第一單元樹立科學思維觀念第一課走進思維世界1.思維的含義與特征含義：廣義的思維：意識。狹義的思維：理性認識。思維的特征：概括性（把握事物的共同本質）、間接性（通過已有的知識、經驗、現象，揭示事物的本質與規律）能動性（不是機械反映）2.思維形態依據不同的標準，可以進行不同的劃分。（1）從思維的方向看,分為發散思維和聚合思維。（2）從思維對認識對象的思考角度看,分為綜合思維和分析思維。（3）從思維反映認識對象的方式看,有辯證思維和形而上學思維。（4）根據思維運行基本單元的不同，可以將思維分為抽象思維和形象思維。3.思維的基本形態思維的基本形態是抽象思維和感性思維抽象思維以概念、判斷和推理等反映認識對象，揭示事物的本質和規律；主要特征：基本單元的概念性、運行方式的推導性、思維表達的嚴謹性（如，人都是會死的，蘇格拉底是人，所以蘇格拉底會死）形象思維在感覺、知覺和表象的基礎上，運用聯想、想象和幻想等反映認識對象，觸及事物的本質和規律。主要特征：基本單元的形象性、運行方式的想象性、思維表達的情感性。（如和平鴿與少女，基本單元-形象性，有鴿子、橄欖枝和少女的臉；運行方式-想象性，畫家根據他所看到的和感受到的通過思維聯想、想象出來的；思維表達-情感性，表達對和平的祈愿，盼望著戰爭的硝煙盡快散去，讓人們過上和平的生活。）4.邏輯學的含義（1）狹義的邏輯學：形式邏輯。形式邏輯特別關注推理問題形式邏輯的核心任務是要把握從真前提推導出真結論的規律和規則（2）廣義的邏輯學：①形式邏輯。②辯證邏輯。5.邏輯思維的基本要求和基本規律（1）同一律：思維的確定性要求邏輯錯誤：“偷換概念”（紀念辛亥革命，你是怎樣認識孫中山的？老師，我不認識孫中山。）或“偷換論題”（顧客:你們這兒是怎么搞的?啤酒里有蒼蠅!服務員:啊，不要緊,我們這兒的蒼蠅不會喝很多酒）（2）矛盾律：思維的一致性要求不能同真，其中必有一假。邏輯錯誤：“自相矛盾”（如：年輕的老人、鋒利的鈍刀）注：從不同時間、不同方面對同一事物所作的相反論斷，并不是自相矛盾的。（如蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽；雷鋒是平凡的，又是偉大的）（3）排中律：思維的明確性要求反對在“是”與“非”之間騎墻居中，在矛盾關系的論斷之間持“兩不可”的態度。（如，問你去香山嗎？你回答不，問你不去香山嗎？你又回答不）不能同假，其中必有一真。第三課領會科學思維6.科學思維的含義與特征科學思維含義：泛指符合認識規律、遵循邏輯規則的思維，是能夠達到正確認識結果的思維。科學思維的兩個基本條件：內容真實和形式正確。（任何思維都是內容與形式的統一。）科學思維的特征：（1）科學思維追求認識的客觀性。（認識遵循客觀規律）（2）科學思維的結果具有預見性。（對事物的發展趨勢、發展前景做合乎邏輯的推斷）（3）科學思維的結果具有可檢驗性。8.概念的含義以及概念與語詞的關系概念就是通過揭示事物的本質屬性而反映事物的思維形式。概念與語詞的關系：概念只有通過語詞才能表達出來（1）不同的語詞可以表達同一個概念，（如“母親”和“媽媽”“Mother”是不同的語詞，但表達的是同一個概念）（2）同一個語詞在不同的場合可以表達不同的概念。（如，你這是什么意思，沒什么意思，意思意思）概念的基本特征：內涵與外延9.概念的內涵（1）概念的內涵：指概念所反映的事物的本質屬性，它反映事物“質”的規定性，說明概念所反映的那種事物究竟“是什么”。（2）明確內涵的方法是下定義。下定義最基本最常用的方法是種差+屬概念。（例：哲學

