2017年10月海南省海口化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)大賽---人教版九年級化學(xué)上冊第四單元課題1愛護(hù)水資源比賽用教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：愛護(hù)水資源

2.教學(xué)年級和班級：九年級（1）班

3.授課時(shí)間：2023年11月15日星期三第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

??親愛的同學(xué)們，大家好！今天我們要一起走進(jìn)一個(gè)神秘而重要的主題——愛護(hù)水資源。??

在這個(gè)充滿挑戰(zhàn)與機(jī)遇的時(shí)代，我們不僅要學(xué)會如何運(yùn)用知識，更要懂得如何保護(hù)我們賴以生存的地球家園。??核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.**科學(xué)精神**：提升學(xué)生對水資源科學(xué)知識的理解和探究能力，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

2.**環(huán)保意識**：增強(qiáng)學(xué)生對水資源保護(hù)的意識，形成節(jié)約用水、保護(hù)水資源的良好習(xí)慣。

3.**社會責(zé)任**：認(rèn)識到水資源保護(hù)與個(gè)人、社會、國家乃至全球環(huán)境的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生參與水資源保護(hù)的社會責(zé)任感。

4.**創(chuàng)新思維**：鼓勵(lì)學(xué)生在解決水資源問題中運(yùn)用創(chuàng)新思維，提出有效的水資源保護(hù)策略。學(xué)情分析親愛的同學(xué)們，咱們九年級的孩子們，你們已經(jīng)對化學(xué)這門學(xué)科有了初步的認(rèn)識，對科學(xué)探究也有了濃厚的興趣。在這個(gè)階段，大家的知識層次參差不齊，有的同學(xué)對化學(xué)現(xiàn)象和原理的理解已經(jīng)相當(dāng)深入，而有的同學(xué)可能還在基礎(chǔ)知識的鞏固上有所欠缺。在能力方面，我們班上的同學(xué)們普遍具備一定的觀察能力和初步的實(shí)驗(yàn)操作技能，但在分析問題和解決實(shí)際問題時(shí)，還需要進(jìn)一步的鍛煉。

在素質(zhì)方面，同學(xué)們的環(huán)保意識正在逐漸增強(qiáng)，但對待水資源保護(hù)的實(shí)際行動還比較有限。行為習(xí)慣上，部分同學(xué)在日常生活中可能存在浪費(fèi)水資源的現(xiàn)象，這與我們今天要學(xué)習(xí)的“愛護(hù)水資源”主題密切相關(guān)。

這些學(xué)情特點(diǎn)對我們的教學(xué)有著重要的影響。首先，我們要根據(jù)學(xué)生的不同層次，提供差異化的教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。其次，在教學(xué)中要注重培養(yǎng)同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)探究精神，同時(shí)也要引導(dǎo)他們樹立正確的環(huán)保觀念，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們希望同學(xué)們能夠認(rèn)識到水資源的重要性，不僅從知識上，更從行動上參與到水資源的保護(hù)中來。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實(shí)驗(yàn)器材（水樣、滴定管、試管等）、教學(xué)模型（水資源分布圖、水循環(huán)模型）。

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫。

-信息化資源：水資源保護(hù)相關(guān)的視頻資料、在線互動問答系統(tǒng)。

-教學(xué)手段：PPT演示、小組討論、實(shí)驗(yàn)操作、案例分析。教學(xué)過程設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對水資源保護(hù)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們知道我們每天用的水是從哪里來的嗎？它對我們生活有什么重要性？”

（停頓片刻，等待學(xué)生回答）

展示一些關(guān)于水資源污染的圖片或視頻片段，讓學(xué)生直觀感受到水資源面臨的挑戰(zhàn)。

接著，我簡要介紹水資源的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

XX基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解水資源的基本概念、組成部分和原理。

過程：

首先，我講解水資源的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如地表水、地下水、大氣水等。

然后，我詳細(xì)介紹水資源的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解水資源的循環(huán)過程。

