PAGEPAGE16言之無(wú)文行而不遠(yuǎn)——語(yǔ)言的錘煉1．通過(guò)學(xué)習(xí)，能深化領(lǐng)悟語(yǔ)言與思想、感情的關(guān)系，形成錘煉語(yǔ)言的意識(shí)，養(yǎng)成錘煉語(yǔ)言的習(xí)慣。2．在寫(xiě)作實(shí)踐中能夠通過(guò)推敲字詞、活用句式、巧用修辭等手段，進(jìn)行語(yǔ)言的錘煉。3．通過(guò)學(xué)習(xí)，能進(jìn)一步提高自身的語(yǔ)言素養(yǎng)，初步形成自己的語(yǔ)言特性。[專題掃描]一篇文章應(yīng)當(dāng)是文辭與內(nèi)容二者的完備結(jié)合。只有內(nèi)容而缺乏文辭的文章會(huì)顯得粗陋；只有文辭而缺乏內(nèi)容也會(huì)有矯揉造作之感。只有“文”與“質(zhì)”緊密結(jié)合，才能稱其為美麗的文章。事實(shí)上，作文的文辭往往是最重要的評(píng)判指標(biāo)。語(yǔ)言生動(dòng)不生動(dòng)，干脆確定了作文的得分。可以說(shuō)，作文語(yǔ)言的層次干脆確定著作文分?jǐn)?shù)的層次。故而，我們應(yīng)當(dāng)在語(yǔ)言的錘煉上下功夫，仔細(xì)揣摩表達(dá)技巧，駕馭相應(yīng)的提升語(yǔ)言的方法，從而提升作文語(yǔ)言的境界。語(yǔ)言缺乏表現(xiàn)力，作文沒(méi)有文采，這得從我們的表達(dá)習(xí)慣上談起。日常的溝通對(duì)話使我們習(xí)慣了直白的表達(dá)方式。這些表達(dá)方式，在作文中有很多是不能運(yùn)用的，因?yàn)榭陬^語(yǔ)言有些過(guò)于散漫、枯燥、無(wú)邏輯性，甚至粗糙俗陋，寫(xiě)入作文，別說(shuō)藝術(shù)了，至少的美感都沒(méi)有了，如何能打動(dòng)讀者，進(jìn)而獲得高分呢？我們常說(shuō)的語(yǔ)言要生活化，生活化的語(yǔ)言并不是生活中的語(yǔ)言，而是經(jīng)過(guò)加工提煉的、有生活性的、典型的藝術(shù)化的書(shū)面語(yǔ)言。這樣的語(yǔ)言是經(jīng)過(guò)細(xì)心設(shè)計(jì)和反復(fù)推敲的，具有肯定的審美價(jià)值。這，就是錘煉語(yǔ)言。我們要有錘煉語(yǔ)言的意識(shí)，養(yǎng)成錘煉語(yǔ)言的習(xí)慣，平日作文就從推敲字詞、活用句式、巧用修辭等方面訓(xùn)練。作文語(yǔ)言的錘煉絕非一日之功，須要從多讀起先，閱讀時(shí)留意賞析作品的語(yǔ)言，有意識(shí)地學(xué)習(xí)作品中的語(yǔ)言。本專題內(nèi)容由四個(gè)環(huán)環(huán)相扣、逐步提升的板塊構(gòu)成。第一板塊“走進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)”部分通過(guò)對(duì)朱自清的《荷塘月色》和魯迅的《拿來(lái)主義》的語(yǔ)言特色的對(duì)比，來(lái)感受“語(yǔ)言錘煉”的魅力。其次板塊“活動(dòng)體驗(yàn)”部分概述了語(yǔ)言的錘煉的內(nèi)容。可以“推敲詞語(yǔ)”，可以“活用句式”，可以“巧用修辭”，要“有情趣，有理趣”，“能大氣，有靈氣”。第三板塊“寫(xiě)作實(shí)踐”通過(guò)幾道題的設(shè)計(jì)，訓(xùn)練學(xué)生從擬題、開(kāi)篇、行文、結(jié)尾等各方面錘煉語(yǔ)言的實(shí)力。第四板塊“資料鏈接”部分列舉了世界名家關(guān)于錘煉語(yǔ)言的名訓(xùn)，感人肺腑。[對(duì)應(yīng)學(xué)生用書(shū)P86]1．《荷塘月色》和《拿來(lái)主義》兩個(gè)片段各是從哪幾方面來(lái)表現(xiàn)其情感美和思想美的，請(qǐng)從語(yǔ)言運(yùn)用的角度加以探討。從中有何領(lǐng)悟？