習(xí)作：看圖畫，寫一寫幫你快構(gòu)思觀察圖畫按照“整體—局部—整體”的順序進(jìn)行。先從整體入手，觀察圖上是什么天氣，在什么地方，有哪些人，在干什么；再觀察局部，按一定的方位順序，由近及遠(yuǎn)，從地面到天空。先看地面：“畫面近處有哪些人？他們?cè)诟墒裁矗克麄兊膭?dòng)作是怎樣的？遠(yuǎn)處還有些什么人？他們的動(dòng)作是怎樣的？”再看天空：“天空中有哪些風(fēng)箏？這些風(fēng)箏是什么形狀，什么顏色的？”1.觀察圖畫，說(shuō)圖畫。幫你快構(gòu)思交代清楚四要素，即什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，都有誰(shuí)，他們?cè)诟墒裁?，然后按一定方位?lái)寫，畫面中不同人物的動(dòng)作要寫具體。2.明晰重點(diǎn)，寫圖畫。畫面是靜止的，是場(chǎng)景的“一瞬間”。在說(shuō)圖畫內(nèi)容時(shí)，還要結(jié)合自己放風(fēng)箏的體驗(yàn)，展開(kāi)想象。比如，風(fēng)箏飛上天了，畫上的人物可能會(huì)說(shuō)些什么？?jī)?nèi)心可能會(huì)想些什么？如果風(fēng)箏沒(méi)有飛上天，他們又會(huì)說(shuō)些什么，做些什么呢？3.豐富情節(jié)，有想象。幫你快構(gòu)思看圖作文的另一個(gè)重要環(huán)節(jié)是運(yùn)用多種表現(xiàn)手法。文章就像一件工藝品一樣，需要精心雕琢。凡是我們學(xué)過(guò)的寫作手法——敘述、描寫、抒情、議論都可以嘗試運(yùn)用，還要適當(dāng)運(yùn)用各種修辭方法，同時(shí)注意段與段之間的過(guò)渡要自然。4.手法多樣。放風(fēng)箏星期天，陽(yáng)光明媚，藍(lán)藍(lán)的天空飄著朵朵白云。我和弟弟高高興興地去廣場(chǎng)上放風(fēng)箏。①我拿著我的“五彩鷹”和弟弟來(lái)到廣場(chǎng)上。啊！這里真是風(fēng)箏的海洋！有展翅飛翔的雄鷹，有翩翩起舞的蝴蝶，還有鼓著兩只大眼睛的金魚(yú)……各式各樣的風(fēng)箏在天空中自由自在地飛翔。②它們五顏六色，絢麗多彩。共同學(xué)范文

