19《海濱小城》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計意圖嗨，親愛的同學(xué)們，今天我們要一起走進統(tǒng)編版語文三年級上冊的《海濱小城》。這節(jié)課，咱們不僅要領(lǐng)略海濱小城的美麗風(fēng)光，還要學(xué)會欣賞美景，感受文字的魅力。讓我們一起在字里行間，尋找那些跳躍的音符，描繪出一幅美麗的海濱畫卷吧！??????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生欣賞自然美景的能力，提升審美情趣。

2.增強學(xué)生的語言表達(dá)能力，學(xué)會運用優(yōu)美詞句描繪景物。

3.培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、感受生活的習(xí)慣，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①學(xué)會生字詞，理解課文中的關(guān)鍵詞匯，如“波濤”、“漁船”、“沙灘”等，并能正確書寫。

②通過朗讀和討論，體會課文描繪海濱小城美景的生動形象，感受作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

2.教學(xué)難點，

①理解課文中的比喻、擬人等修辭手法，分析其在描繪景物中的作用。

②培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，引導(dǎo)他們從不同角度欣賞和評價課文中的景物描寫。

③學(xué)會結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，對課文中的景物進行個性化解讀和拓展。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、電子白板、筆記本電腦、投影儀。

2.課程平臺：統(tǒng)編版語文教材配套教學(xué)資源平臺。

3.信息化資源：課文朗讀音頻、相關(guān)圖片和視頻資料。

4.教學(xué)手段：實物展示（如貝殼、海螺等海洋生物模型）、角色扮演、小組討論。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（老師）同學(xué)們，今天我們要一起走進一個美麗的地方——海濱小城。你們知道什么是海濱小城嗎？請你們閉上眼睛，想象一下，海邊是什么樣的？你們在海邊都看到了些什么？現(xiàn)在，就讓我們一起走進課文，去感受一下那里的美麗吧。

二、初讀課文，整體感知

（老師）請同學(xué)們打開書本，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完之后，請你們告訴我，課文主要描寫了海濱小城的哪些景物？

（學(xué)生）大海、沙灘、漁船、建筑物……

（老師）很好，課文通過描寫大海、沙灘、漁船、建筑物等景物，展現(xiàn)了一個美麗、寧靜的海濱小城。接下來，我們一起來探究一下，課文是如何描繪這些景物的。

三、精讀課文，體會景物描寫

1.描寫大海

（老師）請大家找出課文中描寫大海的句子，并朗讀出來。你們覺得作者是如何描寫大海的呢？

（學(xué)生）例如：“大海像一面鏡子，海面波光粼粼，閃耀著金色的光芒。”

（老師）是的，作者運用了比喻的修辭手法，把大海比作鏡子，生動形象地描繪了大海的美麗。現(xiàn)在，請你們用自己的話來描述一下大海的美。

（學(xué)生）例如：“大海波濤洶涌，像一條巨龍在奔騰。”

2.描寫沙灘

（老師）接下來，我們來看看課文是如何描寫沙灘的。請同學(xué)們找出描寫沙灘的句子，并朗讀出來。

（學(xué)生）例如：“沙灘上鋪滿了細(xì)軟的沙子，陽光照耀下，閃閃發(fā)光。”

（老師）這里，作者運用了擬人的修辭手法，把沙灘比作一個鋪滿細(xì)沙的孩子，形象地展現(xiàn)了沙灘的美麗。請你們試著用比喻或擬人的修辭手法，來描繪一下沙灘的美。

（學(xué)生）例如：“沙灘像一張金色的地毯，柔軟舒適。”

3.描寫漁船

（老師）現(xiàn)在，我們來探究一下課文中的漁船。請同學(xué)們找出描寫漁船的句子，并朗讀出來。

（學(xué)生）例如：“漁船在波濤中搖曳，像一葉扁舟。”

（老師）這里，作者運用了比喻的修辭手法，把漁船比作扁舟，生動地展現(xiàn)了漁船在海上航行的景象。請你們發(fā)揮想象力，用比喻或擬人的修辭手法，來描繪一下漁船的美。