[互動(dòng)溝通]_______________________________________________________________________________________________________________________________________________明確：(1)《荷塘月色》片段從以下方面表現(xiàn)了情感美：①作者擅長(zhǎng)運(yùn)用疊詞，如“田田的”“亭亭的”“層層的”“一粒粒的”“縷縷”“密密地”“脈脈的”等，這些疊詞不僅形象地將畫(huà)面的層次、數(shù)量、質(zhì)地、情感等再現(xiàn)出來(lái)，而且使文章無(wú)形中擁有了節(jié)奏感、音樂(lè)感。②作者用詞精確生動(dòng)，如寫(xiě)流水般的月光，用一個(gè)“瀉”字，形象地表現(xiàn)了月光一覽無(wú)余之狀；再如，寫(xiě)葉子和花在皎潔的月光中沐浴，用一個(gè)“洗”字，便將月光的無(wú)華、葉子的清爽、花的嬌媚完全呈現(xiàn)了出來(lái)。③作者擅長(zhǎng)交織運(yùn)用擬人、比方、排比、通感等修辭手法。比如將出水的葉子，比方成“亭亭的舞女的裙”，將裙的形態(tài)、動(dòng)感、姿態(tài)，舞女的美麗，全寫(xiě)進(jìn)葉子中了。用通感借歌聲模擬芳香縷縷，借梵婀玲上奏著的名曲模擬光與影的和諧，更是寫(xiě)活了景物的神氣、靈氣。《拿來(lái)主義》從以下兩方面表現(xiàn)了思想美：①用詞幽默、犀利，“徘徊”“勃然大怒”“欣欣然的蹩進(jìn)”等詞形象而極有諷刺力。②運(yùn)用比方論證的方法，用“魚(yú)翅”比方文化遺產(chǎn)中的精華部分，用“鴉片”比方文化遺產(chǎn)中既有毒又有用須批判地繼承的部分，用“煙槍煙燈”和“姨太太”比方毫無(wú)作用且危害極大的部分。這樣寫(xiě)，一目了然，如何繼承文化遺產(chǎn)就不言而喻了。(2)領(lǐng)悟：作品的思想情感與語(yǔ)言密不行分，思想情感是作品的靈魂，語(yǔ)言是載體。要想增加作品思想情感的厚度，須要從詞語(yǔ)提煉、句式選擇、修辭運(yùn)用等方面努力。2．《詩(shī)話總龜》中記述的賈島月下推敲的故事與《咬文嚼字》中郭沫若一字之改的故事有何共同之處？[互動(dòng)溝通]____________________________________________________________________________________________________________________________________明確：二者蘊(yùn)涵著一個(gè)共同的道理，字詞的推敲干脆關(guān)系著表情達(dá)意，字句的錘煉有助于思想感情的提升和意境的呈現(xiàn)。文章的意趣、情感的力度、意境的描摹，有時(shí)候，一字易而動(dòng)全局，所以，作文中，選詞造句，不行隨意而為，需“勞力勞心，須要?dú)椌邞]，甚至嘔心瀝血才行”。3．《兩滴水》《上樓》《眼鏡》這三篇選文，各運(yùn)用了什么修辭手法？說(shuō)說(shuō)其中的妙處。[互動(dòng)溝通]_______________________________________________________________________________________________________________________________________________明確：《兩滴水》運(yùn)用比擬的手法，“像河邊裸著的孩子，翹著白亮的屁股，在河邊站了一排，嘻嘻哈哈笑著，嚷著‘一、二、三’，看誰(shuí)先跳下去”，將可愛(ài)的雨滴寫(xiě)得活潑，充溢童趣。《上樓》采納對(duì)比的手法，把懵懂幼兒不能深化理解老人深切的愛(ài)的漠然神情和老人盡管愛(ài)意不被感知但仍感到華蜜的蒼老的臉并列放置在一起，含蓄而顯明地突出老人的愛(ài)。《眼鏡》則用反復(fù)的手法，在“戴上眼鏡”“摘下眼鏡”的重復(fù)動(dòng)作中，詮釋對(duì)同一事物的不同解讀。摘下眼鏡所見(jiàn)的，是平常靜態(tài)下的景象，而戴上眼鏡所見(jiàn)的，則是換了一種眼光的新發(fā)覺(jué)——對(duì)父母之愛(ài)的感知、發(fā)覺(jué)和體悟。4．《現(xiàn)代藝術(shù)》充溢了情趣，《活著》充溢了理趣，分別體現(xiàn)在何處？