放風(fēng)箏星期天，陽(yáng)光明媚，藍(lán)藍(lán)的天空飄著朵朵白云。我和弟弟高高興興地去廣場(chǎng)上放風(fēng)箏。我拿著我的“五彩鷹”和弟弟來(lái)到廣場(chǎng)上。?。∵@里真是風(fēng)箏的海洋！有展翅飛翔的雄鷹，有翩翩起舞的蝴蝶，還有鼓著兩只大眼睛的金魚(yú)……各式各樣的風(fēng)箏在天空中自由自在地飛翔。它們五顏六色，絢麗多彩。①②①開(kāi)篇交代時(shí)間、天氣和主要人物。點(diǎn)擊詞句段②寫風(fēng)箏多，形狀各異，烘托出場(chǎng)面的熱鬧。放風(fēng)箏星期天，陽(yáng)光明媚，藍(lán)藍(lán)的天空飄著朵朵白云。我和弟弟高高興興地去廣場(chǎng)上放風(fēng)箏。①我拿著我的“五彩鷹”和弟弟來(lái)到廣場(chǎng)上。啊！這里真是風(fēng)箏的海洋！有展翅飛翔的雄鷹，有翩翩起舞的蝴蝶，還有鼓著兩只大眼睛的金魚(yú)……各式各樣的風(fēng)箏在天空中自由自在地飛翔。②它們五顏六色，絢麗多彩。我叫弟弟用雙手把風(fēng)箏托起，隨即，我右手緩慢地放線軸，左手扯著線，逆著風(fēng)由慢到快地奔跑起來(lái)。弟弟舉著“五彩鷹”的尾翼也跟著我一起奔跑，“快啊，再快點(diǎn)，飛起來(lái)了，飛起來(lái)了！”弟弟在身后歡呼著，最后“咻”的一下，“五彩鷹”展翅高飛。趁這個(gè)機(jī)會(huì)，我慢慢地放線，風(fēng)箏飛得越來(lái)越高了。一會(huì)兒，風(fēng)漸漸小了，風(fēng)箏也慢慢地落了下來(lái)。正當(dāng)我絕望的時(shí)候，奇跡發(fā)生了。突然，刮起了風(fēng)，在離地面二三十米的地方，風(fēng)箏又飛了起來(lái)。過(guò)了幾分鐘，我的風(fēng)箏飛得最高最遠(yuǎn)了。我真驕傲，我的“五彩鷹”獨(dú)占鰲頭，吸引了不少小朋友。③④③情節(jié)有起伏，使文章更有吸引力。點(diǎn)擊詞句段④寫出了自己的內(nèi)心感受。放風(fēng)箏星期天，陽(yáng)光明媚，藍(lán)藍(lán)的天空飄著朵朵白云。我和弟弟高高興興地去廣場(chǎng)上放風(fēng)箏。①我拿著我的“五彩鷹”和弟弟來(lái)到廣場(chǎng)上。??！這里真是風(fēng)箏的海洋！有展翅飛翔的雄鷹，有翩翩起舞的蝴蝶，還有鼓著兩只大眼睛的金魚(yú)……各式各樣的風(fēng)箏在天空中自由自在地飛翔。②它們五顏六色，絢麗多彩。太陽(yáng)偷偷地下山了。我們不得不收起了風(fēng)箏，依依不舍地離開(kāi)廣場(chǎng)，踏上回家的路?？傇u(píng)：這篇習(xí)作既有場(chǎng)面描寫，也有對(duì)內(nèi)心感受的刻畫，讀起來(lái)生動(dòng)有趣，讓人仿佛置身于放風(fēng)箏的廣場(chǎng)上。習(xí)作把放風(fēng)箏的過(guò)程寫得非常真實(shí)具體，情節(jié)一波三折，極具感染力，吸引人讀下去。教你來(lái)修改星期天，明媚，的天空飄著朵朵白云。我和弟弟高高興興地去廣場(chǎng)上放風(fēng)箏。籃籃陽(yáng)光天氣藍(lán)藍(lán)解析1.詞語(yǔ)搭配不當(dāng)?！疤鞖狻迸c“明媚”搭配不當(dāng)，應(yīng)該改成

“陽(yáng)光明媚”或“天氣晴朗”。2.修改錯(cuò)別字。修改文章時(shí)，要注意同音字和形近字的使用。

如，“籃”和“藍(lán)”是同音形近字，本段中應(yīng)該用“藍(lán)藍(lán)”，

而不是“籃籃”。習(xí)作：看圖畫，寫一寫第一課時(shí)第二課時(shí)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)你放過(guò)風(fēng)箏嗎？你最喜歡什么樣的風(fēng)箏？說(shuō)一說(shuō)審題指導(dǎo)第一課時(shí)請(qǐng)你寫一段話，把上面這幅圖畫的內(nèi)容介紹給大家。寫之前，先仔細(xì)觀察圖畫，想一想：

圖畫上有哪些人？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

他們的動(dòng)作分別是怎樣的？可能說(shuō)了哪些話？寫的時(shí)候，要把自己看到的、想到的寫清楚。寫完后，跟同學(xué)交換習(xí)作讀一讀，互相評(píng)一評(píng)：圖畫的內(nèi)容是不是介紹清楚了？有沒(méi)有錯(cuò)別字？根據(jù)同學(xué)的意見(jiàn)修改習(xí)作。審題指導(dǎo)請(qǐng)你寫一段話，把上面這幅圖畫的內(nèi)容介紹給大家。寫之前，先仔細(xì)觀察圖畫，想一想：

