27一個粗瓷大碗（教學設計）-2024-2025學年統編版語文三年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：一個粗瓷大碗——三年級上冊《語文》課文精講

2.教學年級和班級：三年級一班

3.授課時間：2024年10月15日星期一上午第二節課

4.教學時數：1課時

親愛的同學們，今天我們要一起走進《一個粗瓷大碗》這篇課文，看看作者是如何用細膩的筆觸描繪出那碗簡單卻飽含深意的粗瓷大碗的。準備好了嗎？讓我們一起開啟這段美妙的語文之旅吧！??????二、核心素養目標在《一個粗瓷大碗》這篇課文中，我們旨在培養學生的語文核心素養。首先，通過閱讀和討論，提升學生的語言文字運用能力，讓他們學會欣賞和表達生活中的美好。其次，引導學生感受作者的情感，培養他們的審美情趣和文學鑒賞力。最后，通過探究粗瓷大碗背后的故事，激發學生的想象力和創造力，培養他們的文化自信。三、學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：

三年級的學生在語文學習上已有一定的基礎，他們掌握了基本的漢字識別和書寫能力，能夠閱讀簡單的課文，對基本的文學常識也有初步的了解。但在本節課之前，他們可能對細節描寫和情感表達的理解還不夠深入。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

孩子們對生活中的小物件的興趣往往很大，他們喜歡探索事物的背后故事。在課堂上，學生們的學習風格多樣，有的喜歡通過朗讀來感受文字，有的則更傾向于通過繪畫或手工來表現自己的理解。他們的學習興趣點在于通過故事了解人物情感和價值觀。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習《一個粗瓷大碗》這篇課文時，學生可能會遇到對細節描寫的理解困難，因為他們可能難以從文字中感受到作者的情感。此外，對一些生僻字詞的理解也可能成為障礙。此外，學生在表達自己的感受和理解時，可能會遇到詞匯不夠豐富、表達不夠準確的問題。因此，教學中需要注重引導和啟發，幫助他們克服這些困難。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有一本《語文》三年級上冊，以便課堂閱讀和作業練習。

2.輔助材料：準備與課文相關的圖片，如粗瓷大碗的圖片，以及與課文內容相關的視頻片段，以幫助學生更好地理解課文內容。

3.教學工具：準備一些手工材料，如彩紙、顏料等，讓學生通過手工制作來展示對課文的理解。

4.教室布置：設置一個溫馨的閱讀角，方便學生安靜地閱讀和交流，同時確保教室環境整潔，有利于學生集中注意力。五、教學過程一、導入新課

1.老師站在教室前，微笑著對學生們說：“同學們，今天我們要一起走進一個簡單卻充滿故事的小物件——粗瓷大碗。你們知道什么是粗瓷大碗嗎？它們在我們的生活中扮演著怎樣的角色呢？”

2.學生們紛紛舉手回答，老師耐心地傾聽并記錄下他們的回答。

二、課文閱讀與理解

1.老師分發教材，引導學生自讀課文，注意朗讀節奏和語氣。

2.學生們開始朗讀課文，老師巡視教室，關注學生的朗讀情況。

3.朗讀結束后，老師提問：“同學們，你們覺得這篇課文主要講述了什么？”

4.學生們積極回答，老師總結：“這篇課文主要講述了作者對粗瓷大碗的贊美和感慨?！?/p>

三、細節描寫探究

1.老師指著課文中的細節描寫：“同學們，你們注意到作者在文中對粗瓷大碗的描寫了嗎？讓我們一起來看看?！?/p>

2.學生們仔細閱讀細節描寫，老師引導學生分析：“作者通過‘粗瓷大碗’這個形象，表達了對什么情感？”

四、情感體驗與表達

1.老師提問：“同學們，你們在生活中有沒有遇到過類似‘粗瓷大碗’這樣的物品？它們給你們留下了怎樣的印象？”

2.學生們分享自己的經歷，老師引導他們體會作者的情感：“作者對粗瓷大碗的贊美，其實是對生活中平凡事物的珍視和感激?！?/p>

五、討論與交流

1.老師組織學生分組討論：“請你們結合課文內容，談談自己對‘粗瓷大碗’的理解?！?/p>

2.學生們分組討論，老師巡視教室，關注學生的討論情況。

3.討論結束后，每組選代表發言，老師點評并總結。

六、拓展延伸

1.老師提問：“同學們，除了粗瓷大碗，你們還知道哪些生活中的平凡物品？它們又有哪些故事呢？”

2.學生們積極回答，老師引導他們關注生活中的美好，學會發現和欣賞。

七、總結與作業

1.老師總結：“今天我們學習了《一個粗瓷大碗》，感受到了作者對生活中平凡事物的贊美和感慨。希望同學們在生活中也能學會發現美好，珍惜身邊的每一件物品?！?/p>

2.老師布置作業：“請同學們以‘我的粗瓷大碗’為題，寫一篇作文，描述一件自己喜愛的物品，并表達自己的情感?！?/p>

八、課堂小結

1.老師站在教室前，微笑著對學生們說：“同學們，今天的課就上到這里。希望大家在課后認真完成作業，繼續探索生活中的美好。”

2.學生們紛紛點頭，老師提醒他們：“下節課我們將繼續學習新的課文，希望大家提前預習，做好準備?！绷W生學習效果學生學習效果

1.閱讀理解能力提升：

學生通過閱讀《一個粗瓷大碗》這篇課文，不僅提高了對文字的理解能力，還能從字里行間感受到作者的情感。他們在后續的討論和寫作中，能夠更好地把握文章的主旨和情感基調。

2.細節描寫分析能力：

學生在分析課文中對粗瓷大碗的細節描寫時，學會了如何從文字中捕捉細節，理解作者想要傳達的意思。這種能力在閱讀其他文學作品時同樣適用，有助于提高學生的文學鑒賞水平。

3.情感體驗與表達能力：

學生在探討作者對粗瓷大碗的贊美和感慨時，能夠將自己的情感體驗與課文內容相結合，表達出對生活中平凡事物的珍視。這種情感體驗和表達能力的提升，有助于學生在日常生活中更加關注細節，感受生活的美好。

