3我不拖拉（教學設計）-部編版道德與法治一年級下冊主備人備課成員教學內容分析親愛的小朋友們，今天我們要一起探索《我不拖拉》這一課，這是部編版道德與法治一年級下冊的重要一課哦！我們將通過有趣的故事和活動，了解什么是拖延，以及為什么我們要克服拖延，培養良好的時間管理習慣。這節課，我們將會學習到拖延的表現、拖延的原因，以及如何改掉拖延的習慣，讓我們的生活更加有序和快樂！????讓我們一起加油吧！??核心素養目標學情分析進入一年級下冊，孩子們已經逐漸適應了小學的學習生活，但每個孩子的學習基礎和習慣還是有差異的。首先，在知識層面，一年級學生對時間管理的概念還比較模糊，對“拖拉”這一行為可能有一定的體驗，但缺乏系統的理解和認識。他們對于如何安排自己的學習和生活，還處于比較初步的階段。

在能力方面，一年級學生的注意力集中時間相對較短，自控力也正在培養中。他們對于抽象的概念理解能力有限，需要通過具體、生動的例子來幫助他們理解和吸收知識。此外，他們的表達能力也在不斷進步中，但個別學生可能還不太擅長用語言清晰地表達自己的想法。

素質方面，一年級學生的獨立性、責任感和合作意識正在逐步形成。他們對于規則和紀律有一定的認識，但在實際生活中，仍然可能出現不遵守規則、不按時完成任務的情況。

行為習慣上，一年級學生的日常行為習慣各不相同，有的學生可能因為拖延而影響到學習效率，有的則能較好地管理自己的時間。這些行為習慣對課程學習有著直接的影響，因為《我不拖拉》這一課的目的就是幫助學生認識到拖延的負面影響，并學會如何克服拖延，提高學習效率。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有一本《道德與法治》一年級下冊教材，以便跟隨課堂內容學習。

2.輔助材料：準備與時間管理相關的圖片，如時鐘、鬧鐘等，以及圖表展示拖延的后果和克服拖延的方法。

3.實驗器材：無實驗器材需求。

4.教室布置：布置一個溫馨的學習環境，設置分組討論區，讓學生在輕松的氛圍中交流分享。教學過程一、導入新課

1.老師站在教室前面，微笑著向同學們問好：“小朋友們，早上好！今天我們要一起學習《我不拖拉》這節課，大家知道什么是拖拉嗎？”

2.學生們積極回答：“拖拉就是做事慢吞吞，不做作業或者拖到最后一刻。”

3.老師點頭肯定：“非常好，今天我們就來一起探究拖拉的原因，學習如何克服拖延，養成好習慣?！?/p>

二、新課教授

1.教師展示PPT或圖片，引導學生思考：“大家知道拖延會帶來哪些影響呢？”

2.學生們紛紛舉手回答：“拖延會影響到學習、生活，還會讓心情變得不好?！?/p>

3.老師總結：“是的，拖延會讓我們的任務變得越來越多，時間變得越來越緊張，心情也會受到影響。接下來，讓我們一起學習如何克服拖延?！?/p>

（一）認識拖延

1.教師提問：“什么是拖延？拖延有哪些表現？”

2.學生回答：“拖延就是做事不按時完成，總是拖到最后一刻?！?/p>

3.老師引導：“拖延的表現有很多，比如做事磨蹭、不做作業、忘記完成事情等?！?/p>

（二）分析原因

1.教師展示PPT，引導學生思考：“為什么會出現拖延現象？”

2.學生們討論，分享自己的觀點：“可能是時間觀念不強、注意力不集中、缺乏責任感等。”

3.老師總結：“是的，拖延的原因有很多，但主要是因為時間觀念不強、注意力不集中、缺乏責任感等?！?/p>

（三）克服拖延

1.教師展示PPT，介紹克服拖延的方法：“我們可以通過以下方法來克服拖延：”

a.制定合理的學習計劃，將任務分解成小目標。

b.培養良好的學習習慣，如按時完成作業、認真聽講等。

c.提高自己的自控力，學會管理時間和注意力。

d.培養責任感，對待每一項任務都認真負責。

2.學生們分組討論，分享自己的感悟：“我們可以通過這些方法來克服拖延，讓我們的生活更加有序。”

三、課堂活動

1.老師組織學生進行“時間管理接力賽”，讓學生在游戲中學會合理分配時間。

2.學生們分成小組，進行“拖延原因大調查”，了解身邊朋友、家人的拖延現象。

3.每個小組派代表分享調查結果，其他小組進行討論和分析。

四、總結與反思

1.老師引導學生總結：“今天我們學習了《我不拖拉》這一課，知道了拖延的負面影響以及如何克服拖延。希望大家能夠將所學知識運用到生活中，養成良好的時間管理習慣?！?/p>