圖畫上有哪些人？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

他們的動(dòng)作分別是怎樣的？可能說(shuō)了哪些話？寫的時(shí)候，要把自己看到的、想到的寫清楚。寫完后，跟同學(xué)交換習(xí)作讀一讀，互相評(píng)一評(píng)：圖畫的內(nèi)容是不是介紹清楚了？有沒(méi)有錯(cuò)別字？根據(jù)同學(xué)的意見(jiàn)修改習(xí)作。介紹畫面通過(guò)你的描述，讓沒(méi)看到圖畫的人知道畫面內(nèi)容。人、事、物、表情、動(dòng)作隱含的對(duì)話、心理活動(dòng)、前因后果、相互關(guān)系在描述圖片內(nèi)容前，要先學(xué)會(huì)觀察。第一步：先看整體，了解畫面的主要內(nèi)容和事件。（地點(diǎn)、人物、事件）草地上，人們?cè)诜棚L(fēng)箏。第二步：觀察畫面主體內(nèi)容。（處于中部，較靠前的）兩個(gè)小男孩正在放飛，小女孩跟在旁邊。第三步：觀察畫面次要內(nèi)容。（處于邊角，較靠后的）爸爸媽媽和小孩子在放風(fēng)箏。第四步：觀察畫面細(xì)節(jié)部分。（人物的表情、動(dòng)作等）小男孩在跑動(dòng)小女孩緊跟著小孩放風(fēng)箏看天父母在欣賞美景第五步：根據(jù)人物表情動(dòng)作等推測(cè)畫面之外的內(nèi)容。

（他們?cè)谡f(shuō)什么？他們心情如何？在想什么？）你真厲害！幫幫我好嗎？?。∥乙攀至?，你跑快點(diǎn)。爸爸媽媽，快看，我們的風(fēng)箏最高！想象畫面外的內(nèi)容有困難，請(qǐng)大家分享經(jīng)驗(yàn)。我會(huì)看看人物間的關(guān)系，推想他們的對(duì)話和情感。我會(huì)從表情入手，推測(cè)人物想要說(shuō)的話。我會(huì)從動(dòng)作入手，猜想人物之前之后做了什么。你知道放風(fēng)箏的過(guò)程嗎？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。觀察風(fēng)向，風(fēng)箏迎著風(fēng)才能起飛。自己扯線，同伴舉著風(fēng)箏，小跑一陣后，松開(kāi)風(fēng)箏。風(fēng)箏飛上去之后，要注意調(diào)整方向，防止掉落或相撞。放風(fēng)箏時(shí)一定要注意安全！我們寫作時(shí)應(yīng)該注意什么呢？注意寫作的順序整體局部整體近遠(yuǎn)主次面點(diǎn)注意語(yǔ)句連貫恰當(dāng)使用過(guò)渡句

如：這邊的風(fēng)箏還沒(méi)有放起來(lái)，那邊的風(fēng)箏已經(jīng)飛上了天空。按照一定的順序描述注意寫出細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)是好作文的必備條件，如何做到呢？我覺(jué)得寫出畫外音，會(huì)更吸引讀者。多加些動(dòng)詞也就生動(dòng)了。除了動(dòng)作描寫，還要有對(duì)話和聲音。我們先來(lái)修改一小段試試。小明在前面，小華在后面，兩人一起放風(fēng)箏。原文：小明在前面，小華在后面，兩人一起放風(fēng)箏。加上動(dòng)作描寫

小明拉著風(fēng)箏線，在前面跑，邊跑邊回頭看；小華則舉著風(fēng)箏跟在后面，還對(duì)小明喊著什么。原文：小明拉著風(fēng)箏線，在前面跑，邊跑邊回頭看；小華則舉著風(fēng)箏跟在后面，還對(duì)小明喊著什么。加上對(duì)話和聲音