[互動(dòng)溝通]__________________________________________________________________________________________________________________________________________________明確：《現(xiàn)代藝術(shù)》通過(guò)一連串充溢揶揄色調(diào)的比方渲染和動(dòng)作描寫(xiě)，描繪了所謂的“現(xiàn)代音樂(lè)”。歌聲“仿佛寺廟中喇嘛念經(jīng)一般，更是一個(gè)字都聽(tīng)不出”，歌手上場(chǎng)時(shí)“拿了話筒在場(chǎng)上來(lái)回地走，像頭籠中的獅子”，伴舞是“長(zhǎng)發(fā)披肩，不知是男是女，在不停地抽搐著，像中風(fēng)患者”，作為主角的歌手“并不急著先唱，而是拿了電吉他像貓追著尾巴一般不停地轉(zhuǎn)圈”，演唱到最終是“歇斯底里吼了一聲，像狼嗥”……這些幽默風(fēng)趣的比方和動(dòng)作，都具有濃郁的諷刺意味，令人捧腹，是文章的情趣所在。《活著》以人為核心，表現(xiàn)了不同物種不同的生活狀態(tài)，這里有艱辛，有收獲，有苦痛，也有滿意，每一個(gè)平凡的生命都有其活著的價(jià)值與意義。作品通過(guò)四種生命——太陽(yáng)、螞蟻、桃花和趙莉莉，從四個(gè)不同的角度闡釋了一個(gè)厚重的話題——“活著都很有意義，又都很艱辛”。文中有特性的獨(dú)白富有哲理，這些都是文章的理趣所在。5．《我輩豈是蓬蒿人》充溢了大氣，《慈善的眼睛》充溢了靈氣，分別體現(xiàn)在何處？[互動(dòng)溝通]__________________________________________________________________________________________________________________________________________________明確：小說(shuō)《我輩豈是蓬蒿人》的主子公是一個(gè)帶有象征意味的跋涉者形象。從這一強(qiáng)者形象身上，我們能看到國(guó)家、民族甚至人類(lèi)的影子。旅途中有艱險(xiǎn)也有誘惑，面對(duì)艱險(xiǎn)與誘惑，他也曾遲疑，也曾困惑，也曾畏難，但他以執(zhí)著的信念戰(zhàn)勝了心中的動(dòng)搖。作者要表現(xiàn)的不是他如何戰(zhàn)勝了自然而是如何戰(zhàn)勝了自我。在停下腳步還是接著前進(jìn)的沖突中，跋涉者作出了英勇的選擇。本文帶給讀者的是精神的震撼，這就是大氣之所在。《慈善的眼睛》用抒情的筆調(diào)爭(zhēng)論，寫(xiě)巴以戰(zhàn)火中那凜然佇立的墻；人們舉著護(hù)照，立在槍林彈雨中巋然不動(dòng)；寫(xiě)老太太堅(jiān)決的眼神和風(fēng)中飄飛的白發(fā)；寫(xiě)特瑞莎修女眼里光明刺眼的慈善之光，這些都充溢了無(wú)限美感。作者還運(yùn)用比方，慈善像“漂亮的白鴿一樣，銜著綠色的橄欖枝在世界的上空翱翔”；慈善是“靈魂的最美的音樂(lè)”，這些語(yǔ)句充溢靈氣，令人感覺(jué)出慈善的內(nèi)在韻味。[對(duì)應(yīng)學(xué)生用書(shū)P87]有文采考點(diǎn)要求“有文采”，屬于發(fā)展等級(jí)。考點(diǎn)詮釋“有文采”即“用詞貼切，句式敏捷，擅長(zhǎng)運(yùn)用修辭手法，文句有表現(xiàn)力”，這是在語(yǔ)言通順、規(guī)范、精確、連貫、得體的基礎(chǔ)之上提出的更高層次的語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)。用詞貼切，是指用生動(dòng)流暢的文學(xué)語(yǔ)言和事理增加文章的藝術(shù)感染力。句式敏捷，就是說(shuō)句子要有變更，即能依據(jù)所表達(dá)的對(duì)象、目的和詳細(xì)語(yǔ)言環(huán)境變換不同的句式。一般來(lái)說(shuō)，短句結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)明，節(jié)奏緊湊。長(zhǎng)句的特點(diǎn)是節(jié)奏舒緩，表意嚴(yán)密、細(xì)致、精確。整句的表達(dá)功能是氣概貫穿、形式對(duì)稱、音節(jié)和諧。散句的功能是敏捷自然，能加強(qiáng)表達(dá)的親切意味。