是

系統化理論化的世界觀被定義項定義聯項種差+屬概念（定義項））★下一個正確定義的要求既應該具備相應的科學知識；又應該遵循必要的邏輯規則。①定義項與被定義項的外延必須全同，否則，就會犯“定義過寬”或“定義過窄”的邏輯錯誤；（如：商品是勞動產品，定義過寬；商品是人民幣交換的勞動產品，定義過窄。）②定義不能直接或間接地包含被定義項，否則，就會犯“同語反復”或“循環定義”的邏輯錯誤；（如：樂觀主義就是樂觀主義的方式對待生活，同語反復；偶數是奇數加一的數。奇數是偶數減一的數。循環定義。）③定義一般不能用否定形式，否則，就會犯“否定定義”的邏輯錯誤；（如高中生不是社會青年）④定義不能用比喻，否則，就會犯“比喻定義”的邏輯錯誤（如兒童是祖國未來的花朵）10.概念的外延（1）概念的外延：指具有概念所反映的本質屬性的事物的范圍。它說明概念所反映的那種事物“有哪些”。（比如，人包括男人、女人、黑人、白人等。）（2）概念之間的外延關系概念之間的外延關系分為相容關系和不相容關系。不相容關系（全異關系）：如果兩個概念在所指范圍上不具有相同部分，則為不相容關系。不相容關系有兩種特殊情況，分別是矛盾關系和反對關系。（3）明確外延的方法——劃分★作出正確劃分的要求（1）首先，必須充分了解概念所反映的對象之間的客觀關系；（2）其次，要遵循劃分的邏輯規則。①子項的外延之和必須等于母項的外延，否則，就會犯“劃分不全”或“多出子項”的邏輯錯誤；（選票分為贊成票和反對票。（劃分不全，還有棄權票））②在同一次劃分中，只能用同一個標準，否則，就會犯“劃分標準不一”的邏輯錯誤；（如郵件有電子郵件、平寄郵件、國際郵件幾大類）③劃分應該逐級進行，不能越級，否則，就會犯“越級劃分”的邏輯錯誤。（如概念之間的外延關系可分為相容關系、反對關系、矛盾關系。矛盾關系和反對關系屬于不相容關系，相容關系和不相容關于是一級）注意：劃分是把一個屬概念分成若干種概念，屬種關系能加“是”與整體和部分的關系做區分。11.判斷的含義及其表達形式（1）判斷的含義及特征：判斷就是對認識對象有所斷定的思維形式。斷定的方式有兩種：一是肯定，二是否定。判斷有真假之分。（2）判斷的表達形式:判斷是通過語句表達的。（如這塊黑板是綠色的）（3）判斷的類型：依據判斷本身是否包含其他判斷，判斷分為簡單判斷和復合判斷；簡單判斷包括性質判斷(又叫直言判斷)和關系判斷；復合判斷包括聯言判斷、選言判斷和假言判斷。總類型簡單判斷復合判斷含義類型定義舉例斷定事物幾種情況同時存在的判斷斷定事物具有或不具有某種性質的簡單判斷斷定事物與事物之間關系的簡單判斷斷定對象在幾種可能情況下，至少有一種情況存在的判斷斷定一個事物情況存在是另一個事物情況存在的條件雪是白色的。張三和李四是同學。他不但有扎實的理論基礎，而且有豐富的實踐經驗。選民在選舉時，要么投贊成票，要么投反對票，要么投棄權票。如果明天天氣好，我就去爬山。是指直接由概念構成而不包含其他判斷的判斷。本身包含其他判斷的判斷，叫作復合判斷。2.判斷的類型性質判斷關系判斷聯言判斷選言判斷假言判斷拆解后是“概念”拆解后是“判斷”依據判斷本身是否包含其他判斷，判斷分為：簡單判斷和復合判斷。12.簡單判斷之性質判斷（直言判斷）：性質判斷的含義：性質判斷就是斷定認識對象具有或者不具有某種性質的簡單判斷。（如：這個米塞爾就是兇手。斷定“米塞爾”具有“兇手”的性質）性質判斷的構成：性質判斷主要由

