回憶我的母親新課導入1944年4月10日，延安各界代表1000多人齊聚楊家嶺大禮堂，以空前隆重的儀式和沉痛的心情舉行了一次特殊的追悼大會。逝者既不是中國共產黨的領袖，也不是著名的愛國民主人士和抗日英雄，而是一位平凡、普通卻又偉大的母親。

為母當學民族英雄賢母斯人無愧勞動階級完人素養目標1.抓住文章的主線，通過作者回憶的具體事例，把握母親的形象，感受母親的品格。2.理解、品味文中議論、抒情的句子，體會作者蘊藏在文章字里行間的對母親的深情。3.體會本文平實、質樸而飽含深情的語言，感悟老一輩革命家由愛母親升華到愛人民的思想境界。作者簡介朱德（1886—1976），字玉階，四川儀隴人。偉大的馬克思主義者和無產階級革命家、軍事家，中國人民軍隊和中華人民共和國的卓越領導人。1955年被授予中華人民共和國元帥軍銜。其主要著作收入《朱德選集》。朱德參加革命近70年，經歷了舊民主主義革命、新民主主義革命、社會主義革命、社會主義建設幾個歷史時期，為中國人民解放事業和社會主義建設事業建立了不朽功勛，深受全黨、全軍、全國各族人民愛戴和崇敬。毛澤東稱贊朱德是“人民的光榮”。背景鏈接朱德同志的一生，是為共產主義事業奮斗的一生。他為中國革命和建設事業建立了不朽的功勛，受到全黨、全軍和全國各族人民的衷心愛戴，這同他母親鐘太夫人的教育、影響和熏陶分不開。鐘太夫人寬厚仁慈、堅韌頑強、愛憎分明、始終如一地支持兒子投身于革命事業。她勤勞一生，在世上活了86個春秋，于1944年去世。

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《回憶我的母親》是朱德同志為紀念母親逝世而創作的。1944年4月10日，延安各界隆重舉行追悼八路軍總司令朱德的母親鐘太夫人的大會，這是中國共產黨歷史上僅有的一次為黨的領導人的母親舉行的公祭儀式。各界的挽聯中共中央：八路功勛大孝為國，一生勞動吾黨之光毛澤東：為母當學民族英雄賢母，斯人無愧勞動階級完人中共中央黨校：唯有勞動人民的母性，能育勞動人民的領袖劉少奇、周恩來等：教子成民族英雄，舉世共欽賢母范：畢生為勞動婦女，故鄉永保好家風文體知識一種用敘述、描寫、資料編排等方法，追憶本人或本人所熟悉的人物過去的生活經歷和社會活動的敘事性文體，是傳記的一種。概念可以記述人物一生的事跡，也可以講述人物故事中的一個片段：可以追述一個歷史階段，也可以描寫一個生活側面。表現形式靈活多樣，格式不一。表現形式①真實，就是真實記錄人物的經歷和思想：②廣泛，指回憶錄不僅要回憶所寫人物的經歷，而且要以所寫人物的經歷為主線，串聯起與之有關的人和事：③突出，指回憶錄中的主要人物要處于突出地位，所列事件要典型文體特點回憶錄題目解讀“回憶”點明敘事的方式，“我的母親”即朱德的母親——鐘太夫人。標題揭示了文章中心，概括了寫作內容。溺死（） 私塾（） 勞碌（）和藹（） 遷徙（） 佃農（）管束（） 祖籍（）慰勉（

）韶關（

） 衙門（） 外甥（

）妯娌（） 周濟（） 為富不仁（

）不輟（

）讀準字音nìshúlùǎixǐdiànjíwèimiǎnsháoyáshēnɡzhóulijìchuòrénshù詞語解釋不輟勞作：任勞任怨:寬厚仁慈：為富不仁:節衣縮食:東挪西借：聊敘：一切勞苦和怨言都能經受。任:承受。待人寬大厚道，仁愛慈善。有錢而心狠，殘酷剝削和壓迫窮人。盡量節省。節，減省：縮，縮減。文中指到處向人家借錢。不停地勞動（耕作）。聊，姑且：敘，談，姑且談談。層次結構第一部分（1）痛悼母親逝世，引出回憶。開篇點題。第二部分（2-13）第一層（2-8）：寫母親的勤勞儉樸、寬厚仁慈的高貴品質和堅強不屈的性格。第二層（9-13）：寫母親樸素的階級覺悟，她仇恨為富不仁者，支持和慰勉作者參加革命。第三部分（14-17）第一層（14-15）：概述母親對自己的教育和深刻的影響。第二層（16-17）：寫對母親的沉痛悼念，并表達了作者以盡忠于黨和人民來報答母親的深恩的決心。第一段在全文中起什么作用？品讀課文①開篇點題，起總領全文的作用，交代了寫作的緣由。