最后，通過實(shí)例或案例，如我國南水北調(diào)工程，讓學(xué)生更好地理解水資源在解決地區(qū)水資源不平衡問題中的作用。

XX案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解水資源的特性和重要性。

過程：

我選擇幾個(gè)典型的水資源案例進(jìn)行分析，如長江流域的水資源保護(hù)、城市節(jié)水措施等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解水資源的多樣性和復(fù)雜性。

接著，引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用水資源保護(hù)知識解決實(shí)際問題。

小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

我將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與水資源保護(hù)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何節(jié)約用水”、“如何保護(hù)水源地”等。

每組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對水資源保護(hù)的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

我總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)水資源的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括水資源的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)水資源在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用水資源保護(hù)知識。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于水資源保護(hù)的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果是我們教學(xué)工作的最終檢驗(yàn)。在本節(jié)課《愛護(hù)水資源》的學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生們在知識、能力和素質(zhì)方面都取得了顯著的效果。

首先，在知識層面，學(xué)生們對水資源有了更加深入的理解。他們不僅掌握了水資源的基本概念、水循環(huán)的原理、水資源分布的特點(diǎn)，還對水污染的成因、水資源短缺的現(xiàn)狀有了清晰的認(rèn)識。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們能夠識別出身邊的水資源浪費(fèi)現(xiàn)象，理解節(jié)約用水的重要性。

具體來看，以下是一些學(xué)生在學(xué)習(xí)后的具體效果：

1.**知識掌握**：學(xué)生能夠正確描述水資源的分類、水循環(huán)的步驟、水資源分布的不均衡性以及水污染的主要途徑。他們能夠運(yùn)用這些知識來解釋現(xiàn)實(shí)生活中的水問題。

2.**實(shí)驗(yàn)技能**：通過實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生們學(xué)會了如何正確使用實(shí)驗(yàn)器材，如滴定管、試管等，掌握了基本的實(shí)驗(yàn)操作技巧。他們在實(shí)驗(yàn)中觀察到了水在不同條件下的變化，增強(qiáng)了實(shí)踐能力。

3.**問題解決**：在案例分析環(huán)節(jié)，學(xué)生們學(xué)會了如何分析問題、提出解決方案。他們能夠從多個(gè)角度思考問題，并提出創(chuàng)新性的保護(hù)水資源的策略。

4.**合作能力**：在小組討論中，學(xué)生們學(xué)會了如何與同伴協(xié)作，共同完成任務(wù)。他們通過討論交流，提高了溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

5.**環(huán)保意識**：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的環(huán)保意識得到了顯著提升。他們開始關(guān)注水資源保護(hù)，并在日常生活中采取節(jié)約用水、減少污染的行動。

6.**社會責(zé)任感**：學(xué)生們認(rèn)識到水資源保護(hù)不僅是個(gè)人責(zé)任，也是社會和國家責(zé)任。他們愿意為保護(hù)水資源貢獻(xiàn)自己的力量，增強(qiáng)了自己的社會責(zé)任感。

7.**情感態(tài)度**：在了解水資源現(xiàn)狀的過程中，學(xué)生們對水資源的珍貴性有了更深的感悟，產(chǎn)生了對自然環(huán)境的敬畏之情，情感態(tài)度得到了升華。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課《愛護(hù)水資源》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以下是一些課后作業(yè)，旨在幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和應(yīng)用所學(xué)知識。

1.**撰寫觀察日記**：

作業(yè)描述：記錄你家中一周內(nèi)用水量的變化，包括洗漱、洗衣、做飯等日常用水情況，并分析可能造成用水量變化的原因。

答案示例：

```

2023年11月16日星期五

今天開始記錄家中的用水情況。今天共使用了20升水，其中洗漱用了5升，洗衣用了8升，做飯用了7升。發(fā)現(xiàn)今天洗衣量比平時(shí)少，可能是因?yàn)樽蛱煲呀?jīng)洗過衣服了。

```

2.**設(shè)計(jì)節(jié)水標(biāo)語**：

作業(yè)描述：設(shè)計(jì)一條關(guān)于節(jié)約用水的標(biāo)語，要求簡潔明了，富有創(chuàng)意，能夠引起人們的注意。

答案示例：

```

“點(diǎn)滴是金，節(jié)水為榮；珍惜每一滴水，守護(hù)藍(lán)色星球。”