4.創造力和想象力發展：

在拓展延伸環節，學生通過分享自己喜愛的物品和它們背后的故事，發展了創造力和想象力。這種能力對于寫作和藝術創作具有重要意義。

5.文化自信和價值觀塑造：

6.語文綜合運用能力：

學生在完成課堂討論、寫作作業等環節中，綜合運用了聽、說、讀、寫等多種語文技能。這種綜合運用能力對于提高學生的語文素養至關重要。

7.學習興趣和自主學習能力：

綜上所述，學生在本節課的學習中取得了全面的進步，不僅在知識層面有所收獲，更在情感、能力和價值觀等方面得到了提升。這些學習效果將對學生未來的學習和生活產生積極的影響。七、教學評價1.課堂評價：

-提問：在課堂教學中，我將通過提問的方式檢驗學生對課文的理解程度。例如，我會提問：“作者為什么對粗瓷大碗有如此深的情感？”通過學生的回答，我可以評估他們對文章主旨的把握。

-觀察：我會在課堂上觀察學生的參與度和互動情況。例如，我會注意學生在討論環節的發言是否積極，是否能夠結合自己的經驗來分析課文。

-測試：為了更全面地了解學生的學習情況，我會在課后進行小測驗，測試學生對生字詞的掌握程度以及對課文內容的理解。

2.作業評價：

-作文批改：對于學生的寫作作業，我會進行細致的批改。我會關注學生的語言表達、結構布局和情感表達是否到位。例如，在“我的粗瓷大碗”作文中，我會評價學生是否能夠通過細節描寫展現物品的意義。

-反饋與鼓勵：在批改作業的過程中，我會及時給學生反饋，指出他們的優點和需要改進的地方。我會用積極的語言鼓勵學生，比如：“你的想象非常豐富，如果在表達時能更具體一些，那就更完美了！”

-作業展示：我會挑選一些優秀的作業進行展示，讓學生之間相互學習和借鑒。這種做法不僅能夠提高學生的學習興趣，還能增強他們的自信心。

3.定期評價：

-定期測驗：我會定期對學生進行小測驗，以檢驗他們對課文內容的記憶和理解。這些測驗將幫助我發現班級中普遍存在的問題，并據此調整教學策略。

-家長溝通：我會與家長保持溝通，定期向他們匯報學生的學習進度和存在的問題。這樣的溝通有助于家長更好地了解孩子在學校的表現，并提供必要的家庭支持。

4.自我評價與反思：

-教學反思：在教學過程中，我會不斷反思自己的教學方法是否有效，是否能夠激發學生的學習興趣。我會根據學生的反饋和表現，調整教學策略，以適應不同的學習需求。

-教學效果評估：在教學結束后，我會進行教學效果的自我評估，思考哪些環節取得了良好的效果，哪些地方還需要改進。這種自我評價有助于我不斷提高教學質量。八、教學反思今天上了《一個粗瓷大碗》這節課，感覺整體效果還不錯，但也有一些地方讓我覺得可以再改進。

首先，我覺得在導入環節，我可能沒有很好地激發學生的興趣。雖然我提到了粗瓷大碗，但感覺學生們對它的了解并不深，討論的時候積極性也不是很高。或許我可以嘗試用一些更生動的方式來引入課題，比如展示一些粗瓷大碗的圖片，或者讓學生們先自己觀察一下家里有沒有類似的物品，這樣可能會更容易引起他們的興趣。

其次，我在引導學生分析課文細節時，發現有些學生對于作者的情感表達理解不夠深入。這可能是因為他們對生活經驗的積累還不夠豐富，導致在感受作者情感時缺乏共鳴。我想，在今后的教學中，我可以更多地結合學生的生活實際，讓他們從自己的生活經驗出發去理解課文，這樣可能會更有助于他們體會作者的情感。

再者，課堂討論環節我覺得還可以更加活躍。雖然學生們在討論時提出了不少觀點，但整體上還是顯得有些拘謹。我意識到，可能是我沒有給予他們足夠的鼓勵和支持。在接下來的教學中，我會更加注重營造一個輕松、自由的討論氛圍，鼓勵學生們大膽表達自己的看法。

此外，我在布置作業時，發現有些學生的作文內容比較單一，缺乏創意。這可能是因為他們在寫作時沒有很好地結合自己的生活體驗。因此，我打算在今后的教學中，更多地引導學生關注自己的生活，鼓勵他們從生活中尋找寫作素材，這樣或許能夠激發他們的創作靈感。

最后，我覺得自己在課堂管理上還有待提高。有時候，課堂上的紀律問題讓我有些應接不暇，導致教學效果受到影響。在今后的教學中，我會更加注重課堂紀律的培養，通過制定一些簡單的規則，讓學生們明白在課堂上應該如何表現。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《舌尖上的中國》中的“粗瓷大碗”專題。這本書通過講述中國各地的美食故事，展現了不同地域文化的特色。通過閱讀這一部分，學生可以了解到粗瓷大碗在飲食文化中的重要性，以及它所承載的歷史和文化意義。

-視頻資源：推薦一些關于傳統手工藝品的制作過程視頻，如粗瓷大碗的制作。這些視頻可以讓學生直觀地了解粗瓷大碗的制作工藝，以及它背后的文化和藝術價值。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀《舌尖上的中國》中的相關章節，或者觀看推薦的視頻資源，增加對粗瓷大碗及其