②“我愛我母親”這句話奠定了全文的感情基調。③“勤勞一生”既是母親的本質特征，又點明了本文的敘事線索。④“永遠回憶”既呼應題目，又引出下文。讀第2-13自然段，以時間為序，概括母親做了那些事？從這些事件中可以看出母親是一個什么樣的人？品讀課文品讀課文時間母親所做（或經歷）的事情母親的個性品質作者小時候（記憶時起）1885～1900年前后1905年1908年1919年大革命時期（1924-1927年）抗戰以后1944年“整日勞碌著”，煮飯、種田、種菜、喂豬……聰明能干，勤勞儉樸，寬厚仁慈被逼退佃、搬家，遭遇天災堅強不屈：愛憎分明節衣縮食，借債供作者讀書支持、慰勉作者參加革命離開土地就不舒服，回家繼續勞動獨立支持一家人的生活過著勤苦的農婦生活不輟勞作識大體、明事理深明大義勤勞樸實勤儉持家理解、支持革命熱愛勞動讀第14-15自然段，文章除了表現了母親“勤勞一生”外，還寫了母親對“我”的影響。說說“我”從母親身上得到了哪些教益？品讀課文母親聰明能干，教會“我”與困難做斗爭的經驗：

母親勤勞吃苦，“我”從小耳濡目染，幫她勞作，使我擁有一個強健的身體：母親對地主劣紳的反抗，對“我”走上革命道路的堅定支持，讓“我”擁有了革命的意志。母親任勞任怨，直到生命終結，依然熱愛勞作，教“我”養成勤勞的習慣，也教給“我”生產的知識：合作探究作者在記敘事情的同時，穿插了精當的議論。找出文中議論性的句子，聯系上下文，理解它們的含義并體會其作用。①（第三段）母親一共生了十三個兒女。因為家境貧窮，無法全部養活，只留下了八個，以后再生下的被迫溺死了。這在母親心里是多么慘痛悲哀和無可奈何的事情啊！被迫溺嬰，實屬無奈之舉，母親的心里一定充滿了矛盾與哀傷，慘痛至極。這句飽含母親的無限辛酸，更體現作者對母親的理解和體諒。合作探究②（第四段）母親是個好勞動。從我能記憶時起，總是天不亮就起床。全家二十多口人，婦女們輪班煮飯，輪到就煮一年。強調母親的勤勞能干，隨后引出母親日常要做的許多事情。“總是總是天不亮就起床”說明天天如此，沒有例外的時候。合作探究③（第七段）母親在家庭里極能任勞任怨。她性格和藹，沒有打罵過我們，也沒有同任何人吵過架。這是對母親任勞任怨、寬厚仁慈的評價。④（十三段）母親最大的特點是一生不曾脫離過勞動。母親生我前一分鐘還在灶上煮飯。一句總括性的評價，呼應開頭，也表明至此段結束了對往事的回憶。合作探究⑤（十五段）我應該感謝母親，她教給我生產的知識和革命的意志，鼓勵我以后走上革命的道路。在這條路上，我一天比一天更加認識：只有這種知識，這種意志，才是世界上最可寶貴的財產。這一句議論，呼應前文的記敘——母親教“我”生產的知識，同情革命、支持革命，讓“我”養成革命的意志，是“我”為什么感謝母親的重要原因。合作探究⑥（十六段）母親是一個平凡的人，她只是中國千百萬勞動人民中的一員，但是，正是這千百萬人創造了和創造著中國的歷史。這句議論，將對母親的深情與對民族、對廣大勞動人民的深情融匯在一起。作者是怎樣把對母親的熱愛和對勞動人民的熱愛、對革命事業的忠誠結合起來的？請結合第16段，談談你對此的理解。合作探究朱德是領袖，是革命家，他心里不僅裝著人民，還裝著黨和國家。作者深知母親逝世的哀痛是“無法補救的”，于是從母親的平凡，想到勞動人民的平凡，想到“她只是中國千百萬勞動人民中的一員”：由此進一步想到“正是這千百萬人創造了和創造著中國的歷史”：作者以設問句將母親的愛引向對人民、革命的熱愛與忠誠，將兩者結合起來：愛母親，就要愛我們的民族和人民，使和母親同樣生活著的人能夠過快樂的生活，只有這樣才能報答母親的深恩，才算愛母親1.母親這樣地整日勞碌著。指上文中每天繁重的勞動。從早到晚，沒有一絲空閑，每日如此，沒有一點例外。敬重而又心疼2.這類地主富人家看也不看的飯食，母親卻能做得使一家人吃起來有滋味。通過對比，表現了母親的勤勞聰慧能干，善持家務，表達了結母親巧于持家的敬佩之情。品味語言3.母親年老了，但她永遠想念著我，如同我永遠想念著她一樣。“我”參加了革命，不能在母親身邊侍奉，但是母子之間的思念從未因時空阻隔而中斷。這一句感情強烈，表達出作者對母親的深深懷念以及“子欲養而親不待”的深刻遺憾。4.母親生我前一分鐘還在灶上煮飯。“一分鐘”,母親連如此短暫的休息時間都沒有，她把全部的精力都投入到操持家務、照顧子女上。這一句表現出沉甸甸的思念和感恩之情。品味語言5.母親是個好勞動。……婦女們輪班煮飯，輪到就煮一年。母親把飯煮了，還要種田，種菜，喂豬，養蠶，紡棉花。因為她身體高大結實，還能挑水挑糞。母親熱愛勞動的美德淋漓盡致地表現了出來。品味語言6.她知道我們黨的困難，依然在家里過著勤苦的農婦生活。兒子做了總司令，母親卻依然做農婦，這是一件頗為感人的事。作者不經意地道出，并用最簡單的話說明之所以會這樣是因為母親“知道我們黨的困難”，平鋪直敘中母親同情革命、了解革命的形象躍然紙上。品味語言8.母親又給我一個強健的身體，一個勤勞的習慣，使我從來沒感到過勞累。以可感的形象“強健身體”“勤勞習慣”等來表達母親對自己的教育和影響，真切、真實、真摯，充滿了對母親的深深敬意和感謝之情。7.母親最大的特點是一生不曾脫離過勞動。母親生我前一分鐘還在灶上煮飯。以讓人震驚的事實來說明母親最大的特點是一生不曾脫離勞動，這樣的話語雖無溢美之詞，但母親勤勞堅強的形象卻十分生動感人。品味語言寫作特點1.語言樸素，情真意切。本文沒有運用很多修辭手法，沒有激情澎湃、慷慨激昂的語言，沒有抒情性很強的句子，但這并不影響作者抒發對母親的深厚感情。作者把對母親深深的敬愛和懷念之情滲透在對母親的回憶之中，在平靜的敘述之中，流露出一種真摯、深沉的愛：在平實如話的語言中，深切地表達了一個兒子失去母親以后的悲痛。比如文章第一段，樸實的語言中深藏著作者的悲痛之情和對母親無限的懷念之情。寫作特點2.夾敘夾議，深化主題。作者在敘述母親的事跡時，適當地穿插了精當的議論，起到了畫龍點睛的作用。這些議論以記敘為基礎，闡述的是作者的切身感受，寫得精當、有力。例如，寫十三個兒女只留下八個時，作者以議論兼抒情的筆調說：“這在母親心里是多么慘痛悲哀和無可奈何的事情啊！”這深刻地揭示了作者體。會到的母親極為痛苦的心理。主題思想