量項、主項、聯項、謂項構成如有些

中學生

是

共青團員簡單判斷之性質判斷的種類：①依據判斷的質，即判斷所用的斷定方式是肯定還是否定的，性質判斷分為肯定判斷和否定判斷。②依據判斷的量，即判斷所斷定的對象的范圍，性質判斷分為全稱判斷、特稱判斷和單稱判斷。③從質與量的結合上劃分，性質判斷有六種基本的判斷形式：全稱肯定判斷、全稱否定判斷，特稱肯定判斷、特稱否定判斷，單稱肯定判斷、單稱否定判斷。全稱肯定判斷：所有金毛都是狗；全稱否定判斷：所有狗都不是貓；特稱肯定判斷：有些人是男的；特稱否定判斷：有些人不是男的；單稱肯定判斷：我是人；單稱否定判斷：他不是大學生簡單判斷之關系判斷含義構成關系根據關系的性質斷定認識對象之間關系的判斷叫作關系判斷。關系者項關系項量項表示關系承擔者表示關系之間關系表示關系者項范圍

有的被告反控某些原告。量項第一關系者項關系項量項第二關系者項對稱性關系傳遞性關系對稱關系、反對稱關系、非對稱關系傳遞關系、反傳遞關系、非傳遞關系對稱性關系公式舉例常見對稱性關系對稱關系（反過來也具有）甲與乙是同學1小時=60分“同學、同事、朋友”關系、兩者的距離關系、“相同關系”“相等關系”“交叉關系”等反對稱關系（反過來一定不具有）甲比乙大三歲地球大于月球“大于、小于、重于、少于關系”、“侵略”、“剝削”、“在…之上”、“在…之下”、“在…之前”非對稱關系（反過來可能具有也可能不具有）甲認識雷鋒張三佩服李四“佩服”“認識”“尊重”“喜歡”“贊美”“信任”“志愿”“幫助”等關系，有某關系ab有某關系abx有某關系ab可能相同點：都是兩個對象的關系。不同點：順序顛倒結果不同；適應的關系不同。關系判斷之對稱性關系（兩個關系者項）②傳遞性關系：A.傳遞關系：甲的歲數比乙大，乙的歲數比丙大，“……歲數比……大”是傳遞關系，因為甲的歲數肯定比丙大。B.反傳遞關系：甲是乙的父親，乙是丙的父親，“……是……的父親”關系是反傳遞關系，因為甲肯定不是丙的父親。C.非傳遞關系：甲是乙的同學，乙是丙的同學，“同學”是非傳遞關系，因為甲可能是丙的同學，也可能不是丙的同學。關系判斷之傳遞性關系（兩個關系者項）②傳遞性關系：A.傳遞關系：甲的歲數比乙大，乙的歲數比丙大，“……歲數比……大”是傳遞關系，因為甲的歲數肯定比丙大。B.反傳遞關系：甲是乙的父親，乙是丙的父親，“……是……的父親”關系是反傳遞關系，因為甲肯定不是丙的父親。C.非傳遞關系：甲是乙的同學，乙是丙的同學，“同學”是非傳遞關系，因為甲可能是丙的同學，也可能不是丙的同學。關系判斷之傳遞性關系（兩個關系者項）含義結構類型復合判斷是其本身包含其他判斷的判斷。聯結詞支判斷聯結支判斷的詞項，如既…又…；要么…要么…；只要…就…組成復合判斷的判斷聯言判斷（同時成立）：斷定對象的幾種情況同時存在

