Page3草原教學目標1、熟讀課文，了解課文內容，能聯系上下文，理解文章中含義深刻的句子。2、能有感情地朗讀課文，體會蒙漢情深，民族團結的思想感情，激發學生酷愛草原，酷愛草原人民的思想感情。3、相識本課4個生字，理解課文中新詞的意思，摘錄課文中寫得美的句子，背誦課文第一、二自然段。教學打算1、草原風光圖。2、蒙古族音樂和民歌。教學過程第一課時一、出示課題，想象漂亮的草原1、出示課題：草原。介紹作者老舍。回憶曾經學過的老舍先生的作品。2、說說你印象中的草原。學生可以有個各種不同的描述，語言表述要流暢，還可以說說怎么會獲得這樣的印象。比如：（1）草原是寬闊的，一望無際……（2）草原是漂亮的，綠綠的草地，五彩繽紛的野花……（3）草原是充溢朝氣的……二、初讀課文，走進文中的草原1、自由朗讀課文，把課文讀通順，同時劃誕生字新詞，讀準生字字音。2、說說老舍筆下的草原是怎么樣的？從哪里看出來的？同時朗讀相關的句段。學生可以自由表達初讀課文后的感受，學生的感受可能會是多種多樣的，老師要讓學生主要的和次要的，引導學生達成這樣的共識：（1）課文中的草原是漂亮的。（2）課文中的草原是熱忱的。朗讀相關的句段時，一方面要關注學生的感受和課文的語言的一樣性，另一方面要重點指導學生把課文讀正確讀通順。三、再讀課文，感受漂亮的草原1、自由朗讀課文，找一找草原的漂亮表現在哪些地方？畫出有關的句子。2、課堂溝通，隨機指導。（1）“在天底下，一碧千里，而并不茫茫，四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么美麗，就像只用綠色渲染，不用墨線勾畫的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。”①理解草原的“綠”。

說說“一碧千里”“翠色欲流”的意思。

閉上眼睛想象“一碧千里”的草原，想象“到處翠色欲流，輕輕流入云際”，說說你好象看到了什么。

出示草原風光圖片，看看一碧千里、翠色欲流的草原。

有感情地朗讀這句話。②想象草原上羊群奔跑的樣子，理解“走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花”。③有感情地朗讀這段話。（2）“這種境界，即使人驚羨，又叫人舒適……似乎回味著草原的無限樂趣。”①“這種境界”是指什么？②在這種境界里，作者為什么要驚羨，為什么又想低吟一首秀麗的小詩？

草原的漂亮深深地打動了作者的心。

作者沉醉在草原的美景里了。

作者或許是第一次看到草原，感到很新穎 。……③假如你當時也在這漂亮的草原上，你會低音一首怎樣的小詩？試著寫一首小詩。3、有感情地朗讀第一自然段。四、作業1、背誦課文第一自然段。2、抄寫第一自然段中美麗的句子。其次課時一、再讀課文，感受熱忱的草原。1、自由朗讀課文，找一找草原的熱忱表現在哪些地方？畫出有關的句子。2、課堂溝通，隨機指導。（1）“突然，像被一陣風吹來似的，遠處的小丘上出現了一群馬……車跟著馬飛過小丘，望見了幾座蒙古包。”①這段話描寫了一個什么場景？（迎接客人）②哪些詞句特殊能表現草原人民的熱忱？

“像被一陣風吹來似的”——來的真快，表現了草原人民迎接遠方的客人急迫心情。

“像一條彩虹向我們飛來”——為什么用“彩虹”來比方？（一是因為穿著各色的衣服，而是比方一種熱忱。）

“立即撥轉馬頭，歡呼著，疾馳著……”——想象當時車與馬相遇的情景，說說假如你在場，你會有什么感受？（喧鬧、熱情、熱忱）③有感情地朗讀這段話。（2）“也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。大家的語言不同，心可是一樣。握手再握手，笑了再笑。”①讀句子，你看到了什么，聽到了什么？

看到了不停地握手。

聽到了不停的歡樂。②通過朗讀把當時的熱忱表現出來。（3）“干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主子再舉杯，我們在回敬。”①反復朗讀這句話，體會其中洋溢的熱忱。②想想大家在敬酒的時候會說些什么？（4）“這時候，鄂溫克姑娘戴著尖尖的帽子……我們同行的歌手也抓緊唱起來，歌聲似乎比什么語言都更洪亮，都更感人，不管唱的是什么，聽者總會露出會心的微笑。”①有感情地朗讀句子。②理解“會心”，“會心的微笑”里包含著什么？3、播放草原民歌及舞蹈音樂，有感情地朗讀課文的其次、三、四自然段。二、品讀課文，感受深情的草原1、香醇的奶酒、激躍的賽馬、洪亮的牧歌、狂歡的舞蹈，這是多么激烈人心的場面呀！可是夕陽西下，主客要分別了。假如這時你也在場，心情將是如何呢？出示：“蒙漢情深何忍別，天際碧草話斜陽。”①逐句逐字地理解：“何忍別”是指不忍別離；“天際”是指蒙古族所住的地區，那已經是我國北部的邊陲了，所以叫它天際；“碧草”指一片綠色的大草原；“話斜陽”是指在夕陽中，在那天際碧草之上，我們相互興奮地、親切地交談著②連起來說說這句話的意思：蒙族和漢族兩族人民情深似海，哪里忍心離別呢？所以到了夕陽已經西落了，仍舊談興正濃。③假如當時你就在現場，你的心情是如何的？你想說什么？試著寫一寫自己的心情和想對草原人民說的話。三、回顧課文，感受酷愛之情1、探討：課文的主要內容是寫作者的一次訪問活動，卻為什么要以草原為題呢？