Unit1Whenwasheborn教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年魯教版英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1Whenwasheborn教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年魯教版英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)教學(xué)內(nèi)容本章節(jié)內(nèi)容為2024-2025學(xué)年魯教版英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)Unit1Whenwasheborn。主要內(nèi)容包括：介紹人物出生日期的詢問(wèn)方式，學(xué)習(xí)表示過(guò)去時(shí)間的常用句型和詞匯，以及如何用過(guò)去時(shí)描述過(guò)去發(fā)生的事情。通過(guò)本章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握詢問(wèn)和回答人物出生日期的基本句型，并能運(yùn)用過(guò)去時(shí)描述過(guò)去事件。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)和思維品質(zhì)。通過(guò)學(xué)習(xí)詢問(wèn)和描述人物出生日期的英語(yǔ)表達(dá)，學(xué)生將提升實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)，學(xué)會(huì)在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行時(shí)間表達(dá)，同時(shí)培養(yǎng)邏輯思維和問(wèn)題解決能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.過(guò)去時(shí)態(tài)的正確運(yùn)用：學(xué)生需要掌握如何將一般現(xiàn)在時(shí)轉(zhuǎn)換為過(guò)去時(shí)，以及如何使用過(guò)去時(shí)態(tài)的助動(dòng)詞和動(dòng)詞變化。

2.詢問(wèn)和回答出生日期的句型：學(xué)生需要能夠熟練運(yùn)用特定的句型來(lái)詢問(wèn)和回答人物的出生日期。

難點(diǎn)：

1.過(guò)去時(shí)態(tài)的語(yǔ)法規(guī)則：學(xué)生可能難以理解過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成規(guī)則，尤其是在不規(guī)則動(dòng)詞的變化上。

2.時(shí)間表達(dá)的正確性和邏輯性：學(xué)生可能難以在描述時(shí)間順序時(shí)保持準(zhǔn)確性和邏輯性。

解決辦法：

1.通過(guò)大量的例句和練習(xí)，幫助學(xué)生理解和記憶過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成規(guī)則，特別是不規(guī)則動(dòng)詞的變化。

2.設(shè)計(jì)情境對(duì)話和角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際交流中練習(xí)詢問(wèn)和回答出生日期的句型，同時(shí)通過(guò)教師的反饋和同伴互助來(lái)糾正錯(cuò)誤。

3.使用圖表和思維導(dǎo)圖來(lái)幫助學(xué)生理清時(shí)間表達(dá)的邏輯順序，通過(guò)逐步引導(dǎo)，讓學(xué)生在描述事件時(shí)能夠保持時(shí)間的連續(xù)性和準(zhǔn)確性。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有魯教版英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)教材，以便于課堂閱讀和練習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如人物出生日期的圖片，以及時(shí)間軸圖表，幫助學(xué)生理解過(guò)去時(shí)態(tài)的時(shí)間順序。

3.多媒體資源：收集與出生日期相關(guān)的英語(yǔ)視頻和音頻材料，用于課堂展示和聽(tīng)力練習(xí)。

4.教學(xué)工具：準(zhǔn)備時(shí)間卡片，用于課堂游戲和活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)時(shí)間概念的理解。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師與學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)短的日常問(wèn)候，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

2.提問(wèn)學(xué)生：“Canyoutellmewhenyouwereborn?”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答自己的出生日期，激發(fā)學(xué)生對(duì)時(shí)間的關(guān)注。

二、新課導(dǎo)入（10分鐘）

1.老師展示與出生日期相關(guān)的圖片，如日歷、時(shí)鐘等，引導(dǎo)學(xué)生思考如何用英語(yǔ)詢問(wèn)和回答出生日期。

2.引入本節(jié)課主題：“Unit1Whenwasheborn”，介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容。

