2023年8月全國(guó)事業(yè)單位聯(lián)考D類《綜合應(yīng)用能力》（中學(xué)）一、給定材料材料1(353194)高一（3）班的小林在班上明確表示：“文言文這一版塊，我就是比語(yǔ)文老師都要強(qiáng)！”確實(shí)，小林喜歡閱讀，涉獵廣泛，對(duì)古代文學(xué)尤其熱愛。就整體而言，小林語(yǔ)文學(xué)科算不上優(yōu)秀，僅僅是中上而已，但在學(xué)習(xí)生活中，小林卻異常“高傲”，對(duì)老師和同學(xué)不尊重，顯得“恃才傲物”。這已經(jīng)不是他第一次這樣表達(dá)了，班主任吳老師認(rèn)為這種行為更像是一種“挑釁”。吳老師把這個(gè)情況反映給小林的母親。小林媽媽聽后，深表歉意，又感到萬(wàn)分無(wú)奈。她曾經(jīng)和小林交流過(guò)，但小林說(shuō)，要和我談心，先把我讀過(guò)的書看了以后再來(lái)！作為醫(yī)院科室主任的媽媽被小林懟得無(wú)話可說(shuō)。小林的“傲氣”讓吳老師和小林媽媽都十分難受。但在小林看來(lái)他只是在展示他的“才華”，并無(wú)太多冒犯和不禮貌。他還時(shí)常將韓愈的“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”掛在嘴邊反駁他人。小林的這種“傲氣”，已經(jīng)影響了他的學(xué)習(xí)態(tài)度，也讓他與母親、老師的關(guān)系變得疏遠(yuǎn)。材料2(353195)某中學(xué)為了促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，經(jīng)常組織教師參加各種考試。對(duì)此，老師們議論紛紛：張老師（入職一年）“我讀書的時(shí)候，各門考試都考得很好，也高分通過(guò)了教師資格證考試，現(xiàn)在，我已經(jīng)是老師了，沒(méi)想到還要考！目前我工作上還有很多具體的問(wèn)題解決不了，如一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我自己覺得設(shè)計(jì)得很好了，但在上課過(guò)程中還是完成得不太好。我想用更多的時(shí)間去準(zhǔn)備教學(xué)，已經(jīng)沒(méi)有精力去準(zhǔn)備考試了。”何老師（入職三年）“我覺得學(xué)校組織這些考試是想督促我們學(xué)習(xí)，看看我們有沒(méi)有進(jìn)步。三年來(lái)我每天都用大量的時(shí)間備課、批改作業(yè)、跟家長(zhǎng)溝通，盡可能做到最好這種進(jìn)步，不是‘考’出來(lái)的，是‘干’出來(lái)的，我是真沒(méi)有時(shí)間再去應(yīng)付這些考試了。”郭老師（入職八年）“我很理解你們，但我覺得考試還是有好處的。階段性的組織考試，對(duì)于我們的專業(yè)成長(zhǎng)是很有必要的。我倒覺得學(xué)校可以考慮一下考核方式，形式再豐富一些，真正‘考’出我們的水平。”材料3(353197)以“生命的思考”為主題，王老師在七年級(jí)學(xué)生中開展了一次教學(xué)活動(dòng)以下是她的教學(xué)活動(dòng)片段：課前：王老師先讓學(xué)生在家中觀看電影《少年的你》并完成思考題，以便為后續(xù)教學(xué)做好鋪墊。思考題是：①電影的主題是什么？②印象最深刻的片段有哪些？課中：活動(dòng)一：如此少年王老師請(qǐng)同學(xué)用一句話概括觀影感受并在全班分享活動(dòng)二：何為少年在全班同學(xué)中開展“我最喜歡的和最不喜歡的電影人物”評(píng)選活動(dòng)，組織學(xué)生以舉手投票的方式進(jìn)行評(píng)選，現(xiàn)場(chǎng)產(chǎn)生評(píng)選結(jié)果，并分享其選擇的原因。