在寫(xiě)作中，可以力求在整齊中求變更，在常式中求變式，在重復(fù)中求省略。擅長(zhǎng)運(yùn)用修辭手法，就是運(yùn)用比方、擬人、夸張、排比、反問(wèn)、反復(fù)、對(duì)偶、借代、雙關(guān)、反語(yǔ)、設(shè)問(wèn)等修辭格，可單獨(dú)運(yùn)用，也可綜合運(yùn)用，以達(dá)到生動(dòng)傳神的目的。文句有表現(xiàn)力是指語(yǔ)句能給讀者更深層的意思，寫(xiě)文章時(shí)不能把話說(shuō)盡，不要把意思全部浮露在字面上，應(yīng)當(dāng)在必要的地方含而不露，以給讀者劇烈的感受。[例文一]成長(zhǎng)，是苦難的歷程(新課標(biāo)卷云南滿分作文)華君武先生有一幅漫畫(huà)，題字為“永不走路，永不摔跤，永處襁褓”。襁褓里真好，軟綿綿，溫融融，因?yàn)橛啦蛔呗罚杂啦凰印？墒牵乙f(shuō)，摔跤并不行怕，可怕的是因?yàn)閾?dān)憂摔跤而永不走路，因而恒久不會(huì)走路。凡人，必需長(zhǎng)大。我國(guó)古代男有冠禮，女講笄禮。《禮記》云：“男子二十，冠而字。”冠禮是男子的成年禮。而女子15歲時(shí)家里就要實(shí)行儀式，替她把頭發(fā)盤(pán)結(jié)起來(lái)，加上一根簪子，表示少女時(shí)代的結(jié)束，表明她成人了。成長(zhǎng)，任何人都無(wú)法拒絕。你要成長(zhǎng)，你就不能癡迷襁褓，你就不能膽怯 摔跤。尼采說(shuō)過(guò)，“受苦的人，沒(méi)有悲觀的權(quán)利”。是的，地震時(shí)，沒(méi)有喊暈的權(quán)利；失火時(shí)，沒(méi)有喊熏的權(quán)利；成長(zhǎng)中，沒(méi)有恒久賴在襁褓中的權(quán)利。只有不喊暈的人，才能逃離危樓；只有不怕熏的人，才能逃離苦海；只有甩掉襁褓，才能成為真正的人。經(jīng)驗(yàn)是一筆財(cái)寶。料峭山風(fēng)，吹醒了竹杖芒鞋的蘇子；飄舞小屋，喚起了沉醉于閨閣的李清照。只有自己經(jīng)驗(yàn)過(guò)人生的苦難，才懂得人生的真諦，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)風(fēng)雪的果實(shí)不會(huì)甜蜜，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)過(guò)苦難的人生不會(huì)完整。孟子說(shuō)：“故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。”不經(jīng)過(guò)挫折，怎知道生活之艱難；不經(jīng)過(guò)創(chuàng)傷，怎知道命運(yùn)之真諦；只有當(dāng)生命與苦難結(jié)緣，才知道苦難其實(shí)也是一筆豐厚的財(cái)寶。我們常常與生命中的苦痛、厄運(yùn)不期而遇。躲避者，脆弱地挽起滄桑的皺紋，委頓潛藏的熱忱，寂靜一生。挑戰(zhàn)者，彈開(kāi)蟄居的志氣，如黃山松那剛毅的根，與石融洽，吸取風(fēng)雨霜露的精華，于是堅(jiān)韌，于是挺立，于是在斷崖絕壁亮紅了目睹者的眼。沉湎于古道柴門(mén)的人沒(méi)有寬廣的胸襟，沉溺于“圓荷啼小葉，細(xì)菱落輕花”的人不會(huì)有勝利的希望，請(qǐng)解開(kāi)我的襁褓，讓我到大地上闖蕩。或許前路茫茫，摔跤肯定在所難免，但請(qǐng)你們讓我自己去闖蕩，我會(huì)在跌倒中積累行走的閱歷，我會(huì)在行走中體驗(yàn)人生的風(fēng)雨，體驗(yàn)生命的輝煌和蒼涼。人生苦短，要想有豐厚的人生，你就應(yīng)當(dāng)英勇地甩掉襁褓，不拒絕走路，不膽怯 摔跤。[勝利理由]本文有以下亮點(diǎn)：★1.文采飛揚(yáng)，語(yǔ)言美麗。文章雖是爭(zhēng)論文，但卻以散文化的語(yǔ)言行文，語(yǔ)言顯得靈動(dòng)飄逸。或引用，或比方，或?qū)Ρ龋椒ǘ鄻樱撟C有力。或整句，或散句，或整散結(jié)合，語(yǔ)言美麗。如文中“我們常常與生命中的苦痛、厄運(yùn)不期而遇。躲避者，脆弱地挽起滄桑的皺紋，委頓潛藏的熱忱，寂靜一生。