三、新課教授（25分鐘）

1.過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成規(guī)則

a.老師講解一般現(xiàn)在時(shí)和過(guò)去時(shí)的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生注意時(shí)態(tài)的變化。

b.展示不規(guī)則動(dòng)詞變化表格，幫助學(xué)生記憶過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成規(guī)則。

c.通過(guò)例句講解過(guò)去時(shí)態(tài)的用法，如：“Hewasbornin1990.”（他出生于1990年。）

2.詢問(wèn)和回答出生日期的句型

a.老師展示詢問(wèn)和回答出生日期的常用句型，如：“Whenwereyouborn?”（你什么時(shí)候出生的？）

b.學(xué)生跟讀并模仿老師，練習(xí)句型的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。

c.老師和學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，鞏固句型的運(yùn)用。

3.描述過(guò)去事件

a.老師引導(dǎo)學(xué)生用過(guò)去時(shí)描述自己小時(shí)候的事情，如：“Iwenttoschoolbybikeyesterday.”（我昨天騎自行車去上學(xué)。）

b.學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，用過(guò)去時(shí)描述過(guò)去發(fā)生的事情。

c.老師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的語(yǔ)法錯(cuò)誤和發(fā)音問(wèn)題。

四、課堂練習(xí)（15分鐘）

1.老師發(fā)放練習(xí)題，包括選擇題、填空題和翻譯題，鞏固學(xué)生對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)和出生日期相關(guān)句型的掌握。

2.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，老師巡視并解答學(xué)生的疑問(wèn)。

五、課堂總結(jié)（5分鐘）

1.老師回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成規(guī)則和詢問(wèn)、回答出生日期的句型。

2.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)自己在課堂上的收獲，并鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)。

六、作業(yè)布置（5分鐘）

1.老師布置課后作業(yè)，包括：

a.復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的過(guò)去時(shí)態(tài)和出生日期相關(guān)句型。

b.用過(guò)去時(shí)描述自己過(guò)去的一天。

c.收集家人或朋友的出生日期，并用英語(yǔ)詢問(wèn)和回答。

七、下課（1分鐘）

1.老師宣布下課，與學(xué)生道別。

2.學(xué)生整理學(xué)習(xí)資料，離開(kāi)教室。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《TheStoryofMyLife》：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀海倫·凱勒的自傳，了解她如何在失明和失聰?shù)那闆r下學(xué)習(xí)語(yǔ)言和知識(shí)。學(xué)生可以通過(guò)閱讀這段歷史，學(xué)習(xí)到堅(jiān)持和勇氣的重要性，并嘗試用英語(yǔ)描述凱勒的生活經(jīng)歷。

-《ADayinMyLife》：提供一些英語(yǔ)國(guó)家的學(xué)生或名人的“一天生活”描述，讓學(xué)生對(duì)比中西方的生活習(xí)慣，并嘗試用英語(yǔ)模仿描述自己的日常生活。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試收集不同國(guó)家的傳統(tǒng)節(jié)日和習(xí)俗，了解這些節(jié)日的歷史背景和慶祝方式，然后用英語(yǔ)制作一份關(guān)于節(jié)日的報(bào)告或小冊(cè)子。

-通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或圖書(shū)館資源，學(xué)生可以查找并學(xué)習(xí)不同年代的歷史人物，特別是那些在特定歷史時(shí)期對(duì)世界產(chǎn)生重大影響的人物，如科學(xué)家、政治家、藝術(shù)家等。學(xué)生可以挑選一個(gè)人物，研究其生平和成就，并撰寫(xiě)一篇英語(yǔ)短文。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展：

-探討不同文化中時(shí)間的概念和表達(dá)方式，如在中國(guó)，人們常用“幾時(shí)幾分”來(lái)詢問(wèn)時(shí)間，而在西方，人們更傾向于使用“o'clock”來(lái)表示整點(diǎn)。

-研究英語(yǔ)中與時(shí)間相關(guān)的常用短語(yǔ)和成語(yǔ)，如“timeflies”（光陰似箭）、“timewaitsfornoman”（時(shí)間不等人）等，這些表達(dá)不僅能夠豐富學(xué)生的詞匯量，還能幫助他們更好地理解英語(yǔ)文化和思維方式。

4.實(shí)踐活動(dòng)：

-組織一個(gè)“英語(yǔ)角”活動(dòng)，讓學(xué)生在課后用英語(yǔ)交流，特別鼓勵(lì)他們使用過(guò)去時(shí)態(tài)來(lái)描述過(guò)去發(fā)生的事情，如周末的活動(dòng)、學(xué)校的某個(gè)特別事件等。