在評(píng)選“我最喜歡的和最不喜歡的電影人物”時(shí)，大部分學(xué)生表示自己最喜歡的人物是小北，說(shuō)他讓人看了很心疼；最不喜歡的人物是魏萊，因?yàn)樗齻λ说纳运教珰埲獭Ｍ趵蠋熯M(jìn)一步追問(wèn)：“為什么最喜歡的人也是大家最心疼的人？”學(xué)生們展開了激烈的討論。有學(xué)生認(rèn)為，因?yàn)樾”彪m然處于社會(huì)的底層仍能夠主動(dòng)關(guān)懷他人，甚至犧牲自己的人生去保護(hù)他人，讓人看了非常心疼……活動(dòng)三：別樣少年針對(duì)學(xué)生對(duì)電影人物結(jié)局的不滿，王老師組織學(xué)生對(duì)電影進(jìn)行改編，并以多種形式分組展示。王老師通過(guò)組織學(xué)生觀影、討論，引導(dǎo)他們總結(jié)出對(duì)影視人物的“喜歡”是源于對(duì)生命的尊重，“不喜歡”是源于對(duì)生命的傷害，逐步形成“生命至上”的觀念，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。材料4(353199)段老師新接了初二（3）班的班主任工作。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間認(rèn)真觀察，她發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)很好，上課積極舉手發(fā)言，按時(shí)完成各科作業(yè)，主動(dòng)參加學(xué)校組織的社團(tuán)活動(dòng)；還有一部分學(xué)生始終不在狀態(tài)，上課時(shí)注意力不集中，時(shí)常說(shuō)小話，還影響其他同學(xué)。段老師很著急，找到前任班主任孫老師了解情況。孫老師表示，之前對(duì)這部分學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行過(guò)教育，但收效甚微，他們?nèi)允歉蔽倚形宜氐臉幼樱坪跣睦锉镏痪洌骸拔揖筒粚W(xué)，看你怎樣。”二、回答問(wèn)題【試題一】“新課程倡導(dǎo)的教育回歸生活就是指學(xué)校課程生活化。”請(qǐng)對(duì)此觀點(diǎn)作出判斷和分析。要求：判斷準(zhǔn)確，觀點(diǎn)明確，條理清晰，字?jǐn)?shù)不超過(guò)250字。【試題二】1.根據(jù)材料1，假如你是吳老師，你打算怎樣與小林談心？要求：切實(shí)可行，條理清晰，字?jǐn)?shù)不超過(guò)250字。2.根據(jù)材料2，綜合三位老師的意見，從教師專業(yè)發(fā)展的角度談?wù)勀愕目捶āＲ螅河^點(diǎn)明確，條理清晰，字?jǐn)?shù)不超過(guò)250字。3.運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)，對(duì)材料3中王老師的教學(xué)行為進(jìn)行評(píng)價(jià)。要求：評(píng)價(jià)全面、準(zhǔn)確，條理清晰，字?jǐn)?shù)不超過(guò)300字。【試題三】假如你是班主任段老師，結(jié)合材料4中初二（3）班的現(xiàn)狀，設(shè)計(jì)一個(gè)教育活動(dòng)方案，要求完成以下任務(wù)：1.擬定活動(dòng)的主題與目標(biāo)。要求：主題鮮明，目標(biāo)明確，條理清晰，字?jǐn)?shù)不超過(guò)100字。2.寫出活動(dòng)的內(nèi)容與過(guò)程。要求：內(nèi)容充實(shí)，過(guò)程完整，措施得當(dāng)，具有針對(duì)性和操作性，字?jǐn)?shù)不超過(guò)500字。2023年8月全國(guó)事業(yè)單位聯(lián)考D類《綜合應(yīng)用能力》（中學(xué)）（解析）【試題一】參考答案【參考答案】

