小學科學6、建高塔教案科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）小學科學6、建高塔教案設計意圖本節課以“建高塔”為主題，旨在通過實踐活動培養學生的動手能力、團隊協作能力和創新思維。結合小學科學課程內容，引導學生運用所學知識，動手搭建高塔，體驗科學實驗的樂趣，激發學生對科學的興趣。核心素養目標1.培養學生的科學探究精神，提高實驗操作技能。

2.增強學生的團隊協作意識，學會與他人合作解決問題。

3.激發學生的創新思維，鼓勵學生提出獨特的設計方案。

4.培養學生的審美能力，學會欣賞和評價自己的作品。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入本節課之前，已具備基礎的幾何知識和簡單的物理概念，如平衡、穩定性和重力等。此外，他們可能對建筑結構有初步的認識，例如了解不同形狀和材料對建筑物穩定性的影響。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

小學階段的學生通常對動手實踐和創造性活動充滿興趣。他們具備一定的觀察能力和空間想象力，能夠從圖片和實物中提取信息。學生的學習風格多樣，有的學生可能更擅長通過操作和實驗學習，而有的學生則更傾向于觀察和思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在搭建高塔的過程中，學生可能會遇到材料選擇不當、結構設計不合理等問題，這需要他們運用已有知識進行解決。此外，團隊合作中可能出現溝通不暢、分工不均等問題，需要學生學會協調和妥協。對于一些學生來說，動手操作可能會比較困難，需要教師提供適當的指導和幫助。教學資源-硬件資源：各種形狀和尺寸的積木、塑料管、紙盒等搭建材料，剪刀、膠帶等輔助工具。

-軟件資源：教材《小學科學》相關章節內容，PPT演示文稿，實驗記錄表。

-課程平臺：學校內部教學平臺，用于發布學習資料和作業。

-信息化資源：在線科學實驗視頻，相關科普文章和圖片。

-教學手段：實物展示，小組討論，小組競賽，教師示范。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師通過展示高樓大廈的圖片或視頻，提問學生：“你們知道高樓大廈是如何建成的嗎？”引導學生思考建筑的基本原理。

-回顧舊知：教師簡要回顧學生已知的關于平衡、穩定性和重力的知識，為搭建高塔奠定基礎。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解高塔搭建的基本原理，包括材料的選擇、結構的穩定性、重力的作用等。

-舉例說明：通過展示不同類型的高塔圖片，如木塔、鋼塔等，分析其結構和特點。

-互動探究：教師引導學生分組討論，提出問題，如“如何使我們的高塔更穩定？”讓學生在討論中探究解決方案。

3.實踐操作（約30分鐘）

-學生活動：學生分組，每組選擇材料，開始搭建高塔。教師巡回指導，確保學生正確使用工具，注意安全。

-教師指導：教師針對學生在搭建過程中遇到的問題，提供幫助和指導，如調整結構、優化設計等。

4.小組展示（約15分鐘）

-學生展示：每組派代表展示自己的高塔，說明設計理念和搭建過程中的亮點。

-教師點評：教師對學生的作品進行點評，肯定優點，指出不足，鼓勵學生繼續改進。

5.總結反思（約10分鐘）

-教師總結：教師對本節課的內容進行總結，強調高塔搭建過程中的關鍵知識點。

-學生反思：學生回顧自己的搭建過程，思考如何改進設計，提高高塔的穩定性。

6.作業布置（約5分鐘）

-學生作業：教師布置課后作業，要求學生設計并繪制一個理想中的高塔模型，并說明設計理由。

7.課堂小結（約5分鐘）

-教師小結：教師對本節課的教學內容進行回顧，強調學生的參與和合作精神，鼓勵學生在日常生活中觀察和思考建筑與科學的關系。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠理解和應用關于平衡、穩定性和重力的科學原理。

