一、學習目標 (一 ) 知識與技能： 1、了解陸地水體的各種類型以及各種水體之間的相互轉化規律，了解目前人類利用的水資源主要是淡水資源的數量是有限的。 2、 理解自然界水循環的類型、主要環節以海陸大循環對地理環境及人類活動的影響。 (二 ) 過程與方法： 1、通過對相關網絡資料的閱讀，結合思考、小組合作探究，培養學生綜合分析問題、解決實際問題的能力 2、通過學習水循環，能夠繪制“海陸間水循環示意圖”，并用簡練的語言表述水循環的過程及意義。培養學生的動手能力和知識遷移能力。 (三 ) 情感態度價值觀： 1、通過學習陸地水體的有關知識，便學生增強水資源的憂患意識，樹立科學的資源觀，養成節約用水的好習慣。 2、 通過水循環運動的學習，認識自然界水的動態平衡，受到辯證唯物主義教育。 二、學習重難點 1、學習重點：水循環的過程與環節 2、學習難點：水循環的地理意義 三、學習方法 探究法：（啟發講解法、討論法、分組學習法） 四、學習過程 問題 1：地球上的水體存在方式有哪幾種？ 探究 一、水在地理環境中以 氣態、固態和液態 三種形式相互轉化，形成各種水體， 共同構成了一個 連續但不規則的圈層 二、各種水體的比重 地球上的水很多，為何還要保護水資源，節約用水呢 ? 探究 地球上水的組成 陸地水的組成 其它水體的組成 探究 陸地水體的相互關系 ? 思考 1 為什么說長江從雪山走來？ 如何理解你是無窮的源泉？ 請聽長江之歌 探究河流補給 思考 2：黃河該河段河水與地下水的補給關系是怎樣的？ 思考 3： 紅樓夢 第六十九回中秋桐說過一句話“我和他“井水”不犯“河水”。怎么就沖了他呢？ “井水”真的不犯“河水”嗎？何時井水犯河水，何時河水犯井水？(潛水即淺層地下水） 分析 面對滔滔黃河水，“詩仙”李白在 將進酒 中曾寫到： 君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復回！思考：黃河之水是否真的東流不復回呢 ? 引入 1、水循環的類型 蒸發 凝結 凝結 凝結 降水 水汽輸送 蒸發 植物蒸騰 觀察“水循環類型”圖，學生根據自己的理解畫出“水循環”示意圖，請三位同學上來畫，全體學生糾錯，教師適當總結，最后共同完成表格 類型 環節 發生領域 學以致用！ 判斷：下列現象各屬于哪一類水循環 1、塔里木河的河流徑流 2、未登陸的臺風形成降水 3、內陸湖水蒸發 4、洪水入海 2、人類活動對水循環的影響 分組討論 問題驅動 人類從古至今一直夢想可以風調雨順，那么這個夢想我們實現了嗎？ 一組專區：蒸發與水汽輸送 二組專區：降水 三組專區：地表徑流 四組專區：下滲與地下徑流 教師分組布置任務：水循環的哪些環節目前人類有能力控制？ 1、小組成員分別進入各組專區，積極參與討論和回答 2、成果匯報：各組指定一個成員匯報討論后的結果，在全班進行分享。 教師簡單總結 3、學生了解“ 水循環的意義 ” 探究學習 學生自主學習，分析材料得出結論，教師適當總結。 材料一 在我國古代，人們由于不了解水循環的原理，他們看到無數江河滔滔之水日夜不息地奔向海洋，千百年來也不改變，而大海卻始終不滿不溢，感到非常奇怪。為了解釋這一現象，有人設想在大海東面，非常遙遠的地方，有一個深不可測的無底淵谷，叫“歸墟”。由于“歸墟”的存在，百川歸海，大海永遠不會滿溢。 問題：為什么滔滔江水匯入大海，大海的水位不見上升呢？ 材料二 海洋每年向陸地輸送約 45000立方千米的水汽，凝結降落后，再以河川徑流的形式返回海洋。 材料三 水在相變的過程中伴隨著熱量的吸收和釋放，黃河每年輸入下游的泥沙達 16億噸。 