人教部編版六年級上冊好的故事教案及反思學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節課以人教部編版六年級上冊《好的故事》為教材，圍繞故事情節、人物形象、寫作手法等方面展開教學。通過引導學生分析故事中的美好情感和寓意，培養學生對美好生活的向往和追求。教學設計注重啟發學生思維，提高學生語文素養，使學生在輕松愉快的氛圍中學習。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的人文素養和審美情趣，提升學生的語言表達能力和文學鑒賞能力。通過學習《好的故事》，學生能夠感受作者對美好生活的向往，培養對自然、社會和人生的熱愛；同時，通過分析故事結構和人物形象，提高學生的思維品質和批判性思維能力。教學難點與重點1.教學重點，

①理解《好的故事》中蘊含的美好情感和深刻寓意，能夠結合自身實際進行感悟。

②學習并分析故事中的寫作手法，如擬人、對比等，理解其表達效果。

③模仿《好的故事》的寫作風格，進行簡單的寫作練習。

2.教學難點，

①深入理解故事中象征手法的運用，如何通過具體事例表現抽象情感。

②鑒別并欣賞不同類型的故事情節和人物形象，提高學生的文學鑒賞能力。

③在分析故事主題時，引導學生進行思辨，培養其批判性思維。教學方法與策略1.采用講授法結合討論法，引導學生逐步深入理解故事內容。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演故事中的角色，體驗人物情感。

3.利用多媒體展示故事背景和相關圖片，增強學生對故事情境的感知。

4.安排小組合作學習，讓學生共同分析故事結構，探討寫作手法。

5.結合寫作練習，讓學生嘗試創作類似風格的小故事，鞏固所學知識。教學過程一、導入新課

同學們，今天我們要一起走進一篇充滿美好情感和深刻寓意的故事——《好的故事》。請大家先閉上眼睛，想象一下，一個美好的故事會是什么樣的呢？它有哪些特點？現在，讓我們一起開啟今天的探索之旅。