要么武松把老虎打死，要么武松被老虎吃掉。

魯迅既是文學家，又是思想家。

只要你說得對，我們就改正。選言判斷聯言判斷假言判斷支判斷支判斷聯結詞聯結詞選言判斷（可能成立）：斷定對象的可能情況假言判斷（假設成立）：對對象之間的條件聯系加以斷定根據斷定情況的不同分為一、復合判斷及其種類15.聯言判斷舉例加真假值口訣？含義：聯言判斷斷定對象的幾種情況同時存在。舉例：（1）從門到窗戶是七步，從窗戶到門也是七步。（七步+七步，并列復句）（2）他不僅是班長，而且是校學生會主席。（班長+學生會主席，遞進復句）（3）他披上大衣，（然后）走到院子里。（披上大衣+走到院子里，承接復句）（4）張強雖然不太聰明，但是很努力。（不太聰明+努力，轉折復句）復合判斷之聯言判斷注意：當聯言支的主項或謂項相同時，聯言判斷也可以用單句表示。比如：魯迅是文學家、思想家。（主項相同）小劉和小趙是球迷。（謂項相同）小劉和小趙是球迷是復合判斷里的聯言判斷，因為可以拆分為單句，小劉是球迷，小趙是球迷。小劉和小趙是同鄉，是簡單判斷里的關系判斷，因為不能拆分成單句。聯言判斷的真假：全真才真即組成它的各個聯言支都是真的復合判斷之聯言判斷16.選言判斷種類、舉例、真假值口訣？選言判斷含義：斷定對象的可能情況，聯接項:或者…或者…要么…要么…選言判斷的種類：相容選言判斷和不相容選言判斷相容選言判斷：選言支可以同時并存。我或者逛商場，或者吃大餐，選言支至少有一個是真的；（只要一真）不相容選言判斷：它的選言支中有而且只能有一個是真的，她要么嫁給A，要么嫁給B.選言支有且只有一真為真.（只有一真）復合判斷之選言判斷17.假言判斷種類，含義，舉例和真假值口訣？假言判斷含義：斷定事物某情況的存在（或不存在）是另一情況存在（或不存在）的條件的判斷。（某一種情況的發生會促使另一種情況的發生，某一種情況不發生，會導致另一種情況不發生）假言判斷分類：充分條件假言判斷，必要條件假言判斷，充分必要條件假言判斷充分條件：如果有前一種事物情況就必有后一種事物情況，前一種情況是后一種情況的充分條件。聯結項：如果…那么…只要…就有效式：肯定前件式否定后件式如：如果喝足水，那么會解渴。口訣：肯前必肯后，否后必否前。（即喝足水，一定會解渴；沒有解渴，肯定沒喝足水）復合判斷之假言判斷必要條件：必要條件是產生某種事物情況所不可缺少的條件聯結項：只有…才…有效式肯定后件式否定前件式如：只有年滿18周歲，才有選舉權。口訣：肯后必肯前，否前必否后（即有了選舉權，那肯定年滿18周歲；沒有年滿18周歲，肯定沒有選舉權，是充分條件前后調換位置，）充分必要條件：同時斷定充分和必要兩種條件關系聯結項：當且僅當如：一個數是偶數，當且僅當，這個數能被2整除。口訣：肯前必肯后，否前必否后。（人若犯我，我必犯人；人不犯我，我不犯人）（一個數是偶數，肯定能被2整除；一個數能被2整除，肯定是偶數）復合判斷之假言判斷推理：由一個或幾個已有的判斷推出一個新判斷的思維形式叫作推理。分類：1.根據個別和一般的關系：分為歸納推理、類比推理和演繹推理；演繹推理：從一般性前提推出個別性結論的推理。如，人都是會死的，蘇格拉底是人，所以蘇格拉底會死。2.從前提和結論是否有必然聯系的角度，將推理分為必然推理和或然推理。演繹推理是必然推理，歸納推理（除完全歸納推理外）和類比推理是或然推理。掌握演繹推理方法-推理和演繹推理概述演繹推理是力求從前提必然地得出結論的推理，要確保得到真實的結論，演繹推理必須具備兩個條件，一是前提真實，二是推理結構正確。例1：我是人。