90的泥沙來自黃河中游黃土高原。 材料四 黃土高原受流水侵蝕變得千溝萬壑、支離破碎。 課外拓展 一：討論：人類能否影響降水？如果可以，如何影響？能否大范圍影響，為什么？ 二：討論：人類能否改變地表徑流？我國許多地方修建水庫以及“南水北調”工程，主要是解決什么問題，有何作用？ 三：討論：人類能否改變下滲及地下徑流？如果可以，怎么改變？ (3)P所代表的水循環叫 _， N所代表的水循環叫 _ (1)水循環的原動力是 _。 (2)海洋水在太陽輻射作用下，大量的海水 (A)_形成水汽， 水汽被 (B)_到陸地上空，在適當的條件下凝結形成 (C)_，降落到地面的水，通過 (F)_和 (D)_ 又返回海洋，這種水循環稱為 _循環，它使陸地水不斷得 到 _、 _，使水資源得以 _。 D F E A C B M N P 太陽輻射 蒸發 輸送 降水 地表徑流 地下徑流 海陸間 陸上內循環 海上內循環 補充 更新 再生 D F E A C B M N P （ 4）實現水循環的主要環節是 _、 _ 人類目前能夠對其施加影響的環節是 _。 （ 5）根據全球水平衡原理， P、 M、 N三種循環中， _循環的水量最大， _循環對地球淡水資源更 新有重要意義。 水汽輸送 徑流輸送 徑流輸送 N M （ 6）水循環有何意義？ (Modified from 5) 課外探究：水是取之不盡、用之不竭的嗎？ 1、思考一下人類活動可以改變水循環的哪些環節？下列人類活動 是對水循環的哪些環節施加了影響呢？請連線。 南水北調 造三峽水庫 過度抽取地下水 大量砍伐森林 地表徑流 地下徑流 蒸發、蒸騰 下滲 圖 5 1下列地理現象中直接參與海陸間水循環的是 長江 大西洋上未登陸的颶風 東南季風 塔里木河河水蒸發 A. B. C. D. B 讀某地徑流、水蝕統計圖（圖 5），回答 2 3題。 2該地 A雨水下滲逐年減少 B地表破壞愈加嚴重 C河流含沙量居高不下 D植被逐年增加 3產生該變化的主要原因是 A退耕還林 B退耕還湖 C退耕還牧 D毀林開荒 D A 4讀我國某河流水源綜合補給示意圖，分析回答。 （ 1）圖中字母代表的河流補給形式是： A 、B 、 C 。 （ 2）判斷該河位于我國 地區。其中 3 4月為 汛， 8 9月為 汛。該河主要補 給水源是 ， 經常且穩定的補 給水源是 。 （ 3）汛期地下水 的補給量 枯水期，原因 是 。 季節性積雪融水 地下水 大氣降雨。 東北山區 春汛 夏汛 大氣降雨 地下水少于 汛期河流水位高于地下水位 河流補給類型影響因素徑流變化特點 冰川融水補給 地下水補給 雨水補給 積雪融水 雨水補給 補給類型 補給時間 影響因素和補給特點 主要分布區 雨水 夏秋季節 隨降水量而變化，不連續且集中 東部季風區 積雪融水 春季 春季升溫，有時間性、漸增過程 東北山區 高山冰川和永久積雪融水 夏季 夏季高溫融水，水量較穩定 西北和青藏地區 湖泊水 全年 湖泊水和河水的相對水位，對河流有調節作用 長白山天池和長江中下游 地下水 全年 與河流水位有互補關系，水量穩定可靠 普遍 我國河流五種補給形式的比較 水循環的意義 水循環聯系了地球的各個圈層，并在各個圈層間進行物質和能量的交換。 使人類賴以生存的水資源不斷得到更新、再生，并能持續利用。 影響全球氣候和生態，塑造了千姿百態的地表形態。 人類活動對水循環的影響 水資源的開發和利用 人類活動對水循環的影響，從水循環的過程和環節上看主要是對 的影響，改變水循環的時間分配和空間分布。 補充：影響下滲的因素 1、土壤特性的影響 :主要決定于土壤的透水性能 2、降水特性的影響 :降水特性包括降水強度