2.學生們分享自己的感悟：“我以后會按時完成任務，不再拖延，做一個時間管理小達人！”

3.老師給予鼓勵：“很好，希望你們都能成為時間管理的小能手，讓我們的生活更加美好！”

五、作業布置

1.教師布置課后作業：“請同學們完成以下作業：”

a.觀察自己一天的生活，記錄拖延的現象。

b.想一想如何改進自己的時間管理，提高學習效率。

2.學生們認真完成作業，期待在下一節課分享自己的收獲。學生學習效果學生學習效果

在完成了《我不拖拉》這一課后，學生們在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.**時間管理意識增強**：學生們通過課堂上的活動和實踐，對時間管理有了更深刻的認識。他們學會了如何制定合理的時間計劃，將任務分解成小目標，從而提高時間利用效率。

2.**拖延行為減少**：課堂上通過討論和分析拖延的原因，學生們意識到了拖延的負面影響。在學習過程中，他們開始嘗試應用所學的方法來克服拖延，如設定具體的時間節點和獎勵機制。

3.**學習習慣改善**：學生們在日常生活中更加注重培養良好的學習習慣，如按時完成作業、提前預習和復習。這些習慣的養成有助于提高學習效果，減少拖延現象。

4.**責任感提升**：通過學習如何管理自己的時間和任務，學生們對自己的責任感有了明顯的提升。他們開始意識到，對待每一項任務都應該認真負責，這不僅是對自己的負責，也是對他人和集體的尊重。

5.**溝通能力提高**：在小組討論和合作活動中，學生們學會了如何表達自己的觀點，傾聽他人的意見，并共同解決問題。這些交流經驗有助于提高他們的溝通能力。

6.**情緒管理能力增強**：學生們學會了如何面對學習中的壓力和挫折，通過合理安排時間和管理任務，他們能夠更好地控制自己的情緒，保持積極的心態。

7.**自我認知提高**：通過反思自己的拖延行為和改善措施，學生們對自己的行為模式有了更深的了解。他們能夠認識到自己的優點和不足，并設定了改進的目標。

8.**家長和教師的反饋**：家長和教師普遍反映，學生們在學習態度和行為上有了明顯的改善。他們更加主動地參與學習，對時間的利用率提高了，拖延現象明顯減少。課后作業為了鞏固學生在《我不拖拉》這一課上學到的知識，以下是一些課后作業的例子，旨在幫助學生進一步理解和應用所學內容：

1.**時間管理日記**：

作業描述：請記錄下你今天完成作業和課外活動的時間，包括開始和結束的時間。明天上課時，分享你的時間管理日記，并討論你是如何安排時間的。

答案示例：今天早上7:30起床，7:50完成早餐，8:00-8:30做作業，8:30-9:00復習課本，9:00-10:00戶外活動，10:00-12:00閱讀時間，12:00-1:00午餐和休息，1:00-3:00完成剩下的作業，3:00-4:00自由活動，4:00-5:00準備第二天的學習資料。

2.**克服拖延的策略制定**：

作業描述：思考并記錄下你通常拖延的原因，然后為每個原因制定一個克服拖延的策略。下節課帶來你的策略列表，并與同學交流。

答案示例：拖延原因：作業量過大。

克服策略：將作業分解成小部分，每完成一部分給自己一個小獎勵。

3.**角色扮演**：

作業描述：與家人或朋友一起進行一個角色扮演活動，模擬一個你經常拖延的場景，然后嘗試應用你在課堂上學到的克服拖延的方法。

答案示例：角色扮演場景：你正在準備明天的演講，但臨近晚上才開始準備。

應用方法：提前制定準備計劃，每天分配一小段時間來準備演講稿。

4.**家庭時間管理會議**：

作業描述：與家人一起召開一個家庭時間管理會議，討論如何提高家庭的時間管理效率。記錄下會議的內容和提出的改進措施。

答案示例：會議內容：制定家庭作業時間表，確保每個人都有固定的學習和休息時間。

5.**時間管理反思日志**：

作業描述：每周寫一篇反思日志，記錄你一周內的時間管理情況，包括哪些方面做得好，哪些方面需要改進，以及你將如何改進。

答案示例：本周我發現自己經常在晚上拖延做作業。我計劃下周開始，每天提前半小時開始做作業，并設定定時提醒，以避免拖延。教學評價1.**課堂評價**：

-**提問**：通過課堂提問，可以即時了解學生對知識的掌握程度。例如，在講解時間管理的重要性時，可以提問：“同學們，你們認為時間管理對我們的生活有什么影響？”通過學生的回答，教師可以評估他們對這一概念的理解。