```

3.**水資源保護(hù)行動計(jì)劃**：

作業(yè)描述：制定一個(gè)個(gè)人或家庭的水資源保護(hù)行動計(jì)劃，包括具體措施和時(shí)間表。

答案示例：

```

個(gè)人水資源保護(hù)行動計(jì)劃：

1.洗漱時(shí)關(guān)閉水龍頭，刷牙時(shí)使用杯子接水。

2.洗衣時(shí)選擇節(jié)水模式，并盡量集中洗滌。

3.洗菜水收集后用于澆花或沖廁所。

4.每月檢查家中的水龍頭和管道，確保沒有漏水現(xiàn)象。

計(jì)劃實(shí)施時(shí)間：從2023年11月17日起，每月評估一次執(zhí)行情況。

```

4.**水資源知識小調(diào)研**：

作業(yè)描述：調(diào)查你所在社區(qū)或?qū)W校的水資源使用情況，包括節(jié)水措施、水資源浪費(fèi)現(xiàn)象等，并撰寫一份簡短的報(bào)告。

答案示例：

```

社區(qū)水資源使用情況調(diào)研報(bào)告

一、節(jié)水措施

社區(qū)內(nèi)安裝了節(jié)水型水龍頭，公共廁所使用節(jié)水型沖廁器。

二、水資源浪費(fèi)現(xiàn)象

部分居民在洗車、澆花時(shí)未關(guān)閉水龍頭，造成水資源浪費(fèi)。

三、建議

加強(qiáng)節(jié)水宣傳教育，提高居民節(jié)水意識。

```

5.**水資源保護(hù)漫畫創(chuàng)作**：

作業(yè)描述：創(chuàng)作一幅關(guān)于水資源保護(hù)的漫畫，內(nèi)容可以是節(jié)水小竅門、水污染的危害等，要求富有教育意義。

答案示例：

```

（此處為漫畫創(chuàng)作，無法以文字形式呈現(xiàn)）

漫畫內(nèi)容：一位小朋友在河邊洗手，旁邊的水龍頭開著，水花四濺。旁邊的小動物們圍過來，對小朋友說：“水是生命之源，請節(jié)約用水。”小朋友立刻關(guān)掉水龍頭，表示以后會注意節(jié)約用水。

```教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：同學(xué)們在課堂上的表現(xiàn)總體積極，大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，積極參與討論。在講解水資源的基本概念和組成部分時(shí)，學(xué)生們表現(xiàn)出濃厚的興趣，能夠主動提問和回答問題。在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，學(xué)生們遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)范，操作認(rèn)真，表現(xiàn)出良好的實(shí)驗(yàn)態(tài)度。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠圍繞水資源保護(hù)的主題展開深入的討論，提出了一些具有創(chuàng)意的節(jié)水方案和保護(hù)措施。各組代表在展示成果時(shí)，表達(dá)流暢，邏輯清晰，能夠有效地傳達(dá)小組的討論結(jié)果。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，我評估了學(xué)生對水資源知識的掌握程度。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答關(guān)于水資源的基本概念、水循環(huán)過程和水資源保護(hù)措施的問題。但也有一部分學(xué)生在水資源分布和污染途徑等方面存在理解上的困難，需要在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)輔導(dǎo)。

4.實(shí)驗(yàn)操作能力：在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)出較強(qiáng)的動手能力，能夠按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作，并注意實(shí)驗(yàn)安全。通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們加深了對水資源特性的理解，提高了實(shí)驗(yàn)技能。

5.教師評價(jià)與反饋：針對本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)需要反饋和改進(jìn)：

-在講解水資源分布和污染途徑時(shí)，可以結(jié)合實(shí)際案例，讓學(xué)生更加直觀地理解這些概念。

-在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能掌握實(shí)驗(yàn)技能。

-在小組討論中，可以引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，提高他們的分析問題和解決問題的能力。

-對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)在課后進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)上的困難。

