人教版七年級下冊（2016部編版）第二單元第8課金與南宋的對峙教學(xué)設(shè)計學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析嘿，同學(xué)們，今天我們要來探索一段波瀾壯闊的歷史篇章——“金與南宋的對峙”。這可是人教版七年級下冊（2016部編版）第二單元第8課的內(nèi)容哦！我們要走進(jìn)那個戰(zhàn)火紛飛的年代，看看金國和南宋是如何在這片土地上展開激烈角逐的。這節(jié)課，咱們不僅要了解歷史，還要學(xué)會分析歷史事件背后的原因和影響，感受歷史的厚重與精彩！???????核心素養(yǎng)目標(biāo)同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅要掌握金與南宋對峙的歷史知識，更要培養(yǎng)以下幾個方面的核心素養(yǎng)：首先，提升歷史思維能力，學(xué)會從多角度分析歷史事件；其次，增強(qiáng)文化理解能力，感受中華民族多元一體的文化特質(zhì)；再者，培養(yǎng)愛國情懷，銘記歷史，珍惜和平；最后，鍛煉自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)會查閱資料，獨立思考。希望通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家能夠在歷史的長河中汲取智慧，成為有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r代青年！??????學(xué)情分析同學(xué)們，進(jìn)入七年級下冊，你們已經(jīng)積累了一定的歷史知識基礎(chǔ)，對歷史事件有一定的了解和認(rèn)識。在這個年齡階段，你們對歷史的好奇心和學(xué)習(xí)興趣都比較濃厚，這為我們今天的課程提供了良好的基礎(chǔ)。

從知識層面來看，大家對歷史的基本概念和基本史實有了初步的認(rèn)識，但對于更深入的歷史分析能力和歷史邏輯思維能力還有待提高。在金與南宋對峙這一章節(jié)，同學(xué)們可能會對兩個朝代的興衰和戰(zhàn)爭的原因產(chǎn)生興趣，但也可能因為歷史事件的復(fù)雜性而感到困惑。

在能力方面，同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力正在逐步提升，但獨立分析和解決問題的能力還需要加強(qiáng)。特別是在面對歷史事件時，如何從多角度、多維度去思考和分析，是我們在本節(jié)課中需要重點關(guān)注和培養(yǎng)的。

在素質(zhì)方面，同學(xué)們的愛國情感和民族自豪感正在形成中，但如何將這些情感轉(zhuǎn)化為對歷史的深入理解和正確評價，是我們需要引導(dǎo)的方向。

行為習(xí)慣上，同學(xué)們普遍能夠遵守課堂紀(jì)律，但有時在學(xué)習(xí)過程中可能會表現(xiàn)出注意力不集中或者參與度不高的現(xiàn)象。因此，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度，是我們教學(xué)過程中需要特別注意的問題。教學(xué)資源準(zhǔn)備為確保教學(xué)效果，我將準(zhǔn)備以下資源：首先，確保每位學(xué)生人手一冊人教版七年級下冊歷史教材。其次，收集與金與南宋對峙相關(guān)的圖片、圖表和視頻等多媒體資料，以豐富課堂內(nèi)容，增強(qiáng)直觀性。此外，我還將制作一些教學(xué)卡片，用于課堂互動和復(fù)習(xí)。最后，根據(jù)需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生更好地參與課堂活動。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

（1）激發(fā)興趣：

“同學(xué)們，你們知道嗎？我們國家的歷史就像一部精彩的電視劇，每個朝代都有它獨特的篇章。今天，我們就來揭開金與南宋對峙這段歷史的神秘面紗，看看這段歷史中都有哪些精彩的故事等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。”

（2）回顧舊知：

“在上一節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了北宋的建立和繁榮，大家對北宋的歷史應(yīng)該有了初步的了解。今天，我們要繼續(xù)探究北宋之后的南宋，以及與之對峙的金國。”

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

（1）講解新知：

“首先，我們來了解一下金國的興起。公元1115年，完顏阿骨打建立了金國，這是女真族建立的政權(quán)。金國在建立之初就展現(xiàn)出強(qiáng)大的軍事力量，很快對北宋發(fā)起了進(jìn)攻。”

“接下來，我們看看南宋的建立。1127年，北宋滅亡，趙構(gòu)在南方建立南宋。南宋雖然疆域較小，但仍然保持著一定的國力。”

“那么，金與南宋的對峙是如何開始的呢？原來，金國在滅亡北宋后，繼續(xù)向南方擴(kuò)張，與南宋展開了一系列戰(zhàn)爭。在這期間，南宋雖然屢次戰(zhàn)敗，但始終頑強(qiáng)抵抗。”

（2）舉例說明：

“比如，著名的‘采石之戰(zhàn)’就是金與南宋之間的一次重要戰(zhàn)役。在這場戰(zhàn)役中，南宋將領(lǐng)韓世忠率領(lǐng)的軍隊成功地?fù)敉肆私饑倪M(jìn)攻，展示了南宋人民的英勇頑強(qiáng)。”