他不是大學生。主項周延涵蓋不了謂項的全部，謂項不周延男人女人主項周延男大學生女大學生排除了謂項的全部，謂項周延例2：所有的金毛都是狗。

所有的貓都不是狗。主項周延主項周延哈士奇金毛泰迪……哈士奇金毛泰迪……例3：有些人是男的。

有些人不是男的主項不周延主項不周延男學生男警察男教師…男學生男警察男教師…金毛涵蓋不了謂項的全部，謂項不周延所有的貓排除了謂項的全部，謂項周延涵蓋不了謂項的全部，謂項不周延排除了謂項的全部，謂項周延19.性質判斷的換質推理聯項“是”改“不是”，“不是”改為“是”b.謂項改為與其相矛盾的概念如：所有的少先隊員不是成年人換質為：所有的少先隊員是未成年人20.性質判斷的換位推理含義：改變已知性質判斷的主項和謂項的位置。全稱肯定和單稱肯定不能直接換位如所有的賓虹學生都是中學生換位為：有的中學生是賓虹學生曹操是軍事家換位為：有軍事家是曹操特稱否定不能換位如：有些人不是相聲演員性質判斷的換質位推理（1）推理中只能有三個不同的項（否則會犯“四概念”的邏輯錯誤）（如：“群眾是真正的英雄，我是群眾，所以，我是真正的英雄”）（2）前提中中項至少周延一次（否則會犯中項不周延的邏輯錯誤）（如：“優秀干部都是廉潔的，小麗是廉潔的，所以,小麗是優秀干部”）（3）前提中不周延的項在結論中不得周延（否則會犯大項不當擴大或小項不當擴大的邏輯錯誤）（“班干部都要有集體榮譽感，我不是班干部，所以，我用不著有集體榮譽感”，屬于大項不當擴大；“自媒體是思想政治教育的工具，自媒體也是娛樂的工具，所以，娛樂的工具都是思想政治教育的工具”，屬于小項不當擴大。）（4）兩個否定的前提不能必然推出結論。結論為否定，當且僅當，前提中有一否定（否則會犯雙否定前提的邏輯錯誤）（如：“調查報告不是文學作品，這篇文稿不是調查報告，所以，這篇文稿是文學作品”）三段論推理的一般規則含義：以個別性或特殊性知識為前提，推出一般性的結論的推理形式歸納推理的含義及其類型微型小說是有故事情節的，短篇小說是有故事情節的，中篇小說是有故事情節的，長篇小說是有故事情節的。微型小說、短篇小說、中篇小說、長篇小說是小說形式的全部對象。所以，所有的小說都是有故事情節的。我們摩擦凍僵了的雙手，手便暖和起來；我們敲擊冰冷的石塊，石塊能發出火光；我們用錘子不斷錘擊鐵塊，鐵塊的溫度會升高。由此可知，物體運動能夠產生熱。完全歸納推理不完全歸納推理個別一般類型:①完全歸納推理:其前提遍及認識的全部對象②不完全歸納推理:其前提不涉及認識的全部對象，而只涉及其部分對象完全歸納推理不完全歸納推理保證完全歸納推理的結論真實可靠的兩個條件：①斷定個別對象情況的每個前提都是真實的；（不能有一個虛假的）②所涉及的認識對象，一個都不能遺漏。（不能有一個遺漏的）提高不完全歸納推理結論的可靠程度的要求：①考察更多的認識對象：考察/列舉的對象越多，考察的范圍越廣，遺漏反例的可能性越小（否則易犯“輕率概括”的邏輯錯誤）；②在認識對象與有關現象之間尋找因果聯系：——常用的探求因果聯系的方法：求同法、求異法、共變法、求同求異并用法、剩余法。歸納推理的方法1.求同法︵契合法︶探求因果聯系的的方法（穆勒五法）(1)含義:如果被考察的現象a出現在多個場合中，而在這些場合中只有一個有關因素A是共同的，那么，這個共同因素A與被考察的現象a有因果聯系。(2)特征:“異中求同”。有不同場合，只有一種情況是相同的，其他情況都不同。(3)邏輯結構:舉例場合有關情況被考察現象①A、B、Ca②A、D、Ea③A、F、Ga………………所以，A與a有因果聯系，A是a的原因場合有關情況被考察現象李明參加考研輔導班培訓考上研究生劉暢參加考研輔導班培訓考上研究生司馬靜參加考研輔導班培訓考上研究生所以，參加考研輔導班培訓與考上研究生有因果聯系，參加考研輔導班培訓是考上研究生的原因2.求異法拓展深化:探求因果聯系的的方法（穆勒五法）(1)含義:如果被考察的現象a在第一場合出現，在第二場合不出現，而在這兩個場合之間只有一點不同，即第一場合有某一因素A，第二場合沒有這個因素A，其他有關因素都是相同的，那么，這個因素A與被考察的現象a有因果聯系。(2)特征:“同中求異”。有正反場合，只有一種情況是不同的，其他情況都相同。(3)邏輯結構:出現了a現象的場合①，叫作正面場合；沒有出現a現象的場合②，叫作反面場合舉例場合有關情況被考察現象①（正面場合）A、B、Ca②（反面場合）×、B、C×所以，A與a有因果聯系，A是a的原因場合有關情況被考察現象①（正面場合）價格上漲、品牌巧克力、精美包裝、陳列位置相同銷量下降②（反面場合）價格不變、品牌巧克力、精美包裝、陳列位置相同銷量不變所以，價格與銷量有因果聯系，價格變動是銷量變動的原因3.共變法拓展深化:探求因果聯系的的方法（穆勒五法）(1)含義:如果被考察的現象a在發生某種程度變化的各個場合中，只有一個因素A有量的變化，而其他因素都不變，那么，這個唯一發生變化的因素A與被考察的現象a有因果聯系。(2)特征:“求量的變化”。運用共變法應當注意以下兩點:第一，只有其他因素保持不變，兩種共變現象之間才有因果聯系；第二，有因果聯系的共變關系，也往往有一定的限度，超出了這個限度，共變關系也將消失。(3)邏輯結構:舉例場合有關情況被考察現象①A1、B、Ca1②A2、B、Ca2③A3、B、Ca3………………所以，A與a有因果聯系，A是a的原因場合有關情況被考察現象①溫度升高1℃、氣壓1Pa、空氣5L空氣體積增大1.5m3②溫度升高3℃、氣壓1Pa、空氣5L空氣體積增大2.8m3③溫度升高5℃、氣壓1Pa、空氣5L空氣體積增大4m3所以，溫度升高與空氣體積有因果聯系，溫度升高是空氣體積增大的原因方法含義例舉求同求異并用法（異中求同、同中求異）如果在某一現象出現的幾個場合中(正事例組)，只有一種共同的情況，在這一現象不出現的另外幾個場合中都沒有這種情況(負事例組)，那么，這種情況可能就是這個現象出現的原因。