（學(xué)生）例如：“漁船在波濤中穿行，像一位勇敢的戰(zhàn)士。”

4.描寫建筑物

（老師）最后，我們來欣賞一下課文中的建筑物。請同學(xué)們找出描寫建筑物的句子，并朗讀出來。

（學(xué)生）例如：“建筑物的色彩鮮艷，猶如一幅美麗的畫卷。”

（老師）這里，作者運用了比喻的修辭手法，把建筑物比作畫卷，形象地展現(xiàn)了海濱小城的美麗。請你們發(fā)揮想象力，用比喻或擬人的修辭手法，來描繪一下建筑物的美。

（學(xué)生）例如：“建筑物高高聳立，像一座座巍峨的山峰。”

四、總結(jié)全文，升華主題

（老師）通過剛才的學(xué)習(xí)，我們領(lǐng)略了海濱小城的美麗風(fēng)光。課文中，作者運用了豐富的修辭手法，把海濱小城的景物描繪得栩栩如生。現(xiàn)在，請你們談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（學(xué)生）例如：“我喜歡這篇課文，因為它讓我感受到了大海的壯闊、沙灘的柔軟、漁船的勇敢、建筑物的美麗。”

（老師）是的，這篇課文不僅描繪了海濱小城的美麗風(fēng)光，還表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。在今后的生活中，我們要學(xué)會欣賞美景，感受大自然的魅力，用美好的心靈去發(fā)現(xiàn)生活中的美好。

五、課后作業(yè)

1.朗讀課文，熟讀成誦。

2.選擇課文中的一種景物，用比喻或擬人的修辭手法，寫一段描寫文字。

3.收集有關(guān)海濱小城的圖片或視頻資料，下節(jié)課與同學(xué)們分享。

六、課堂小結(jié)

（老師）同學(xué)們，這節(jié)課我們一起走進了美麗的海濱小城，欣賞了那里的風(fēng)光，感受到了作者對家鄉(xiāng)的熱愛。希望你們在今后的學(xué)習(xí)中，能夠像作者一樣，用美好的心靈去發(fā)現(xiàn)生活中的美好。下課！六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-海濱小城的文化特色：介紹海濱小城的歷史文化、傳統(tǒng)節(jié)日、民俗風(fēng)情等，如海濱節(jié)的慶祝活動、當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)手工藝等。

-海洋生態(tài)知識：提供有關(guān)海洋生態(tài)系統(tǒng)的信息，包括海洋生物的多樣性、海洋污染問題以及海洋環(huán)境保護的重要性。

-地理環(huán)境知識：探討海濱小城的地理位置、氣候特點、地形地貌等自然地理知識。

-文學(xué)創(chuàng)作手法：分析課文中的修辭手法和寫作技巧，如比喻、擬人、排比等，以及這些手法在文學(xué)作品中的作用。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：鼓勵學(xué)生閱讀更多描寫自然風(fēng)光的文學(xué)作品，如《小石潭記》、《記承天寺夜游》等，通過對比分析，加深對自然景物的理解。

-角色扮演：組織學(xué)生進行海濱小城的角色扮演活動，讓學(xué)生扮演不同角色，如游客、當(dāng)?shù)鼐用瘛h(huán)保志愿者等，通過互動體驗，增強對課文內(nèi)容的理解和記憶。

-主題班會：以“我的家鄉(xiāng)”為主題，讓學(xué)生分享自己家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光和人文景觀，促進學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛和責(zé)任感。

-實地考察：若條件允許，可以組織學(xué)生進行實地考察活動，去海濱小城實地感受那里的美景，并將所見所聞記錄下來，作為課后作業(yè)。

-研究性學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生進行海濱小城的調(diào)查研究，包括當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展、居民生活方式、旅游資源開發(fā)等方面，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和團隊合作精神。