-設(shè)計(jì)一個(gè)“時(shí)間旅行”項(xiàng)目，讓學(xué)生假設(shè)自己回到過(guò)去，描述一個(gè)歷史上的重要時(shí)刻，如一個(gè)歷史人物的生日或一個(gè)重要事件的當(dāng)天。

5.家庭作業(yè)建議：

-學(xué)生可以制作一個(gè)家庭時(shí)間表，用英語(yǔ)記錄家庭成員的起床、用餐、工作、學(xué)習(xí)、娛樂(lè)等活動(dòng)的時(shí)間，并在課堂上分享。

-學(xué)生可以選擇一個(gè)家庭成員，用英語(yǔ)詢問(wèn)并記錄他們的生日，然后嘗試用英語(yǔ)編寫(xiě)一段關(guān)于這個(gè)家庭成員的簡(jiǎn)短介紹，包括他們的生日和他們的生活故事。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一部分，它幫助我評(píng)估教學(xué)效果，識(shí)別需要改進(jìn)的地方，并不斷調(diào)整教學(xué)方法。以下是我對(duì)本次“Unit1Whenwasheborn”教學(xué)的反思和改進(jìn)措施。

首先，我覺(jué)得課堂氛圍的營(yíng)造對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性至關(guān)重要。在這節(jié)課中，我嘗試通過(guò)提問(wèn)、游戲和角色扮演等活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。然而，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能在課堂互動(dòng)中缺乏自信。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)更具包容性的活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與和表達(dá)自己。

其次，對(duì)于過(guò)去時(shí)態(tài)的講解，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在不規(guī)則動(dòng)詞的變化上存在困難。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在接下來(lái)的課程中采用更多的例句和練習(xí)，同時(shí)引入一些記憶技巧，如制作不規(guī)則動(dòng)詞變化表，幫助學(xué)生記憶和復(fù)習(xí)。

在教學(xué)過(guò)程中，我也注意到了一些學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)不夠流暢。為了提高學(xué)生的口語(yǔ)能力，我計(jì)劃增加口語(yǔ)練習(xí)的時(shí)間，并引入一些互動(dòng)式學(xué)習(xí)工具，如英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件或在線平臺(tái)，讓學(xué)生在課外也能進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)。

此外，我注意到部分學(xué)生在描述過(guò)去事件時(shí)，時(shí)間順序的把握不夠準(zhǔn)確。為了改善這一點(diǎn)，我打算在課堂上使用更多的視覺(jué)輔助工具，如時(shí)間軸圖表，幫助學(xué)生理清事件發(fā)生的先后順序。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在課后通過(guò)寫(xiě)作練習(xí)來(lái)提高自己的描述能力。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候?qū)W生容易分心，這影響了教學(xué)效果。為了更好地管理課堂，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中更加注重時(shí)間管理，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能按時(shí)完成，同時(shí)也會(huì)在課堂上設(shè)置更多的提醒和反饋，幫助學(xué)生集中注意力。

最后，我認(rèn)識(shí)到評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果對(duì)于教學(xué)改進(jìn)至關(guān)重要。因此，我計(jì)劃在課后及時(shí)進(jìn)行評(píng)估，通過(guò)測(cè)試、作業(yè)和課堂參與等方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)評(píng)估結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略。板書(shū)設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)

-過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成

-詢問(wèn)和回答出生日期的常用句型

-描述過(guò)去事件的常用詞匯和結(jié)構(gòu)

②詞匯

-Pasttenseformsofcommonverbs(e.g.,was/were,went,did)

-Timeexpressions(e.g.,yesterday,lastweek,in1990)

-Frequencyadverbs(e.g.,often,sometimes,never)

③句型

-Howwasheborn?(Hewasbornin1990.)

-Whenwereyouborn?(IwasbornonMay20th,2003.)

-Iwenttotheparkyesterday.重點(diǎn)題型整理1.完成句子，使用過(guò)去時(shí)態(tài)

-She________(go)tothecinemalastnight.