答：這個(gè)觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。

新課程倡導(dǎo)的教育回歸生活，強(qiáng)調(diào)將學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。除了傳統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)，新課程還注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，使他們能夠在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

因此，新課程改革倡導(dǎo)的教育回歸生活的理念并不僅僅局限于學(xué)校課程的生活化，還要推動(dòng)跨學(xué)科的教育整合，強(qiáng)調(diào)社會(huì)實(shí)踐的應(yīng)用，重視培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，挖掘?qū)W生的潛能和興趣，提供多樣化的學(xué)習(xí)途徑和教育資源，讓學(xué)生能夠更好地應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的需求和挑戰(zhàn)。【題目解析】1.判斷：根據(jù)題干，要判斷新課程倡導(dǎo)的教育回歸生活是否等同于學(xué)校課程生活化。2.分析：（1）針對(duì)題干觀點(diǎn)問(wèn)題給出解釋。首先，解釋新課改倡導(dǎo)的教育回歸生活的概念，指的是學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合。一方面強(qiáng)調(diào)學(xué)生要打好知識(shí)基礎(chǔ)，另一方面也要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。其次，教育回歸生活包括學(xué)校（學(xué)科課程、跨學(xué)科整合、課外活動(dòng)等聯(lián)系生活）、家庭（勞動(dòng)、親子活動(dòng)等聯(lián)系生活）、社會(huì)（實(shí)踐活動(dòng)、調(diào)查等聯(lián)系生活）等多種教育途徑和資源，而不是僅僅局限于學(xué)校課程的范疇。（2）總結(jié)，書寫答案。書寫答案時(shí)，按照“總—分—總”的形式來(lái)書寫，即判斷正誤—具體分析（解釋概念+分析二者的關(guān)系）—總結(jié)（最終目的是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展/更好地應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)的挑戰(zhàn)）【試題二】參考答案【參考答案】1

答：我打算這樣與小林談心：

第一，肯定小林的努力和成就。我會(huì)贊賞小林在文言文和閱讀方面的熱情，認(rèn)可他在這方面的努力和成就，為溝通打好基礎(chǔ)。

第二，引導(dǎo)他認(rèn)識(shí)到自身問(wèn)題。我會(huì)通過(guò)提問(wèn)、舉例等方式逐步引導(dǎo)小林反思自己的“傲氣”可能給他人帶來(lái)的負(fù)面情緒和對(duì)自己人際關(guān)系的影響，引導(dǎo)小林做到謙遜待人、尊重他人，提醒他關(guān)注語(yǔ)文學(xué)科的整體表現(xiàn)，在學(xué)習(xí)中注重平衡。

第三，共同制定行動(dòng)計(jì)劃。我會(huì)與小林共同制定一些具體的行動(dòng)計(jì)劃，以改變他的態(tài)度和行為，如制定一個(gè)目標(biāo)，努力成為一個(gè)尊重他人、團(tuán)隊(duì)合作的學(xué)生。2

答：三位老師對(duì)學(xué)校組織考試有不同的看法，我認(rèn)為學(xué)校可以組織考試，但不能唯考試論。

考試作為一種評(píng)價(jià)機(jī)制，通過(guò)考試，教師可以加深對(duì)知識(shí)體系的理解、強(qiáng)化教學(xué)方法和策略的應(yīng)用，從而提高自身的專業(yè)水平。然而學(xué)校組織的考試應(yīng)該作為教師專業(yè)發(fā)展的一部分，但不能成為唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。考核方式應(yīng)該具有多樣性，既可以包括筆試形式，也可以結(jié)合實(shí)際教學(xué)情境進(jìn)行觀察和評(píng)估，更全面地反映教師的專業(yè)水平。此外，教師還可以通過(guò)觀摩優(yōu)秀教師教學(xué)、開展微格教學(xué)、進(jìn)行教學(xué)反思等多種途徑來(lái)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。3

答：王老師的教學(xué)起到了良好的教學(xué)效果，值得學(xué)習(xí)。

首先，遵循了啟發(fā)性、思想性和科學(xué)性相統(tǒng)一的教學(xué)原則，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性的同時(shí)，還能遵循學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)實(shí)施品德教育。材料中，王老師采用提問(wèn)的方式啟發(fā)學(xué)生討論，引起學(xué)生對(duì)生命的思考，讓學(xué)生樹立起了“生命至上”的理念。