-環(huán)保教育：結(jié)合課文中的環(huán)境保護內(nèi)容，開展環(huán)保教育活動，如組織學(xué)生參與海灘清潔、植樹造林等環(huán)保實踐活動，提高學(xué)生的環(huán)保意識。七、重點題型整理1.題型一：詞語理解

-題目：課文中的“波濤洶涌”是什么意思？

-答案：波濤洶涌形容海浪很大，比喻聲勢浩大或情緒激動。

2.題型二：修辭手法分析

-題目：課文是如何運用比喻的修辭手法來描寫大海的？

-答案：課文用“大海像一面鏡子”來比喻大海的平靜和清澈，生動形象地描繪了大海的美麗。

3.題型三：景物描寫細(xì)節(jié)

-題目：請找出課文中描寫沙灘的細(xì)節(jié)，并用自己的話描述一下。

-答案：課文中有“沙灘上鋪滿了細(xì)軟的沙子，陽光照耀下，閃閃發(fā)光。”這句話，描述了沙灘的細(xì)膩和陽光下沙灘的美麗。

4.題型四：作者情感表達(dá)

-題目：從課文中，你能感受到作者對海濱小城的哪些情感？

-答案：從課文中可以感受到作者對海濱小城美景的喜愛，對家鄉(xiāng)的熱愛，以及對大自然的敬畏之情。

5.題型五：個性化解讀

-題目：如果你是課文中的小主人公，你會對海濱小城說些什么？

-答案：示例：“海濱小城，你真美！我一定會珍惜這里的每一分每一秒，努力學(xué)習(xí)，將來為你的美麗添磚加瓦。”這樣的回答鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，結(jié)合自己的情感體驗，對課文內(nèi)容進行個性化解讀。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系1.本文重點知識點：

①海濱小城的自然風(fēng)光：大海、沙灘、漁船、建筑物。

②修辭手法：比喻、擬人。

③作者情感：對家鄉(xiāng)的熱愛、對大自然的敬畏。

2.關(guān)鍵詞句：

①“大海像一面鏡子，海面波光粼粼，閃耀著金色的光芒。”

②“沙灘上鋪滿了細(xì)軟的沙子，陽光照耀下，閃閃發(fā)光。”

③“漁船在波濤中搖曳，像一葉扁舟。”

④“建筑物的色彩鮮艷，猶如一幅美麗的畫卷。”

⑤“我愛我的家鄉(xiāng)，我愛這片美麗的海濱小城。”

3.邏輯關(guān)系闡述：

①描述順序：課文按照空間順序，從大海到沙灘，再到漁船和建筑物，逐步展開對海濱小城景物的描寫。

②情感邏輯：通過描寫美景，作者表達(dá)了對家鄉(xiāng)的熱愛和對大自然的敬畏之情，情感邏輯與景物描寫相輔相成。

③修辭手法：作者運用比喻、擬人等修辭手法，使景物描寫更加生動形象，增強了文章的藝術(shù)感染力。

④結(jié)構(gòu)邏輯：課文結(jié)構(gòu)清晰，層次分明，首尾呼應(yīng)，使文章整體呈現(xiàn)出和諧統(tǒng)一的審美效果。課堂1.課堂評價：

1.1提問評價：通過提問，檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度。例如，提問：“課文中的大海是如何被描繪的？”或“作者對海濱小城的哪些景物印象最深刻？”通過學(xué)生的回答，教師可以評估他們對課文細(xì)節(jié)的把握和情感體驗。

1.2觀察評價：在課堂上，教師通過觀察學(xué)生的參與度和互動情況，評估他們的學(xué)習(xí)興趣和參與程度。例如，觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，是否積極發(fā)言，是否能正確理解并運用所學(xué)知識。

1.3測試評價：通過課堂小測驗或隨堂練習(xí)，測試學(xué)生對課文知識的掌握情況。例如，設(shè)計一些填空題、選擇題或簡答題，檢驗學(xué)生對關(guān)鍵詞匯、修辭手法和作者情感的理解。