使用步驟：通過在正反兩面分別使用求同法，再對其結論使用求異法，最終推出A與a之間具有因果關系。即2次求同法，1次求異法推出結論的。即A出現，則a出現；A不出現，則a不出現。根據求異法可知：A是a的原因。（可以看為正反兩個場合有Ａ無Ａ）醫療隊調查甲狀腺腫大原因：流行的幾個地區調查結果：地理環境、經濟水平各不相同，但有一共同點：居民食物和飲用水中缺碘；不流行的幾個地區調查結果：地理環境、經濟水平各不相同，但有一共同點：居民食物和飲用水中不缺碘。醫療隊綜合上述調查情況得出結論：缺碘是產生甲狀腺腫大的原因。

（求同法）（求同法）（求異法）三、不完全歸納推理的主要方法——探求因果聯系的方法求同求異并用法：既求同又求異/“兩同一異”（有A則有a，無A則無a，A則是原因。方法含義邏輯形式例舉剩余法余果求余因考察某一復雜現象產生的原因，如果已知某一復雜現象產生的原因在某個特定范圍內，又知道這個原因只是部分原因，那么，其他原因可能是這一復雜現象產生的剩余原因。（已知部分原因，推測還有其他原因）“剩余法”邏輯形式已知復合現象1（A、B、C、D）是復合現象2（a、b、c、d）的原因，B是b的原因，C是c的原因，D是d的原因，所以，A與a有因果聯系。