春風(fēng)呼呼地刮著，小明拉著風(fēng)箏線，在前面跑，邊跑邊回頭看，說(shuō)：“小華，快跟上。”小華則舉著風(fēng)箏跟在后面，大聲喊：“放心吧，我跟得很緊，加油！”原文：春風(fēng)呼呼地刮著，小明拉著風(fēng)箏線，在前面跑，邊跑邊回頭看，說(shuō)：“小華，快跟上?！毙∪A則舉著風(fēng)箏跟在后面，大聲喊：“放心吧，我跟得很緊，加油！”加上畫外音春風(fēng)呼呼地刮著，小明拉著風(fēng)箏線，在前面跑，邊跑邊回頭看，說(shuō)：“小華，快跟上?！毙∪A則舉著風(fēng)箏跟在后面，大聲喊：“放心吧，我跟得很緊，加油！”他們配合默契，連腳下的小草也為他們鼓掌。寫作提綱胸有成竹，才能文思泉涌。我們下面來(lái)列一下寫作提綱。誰(shuí)知道列提綱的方法和注意事項(xiàng)嗎？寫作提綱列提綱的原則重點(diǎn)放在主體部分，不要摳細(xì)節(jié)。確定幾個(gè)方面時(shí)，要全面、多角度。要圍繞寫作中心，不要偏離中心。提綱分級(jí)顯示，層次清楚。列提綱的方法確定寫作重點(diǎn)（著重寫哪幾個(gè)人）確定寫作順序（從遠(yuǎn)到近、從主到次）確定細(xì)節(jié)內(nèi)容（動(dòng)作、表情）確定自己的感受（贊嘆、想象）請(qǐng)為這篇作文列提綱。整體局部整體近處小明和小華正在放飛風(fēng)箏。旁邊小紅羨慕極了，想讓他們幫忙放風(fēng)箏。遠(yuǎn)處小孩子：拉著風(fēng)箏專注地看著大人：依偎著看著遠(yuǎn)方春天來(lái)了，春風(fēng)大了，人們到野外放風(fēng)箏。天上的風(fēng)箏越來(lái)越多，地上的笑聲越來(lái)越響?？炜鞂懫饋?lái)吧！寫好之后，和同桌交換一下，看看誰(shuí)寫的最好。作文修改第二課時(shí)今天是晴朗的一天，也是適合放風(fēng)箏的好天氣。小明、小華和小紅一起到公園的草坪上放風(fēng)箏。公園的小草已經(jīng)變得深綠，花兒也開(kāi)得鮮艷。小明試了試風(fēng)向，就讓小華舉著風(fēng)箏，自己則拉著風(fēng)箏線迎著風(fēng)跑起來(lái)。春風(fēng)呼呼地刮著，小明拉著風(fēng)箏線，在前面跑，邊跑邊回頭看，說(shuō)：“小華，快跟上?！毙∪A則舉著風(fēng)箏跟在后面，大聲喊：放風(fēng)箏開(kāi)篇點(diǎn)題，整體描寫畫面，交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件。寫畫面的重點(diǎn)內(nèi)容，加入了放風(fēng)箏的過(guò)程，豐富了畫面內(nèi)容。例文賞析“放心吧，我跟得很緊，加油！”他們配合默契，連腳下的小草也為他們鼓掌。在一旁的小紅也拿著風(fēng)箏和他們一起跑，想讓他們幫自己快點(diǎn)把風(fēng)箏升上天空。遠(yuǎn)處，早有一個(gè)小孩子將一個(gè)三角形的五彩風(fēng)箏升起，他仰著頭，拉著線，時(shí)刻注意風(fēng)箏的動(dòng)向。而他的爸爸媽媽很是恩愛(ài)，相互依偎著看著遠(yuǎn)方的春景。不一會(huì)兒，整個(gè)天空都是風(fēng)箏的世界，而整個(gè)公園草地，都是笑聲的世界了。寫畫面遠(yuǎn)處的內(nèi)容，重點(diǎn)寫人物動(dòng)作，凸顯了細(xì)節(jié)描寫。描寫總體畫面，總結(jié)全文，用笑聲突出放風(fēng)箏的快樂(lè)。更多例文一更多例文二作者能對(duì)圖畫進(jìn)行仔細(xì)觀察，把放風(fēng)箏的地點(diǎn)、天上的風(fēng)箏、手里拿的風(fēng)箏、人物的動(dòng)作、神態(tài)等，描寫得全面具體。1.仔細(xì)觀察合理想象畫面上三個(gè)小朋友放風(fēng)箏時(shí)可能的語(yǔ)言、神態(tài)和心情，還有他們的風(fēng)箏放上天空的過(guò)程，很吸引人。2.合理想象在寫放風(fēng)箏的過(guò)程時(shí)，作者對(duì)三個(gè)小朋友的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行了描寫，使文章生動(dòng)具體，栩栩如生。3.生動(dòng)具體【優(yōu)點(diǎn)借鑒】下面請(qǐng)和同桌交換作文，根據(jù)“評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”相互批改。