-**觀察**：在課堂上，教師應密切關注學生的參與度和互動情況。例如，在小組討論環節，觀察學生是否積極參與，是否能夠提出自己的觀點，這有助于評估學生的合作能力和表達能力。

-**測試**：定期進行小測驗或課堂練習，以評估學生對知識點的掌握情況。例如，可以設計一些關于時間管理和拖延的小題目，讓學生在規定時間內完成，以此來檢驗他們的學習效果。

2.**作業評價**：

-**認真批改**：對學生的作業進行細致的批改，不僅檢查答案的正確性，還要關注學生的解題思路和方法。例如，在時間管理日記的作業中，不僅要看學生是否按時記錄，還要看他們是否能夠合理分配時間。

-**點評**：在批改作業的同時，給予學生具體的點評和建議。例如，對于時間管理日記，可以指出學生在時間分配上的優點和需要改進的地方，并給出改進的建議。

-**及時反饋**：作業批改后，及時將反饋信息傳達給學生，讓他們知道自己的進步和需要改進的地方。例如，可以通過課堂講解、個別輔導或家長會等方式，與學生和家長溝通作業情況。

-**鼓勵學生**：在評價中注重鼓勵學生，特別是對于有進步的學生，要給予充分的肯定和鼓勵。例如，對于能夠有效克服拖延的學生，可以給予口頭表揚或小獎勵，以激發他們的學習動力。

3.**形成性評價**：

-**課堂參與度**：通過記錄學生的課堂參與度，如舉手回答問題、小組討論的積極性等，來評價學生的學習態度和參與情況。

-**自我評價**：鼓勵學生進行自我評價，讓他們反思自己的學習過程，識別自己的強項和需要改進的地方。

-**同伴評價**：通過同伴間的互相評價，讓學生學會從他人的角度看待問題，提高他們的評價能力和同理心。

4.**總結性評價**：

-**期末考試**：通過期末考試，全面評估學生在整個學期內的學習成果，包括知識掌握、能力提升和素質發展。

-**學習檔案**：建立學生的學習檔案，記錄學生的成長軌跡，包括作業、測試、課堂表現等，作為總結性評價的依據。教學反思與改進教學反思與改進

回顧《我不拖拉》這一節課的教學過程，我深感教學相長，以下是我的一些反思和改進措施：

首先，我發現課堂上的互動環節對于激發學生的學習興趣和參與度起到了關鍵作用。例如，在討論拖延的原因時，學生們積極參與，分享了自己的經歷和看法。但是，我也注意到，部分學生對于抽象的概念理解起來比較困難。因此，我計劃在未來的教學中，增加更多直觀的教學工具，如圖表、圖片和實際案例，以幫助學生更好地理解抽象的時間管理概念。

其次，課堂活動的設計需要更加多樣化。雖然小組討論和角色扮演等活動受到了學生的歡迎，但也有部分學生反映，他們更喜歡獨立完成任務。為了滿足不同學生的學習需求，我打算在未來的教學中，設計更多個性化的學習任務，讓學生可以根據自己的喜好和能力選擇合適的學習方式。

再者，作業的布置和評價也是我需要改進的地方。我發現，有些學生在完成作業時，對于時間管理的要求并不明確，導致作業完成的質量參差不齊。為了解決這個問題，我計劃在作業中增加具體的時間管理指導，比如設定作業完成的截止時間，并鼓勵學生在規定時間內完成任務。

此外，我意識到在評價學生時，應該更加注重過程性評價，而不僅僅是結果性評價。在未來的教學中，我將更多地關注學生的學習過程，包括他們的努力、進步和遇到的困難，以此來全面評估他們的學習效果。

在反思教學效果時，我還發現了一些值得注意的點。比如，有些學生在課堂上表現得非常積極，但在課后作業中卻表現平平。這可能是因為他們在課堂上的表現是為了獲得教師的認可，而不是真正對知識感興趣。為了解決這個問題，我計劃在課堂教學中更加注重學生的內在動機，鼓勵他們因為對知識的興趣而學習，而不是為了外在的獎勵。

最后，我認為教學反思是一個持續的過程。我計劃定期進行教學反思，不僅回顧課堂上的表現，還要關注學生的學習反饋和改進建議。通過這樣的反思，我希望能夠不斷提升自己的教學水平，為學生們提供更加優質的教育。

-增加直觀教學工具，幫助學生理解抽象概念。

-設計更多樣化的課堂活動，滿足不同學生的學習需求。

-在作業中提供具體的時間管理指導，提高作業完成質量。

-注重過程性評價，全面評估學生的學習效果。

-關注學生的內在動機，激發他們的學習興趣。

-定期進