例5：19世紀上半葉，天文學家發現天王星在其軌道上運行時，有4個地方發生偏斜現象。當時已知3個地方的偏斜是分別受三顆行星吸引所致，于是推測第4處的偏斜也是受某顆行星吸引所致。后來，天文學家終于在1864年9月23日發現了這顆新的行星——海王星。考點一：歸納推理及其方法三、不完全歸納推理的主要方法——探求因果聯系的方法完全歸納推理+不完全歸納推理+類比推理【答題模板】①要保證完全歸納推理的結論真實可靠，必須具備兩個條件：第一，斷定個別對象情況的每個前提都是真實的；第二，所涉及的認識對象，一個都不能遺漏。②不完全歸納推理是根據某類認識對象中的部分對象具有或不具有某種屬性，推出該類全部對象具有或不具有某種屬性的歸納推理，這種推理的是或然推理。（材料可能……只根據一兩件事實材料就簡單地得出一般性結論，犯了“輕率概括”的錯誤）③類比推理就是根據兩個或者兩類對象在一些屬性上相同或相似.推出它們在其他屬性上也相同或相似的推理。類比推理是或然推理，結論不一定正確可靠，（材料可能…犯了“機械類比”的錯誤。）④提高不完全歸納推理的可靠程度，需要在認識對象與有關現象之間尋找因果聯系，求同法+求異法+共變法+求同求異共用法+剩余法（探求因果聯系的方法）運用歸納推理與類比推理的知識，分析………【答題要素】用含義+特征+分析與綜合的關系【答題模板】①辯證思維是用聯系、發展、全面的觀點看待事物和思考問題,其實質與核心是運用矛盾分析法，在對立統一中把握事物。②辯證思維具有整體性和動態性的特征，③分析是綜合的基礎，分析為綜合做準備④綜合是分析的先導，綜合的結果又指導人們繼續對事物進行新的分析，⑤要學會在分析與綜合的對立統一中，推動認識不斷地由低級向高級發展運用“把握辯證分合”的知識，分析…【答題要素】整體性+動態性+整體性與獨立性、動態性與靜態性+實踐【答題模板】①辯證思維具有整體性，用全面的觀點看問題，從整體角度去思考如何解決問題……②辯證思維具有動態性，用變化發展的觀點看問題，用矛盾運動的觀點看問題……③辯證思維在整體性與獨立性、動態性與靜態性的對立統一中把握事物。④辯證思維用實踐的觀點看問題運用辯證思維的特征的知識，分析……【答題要素】分析是綜合的基礎+綜合是分析的先導+分析與綜合的對立統一【答題模板】①分析是綜合的基礎，分析為綜合做準備。(要在分析的基礎上揭示事物的整體。)②綜合是分析的先導，綜合的結果指導人們繼續對事物進行新的分析。③要學會在分析與綜合的對立統一中，推動認識不斷地由低級向高級發展。運用“分析與綜合的辯證關系”的知識，分析……①量變是質變的必要前提，質變是量變的必然結果。質量互變規律要求我們以統一的觀念正確把握事物發展過程中量變與質變、漸進性與飛躍性、連續性和間斷性的關系。②我們要保持事物的性質不變時，要堅持適度原則，適度原則要求我們在思考和處理問題時，把握好“分寸”。③遵循適度原則，并不只是被動地適應事物的存在狀態，我們要積極創造條件，改變我們不需要的事物的質，促成事物的質變，推動事物發展到最佳的狀態。運用“理解質量互變”的知識，分析……①任何事物內部都包含著肯定與否定兩個方面，我們要堅持辯證否定觀。②辯證的否定具有肯定與否定的雙重性，否定是對舊事物整體、舊矛盾統一體的否定。肯定是對舊事物整體、舊矛盾統一體中合理因素的肯定與保留;即使對合理因素的保留，也是經過改造，把它們包含在新事物之中。③辯證否定的實質是“揚棄”，是聯系的發展的環節。運用“不做簡單肯定或否定”的知識，分析……①從感性具體到思維抽象，再從思維抽象到思維具體，思維過程的這兩個階段相互依賴、不可分割。②感性具體的認識是一種直觀的整體表象，是事物多種多樣的現象和外部聯系在頭腦中的反映。