要使用作文評(píng)改符號(hào)，最后得出總分，并寫出評(píng)價(jià)。沒(méi)有錯(cuò)別字，語(yǔ)句通順，表達(dá)流暢。用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，意思表達(dá)清楚明確。文章結(jié)構(gòu)清晰，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。開(kāi)頭能點(diǎn)明主題，結(jié)尾能恰當(dāng)呼應(yīng)、升華。文章立意較好，符合主流價(jià)值觀。文章主旨明確，有真情實(shí)感，抒發(fā)手法多樣。語(yǔ)言生動(dòng)有個(gè)性，恰當(dāng)使用修辭手法。符合本次作文要求：能夠?qū)懬宄嬅鎯?nèi)容。能恰當(dāng)補(bǔ)充畫面內(nèi)容。敘述描寫的時(shí)候能夠抓住重點(diǎn)。描寫生動(dòng)，有聲有色。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)小華把我的小燕子風(fēng)箏高高舉起，我拿著線軸，飛快地向前跑，邊跑邊放線。小華覺(jué)得風(fēng)力差不多的時(shí)候，猛地一松手，我拽著風(fēng)箏又跑了一陣才收住腳。這時(shí)候，我的風(fēng)箏——那只可愛(ài)的“小燕子”已經(jīng)穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)仫w上了蔚藍(lán)色的天空。評(píng)改范例下面是評(píng)改前的段落，讀一讀，看看有什么問(wèn)題嗎？問(wèn)題分析這段話的描述中缺少主體畫面中的“小女孩”，也缺少對(duì)人物語(yǔ)言和心理的描述。文段中增加了對(duì)小女孩的描寫，靠想象加進(jìn)了語(yǔ)言描寫，畫面豐富而生動(dòng)。這是修改后的段落，和原段落對(duì)比一下，說(shuō)說(shuō)為什么這么修改。小華把我的小燕子風(fēng)箏高高舉起，我拿著線軸，飛快地向前跑，邊跑邊放線。小華覺(jué)得風(fēng)力差不多的時(shí)候，猛地一松手，我拽著風(fēng)箏又跑了一陣才收住腳。這時(shí)候，我的風(fēng)箏——那只可愛(ài)的“小燕子”已經(jīng)穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)仫w上了蔚藍(lán)色的天空。原段落小華把我的小燕子風(fēng)箏高高舉起，我拿著線軸，飛快地向前跑，邊跑邊放線。小紅也激動(dòng)地跟在我身后，邊跑還邊喊：“小明，等等我！等等我！”小華覺(jué)得風(fēng)力差不多的時(shí)候，猛地一松手，我拽著風(fēng)箏又跑了一陣才收住腳。這時(shí)候，我的風(fēng)箏——那只可愛(ài)的“小燕子”已經(jīng)穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)仫w上了蔚藍(lán)色的天空。學(xué)著我的樣子，小紅也把“蝴蝶”送到了空中。評(píng)改后技巧總結(jié)畫面描寫要有順序，有主次。為了表達(dá)流暢，可適當(dāng)添加內(nèi)容。用合理的想象將畫面各部分串聯(lián)起來(lái)。描寫時(shí)加入神情、動(dòng)作、語(yǔ)言和心理。放風(fēng)箏今天，天氣晴朗，藍(lán)天上一只只風(fēng)箏在天空中飛舞。我、哥哥和立明也準(zhǔn)備去放風(fēng)箏。各種各樣的風(fēng)箏在天空中嬉戲，天空瞬間變成了它們玩耍的海洋?？蓯?ài)靈活的小金魚(yú)在天上游來(lái)游去；長(zhǎng)著無(wú)數(shù)只腳的大蜈蚣正瞪著大大的眼睛看著我們；在空中展翅高飛的雄鷹，仿佛在和藍(lán)天試比高……這么多美麗的風(fēng)箏，讓我看也看不夠?？倢懏嬅娼淮宋铩r(shí)間、地點(diǎn)和事件。描寫天上的風(fēng)箏，豐富畫面內(nèi)容。寫出風(fēng)箏的多而美。我拿著我的蝴蝶風(fēng)箏，跟在哥哥背后。立明舉起哥哥的燕子風(fēng)箏，等待著風(fēng)的到來(lái)。“呼呼”起風(fēng)啦，哥哥飛快地向前奔去，我跟著他，一直跑到很遠(yuǎn)的地方。風(fēng)箏飛得很高，在云層中穿來(lái)穿去。有時(shí)