小學語文人教部編版一年級下冊語文園地二教案學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：小學語文人教部編版一年級下冊語文園地二教案

2.教學年級和班級：一年級下冊

3.授課時間：2023年X月X日星期X上午第二節課

4.教學時數：1課時核心素養目標分析1.語言建構與運用：培養學生正確、規范地書寫漢字，提高拼音拼讀能力，增強語言表達和溝通的能力。

2.思維發展與提升：通過閱讀、討論等活動，激發學生的想象力，培養邏輯思維和問題解決能力。

3.文化傳承與理解：引導學生了解中華民族傳統文化，感受漢字的魅力，培養對母語的熱愛和自豪感。

4.學習方法與習慣：引導學生養成良好的學習習慣，掌握閱讀、書寫的基本方法，為終身學習打下基礎。教學難點與重點1.教學重點

-核心內容：正確拼讀音節，掌握聲母、韻母和聲調的拼讀規則。

-細節舉例：例如，在教授“an”的拼讀時，重點在于讓學生理解“a”的發音和“n”的發音相結合的規律，以及聲調的變化對音節的影響。

2.教學難點

-難點內容：聲母與韻母組合時，正確判斷聲調的升降變化。

-細節舉例：例如，在教授“ü”的拼音時，難點在于學生難以掌握“ü”與聲母組合時的正確聲調，特別是在“ü”與“j”、“q”、“x”等聲母組合時，聲調的變化容易混淆。此外，學生在書寫時也容易將“ü”的四個點寫成三個點，影響拼讀的正確性。教學資源-軟硬件資源：黑板、粉筆、多媒體投影儀、電腦、音響

-課程平臺：人教版小學語文教學平臺

-信息化資源：拼音卡片、聲母韻母圖片、漢字書寫動畫

-教學手段：實物教具、互動游戲、角色扮演教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-詳細內容：教師通過展示與拼音相關的圖片或實物，如水果、動物等，引導學生說出它們的名稱，并提示學生注意這些名稱中的拼音。隨后，教師簡要回顧上節課學過的拼音知識，引導學生進入本節課的學習。

2.新課講授（用時15分鐘）

-詳細內容：

1.教師展示聲母、韻母卡片，帶領學生復習聲母、韻母的發音，并講解聲調的變化規律。

2.通過多媒體播放拼音拼讀動畫，讓學生直觀地了解聲母、韻母組合時的發音方法。

3.教師選取一些含有新學拼音的詞語，引導學生進行拼讀練習，鞏固所學知識。

3.實踐活動（用時10分鐘）

-詳細內容：

1.教師分發拼音卡片，讓學生分組進行拼讀游戲，鞏固聲母、韻母的拼讀。

2.學生根據所學拼音，自行創作簡單句子，并在小組內進行朗讀分享。

3.教師選取一些含有新學拼音的詞語，讓學生進行角色扮演，模擬生活場景，運用所學拼音進行對話。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-詳細內容：

1.討論聲母、韻母組合時，如何正確判斷聲調的變化。

2.分析在書寫拼音時，如何避免將聲母、韻母的四個點寫成三個點。

3.分享在拼讀過程中遇到的困難及解決方法。

5.總結回顧（用時5分鐘）

-內容：教師引導學生回顧本節課所學內容，強調聲母、韻母的拼讀規則和聲調的變化規律。隨后，教師簡要總結學生在實踐活動中的表現，對表現優秀的學生給予表揚，對表現不足的學生給予鼓勵。

教學流程總用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.拼音能力提升

-學生能夠正確拼讀音節，掌握聲母、韻母和聲調的拼讀規則，提高了拼音拼讀的準確性。

-學生能夠獨立完成拼音卡片拼讀游戲，通過實踐鞏固了拼音知識。

2.語言表達增強

-學生在實踐活動和小組討論中，能夠運用所學拼音進行簡單的句子創作和角色扮演，增強了語言表達能力。

-學生在日常生活中，能夠主動運用拼音進行交流，提高了語言運用能力。

3.學習習慣養成

-學生在課堂學習中，養成了認真聽講、積極參與、主動復習的學習習慣。

-學生能夠自覺復習所學拼音知識，為后續學習打下堅實基礎。

4.情感態度與價值觀培養

-學生在學習過程中，感受到了漢字和拼音的魅力，增強了民族自豪感。

-學生在小組討論和角色扮演中，學會了合作、分享和尊重他人，培養了良好的團隊精神。

5.智力發展與思維提升

-學生在拼讀過程中，鍛煉了觀察力、注意力、記憶力等認知能力。

-學生在解決問題和討論中，培養了邏輯思維、創新思維和批判性思維。

6.書寫規范提高

-學生在書寫拼音時，能夠正確書寫聲母、韻母和聲調，提高了書寫規范。

-學生在書寫過程中，養成了良好的書寫習慣，為今后的學習奠定了基礎。板書設計①拼音知識

-聲母：bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw

-韻母：aoeiuüaieiuiaoouiuieüeeraneninunün

-聲調：第一聲（高平）、第二聲（升調）、第三聲（降升）、第四聲（降調）

②拼讀規則

-聲母+韻母拼讀

-聲母+韻母+聲調拼讀

-特殊韻母拼讀（如ü的拼寫規則）

③練習重點

-常見詞語拼讀練習

-日常對話拼音練習

-小短文拼音閱讀練習

④書寫規范

-聲母、韻母的書寫規范

-聲調的書寫位置

-拼音組合的書寫順序作業布置與反饋作業布置：

1.家庭作業：

-學生回家后，復習本節課學習的聲母、韻母和聲調的拼讀規則，家長可協助檢查。

-完成課后練習中的拼讀練習題，包括單音節和雙音節的拼讀，以及帶聲調的音節拼讀。

-選擇5個本節課學習的新詞語，嘗試用這些詞語造句，并讀給家長聽。

2.實踐作業：

-制作一個拼音卡片盒，將學過的聲母、韻母卡片按照正確的順序放入，并練習隨機抽取卡片進行拼讀。

-家長協助學生選擇一些簡單的兒歌或童謠，學生嘗試用所學拼音進行朗讀。

作業反饋：

1.及時批改：

-教師應在第二天上課前完成作業的批改工作，確保學生能夠及時收到反饋。

-對于拼音拼讀錯誤的作業，教師應特別標注，以便學生能夠及時糾正。

2.反饋內容：

-對于拼讀錯誤，教師應指出錯誤的具體音節，并說明正確的拼讀方法。

-對于造句作業，教師應評價句子的完整性和正確性，對于錯誤或不夠通順的句子，應給出修改建議。

3.改進建議：

-對于拼音拼讀不熟練的學生，教師建議在家中進行額外的練習，如每天規定一定時間的拼讀練習。

-對于造句能力較弱的學生，教師可以提供一些句型模板，幫助學生積累造句素材。

-對于書寫不規范的學生，教師應強調書寫的重要性