二、自主學習

1.請同學們閱讀課文，思考以下問題：

（1）故事的主人公是誰？他/她有什么特點？

（2）故事中有哪些美好的場景？這些場景給你帶來了哪些感受？

（3）故事想要告訴我們什么道理？

2.學生自主閱讀課文，并記錄下自己的思考和感悟。

三、課堂討論

1.分組討論：請同學們以小組為單位，交流各自對課文的理解和感悟。

2.小組代表發言：每組選派一名代表，分享本組的討論成果。

四、課文主旨內容探究

1.教師引導：同學們，通過剛才的討論，我們了解到《好的故事》中有許多美好的場景和深刻寓意。那么，這個故事想要告訴我們什么呢？

2.學生分享：請同學們結合課文內容，談談自己的理解。

3.教師總結：故事通過主人公的經歷，告訴我們生活中充滿了美好的事物，我們要學會發現和珍惜。同時，故事也提醒我們，在面對困難和挫折時，要保持樂觀的心態，勇往直前。

五、重點段落分析

1.教師講解：接下來，我們重點分析故事中的一個段落，看看作者是如何運用寫作手法表達情感的。

2.學生跟讀：請同學們跟讀這個段落，感受作者的寫作風格。

3.教師分析：這個段落中，作者運用了擬人、對比等手法，將主人公的情感表現得淋漓盡致。請大家思考，這些手法是如何幫助作者表達情感的？

六、寫作實踐

1.教師布置任務：請同學們根據今天所學，嘗試創作一篇類似風格的小故事。

2.學生寫作：在規定時間內，學生完成寫作任務。

3.學生展示：請同學們分享自己的作品，其他同學給予評價和反饋。

七、課堂小結

1.教師總結：今天，我們學習了《好的故事》，感受到了作者對美好生活的向往。希望大家在生活中，也能像故事中的主人公一樣，勇敢地追求自己的夢想。

2.學生回顧：請同學們回顧今天的學習內容，談談自己的收獲和感悟。

八、課后作業

1.請同學們課后再次閱讀課文，思考以下問題：

（1）故事中的美好場景有哪些？

（2）故事想要告訴我們什么道理？

（3）你從故事中得到了哪些啟示？

2.請同學們結合自己的經歷，寫一篇關于“美好”的小作文。學生學習效果學生學習效果

1.理解能力提升：學生對《好的故事》中的情節、人物形象和寫作手法有了更深入的理解，能夠識別和分析故事中的象征意義和情感表達。

2.思辨能力增強：學生在討論和寫作實踐中，學會了從不同角度思考問題，對故事主題進行了批判性思考，提高了思辨能力。

3.語言表達能力提高：學生在角色扮演和寫作練習中，鍛煉了語言組織和表達能力，能夠更準確地傳達自己的思想和情感。

4.寫作技能增強：通過模仿《好的故事》的寫作風格，學生學會了如何運用擬人、對比等寫作手法，提高了寫作技能。

5.人文素養提升：學生對美好生活的向往和追求有了更深刻的認識，培養了積極向上的人生態度和對自然、社會和人生的熱愛。

6.合作能力培養：在小組討論和合作寫作中，學生學會了與他人溝通、協作，提高了團隊合作能力。

7.情感共鳴：學生在閱讀和分析故事的過程中，產生了情感共鳴，能夠從故事中汲取力量，面對生活中的困難和挑戰。

8.知識遷移：學生將本節課所學到的知識遷移到其他文學作品中，提高了對文學作品的鑒賞能力。

9.自主學習能力：學生在自主閱讀和寫作過程中，培養了自主學習的能力，能夠獨立完成學習任務。

10.價值觀塑造：通過學習《好的故事》，學生在思想上受到了啟發，形成了正確的價值觀和人生觀。板書設計①

《好的故事》板書

①故事標題：《好的故事》

②人物：主人公（姓名）

③情節：起因、經過、結果

④場景：主要場景描述

⑤情感：主人公情感變化

⑥寫作手法：擬人、對比等

⑦主題：故事寓意和啟示

②

人物形象分析

①人物特點：善良、勇敢、樂觀等

②人物關系：與他人的互動和影響

③人物成長：經歷和變化

③

寫作手法分析

①擬人：舉例說明在故事中的應用

②對比：舉例說明在故事中的應用

③其他手法：舉例說明在故事中的應用

④

故事主題探討

①美好生活的向往

②面對困難的勇氣

③積極向上的人生態度

⑤

學習要點總結

①故事結構

②人物塑造

③寫作技巧

④主題理解課后作業1.仿寫句子：

課文中有許多生動的比喻句，如“他的眼睛像星星一樣明亮”。請同學們仿照這個句式，用不同的比喻來形容自己或周圍的事物。例如：她的笑容像陽光一樣溫暖。

2.寫作練習：

根據課文中的美好場景，描述一個你心中美好的地方，并解釋為什么這個地方對你來說如此特別。

3.人物分析：

課文中的主人公在面對困難時表現出了怎樣的品質？請結合具體事例，分析主人公的性格特點。

4.主題探究：

課文《好的故事》想要告訴我們什么？請從故事情節、人物形象和寫作手法等方面，談談你的理解。

5.創意續寫：

課文結尾處，主人公決定去追求自己的夢想。請發揮想象力，續寫故事，描述主人公是如何實現夢想的。

答案示例：

1.他的笑容像春天的花朵一樣燦爛。

2.我心中的美好地方是家鄉的田野，那里有綠油油的麥苗和五彩斑斕的野花，每年春天，我都會和家人一起在田野里感受大自然的魅力。

3.主人公在面對困難時展現出了堅韌不拔、樂觀向上的品質。例如，在故事中，主人公遇到了重重困難，但他從未放棄，始終保持著積極的心態