1.4反饋評價：教師及時對學(xué)生的回答和表現(xiàn)給予正面反饋，鼓勵學(xué)生的積極參與和正確理解。同時，對于錯誤或困惑，教師應(yīng)耐心解釋，幫助學(xué)生克服困難。

2.課堂互動評價：

2.1小組討論：在小組討論環(huán)節(jié)，教師觀察學(xué)生是否能夠合作、傾聽他人的意見，并能夠綜合信息得出結(jié)論。例如，可以提問：“你們認(rèn)為課文中的哪些修辭手法用得很好？為什么？”

2.2角色扮演：通過角色扮演，教師評估學(xué)生是否能夠理解角色的情感和態(tài)度，并能夠用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出來。例如，讓學(xué)生扮演課文中的角色，描述他們的感受和行動。

2.3朗讀評價：通過學(xué)生的朗讀，教師評估他們對課文節(jié)奏、語調(diào)和情感的理解。例如，可以讓學(xué)生朗讀描寫大海的段落，觀察他們是否能夠傳達(dá)出大海的宏偉和寧靜。

3.課堂總結(jié)評價：

3.1課堂小結(jié)：在課程結(jié)束時，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，評估他們對知識的掌握情況。例如，提問：“今天我們學(xué)習(xí)了哪些關(guān)于海濱小城的知識？你們有什么收獲？”

3.2情感態(tài)度評價：教師關(guān)注學(xué)生在課堂上的情感態(tài)度，如是否積極參與、是否樂于分享、是否能夠尊重他人等。這些情感態(tài)度是學(xué)生核心素養(yǎng)的重要組成部分。

4.作業(yè)評價：

4.1作業(yè)批改：教師對學(xué)生的作業(yè)進行認(rèn)真批改，確保作業(yè)質(zhì)量。例如，對學(xué)生的作文進行逐句點評，指出優(yōu)點和需要改進的地方。

4.2作業(yè)反饋：教師及時將作業(yè)批改結(jié)果反饋給學(xué)生，幫助他們了解自己的學(xué)習(xí)進度和需要改進的地方。例如，通過書面評語或面對面交流，給予學(xué)生個性化的指導(dǎo)。

4.3作業(yè)鼓勵：對于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，教師應(yīng)給予表揚和鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。同時，對于進步明顯的學(xué)生，也要給予肯定，增強他們的自信心。教學(xué)反思與總結(jié)今天的《海濱小城》教學(xué)，讓我有很多感觸。回顧整個教學(xué)過程，我覺得自己既有一些得，也有一些失。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式，比如通過圖片、視頻等多媒體資源，讓學(xué)生更直觀地感受海濱小城的美麗。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)方法很受孩子們的歡迎，他們參與度很高，對課文內(nèi)容的理解也更加深刻。特別是當(dāng)我讓學(xué)生扮演課文中的角色時，他們的表現(xiàn)非常投入，這讓我感到很欣慰。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在課堂討論環(huán)節(jié)，有的學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。這可能是因為他們對課文內(nèi)容還不夠熟悉，或者是對課堂討論的環(huán)節(jié)不夠適應(yīng)。因此，我意識到需要更多地去鼓勵那些不太愛說話的學(xué)生，讓他們也能夠參與到課堂討論中來。

在教學(xué)策略上，我嘗試了小組合作學(xué)習(xí)的方式。我發(fā)現(xiàn)，這種方式能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。學(xué)生們在小組討論中互相啟發(fā)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這讓我看到了他們的進步。但同時，我也發(fā)現(xiàn)，在小組合作中，部分學(xué)生可能會出現(xiàn)依賴他人、不積極參與的情況。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注每個學(xué)生的參與情況，確保每個學(xué)生都能在小組合作中有所收獲。

在課堂管理方面，我覺得自己做得還可以。我努力營造了一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們在課堂上能夠自由地表達(dá)自己的想法。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在個別學(xué)生注意力不集中時，我可能沒有及