挑戰(zhàn)者，彈開(kāi)蟄居的志氣，如黃山松那剛毅的根，與石融洽，吸取風(fēng)雨霜露的精華，于是堅(jiān)韌，于是挺立，于是在斷崖絕壁亮紅了目睹者的眼”一段整散句結(jié)合，整句節(jié)奏顯明，音韻和諧，充溢激情；散句穿插其中，又使句式富于變更，錯(cuò)落有致。2．論證有力，切合題意。本文為爭(zhēng)論文，能反面起筆，寫(xiě)襁褓之奇妙，轉(zhuǎn)而指出人不能拒絕成長(zhǎng)，在此基礎(chǔ)上提出“成長(zhǎng)不怕摔跤”的論點(diǎn)，進(jìn)行論證，切合題意。[例文二]彼岸盛開(kāi)的幽蘭(福建高考滿分作文)人生就像一個(gè)巨大的迷宮，向左、向右都是未知的前方。我們懷揣著幻想和年少的輕狂義無(wú)反顧地踏上了硝煙充溢的戰(zhàn)場(chǎng)，或許不久的將來(lái)，我們會(huì)被恐驚虜獲，被疾病打垮，被死亡拉進(jìn)墳?zāi)梗辽傥覀円杨I(lǐng)會(huì)了沿途的旖旎風(fēng)光。約翰·庫(kù)緹斯說(shuō)：“這個(gè)世界，充溢了傷痛和苦難。有的人在苦惱，有的人在哭泣。面對(duì)命運(yùn)，人應(yīng)當(dāng)擁抱苦痛，笑對(duì)人生，而不只是與之苦斗。任何苦難都必需英勇面對(duì)。一切都有可能，恒久都不要說(shuō)不行能。”聞名的美籍物理學(xué)家錢(qián)政榕先生講過(guò)這樣一段不同尋常的經(jīng)驗(yàn)：在新中國(guó)成立前，社會(huì)風(fēng)氣很壞，很多學(xué)生不求上進(jìn)。有位責(zé)任心很強(qiáng)的老師為變更這種狀況，就從300個(gè)學(xué)生中選擇出60個(gè)人組成“榮譽(yù)班”。錢(qián)先生當(dāng)時(shí)也被選了進(jìn)去。這個(gè)班的學(xué)生就被告知說(shuō)，他們都是因?yàn)楹苡邪l(fā)展前途而被選擇上的。因此，“榮譽(yù)班”的學(xué)生個(gè)個(gè)都很高興，對(duì)自己充溢了信念，因而也更加勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研。結(jié)果這個(gè)班的大多數(shù)學(xué)生后來(lái)果真成了卓越的人。可是多年以后，錢(qián)先生遇到了當(dāng)年組織“榮譽(yù)班”的那位老師，才知道當(dāng)時(shí)被選進(jìn)“榮譽(yù)班”的60個(gè)學(xué)生是他隨意抽簽確定的，并沒(méi)有經(jīng)過(guò)什么特地選擇……真相好像讓每個(gè)人都很驚訝，真正的勝利并不是因?yàn)槔蠋煹念A(yù)言，而是自信打開(kāi)了勝利的大門(mén)。美國(guó)思想家愛(ài)默生也說(shuō)：“自信是勝利的第一秘訣。”但只要自信，就肯定能勝利嗎？我想不肯定。世界上有兩種人，一種是奔跑者，一種是觀望者。而上帝，往往偏愛(ài)那些舍命奔跑的人。奧爾·布爾是一位杰出的小提琴家，在沒(méi)有成名之前，他始終堅(jiān)持不懈地練習(xí)拉琴，在辛勤的汗水和艱苦的努力下，他的技藝已經(jīng)特別精湛，但始終靜默無(wú)聞，不為大眾所知。但即便如此，他還是沒(méi)有放棄，他始終信任只要自己打算好了，好運(yùn)氣遲早會(huì)到來(lái)。有一次，這位年輕的樂(lè)手正在演奏時(shí)，聞名女歌手瑪麗·布朗恰巧從他的窗外經(jīng)過(guò)，布爾的演奏使她如癡如醉，她抓緊詢問(wèn)了這個(gè)不知名的樂(lè)手的姓名。過(guò)了不久，在一次影響力極大的演出中，因?yàn)槟撤N緣由，瑪麗不得不臨時(shí)取消了自己的節(jié)目，節(jié)目雖然取消了，但是觀眾卻還在，所以肯定要找一個(gè)人來(lái)彌補(bǔ)這個(gè)空白。這時(shí)，她想起了奧爾·布爾。面對(duì)臺(tái)下聚集的大批觀眾，布爾演奏了一個(gè)多小時(shí)，就是這一個(gè)多小時(shí)，使他步入了世界音樂(lè)殿堂。對(duì)于奧爾·布爾而言，那一個(gè)小時(shí)便是機(jī)遇，也是他生命的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，最重要的是，他早已為此做好了打算。