語文S版三年級上冊《18.搭石》課件大綱演講人：日期：目錄CONTENTS01課文導入與背景介紹02課文內容解析03畫面描寫與情感體會04拓展與活動設計05總結與作業布置01課文導入與背景介紹劉章，當代著名詩人，自幼生活在農村，對鄉村生活有著深厚的感情，其作品以清新、自然、貼近生活著稱。作者簡介《搭石》是劉章先生的一篇散文，寫于改革開放初期，當時中國農村正在經歷著深刻的變革，人們的生活方式和思想觀念也在悄然發生變化。作者通過描寫家鄉人們自覺擺放搭石、協調有序地過搭石的情景，表達了對家鄉、對鄉親們的深深眷戀之情。創作背景作者簡介與創作背景搭石定義搭石是人們在溪流、小河等水域中，為了方便行走而擺放的石頭，通常選用平整、方正的石頭，按照一定的間距和排列方式放置。類似現象在現實生活中，我們可以觀察到很多類似搭石的現象，比如橋墩、棧道、堤壩等，它們都是為了方便人們通行而建造的。此外，在地震、洪水等自然災害發生時，人們也會臨時搭建類似的設施，以應對緊急情況。什么是“搭石”？生活中的類似現象課文插圖通常描繪的是課文中的關鍵場景或人物形象，通過觀察插圖，我們可以初步了解課文的主題和大致內容。插圖描繪在觀察插圖時，我們要注意圖中人物的動作、表情以及環境細節，嘗試理解它們所傳達的信息和情感。例如，在《搭石》的插圖中，我們可以看到人們正在擺放搭石、過搭石的情景，他們的動作和表情都透露出一種和諧、有序的氛圍，這為我們理解課文的主題奠定了基礎。初步感知觀察課文插圖，初步感知內容02課文內容解析分段朗讀與生字詞學習（如“間隔”“協調”）生字詞學習學習并掌握本課生字詞，如“間隔”、“協調”等，通過造句等方式加深理解。分段朗讀通過分段朗讀課文，讓學生逐步了解文章的結構和情節發展，同時培養學生的語感和朗讀能力。搭石的意義引導學生探討搭石的意義，理解其背后所蘊含的互助、團結等精神。課文中的美讓學生找出課文中的美，如自然美、人性美等，并嘗試用自己的語言進行描述。核心問題討論句子解析對重點句子進行深入解析，如“一排搭石，聯結著故鄉的小路”，讓學生理解其含義和作用。修辭手法探討分析句子中所運用的修辭手法，如比喻、借代等，并嘗試進行仿寫練習。重點句子賞析（如“一排搭石，聯結著故鄉的小路”）03畫面描寫與情感體會文中描寫的三個場景擺搭石描繪人們如何挑選平整方正的石頭，細心擺放在溪水中，為他人提供方便。走搭石讓搭石描述人們走在搭石上，小心翼翼、互相謙讓的情景，展現了一種和諧的社會氛圍。敘述遇到溪水暴漲或行人擁擠時，人們主動讓出搭石，以便他人通行，體現了互助精神。123淳樸善良鄉親們互相幫助，為他人提供方便，體現了樂于助人的精神。樂于助人和諧共處鄉親們通過搭石這一小事，展現了和諧共處的社會氛圍。鄉親們擺搭石、走搭石、讓搭石的行為，展現了他們淳樸善良的品質。小組討論：這些畫面體現了怎樣的民風？情感升華默默付出鄉親們默默無聞地擺搭石、走搭石、讓搭石，從不計較個人得失。奉獻精神鄉親們通過搭石這一小事，體現了為他人著想、無私奉獻的精神。優良傳統這種無私奉獻的精神是中華民族的傳統美德，應該得到傳承和發揚。04拓展與活動設計團結協作精神如拔河比賽、接力賽跑等體育活動中，大家齊心協力，共同為團隊爭取勝利。聯系實際：生活中的“搭石”精神事例無私奉獻精神如志愿者在社區中義務勞動，為他人提供幫助，不求回報。互相禮讓精神如乘坐公共交通工具時，主動給老人、孕婦等需要幫助的人讓座。角色扮演：模擬走搭石的情景分組模擬將學生分成若干小組，每組選出一名“搭石人”和若干名“走石人”，模擬走搭石的情景。030201角色扮演模擬走搭石時，注意人物動作、表情和語言，體驗其中的艱辛與快樂。交流分享小組內部或全班進行交流分享，討論在模擬過程中遇到的問題和解決方法。選材選擇生活中平凡的事物，如一棵樹、一朵花、一只小狗等。觀察仔細觀察所選事物的形態、顏色、特點等，感受其內在的美。描寫運用生動的語言和修辭手法，描寫所選事物的美，讓讀者感受到平凡事物中的不平凡。抒情在描寫中融入自己的情感和感悟，表達對所選事物的喜愛和贊美之情。寫作練習：仿寫“平凡事物中的美”05總結與作業布置課文主旨歸納（平凡事物蘊含人情美）課文主題通過講述《搭石》這個故事，展示鄉村生活中的淳樸人情和美好風尚。平凡事物的象征意義情感的升華搭石作為鄉村生活中的一種常見事物，象征著鄉親們的互助精神和為他人著想的品質。通過這個故事，引導學生感受人與人之間互助的溫暖和美好，培養關愛他人、樂于助人的良好品質。123課文中的“搭石”有什么象征意義？為什么說它“聯結著鄉親們美好的情感”？課后思考題課文中的哪些語句讓你感受到了鄉親們的“人情美”？請找出來并談談你的感受。你認為課文中的“老人”和“年輕人”分別代表了什么樣的品質？在生活中，你遇到過類似的人嗎？實踐作業：觀察并記錄身邊的互助現象家人、朋友、同學、鄰居等身邊的人，以及公共場所的陌生人。觀察對象