文章按照時間順序回憶了母親勤勞的一生，贊頌了母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅強不屈的優秀品質，概述了母親對自己的教育和影響，抒發了對母親的深深懷念和無比崇敬之情，表達了自己盡忠于民族和人民，盡忠于黨來報答母親的決心。板書設計回憶我的母親痛悼母親，引出回憶回憶母親的一生母親對“我”的教育和影響盡忠于民族盡忠于人民盡忠于黨整日勞碌聰明能干任勞任怨堅強剛毅勤勞的母親革命的母親送子讀書給“我”慰勉期望成功支持革命教給“我”與困難做斗爭的經驗教給“我”生產知識和革命意志1.下列句中畫線詞語使用不正確的一項是()A.這位老師對待學生寬厚仁慈，不苛刻不遷怒，不放棄每一個學生。B.她以任勞任怨的態度、不求回報的精神，致力于為群眾提供科學、健康、有效的健身指導。C.為了身材苗條，她節衣縮食，結果沒幾天走起路來就感到乏力了。D.從農事節氣中，中國先民悟出天人合一的自然觀：從不輟勞作中，中國先民鑄就自強不息的奮斗觀……解析：節衣縮食：省吃省穿，泛指節儉。用在此處，不合語境。C當堂檢測2.下列關于本文的說法有誤的一項是（

）A.本文標題“回憶我的母親”高度概括了文章主要內容，其中，“回憶”點明了這是一篇回憶性的文章，“我的母親”點明了回憶的對象。B.本文中，作者沒有用完整的情節、細致的描寫來表現人物，而是通過典型事例來展示人物形象。C.本文中的母親是一個勤勞、聰明能干、寬厚仁慈、和藹可親的形象。D.全文緊扣母親的特點來選材，以母親勤勞的一生為主線，先議論、抒情，后進行概括，兼以具體敘述和描寫。解析：“先議論、抒情，后進行概括，兼以具體敘述和描寫”說法錯誤，應為“先具體敘述和描寫，后進行概括敘述，兼以議論、抒情”。D當堂檢測母愛是世界上最無私的感情。為了讓同學們更好地感恩、回報母親，在今年母親節前夕，我校