（3）互動探究：

“同學(xué)們，你們覺得金與南宋對峙的原因是什么？我們可以從歷史背景、民族矛盾、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等多個角度來分析這個問題。現(xiàn)在，請大家分組討論，看看你們能找出哪些原因。”

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

（1）學(xué)生活動：

“同學(xué)們，接下來請你們根據(jù)剛才的討論，用自己的話描述一下金與南宋對峙的原因，并舉例說明。”

（2）教師指導(dǎo)：

“同學(xué)們，很好，大家已經(jīng)找到了很多原因。現(xiàn)在，我請一位同學(xué)上來為大家講解一下他的發(fā)現(xiàn)，我們大家一起聽聽。”

四、課堂小結(jié)（約5分鐘）

“通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了金與南宋對峙的歷史背景、主要戰(zhàn)役以及原因。這段歷史不僅讓我們感受到了那個時代的動蕩與戰(zhàn)亂，也讓我們明白了和平的可貴。希望大家能夠從中汲取教訓(xùn)，珍惜我們今天的幸福生活。”

五、課后作業(yè)（約10分鐘）

“同學(xué)們，今天的課后作業(yè)有兩項。第一，請大家寫一篇關(guān)于金與南宋對峙的小論文，要求字?jǐn)?shù)不少于500字。第二，請大家收集一些與金與南宋對峙相關(guān)的歷史資料，下節(jié)課與同學(xué)們分享。”

六、教學(xué)反思（約5分鐘）

“今天的課程結(jié)束了，我想反思一下。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過故事的形式激發(fā)了學(xué)生的興趣，但感覺還可以結(jié)合一些更加生動的情景模擬來增強(qiáng)互動。在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，雖然講解了主要知識點，但在舉例說明和互動探究環(huán)節(jié)，我感覺時間分配上還有待優(yōu)化。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度很高，但個別學(xué)生在回答問題時表達(dá)不夠清晰。在今后的教學(xué)中，我會努力改進(jìn)這些問題，提高課堂教學(xué)效果。”教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《金史》：這是研究金國歷史的重要文獻(xiàn)，其中詳細(xì)記載了金國的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的發(fā)展。

-《南宋史》：通過這本書，學(xué)生可以更全面地了解南宋的歷史，包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事等多個方面。

-《宋史》：這部史書對于研究南宋歷史有著重要的參考價值，其中對南宋的建立、發(fā)展以及與金國的對峙有詳細(xì)的記載。

-《元史》：雖然不是直接關(guān)于金與南宋的對峙，但元朝的建立與金、南宋的歷史有著緊密的聯(lián)系，通過研究元史，可以更好地理解這一時期的歷史脈絡(luò)。

2.拓展建議：

-**歷史地圖學(xué)習(xí)**：建議學(xué)生通過歷史地圖來了解金與南宋的疆域劃分、戰(zhàn)爭路線等，這有助于他們更直觀地理解歷史事件的空間分布。

-**歷史人物研究**：鼓勵學(xué)生選擇金與南宋對峙時期的重要歷史人物進(jìn)行研究，如完顏阿骨打、趙構(gòu)、岳飛等，通過人物傳記和相關(guān)史料，深入理解這些人物的歷史作用和影響。

-**歷史文物欣賞**：介紹一些與金與南宋相關(guān)的歷史文物，如金代銅鏡、南宋瓷器等，通過欣賞這些文物，可以增強(qiáng)學(xué)生對歷史的感性認(rèn)識。

-**歷史遺跡探訪**：如果條件允許，組織學(xué)生參觀與金與南宋歷史相關(guān)的遺跡，如金中都遺址、南宋臨安城遺址等，實地感受歷史氛圍。

-**歷史電影觀看**：推薦一些與金與南宋對峙相關(guān)的歷史題材電影，如《靖康之變》、《岳飛》等，通過影視作品，讓學(xué)生從另一個角度體驗歷史。

-**歷史游戲體驗**：介紹一些歷史題材的桌游或電子游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)歷史，提高學(xué)習(xí)的趣味性和互動性。

-**歷史辯論活動**：組織學(xué)生圍繞金與南宋對峙的相關(guān)議題進(jìn)行辯論，如“金國對南宋的侵略是否合理？”等，通過辯論，鍛煉學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

-**歷史創(chuàng)作實踐**：鼓勵學(xué)生創(chuàng)作與金與南宋對峙相關(guān)的歷史故事、劇本或繪畫作品，通過創(chuàng)作，加深對歷史的理解和記憶。重點題型整理1.**題型一：歷史事件的時間線**

