電子商務專業教學改革實施方案一、專業教學改革的背景及人才需求預測分析1.專業教學改革背景分析電子商務是一個高速發展的新型商務技術，電子商務的應用已滲透到社會各行各業，面向電子商務領域的新技術層出不窮，因而電子商務專業的應用性，技術性,操作性都很強，它需要的人才呈多層次，多類型的狀態。本專業的教學改革將以面向21世紀的教育思想與觀念為先導，針對該產業的特點，依托行業，融合市場，研究并發展中等職業教育理論，深入開展課程體系的創新與建設，創新教學技術與手段，建立具有職業氛圍的教學環境，以培養學生綜合素養與專業綜合能力為主線。經經管教研室和業內專家們的協同工作，在市場調研基礎上確定培養目標與人才規格。規格與目標必須符合市場需求，具有一定的前瞻性，并使學生具有較高專業素養及可持續發展基礎。提出實踐目標和規格的確立方法。我校自2005年成立電子商務專業，以后的每一年學生都逐年增多，到現在已經成為信息管理系的品牌和骨干專業。電子商務是集商務和計算機技術于一體，廣泛應用于國民經濟和人類活動的各個領域，具有很強的專業性，技術互融性和應用普遍性。要求本專業的學生具有較寬的知識面，思路開闊，有創新意識。突出適應社會，應用廣泛的崗位需求的職業技能培養。電子商務專業教學改革的基礎條件較好。本專業05級創辦以來，進行了一系列的教學改革，特別是電子商務實驗室的建設，針對實踐教學環節進行了一系列教學改革，教改效果明顯，擁有較先進的辦學理念和較強的師資力量。2.電子商務專業人才需求預測分析電子商務是21 世紀的各類企業生產、經營、管理的主要發展方向之一，企業資源的集成、處理、流轉信息化和網絡化已成為當今和未來企業發展的重要技術之一，電子商務已成為企業發展的當務之急。當前市場對電子商務人才正處于供不應求的局面，許多企業不得不聘用一些相近專業的畢業生。據業內人士分析在今后幾年電子商務人才需求還將大大增加。當前廣州、深圳、東莞等珠三角地區人才市場急需電子商務應用領域高等技術應用性人才如下：電話營銷員、助理電子商務師、網絡推廣員、網絡營銷專員、網絡編輯、在線客服、網絡廣告銷售代表、調研員、市場BD、銷售工程師、行政秘書、電子商務平臺管理、電子政務平臺管理等。由于我校的學生是中等職業教育的學生，我們對學生學習電子商務的方向定位于網絡營銷為主，深化電子商務專業的應用性、技術性和操作性，實現學生和企業的“無縫對接”。二、指導思想電子商務專業，堅持依托行業、面向社會，與電子商務行業發展實際接軌的原則，在打好專業基礎的前提下，注重與實際相結合，通過理論教學與實踐教學，培養學生解決實際問題的能力，使學生既具備必需的理論水平，又具有較強的創新能力，動手操作能力，解決實際管理問題的能力和發展潛力。使本專業的學生畢業后能順利成為電子商務行業從業人員，具備從事電子商務運行與管理程，網絡營銷，電子商務平臺管理等的從業資格。另外，通過對社會需求深入地調查研究，把握電子商務行業的發展趨勢，對本專業的培養目標，課程體系進行不斷地調整、研究、分析社會和行業對計算機通信專業的畢業生的知識、能力、素質結構的要求，明確本專業人才培養目標，形成優化的人才培養方案。三、專業教學改革的基本思路（1）根據電子商務的發展需要調整專業方向；（2）基礎理論以應用為目的，以必需夠用為度，以掌握概念，強化應用為教學重點，專業教學要加強針對性和實用性；（3）實踐教學強調職業崗位實際工作基本能力的培養和職業崗位操作技能的嚴格訓練，通過課堂教學和真實職場環境實踐教學的有機結合使畢業生的部分崗位適應期縮短為零。四、教改重點與特色1. 貫徹教改思想，形成“以電子商務企業或企業電子商務應用對畢業生基本素質和職業技能要求為主線，校內環境與校外環境兩個環境相結合，理論教學體系，實踐教學體系和考核評價體系三個體系相統一，培養方向為網絡營銷為主”的人才培養模式。2. 改革課程體系和教學內容，形成“必需、夠用、適當考慮發展潛力”的理論教學體系，構建以案例教學法和項目教學法為一體的與實際工程環境相結合為特色的實踐教學體系。3.改革課程成績評定方式，考試將不再以試卷方式進行，而是在時間實訓過程中，企業和學校教師視學生完成任務情況給予相應的分數。五、實踐教學體系的改革模塊式實踐教學方案壘起“電子商務師”階梯。模塊式實踐教學模式將實踐教學建成為聯結課堂理論與計算機網絡行業的橋梁。在時間上，分三個階段。第一學期的基本技能實踐，每二學期的專業技能實踐，第三學期走進校內外實際工程階段。這三個階段的劃分，體現了不同時期學生的特點和教學要求，遵循由易到難，由認識到應用，步步推進的原則。每一個同學都在畢業前參加過一個實際的電子商務活動，如網上開店、模擬公司運作、網站設計等。專業實踐教學體系在空間上分成基本操作實驗實習，實訓室技能訓練，真實職場環境技能綜合訓練階段。針對不同階段，不同深度的實驗和實訓，確定項目內容，明確要求和目標，制定相應的指導訓練，考核辦法，并最終落實到專業職業資格證書上。電子商務基礎等專業實習均在電子商務實驗室內進行，參加全省的電子商務技能比賽，校內組織電子商務協會，將實訓和實際應用相結合，充分調動了學生的積極性。六、實施計劃與工作實施（一）實施計劃1、前期準備（2013年3月至5月）（1）制定本專業課程體系根據電子商務行業的發展需要調整專業方向，初步確定2012電子商務專業班級以電子商務概論、網絡營銷和電子商務網站建設這三門課程作為理論實踐一體化教學試點課程。采用案例教學法和項目教學法為主要教學方法，協調好理論課和實踐課的教學比例。（2）制定本專業教學大綱，形成行業標準，專業標準和課程標準2013年4月1日前進一步完善適合一體化教學的教學大綱及課程標準。電子商務概論江敏負責網絡營銷阮星星負責電子商務網站建設鐘宇虹負責（3）開發電子教案以電子商務概論、網絡營銷和電子商務網站建設這三門課程為載體，開發相應的電子教案和電子課件，配合電子商務教學軟件，找出最適合我校學生的教學條件。2、組織實施（2013年5月1日）擬在2012級及以后電子商務專業的學生當中實施一體化的教學模式。（二）工作措施1、成立項目工作組，為項目提供組織保障 組織成員：謝艷平、李宇劍、阮星星、江敏、謝銀忠、鐘宇虹、劉蓉蓉2、建立規章制度，為項目實施提供制度保障（1）完善教學質量評價體系改變傳統的擬卷考核來評價教學質量的體系，逐步建立在三門試點課程以項目實訓完成情況進行評價。（2）建立教師教學崗位職責必須認真按指定的教學大綱授課，且注重學生操作能力；授課完成后，應按照教學大綱的要求提交學生作品、階段性實踐報告等體現教學過程的教學成果。因此，教學新模式下教師教學的崗位職責，要讓教師明確做法，明確規定，明確義務，從而保障教學的順利實施與推廣。七、預期困難1、教學成本增加一體化教學模式下，大量采用項目教學、實踐教學、仿真教學，這些方式需要操作設施、實訓室、軟件等，這些都會使得教學成本