-在課后作業(yè)的設(shè)計(jì)上，可以增加一些實(shí)踐性強(qiáng)的作業(yè)，如水資源調(diào)查報(bào)告、節(jié)水標(biāo)語設(shè)計(jì)等，讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中。

總體而言，本節(jié)課的教學(xué)效果良好，學(xué)生們在知識、能力和素質(zhì)方面都取得了顯著的效果。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，以提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。內(nèi)容邏輯關(guān)系①水資源的基本概念

-知識點(diǎn)：水資源的定義、分類、分布特點(diǎn)

-詞句：水資源、地表水、地下水、水循環(huán)

②水資源的組成與功能

-知識點(diǎn)：水資源的組成部分、水資源的循環(huán)過程、水資源的生態(tài)功能

-詞句：水循環(huán)、蒸發(fā)、降水、徑流、地下水、生態(tài)系統(tǒng)

③水污染的成因與危害

-知識點(diǎn)：水污染的來源、水污染的類型、水污染的危害

-詞句：水污染、工業(yè)廢水、生活污水、農(nóng)業(yè)污染、生態(tài)破壞

④水資源保護(hù)的措施與方法

-知識點(diǎn)：節(jié)約用水的方法、水資源保護(hù)的政策法規(guī)、水資源保護(hù)的工程技術(shù)

-詞句：節(jié)約用水、循環(huán)利用、污水處理、水資源保護(hù)法、生態(tài)修復(fù)

⑤水資源保護(hù)的案例分析

-知識點(diǎn)：水資源保護(hù)的典型案例、案例中的成功經(jīng)驗(yàn)與挑戰(zhàn)

-詞句：案例、成功經(jīng)驗(yàn)、挑戰(zhàn)、南水北調(diào)、水污染治理

⑥水資源保護(hù)的社會責(zé)任

-知識點(diǎn)：個(gè)人在水資源保護(hù)中的作用、社會對水資源保護(hù)的期望

-詞句：社會責(zé)任、公民意識、可持續(xù)發(fā)展、環(huán)境保護(hù)、社會參與教學(xué)反思與總結(jié)回顧今天這堂關(guān)于水資源保護(hù)的課，我感慨良多。首先，我想說的是，這節(jié)課對我來說是一次新的挑戰(zhàn)，也是一次難得的體驗(yàn)。在教學(xué)方法、策略和管理等方面，我有一些心得體會，也有一些需要改進(jìn)的地方。

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來吸引學(xué)生的注意力。比如，我用了視頻、圖片和實(shí)驗(yàn)等直觀的教學(xué)手段，這些方法確實(shí)提高了學(xué)生的興趣。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)操作的理解和掌握程度不夠，這可能是因?yàn)槲以趯?shí)驗(yàn)前的講解不夠詳細(xì)或者實(shí)驗(yàn)步驟設(shè)計(jì)得不夠清晰。因此，我需要在今后的教學(xué)中更加注重實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上實(shí)驗(yàn)的節(jié)奏。

在策略上，我采用了小組討論的方式，希望學(xué)生能夠在合作中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神和解決問題的能力。從結(jié)果來看，大多數(shù)小組都能夠積極參與討論，提出了一些很有創(chuàng)意的節(jié)水方案。然而，也有一些小組在討論中出現(xiàn)了分歧，這可能是由于他們對水資源保護(hù)的理解不夠深入。因此，我需要在未來的教學(xué)中加強(qiáng)對水資源保護(hù)知識的講解，幫助學(xué)生建立更加全面的認(rèn)識。

在管理方面，我注意到了一些細(xì)節(jié)問題。比如，在課堂上，有些學(xué)生表現(xiàn)出了一定的紀(jì)律松散，這可能會影響到其他學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在接下來的教學(xué)中更加嚴(yán)格地管理課堂紀(jì)律，同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予他們更多的個(gè)性化指導(dǎo)。

當(dāng)然，這節(jié)課也存在一些不足之處。首先，我在講解水資源分布和污染途徑時(shí)，可能沒有達(dá)到預(yù)期的效果，部分學(xué)生在這些問題上仍然存在困惑。其次，課堂紀(jì)律的管理需要進(jìn)一步加強(qiáng)