1、第三課 認識家庭【教學目的】1 基礎知識：了解家庭是社會的基本單位、家庭的歷史演變和家庭的社會功能。認識不同類型的家庭和不同家庭成員的權利和義務。2 思想教育：（1） 通過學習和活動，使學生體驗到家庭的溫暖及其在青少年成長過程中所起的重要作用，樹立熱愛家庭、擔當家庭責任的意識。（2） 使學生形成關心家庭、熱愛家庭的健康態度、為家庭生活更加和諧幸福作出努力。3 能力培養：（1） 初步掌握與家庭成員溝通的技巧，學會做家務。（2） 尊重家庭成員，承擔家庭義務和責任。【教材分析】 第一部分介紹了家庭的概念，即家庭一般是建立在婚姻基礎上的社會關系；第二部分介紹了家庭演變的歷史：血緣家庭伙婚制家庭對偶家庭

2、一夫一妻制家庭。家庭結構有：核心家庭、直系家庭、聯合家庭、單親家庭等。【重點和難點】 重點：家庭的概念和家庭的基本功能。 難點：家庭的演變。【課時安排】 2課時【教學設計】1 請學生講解分析插圖，培養學生觀察事物和發現問題的能力。2 繪制自己的家庭樹來了解家庭的親屬關系。3 利用紅樓夢中人物的關系開展活動，讓學生進一步掌握家庭的不同親屬關系和稱謂，寓教于樂。【主要單詞】 family 家庭 family function 家庭功能basic unite 基本單位cell 細胞father 父親mother 母親child 小孩【板書設計】一、 社會的細胞1 家庭建立的基礎2 家庭的基本功能（1

3、） 生育和贍養功能（2） 生產和消費功能（3） 教育功能（4） 情感交流功能（5） 休閑娛樂功能二、 家庭的演變1 家庭形式的演變2 家庭結構（1） 核心家庭（2） 直系家庭（3） 聯合家庭（4） 單親家庭3 家庭規模4 家庭關系互相尊重 平等【知識點一】 社會的細胞【教學過程】（第一課時） （復習舊課） 略。（新課教授）請同學們用一句話來形容一下家庭？家庭是什么？（生答）略。（1） 家庭是一個有爸媽，有親情，想呆就呆，想躺就躺的地方。（2） 家庭是溫暖的小屋。是溫馨的港灣。（3） 家庭是由爸媽孩子組成的。（4） 家是休息、娛樂、吃飯的好地方。（觀看圖片）請學生看書本上的兩組圖片。（思考）“父

4、親”和“母親”是通過什么關系組合而成家庭的。孩子是通過什么關系和父母組合而成家庭的？第二幅圖和第一幅圖有什么不同的地方？（介紹圖片）SOS兒童村，即以家庭方式撫養、教育孤兒的機構。SOS為國際通用的求救信號，以此冠名，呼吁全社會都來關心和幫助孤兒。照片中的人物為山東煙臺SOS兒童村的母親張雨霄給孩子過生日。張雨霄在SOS村十幾年，共養育了16個孩子。給出概念：家庭是由血緣關系組成的人類共同生活的基本單位。（也有一些家庭是通過收養關系組成的）（知識窗）對九族的解釋。三族：父族：父親的父母 祖父母父親的兄弟及妻 伯父、伯母、叔父、叔母父親的姐妹及夫 姑父、姑母和自己先后出生的 兄弟姐妹伯叔的子女

5、堂兄弟、堂姐妹姑姑的子女 姑表兄弟姐妹兄弟的子女 侄子侄女妹妹的子女 外甥外甥女母族： 母親的父母 外祖父、外祖母母親的兄弟及妻 舅父舅母舅的子女 舅表兄弟姐妹姨的子女 姨表兄弟姐妹妻族： 妻的父母 岳父母妻的姐妹 姨（介紹）西方國家稱伯父、叔叔、舅舅、姑父、姨夫等一律為uncle，稱伯母、嬸嬸、舅媽、姑姑、姨一律為aunt。稱堂兄弟、堂姐妹、表兄弟、表姐妹一律為cousin，侄子、外甥等統稱為nephew，侄女、甥女統稱為niece。【活動角】利用紅樓夢中的人物譜系，讓學生實戰練習。（讀書指導法）請學生看書上的P17-18。（提問）家庭有哪些社會功能呢？（生答）略。（1） 家庭具有生育、撫養

6、和贍養的功能。（2） 家庭具有生產和消費的功能。（3） 家庭具有教育的功能。（故事角）田母教子廉潔。（補充）孟母三遷的故事。（4） 家庭還具有情感交流、休閑與娛樂等社會功能。【總結】板書。【布置作業】練習冊繪制自己的家庭樹。（第二課時）家庭的演變 （復習舊課）略。（新課教授）（提問）同學們，你們認不認識自己的父母啊？（生答）認識。（師）對。我們現在的每個人從一生下來，接觸到的便是父母，父母與我們朝夕相處，但是，在遙遠的猿人時期，卻不是這個樣子的。小孩知道自己的母親卻不知道自己的父親是誰？這是為什么呢？今天，我們就要來解決這個問題。家庭的演變發展（板書）（1） 血緣家庭：人類歷史上第一個家庭形式

7、。在原始社會的舊石器時代，人類經過了長期經驗的積累，認識到不同年齡人的生理差別，逐漸選擇了年齡相近的青壯年兄弟姐妹相互通婚，這時，姐妹是兄弟的共同妻女，兄弟是姐妹的共同丈夫，夫妻都有共同的血緣。（2） 伙婚制家庭：原始社會發展到中后期，由于生產的發展和人口的增加，不得不分裂為幾個族團，開始了個族團之間通婚的群婚。（3） 對偶家庭：原始社會母系氏族公社時期的一種家庭形式。這種家庭由一對配偶在對偶婚的形式下結合而成，所生子女歸母親所有。但不是長久的，其結果是除了生身的母親之外，又明確了生身的父親。舉例：看圖摩梭婦女，介紹小字材料。（4） 一夫一妻制家庭：一男一女結合的婚姻和家庭的形式，它的確立是文

8、明時代開始的標志，并適應于整個文明時代。特點：A 男子的統治B 婚姻的不可離異。（過渡）在一夫一妻制家庭中，家庭的形式也經歷了許多變化。形成了不同的家庭結構：（1） 核心家庭=父母+未婚子女（2） 直系家庭=父母+一對已婚子女（3） 聯合家庭=父母+兩對以上已婚子女（4） 單親家庭=父（母）+未婚子女（看圖片，舉例子來理解）（延伸）新的社會產生了新的家庭形式丁克家庭（DINK）（提問）為什么會有這種變化呢？事實上和我國人口的變化有著密切的聯系，從歷史的發展角度來看，我國的家庭人均人口數在逐年減少，我們一起來看一組數據：年代（時間）平均家庭人口數戰國時期4人唐朝（760年）897人1920年524人1971年484人1980年454人1990年400人1997年364人2000年363人（師）先看圖，同學們說，這幅圖展現的是哪一個時期的家庭啊？現在（提問）那么，我們國家幾千年的歷史中，是不是家庭的模樣都是這樣呢？不是經歷