最后，踐行了新課改背景下的教師觀和以人為本的學(xué)生觀。材料中，王老師針對(duì)性地開展了分享、評(píng)選、討論活動(dòng)，發(fā)揮了教師的引導(dǎo)性，尊重了學(xué)生的想法，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主體這一理念。【題目解析】1本題為措施題。從“假如你是吳老師，你打算怎樣與小林談心”可以確定是措施題。此類題目答題時(shí)，需要結(jié)合題干要求，提取案例關(guān)鍵信息，再結(jié)合相關(guān)理論，進(jìn)行歸納整合，注意語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔、全面。具體分析如下：閃光點(diǎn)：小林喜歡閱讀，涉獵廣泛，對(duì)古代文學(xué)尤其熱愛——措施：談話初期肯定特長(zhǎng)，建立信任問(wèn)題1：在學(xué)習(xí)生活中，小林異常高傲，對(duì)老師和同學(xué)不尊重。但是在他自己看來(lái)只是在展示才華，并無(wú)太多冒犯和不禮貌——措施：引導(dǎo)認(rèn)識(shí)問(wèn)題（尊重謙虛的意義；恃才傲物的危害）問(wèn)題2：學(xué)習(xí)成績(jī)算不上優(yōu)秀，但是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，最終與母親、老師的關(guān)系疏遠(yuǎn)——措施：共同制定學(xué)習(xí)計(jì)劃（重點(diǎn)改變態(tài)度和行為）2本題為開放題。從“綜合三位老師的意見，從教師專業(yè)發(fā)展的角度談?wù)勀愕目捶ā笨梢源_定是開放題。此類題目在作答時(shí)，應(yīng)該按照“聯(lián)系案例+相關(guān)理論”的方面進(jìn)行綜合分析。具體分析如下：1.分析材料，整合啟示材料中三位教師的觀點(diǎn)：（1）張老師（入職一年）：我已經(jīng)是老師了，沒(méi)想到還要考；我想用更多的時(shí)間去準(zhǔn)備教學(xué)，已經(jīng)沒(méi)有精力去準(zhǔn)備考試了——否定考試（2）何老師（入職三年）：進(jìn)步，不是‘考’出來(lái)的，是‘干’出來(lái)的，我是真沒(méi)有時(shí)間再去應(yīng)付這些考試了——否定考試（3）郭老師（入職八年）：階段性的組織考試，對(duì)于我們的專業(yè)成長(zhǎng)是很有必要的；考慮一下考核方式，形式再豐富一些，真正‘考’出我們的水平——肯定考試，也建議考核方式多樣化啟示：（1）考試作為一種評(píng)價(jià)機(jī)制，可以促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，不能完全否定或摒棄；（2）通過(guò)考試的方式可以教師專業(yè)發(fā)展，但是考試不能作為唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校考核方式要注意多樣化；（3）除了考試，還可以通過(guò)多種途徑來(lái)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。2.結(jié)合理論，整合作答相關(guān)理論：教學(xué)（教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)：學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定）注意：材料啟示和相關(guān)理論要點(diǎn)明確后，組織答案時(shí)可靈活歸類，一般歸納3-5點(diǎn)較為合適，切忌歸納太多。另外，書寫答案時(shí)，材料啟示為主，相關(guān)理論次之。3本題為理論分析題。從“對(duì)王老師的教學(xué)行為進(jìn)行評(píng)價(jià)”可以確定是理論分析題。此類題目答題時(shí)，需要結(jié)合題干要求，提取案例關(guān)鍵信息，再結(jié)合相關(guān)理論，進(jìn)行歸納整合，注意語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔、全面。具體分析如下：課前：讓學(xué)生在家中觀看電影《少年的你》并完成思考題，以便為后續(xù)教學(xué)做好鋪墊。——對(duì)應(yīng)理論：教學(xué)工作環(huán)節(jié)（備課—了解學(xué)生；做好預(yù)設(shè)等）。課中：①活動(dòng)一（請(qǐng)同學(xué)用一句話概括觀影感受并在全班分享）——對(duì)應(yīng)理論：教學(xué)原則（啟發(fā)性）。②活動(dòng)二（現(xiàn)場(chǎng)評(píng)選，分享原因，并根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行追問(wèn)，組織討論）——對(duì)應(yīng)理論：教學(xué)原則（啟發(fā)性）；教學(xué)方法（談話法、討論法）；③活動(dòng)三（組織改編，分組展示，逐步形成“生命至上”的觀念，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)）——教學(xué)原則（科學(xué)性與思想性）。整體：萬(wàn)能理論（學(xué)生觀—獨(dú)特的人，獨(dú)立意義的人；教師觀—促進(jìn)者；幫助引導(dǎo)）等【試題三】參考答案【參考答案】