③思維抽象是指從多樣性統一的事物整體中抽取某一方面的本質規定，或者從其個性中抽取共性的思維活動。分離、提純、簡略化和理想化是科學的思維抽象的重要環節。④思維具體是對認識對象整體本質和規律的認識。運用“體會認識發展的歷程”的知識【答題要素】含義+表現+聯想思維+發散思維、聚合思維+逆向思維+超前思維【答題模板】①創新思維是在實踐中破除迷信、超越陳規，有所發現、有所發明的思維活動。創新思維的思路具有多向性，步驟具有跨越性，結果具有獨特性。表現在思路新，方法新，結果新。②聯想是創新思維的基礎，具有跨越的聯結性和非邏輯制約的暢想性。運用遷移和想象的方式進行聯想。③發散思維根據已知的事物信息，從不同的角度、不同的方向思考，以尋求解決問題的多樣性答案的思維方式，運用檢核表法、信息交合法和頭腦風暴法等技法。聚合思維是利用已有的知識和經驗，把眾多信息逐步引導到條理化的邏輯思路中，以便得出合乎邏輯的解決問題的方案。發散思維和聚合思維是創新思維的兩翼，解決復雜問題，往往需要反復地“發散—聚合—發散—聚合”。關于創新思維的綜合命題……④逆向思維對事物結構順序、功能的認識進行反向思考；對事物存在狀態的認識作轉換性思考；對已有的有關事物之間因果關系的認識作交換性思考，發揮思維正逆互補的作用。⑤超前思維多角度、全方位地分析事物的歷史和現狀的基礎上，從事物發展的現實情況出發，認識和把握事物的發展狀態，運用合理的推理和想象，判斷事物未來發展趨勢。具有探索性、預測性、不確定性。超前思維要運用矛盾分析法、合理推理和想象的方法，要注重調查研究，要以事物發展的狀況為依據。【答題要素】含義+創新思維的思路的特征+創新思維的“新”【答題模板】①創新思維，是特指人們在實踐中破除迷信、超越陳規，有所發現、有所發明的思維活動。②創新思維的思路具有多向性；步驟具有跨越性；結果具有獨特性。③創新思維的“新”，主要表現為思路新、方法新、結果新。運用“創新思維的含義與特征”的知識，分析……【答題要素】聯想思維的含義+特征+方法（遷移法和想象法，想象法可分為形象化想象、假如式想象、有意想象和無意想象）【答題模板】①聯想思維就是將記憶中對不同事物的認識進行聯結與思考的思維活動。②聯想思維的特征：聯想思維具有跨越的聯結性、非邏輯制約的暢想性。③聯想思維的方法：遷移是聯想思維“聯結”的方式，可以為創新思維開拓可能得思路搭建由此及彼的橋梁；想象是聯想思維“暢想”的方式，可以通過形象化想象、假如式想象、有意想象和無意想象展開。運用聯想思維的知識分析……含義：發散思維是指根據已知的事物信息，從不同的角度、不同的方向思考，以尋求解決問題的多樣性答案的思維方式。方法：檢核表法+信息交合法+頭腦風暴法①檢核表法。主要是通過對所設想問題的幾個方面進行詳細檢查，從看似“毫無問題”的事物中找到思維創新的突破口，以求產生創新的思路。這一技法主要從他用、借用、改變、擴大、縮小、代替、調整、顛倒、組合9個方面進行思維發散。②信息交合法。利用已有的或引進的事物信息，通過列舉的方法，將不同信息有目的地進行組合，以產生新的思路。③頭腦風暴法。是一種集思廣益的群體思維發散技法。它以會議的形式開展，要求有人主持會議，會議有討論的主題。在會議進入自由暢想階段，不宜過早地評判他人的設想，以利于其他設想能夠順利地產生。這種會議的原則是“延遲評判”“以量求質”。發散思維的含義與方法含義：聚合思維，把有關信息集中起來，從中尋找聯系，以尋求解決問題的最優方案。方法：聚合思維有一個明確的目標，一切思維活動都要圍繞這個軸心來進行。在思維聚合的過程中，需要多次運用比較、分析、抽象、歸納、演繹、綜合等邏輯思維方法。聚合思維的含義與方法【答