-學生能夠識別和描述不同材料對建筑物穩定性的影響。

-學生能夠解釋高塔結構設計的基本原則，如三角形的穩定性。

2.技能提升：

-學生在動手實踐過程中，提高了操作技能，學會了使用剪刀、膠帶等工具。

-學生通過團隊合作，學會了與他人溝通、協調和分工合作。

-學生在實驗和設計過程中，培養了創新思維和解決問題的能力。

3.思維發展：

-學生在探究過程中，發展了批判性思維，能夠對不同的設計方案進行評估和比較。

-學生學會了從實踐中學習，通過試錯過程，加深了對科學原理的理解。

-學生在反思過程中，提高了自我評估和自我糾正的能力。

4.學習興趣：

-學生通過實際搭建高塔，對科學實驗產生了濃厚的興趣，激發了進一步探索科學的欲望。

-學生在活動中體驗到了成功的喜悅，增強了學習科學的自信心。

-學生對建筑和工程領域產生了興趣，為未來的職業規劃奠定了基礎。

5.價值觀培養：

-學生在活動中學會了尊重他人的意見，培養了團隊合作的精神。

-學生通過共同完成任務，體會到了集體的力量和合作的重要性。

-學生在活動中學會了面對挑戰，培養了堅持不懈和克服困難的精神。

6.實用性應用：

-學生能夠將所學知識應用到實際生活中，如設計家庭裝飾、學校活動等。

-學生在日常生活中，更加關注建筑物的結構設計，提高了對周圍環境的觀察力。

-學生在未來的學習和工作中，能夠運用科學知識和技能解決實際問題。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《建筑奇觀揭秘》書籍或相關科普文章，介紹世界著名建筑的建造過程和科學原理。

-視頻資源：《建筑之美》系列紀錄片，通過高清畫面展示建筑藝術和科學技術的結合。

-實驗材料：提供一些簡單的建筑材料，如木棍、紙板、膠帶等，讓學生在家中進行簡單的結構穩定性實驗。

2.拓展要求：

-學生可以選擇閱讀材料或觀看視頻，了解建筑與科學的關系，以及不同建筑的結構特點。

-學生可以嘗試進行家庭實驗，觀察不同結構的穩定性，記錄實驗過程和結果。

-學生可以將自己的實驗結果與同學分享，討論不同的設計方案對結構穩定性的影響。

-教師可以推薦一些相關的網站或書籍，提供更多學習資源。

-學生在拓展學習過程中遇到疑問，可以向教師或家長尋求幫助。

-學生可以撰寫一篇短文，總結自己的學習心得，分享對建筑和科學的理解。

-學生可以設計一個模型，如橋梁或房屋，展示他們學到的結構設計原理。

-教師可以組織學生進行一次小型展覽，展示他們的拓展學習成果，增強學生的成就感和團隊合作精神。板書設計①高塔搭建基礎知識

-平衡：物體的穩定狀態，需保持重心低和支撐面大。

-穩定性：建筑物結構抵抗外力不傾倒的能力。

-材料選擇：輕質、堅固、可塑性好。

-結構設計：三角形的穩定性，梁柱結構的承載能力。

②實驗操作步驟

-材料準備：確定材料清單，如積木、紙板、膠帶等。

-設計方案：繪制高塔草圖，規劃結構布局。

-實施搭建：按照設計方案，逐步搭建高塔。

-優化調整：觀察高塔穩定性，調整結構以增強穩定性。

③小組合作與討論要點

-分工合作：明確每個成員的任務和責任。

-溝通協調：確保信息傳遞和意見交流的順暢。

-團隊協作：共同解決問題，共同改進設計方案。

-反饋與評估：定期回顧進展，提出改進意見。教學反思與改進教學反思與改進是我們教學過程中不可或缺的一部分。在剛剛結束的“建高塔”這一節課中，我想分享一下我的反思和未來的改進計劃。

首先，我覺得課堂氣氛的營造是關鍵。在導入環節，我通過展示高樓大廈的圖片和視頻，試圖激發學生的興趣。但是，我發現部分學生對這個話題的反應并不熱烈，這可能是因為他們的興趣點并不完全一致。因此，我計劃在未來的教學中，嘗試使用更多樣化的導入方式，比如結合學生的生活經驗，提出與建筑相關的問題，讓學生從自己的視角出發，產生共鳴。

其次，我注意到在講解新知時，雖然我盡力詳細解釋了高塔搭建的基本原理，但部分學生似乎還是難以完全理解。這可能是因為理論知識的講解與實際操作之間存在一定的距離。為了解決這個問題，我打算在未來的教學中，增加更多的實例分析，讓學生通過具體的案例來理解抽象的概念。同時，我也會嘗試在講解過程中，加入更多的互動環節，比如小組討論、問題解答等，以幫助學生更好地吸收知識。

在實踐操作環節，我發現學生們的動手能力參差不齊，有的學生能夠迅速搭建出穩定的高塔，而有的學生則遇到了很多困難。這讓我意識到，在指導學生動手操作時，我需要更加細致和耐心。未來，我計劃在課前準備更多的指導材料，如詳細的操作步驟圖和視頻教程，以便學生能夠在遇到問題時能夠快速找到解決方法。同時，我也會在課堂上設置更多的觀察點，以便及時發現問題，給予個別學生更多的關注和幫助。

在小組合作環節，我發現有些小組的成員之間溝通不夠，導致工作效率不高。這讓我認識到，團隊協作能力的培養同樣重要。在未來的教