有些人只會(huì)一味地埋怨社會(huì)的不公，自己的才華無(wú)人賞識(shí)，卻從未想過(guò)，即使命運(yùn)女神向你伸手，心中充斥著怨氣與不甘的你又有何德何能去迎接她，把握她？人生是一個(gè)巨大的迷宮，不同的軌跡延長(zhǎng)的遠(yuǎn)處都是未知的遠(yuǎn)方，那里或許鮮花環(huán)繞，芳香馥郁；那里或許荊棘遍地，惡臭熏天。于是，我們?cè)谠剡t疑不定，白白奢侈了好時(shí)間。殊不知，只有上路，才有可能抵達(dá)遠(yuǎn)處的輝煌。[勝利理由]★1.比方精妙，文采斐然。文章的語(yǔ)言豐富生動(dòng)，精妙美麗。作者把人生比作一座迷宮，比作戰(zhàn)場(chǎng)，把失敗的結(jié)果比作“被恐驚虜獲，被疾病打垮，被死亡拉進(jìn)墳?zāi)埂保貏e生動(dòng)，讓讀者在美麗的文句中，領(lǐng)悟到了文章深刻的觀點(diǎn)，并受到啟發(fā)。2．素材豐富，論證充分。本篇文章選取的“榮譽(yù)班”、奧爾·布爾步入音樂(lè)殿堂的例子，都特別典型，從各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)時(shí)代、不同國(guó)家等方面論證了“人生是一座迷宮，任何結(jié)果都有可能”這一觀點(diǎn)。文章內(nèi)容豐富、內(nèi)涵深刻。3．夾敘夾議，論證嚴(yán)密。爭(zhēng)論文必是以爭(zhēng)論為主，敘述為輔。先舉例后闡述，或先闡述后舉例的形式為大家所常用。但假如運(yùn)用夾敘夾議的形式，既能做到論證嚴(yán)密，又能將觀點(diǎn)與材料緊密結(jié)合起來(lái)，成為一個(gè)整體。本文就是這種論證方式的典范。高考作文“語(yǔ)言的錘煉”搶分策略一、專心錘煉詞語(yǔ)，力求語(yǔ)言的生動(dòng)美1．錘煉動(dòng)詞。動(dòng)詞是文章活的靈魂，動(dòng)詞運(yùn)用得妙，就能增加文章的精確性、顯明性、生動(dòng)性，使文章富有文采，令人耳目一新；動(dòng)詞運(yùn)用得有靈氣，還能增加文章的氣韻，使文章活起來(lái)，給人以美的享受。史鐵生的《我與地壇》描寫(xiě)地壇：“四百多年里，它剝蝕了古殿檐頭浮夸的琉璃，淡褪了門(mén)壁上炫耀的朱紅，坍圮了一段段高墻，又散落了玉砌雕欄，祭壇四周的老柏樹(shù)愈見(jiàn)蒼幽，到處的野草荒藤也都茂密得自由坦蕩。”“剝蝕”“淡褪”“坍圮”原來(lái)都是不及物動(dòng)詞，不能帶賓語(yǔ)，而作者在此卻突破常規(guī)，使它們都帶上了賓語(yǔ)，精確而又形象地描述了作者當(dāng)年在“最傲慢的年齡上”忽地殘廢了雙腿時(shí)的失魂落魄的精神狀態(tài)。2．錘煉疊音詞。運(yùn)用疊音詞，增加語(yǔ)言的音樂(lè)美，同時(shí)使詞語(yǔ)描述更形象，表情更細(xì)膩濃烈，增加語(yǔ)言的意境美。朱自清的《荷塘月色》描寫(xiě)月光：“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。”假如說(shuō)，僅僅把月光比作流水不算稀奇，那么一個(gè)“瀉”字配上“靜靜地”這一疊音詞，就精確生動(dòng)地寫(xiě)出了月光既像流水一般地傾瀉，又無(wú)聲響，引起讀者無(wú)限的遐思。3．錘煉色調(diào)詞。色調(diào)詞能增加語(yǔ)言的意境美、繪畫(huà)美。朱自清的《春》描繪春景：“桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。”作者抓住色調(diào)的連鎖關(guān)系，寫(xiě)景物色調(diào)層次清楚、意趣盎然，洋溢著春之生命舞動(dòng)的美感，烘托出了一個(gè)生氣勃勃的春之世界，如詩(shī)如畫(huà)，意境美麗。二、細(xì)心選擇句式，追求語(yǔ)言的靈動(dòng)美1．敏捷運(yùn)用長(zhǎng)句與短句。長(zhǎng)句字?jǐn)?shù)比較多，結(jié)構(gòu)比較困難，節(jié)奏舒緩，表意嚴(yán)密、細(xì)致、精確。短句結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)明，節(jié)奏緊湊，表意簡(jiǎn)潔、明快、有力。因此，我們?cè)诰Y句成篇時(shí)，要依據(jù)表情達(dá)意的須要，依據(jù)整篇的語(yǔ)言格調(diào)，慎重選擇。