答案：went

2.選擇正確的過(guò)去時(shí)態(tài)形式填空

-He________(be)inthelibrarywhenIcalledhim.

A.was

B.is

C.am

答案：A.was

3.用過(guò)去時(shí)態(tài)改寫(xiě)句子

-I________(noteat)breakfastthismorning.

改寫(xiě)：Ididn'teatbreakfastthismorning.

4.選擇正確的過(guò)去時(shí)間狀語(yǔ)

-She________(go)tothemuseumlastweek.

A.is

B.was

C.be

答案：B.was

5.描述過(guò)去發(fā)生的事件

-What________(youdo)whenthebellrang?

答案：didyoudo

補(bǔ)充說(shuō)明與舉例：

1.完成句子時(shí)，學(xué)生需要根據(jù)句意選擇合適的過(guò)去時(shí)態(tài)動(dòng)詞形式。例如，如果句子描述的是昨晚發(fā)生的事情，那么動(dòng)詞應(yīng)該使用過(guò)去式。

2.在選擇正確的過(guò)去時(shí)態(tài)形式填空時(shí)，學(xué)生需要識(shí)別句子中的時(shí)間狀語(yǔ)，并根據(jù)時(shí)間狀語(yǔ)確定正確的時(shí)態(tài)。例如，"whenIcalledhim"表示過(guò)去的時(shí)間，因此應(yīng)該使用過(guò)去時(shí)。

3.用過(guò)去時(shí)態(tài)改寫(xiě)句子時(shí)，學(xué)生需要將原句中的現(xiàn)在時(shí)態(tài)動(dòng)詞改為過(guò)去時(shí)態(tài)。例如，原句是"Ieatbreakfast"，改寫(xiě)后就是"Ididn'teatbreakfast"。

4.選擇正確的過(guò)去時(shí)間狀語(yǔ)時(shí)，學(xué)生需要理解時(shí)間狀語(yǔ)對(duì)時(shí)態(tài)的影響。例如，"lastweek"表示過(guò)去的時(shí)間，因此應(yīng)該使用過(guò)去時(shí)。

5.描述過(guò)去發(fā)生的事件時(shí)，學(xué)生需要使用過(guò)去時(shí)態(tài)的動(dòng)詞和相關(guān)的過(guò)去時(shí)間狀語(yǔ)。例如，如果事件發(fā)生在下午，可以使用"thisafternoon"作為時(shí)間狀語(yǔ)。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

為了幫助學(xué)生鞏固本節(jié)課“Unit1Whenwasheborn”所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，以下作業(yè)將有助于提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力和時(shí)間表達(dá)技能。

1.家庭作業(yè)：

-學(xué)生需要用英語(yǔ)寫(xiě)一篇短文，描述自己或家庭成員的出生日期，包括出生地點(diǎn)、出生時(shí)間以及一些與出生相關(guān)的趣事。短文長(zhǎng)度應(yīng)在100-150字之間。

-作業(yè)要求：使用過(guò)去時(shí)態(tài)，正確運(yùn)用詢問(wèn)和回答出生日期的句型，并嘗試使用一些描述時(shí)間的詞匯和短語(yǔ)。

2.練習(xí)題：

-完成教材中的相關(guān)練習(xí)題，包括填空題、選擇題和翻譯題，以鞏固對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)和日期表達(dá)的理解。

-作業(yè)要求：認(rèn)真閱讀題目，正確運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)和詞匯。

3.角色扮演：

-與同學(xué)合作，進(jìn)行角色扮演練習(xí)，模擬詢問(wèn)和回答出生日期的情景。

-作業(yè)要求：準(zhǔn)備對(duì)話內(nèi)容，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和時(shí)態(tài)的正確性。

作業(yè)反饋：

1.批改作業(yè)：

-及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，確保每個(gè)學(xué)生的作業(yè)都能在下次課前得到反饋。

-對(duì)于作業(yè)中的錯(cuò)誤，給予明確的標(biāo)注，并指出錯(cuò)誤的原因。

2.反饋方式：

-通過(guò)書(shū)面反饋，直接在作業(yè)上批注錯(cuò)誤和改進(jìn)建議。

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