-題目：請按照時間順序排列以下歷史事件：完顏阿骨打建立金國、北宋滅亡、南宋建立、岳飛抗金。

-答案：1.完顏阿骨打建立金國（1115年）2.北宋滅亡（1127年）3.南宋建立（1127年）4.岳飛抗金（12世紀(jì)）

2.**題型二：歷史人物的評價**

-題目：請評價岳飛在金與南宋對峙中的作用。

-答案：岳飛是南宋的抗金名將，他在抗擊金國侵略中發(fā)揮了重要作用。他領(lǐng)導(dǎo)的軍隊勇敢善戰(zhàn)，多次擊敗金軍，保衛(wèi)了南宋的疆土。岳飛忠誠于國家，深受人民愛戴，是民族英雄的典范。

3.**題型三：歷史事件的原因分析**

-題目：分析金與南宋對峙的主要原因。

-答案：金與南宋對峙的主要原因包括民族矛盾、領(lǐng)土爭端、政治制度差異等。金國作為新興的少數(shù)民族政權(quán)，對南宋的統(tǒng)治區(qū)域有著強(qiáng)烈的擴(kuò)張欲望；同時，南宋內(nèi)部政治腐敗，民眾生活困苦，也為金國的侵略提供了機(jī)會。

4.**題型四：歷史事件的影響**

-題目：金與南宋對峙對后世有什么影響？

-答案：金與南宋對峙對后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。首先，它加劇了民族矛盾，為后來的民族融合和統(tǒng)一埋下了伏筆。其次，這段歷史也反映了封建社會的政治腐敗和民生疾苦，對后世的政治改革和社會進(jìn)步產(chǎn)生了啟示。

5.**題型五：歷史知識的遷移應(yīng)用**

-題目：結(jié)合所學(xué)知識，談?wù)勀銓Α昂推脚c發(fā)展是當(dāng)今時代的主題”這一觀點的認(rèn)識。

-答案：金與南宋對峙的歷史告訴我們，戰(zhàn)爭給人民帶來了巨大的痛苦和損失。在當(dāng)今時代，和平與發(fā)展確實是時代的主題。只有國家之間相互尊重、和平共處，才能實現(xiàn)共同發(fā)展。我們應(yīng)該珍惜和平，為構(gòu)建一個和諧的世界而努力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-金國的興起與建立：完顏阿骨打建立金國，統(tǒng)一女真各部。

-南宋的建立：趙構(gòu)南渡建立南宋，定都臨安。

-金與南宋的對峙：雙方在軍事上展開多次戰(zhàn)爭。

②本文重點詞：

-興起：金國的崛起。

-建立與滅亡：金國的建立和南宋的滅亡。

-對峙：金與南宋的軍事對峙。

③本文重點句：

-“完顏阿骨打在統(tǒng)一女真各部后，于1115年建立了金國。”

-“1127年，金軍攻破北宋都城汴京，北宋滅亡，趙構(gòu)南渡建立南宋。”

-“金與南宋在軍事上展開了多次戰(zhàn)爭，雙方實力相當(dāng)，形成對峙局面。”教學(xué)評價1.課堂評價：

-提問：在課堂上，我會通過提問的方式檢查學(xué)生對金與南宋對峙相關(guān)知識的掌握程度。例如，我會問：“同學(xué)們，誰能告訴我金國是在哪一年建立的？它的建立有什么重要意義？”通過學(xué)生的回答，我可以了解他們對歷史事件的記憶和理解。

-觀察：我會注意學(xué)生在課堂上的參與度、討論的積極性以及解決問題的能力。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，我會觀察每個學(xué)生是否能夠積極參與討論，是否能夠提出自己的觀點。

-測試：我會設(shè)計一些簡短的歷史知識測試題，讓學(xué)生在課后完成，以評估他們對知識的掌握情況。測試題可以包括填空、選擇題和簡答題等形式。

2.作業(yè)評價：

-批改作業(yè)：我會對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括歷史小論文、歷史地圖繪制、歷史人物研究等。在批改過程中，我會關(guān)注學(xué)生的答題思路、知識點的掌握程度以及寫作能力。

-點評與反饋：對于學(xué)生的作業(yè)，我會給出具體的點評和反饋，指出他們的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。例如，對于一篇歷史小論文，我會評價其論點的準(zhǔn)確性、論證的合理性以及語言的流暢性。

-及時反饋：我會確保在學(xué)生完成作業(yè)后盡快給予反饋，這樣他們可以及時了解自己的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)反饋進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。

-鼓勵與激勵：在評價過程中，我會注重鼓勵學(xué)生的努力和進(jìn)步，對于那些表現(xiàn)突出的學(xué)生，我會給予表揚(yáng)和獎勵，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

3.形成性評價與總結(jié)性評價結(jié)合：

-形成性評價：在課程進(jìn)行過程中，我會通過課堂提問、小組討論、作業(yè)反饋等方式進(jìn)行形成性評價，以幫助學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)和糾正錯誤，提高學(xué)習(xí)效果。

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