或用長(zhǎng)句，或用短句，或長(zhǎng)短結(jié)合，假如調(diào)配得好，語(yǔ)言就能因此增色。在一般狀況下，記敘性文章多用短句，修飾成分較少，追求簡(jiǎn)潔明快的風(fēng)格；爭(zhēng)論性文章多用長(zhǎng)句，有較多的修飾、限制成分，常常靠虛詞來(lái)連接，追求嚴(yán)密周到的風(fēng)格。2．敏捷運(yùn)用常式句與變式句。變式句是相對(duì)于常式句的句子形式，常式句就是依據(jù)主語(yǔ)在前、謂語(yǔ)在后，前因后果，先輕后重等正常語(yǔ)序組成的句子；變式句則是為突出表達(dá)某方面的內(nèi)容，臨時(shí)變更某些成分的位置的句子。變式句能取得常式句所無(wú)法達(dá)到的表達(dá)效果。孫犁的《荷花淀》寫(xiě)水生嫂的問(wèn)話：“水生笑了一下，女人看出他笑得不像平常，‘怎么了，你？’”寫(xiě)水生嫂的問(wèn)話，不用常式句，而用主謂倒裝的變式句，就更能突出她對(duì)丈夫的關(guān)切，情感表現(xiàn)力大大增加。3．敏捷運(yùn)用整句與散句。整句常指運(yùn)用排比、對(duì)偶、比方等修辭手法，采納駢句的形式，以收到音韻鏗鏘的效果。整句適用于以抒情和爭(zhēng)論為主的文章。有時(shí)文章老是用整句，也會(huì)顯得呆板而毫無(wú)生氣，這時(shí)就得運(yùn)用整散結(jié)合句，形成一種整齊錯(cuò)落有致之美。《家》的開(kāi)頭：“遠(yuǎn)去的飛鳥(niǎo)，永恒的牽掛是故林；漂泊的船兒，始終的惦記是港灣；奔波的旅人，無(wú)論是匆忙夜歸還是離家遠(yuǎn)去，心中千絲萬(wàn)縷、時(shí)時(shí)惦念的地方，還是家。”用三個(gè)結(jié)構(gòu)相近的句子組成排比句，用“飛鳥(niǎo)”“船兒”“旅人”類(lèi)比來(lái)點(diǎn)題，形象生動(dòng)而極富吸引力。三、奇妙選用修辭，增加語(yǔ)言的神韻美1．比方用在敘事抒情的文段中，用來(lái)刻畫(huà)人物或事物的形象，突出人物或事物某方面的特征，給人以深刻的印象。比方用在爭(zhēng)論性的文段中，用來(lái)說(shuō)明事理，使事理深化淺出。如：如夢(mèng)如煙的往事，洋溢著芳香。童年是一首馨香的樂(lè)曲，伴我快歡樂(lè)樂(lè)地生活；少年是一首純潔的樂(lè)曲，隨我無(wú)憂無(wú)慮地成長(zhǎng)；青春是一首蓬勃的樂(lè)曲，讓我逍遙自由地翱翔。2．排比能構(gòu)成移山倒海的氣概，使語(yǔ)勢(shì)得到加強(qiáng)，感情得到加深。請(qǐng)注視長(zhǎng)江，你會(huì)忘掉失落，擁有簇新的血液；請(qǐng)注視大海，你會(huì)忘掉酸楚，擁有寬廣的胸懷；請(qǐng)注視高山，你會(huì)忘掉哀痛，擁有高大的形象；請(qǐng)注視遠(yuǎn)方，你會(huì)覺(jué)得全部的挫折和苦痛都不值一提，你就會(huì)擁有世界，擁有暖和的陽(yáng)光。3．運(yùn)用對(duì)比來(lái)描寫(xiě)，特征更突出；運(yùn)用對(duì)比來(lái)抒情，感情更顯明；運(yùn)用對(duì)比來(lái)爭(zhēng)論，是非更分明。如：你不似灰蒙蒙的春雨，你缺少那份“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的靈巧和纏綿；你不似疏疏朗朗的秋雨，你沒(méi)有那種“雨打梧桐響清秋”的冷凄；你不似那霏霏連綿的梅雨，整日整日地滴答個(gè)不停，叫人感到窒息和氣悶；你不似那令人心煩的毛毛雨，像簾子似的老是掛在窗前，把一切奇妙的景物全給遮沒(méi)……你是獨(dú)具特性啊。4．引用能使表達(dá)言簡(jiǎn)意賅，生動(dòng)活潑，豐富多彩，從而增加表達(dá)效果，錦上添花。如：“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春”，走進(jìn)春天，你會(huì)發(fā)覺(jué)春天的色調(diào)，奇麗、絢麗。“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)”，走進(jìn)春天，你會(huì)發(fā)覺(jué)春天的形象，清爽、明麗。