【參考設(shè)計(jì)】

活動(dòng)主題：端正學(xué)習(xí)態(tài)度，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)/力學(xué)如力耕，勤惰爾自知

活動(dòng)目標(biāo)：1.認(rèn)知目標(biāo)：幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)正確學(xué)習(xí)態(tài)度的重要意義；2.行為目標(biāo)：學(xué)生能夠努力學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)積極性；3.情感目標(biāo)：學(xué)生樹立刻苦讀書的理念。

活動(dòng)內(nèi)容與過(guò)程：

1.名言引主題。班主任發(fā)言：“同學(xué)們，蘇軾曾說(shuō)過(guò)‘發(fā)奮識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書’，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，刻苦學(xué)習(xí)才能實(shí)現(xiàn)自己的理想。那我們應(yīng)該怎樣端正學(xué)習(xí)態(tài)度呢，就讓我們通過(guò)今天的班會(huì)一起來(lái)探討。”

2.案例深認(rèn)識(shí)。呈現(xiàn)兩則案例，案例一：小明學(xué)習(xí)狀態(tài)很好，上課積極舉手發(fā)言，主動(dòng)參加組織的活動(dòng)；案例二：小紅態(tài)度不端正，上課時(shí)常說(shuō)小話，還影響其他同學(xué)。提問(wèn)：“案例對(duì)比下有什么感受？自身是否有類似行為？”請(qǐng)同學(xué)們深入反思，共同總結(jié)：“不端正學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)影響自身發(fā)展”。

3.交流獲對(duì)策。全班分為3組，匯總端正學(xué)習(xí)的好方法，限時(shí)5分鐘。小組一：“標(biāo)定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)”；小組二：“勇敢擔(dān)當(dāng)學(xué)習(xí)責(zé)任，堅(jiān)持不懈努力”；小組三：“自覺制定學(xué)習(xí)計(jì)劃并合理執(zhí)行”。

4.演講定態(tài)度。召開以“端正態(tài)度，健康成長(zhǎng)”為主題的演講比賽，通過(guò)演講，表達(dá)自己端正學(xué)習(xí)態(tài)度，刻苦學(xué)習(xí)的決心。

5.宣誓表決心。班長(zhǎng)帶領(lǐng)全班簽署倡議書并進(jìn)行宣誓：“學(xué)習(xí)就像登山，只有堅(jiān)持不懈的人才能到達(dá)頂峰，并觀賞到精美絕倫的風(fēng)景。我們不要等待運(yùn)氣降臨，應(yīng)該去努力掌握知識(shí)，少年好學(xué)，將成大器！”【題目解析】本題考查活動(dòng)方案設(shè)計(jì)。考生拿到這類題目可以分三步進(jìn)行梳理。第一步：了解具體要求。這道題要求書寫主題、活動(dòng)目標(biāo)、內(nèi)容與過(guò)程這幾部分內(nèi)容，屬于拆分題。第二步：分析材料，從材料中找核心主題，逐個(gè)解題。根據(jù)材料中存在的問(wèn)題，圍繞人際關(guān)系、不孤立他人、建設(shè)和諧班級(jí)等主題均可，但是以上3個(gè)主題需要圍繞作業(yè)來(lái)書寫，不然范圍有點(diǎn)過(guò)大。針對(duì)此主題，根據(jù)要求解題思路如下：1.要求1——書寫活動(dòng)主題，思路如下：①端正學(xué)習(xí)態(tài)度，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)；②建立勤奮的習(xí)慣，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；③力學(xué)如力耕，勤惰爾自知