“淺深春色幾枝含，翠影紅香半欲酣”，走進(jìn)春天，你會(huì)發(fā)覺(jué)春天是奇妙、馨香的。“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”，走進(jìn)春天，你會(huì)發(fā)覺(jué)春天還是自由、靈動(dòng)的。5．?dāng)M人把物當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)，給予物以人的言行或思想感情的擬人便于表達(dá)愛(ài)憎感情，表現(xiàn)寵愛(ài)的事物，可以把它寫(xiě)得活敏捷現(xiàn)，使人倍感親切；表現(xiàn)憎恨的事物，可以把它寫(xiě)得丑態(tài)畢露，增加人們對(duì)它的厭惡感，從而增加文章的感染力。如：那桃花一樹(shù)樹(shù)，一片片，無(wú)邊無(wú)垠，是花的天空，花的海洋。白色的，是藍(lán)天上飄浮的云彩，是草原上游動(dòng)的羊群；粉色的，是懷春少女含羞的臉蛋，是初生嬰兒綻開(kāi)的笑靨；紅色的，是閃耀跳動(dòng)的火焰，是朝陽(yáng)映紅的彩霞。他們搶在綠葉之前露出了頭，你擠著我，我擁著你，嘻嘻哈哈，熱喧鬧鬧，爭(zhēng)著向人們?cè)V說(shuō)春的故事，爭(zhēng)著向人們展示春的風(fēng)采。6．對(duì)偶，從內(nèi)容上看，凝練集中，概括力強(qiáng)；從形式上看，音節(jié)整齊勻整，節(jié)律感強(qiáng)，如：臨高遠(yuǎn)眺，思潮如流，良辰美景，總看不夠。朝看晨鳥(niǎo)啼柳綠，夕看晚霞染山紅；晴看日麗天高遠(yuǎn)，雨看船行水迷漫；春看雛燕吻桃紅，夏看荷風(fēng)剪蓮舟，秋看風(fēng)涼月如鉤，冬看潔白潔如玉。[對(duì)應(yīng)學(xué)生用書(shū)P90]請(qǐng)比較閱讀“失誤例文”與“升格作文”，感悟例文中語(yǔ)言上的欠缺之處，學(xué)會(huì)給語(yǔ)言繡上幾道花邊。失誤例文升格作文今年花勝去年紅我真正領(lǐng)悟到生命的意義是在我那次生命垂危而住在醫(yī)院的時(shí)候。當(dāng)時(shí)是秋天，一個(gè)簡(jiǎn)單讓人傷感的季節(jié)，我記得那時(shí)枯黃的葉子落了一地，一些生命也像黃葉一樣走到了生命的終點(diǎn)。就在這樣一個(gè)季節(jié)，一場(chǎng)意外的車(chē)禍?zhǔn)刮易∵M(jìn)了醫(yī)院。當(dāng)時(shí)，我正覺(jué)得生活乏味，車(chē)禍發(fā)生的時(shí)候，我突然覺(jué)得好像也不是什么壞事。我在醫(yī)院里昏昏沉沉的，也不知過(guò)去了多長(zhǎng)的時(shí)間，腦袋里空空的。再一次睜開(kāi)眼時(shí)，四周靜靜靜的，病房的日光燈發(fā)出白光，照得四面的墻壁白得有點(diǎn)晃眼睛。旁邊的床上沒(méi)有人。我動(dòng)了動(dòng)身子想坐起來(lái)，頭暈得厲害，渾身沒(méi)有力氣。身邊沒(méi)有鏡子，假如有的話，我肯定可以望見(jiàn)我那額頭上讓人恐驚的傷口，據(jù)說(shuō)醫(yī)生建議家屬不給病人帶鏡子，也是怕我看了難過(guò)。我的病床正好靠著窗戶，但厚厚的窗簾阻隔了內(nèi)外的世界。我不知當(dāng)時(shí)是什么時(shí)候了。我在床上坐了好久，覺(jué)得自己輕飄飄的，沒(méi)有立足的點(diǎn)，也不知該怎么辦。我思索了很久，才想起回到現(xiàn)實(shí)也很簡(jiǎn)單。我鼓足了志氣，把窗簾拉開(kāi)一條縫。天色有點(diǎn)暗，已經(jīng)是黃昏了。一棵松樹(shù)就長(zhǎng)在窗戶旁，與它齊高。我的眼光漸漸向遠(yuǎn)方移動(dòng)，我感到自己看到了從未有過(guò)的美景。遠(yuǎn)處，是一排高凹凸低的山。山頭，烏云壓抑著天空，太陽(yáng)被烏云攔住了，絲絲縷縷的陽(yáng)光透過(guò)烏云，給烏云鑲了一道金邊，形成一片絢麗的晚霞，照亮了山頭。我怔怔地面對(duì)著這片自然的美景，我感到有種無(wú)形的力氣充斥著我的身體。現(xiàn)在回想起那次意外的災(zāi)難，不禁出了一身冷汗，但也特別慶幸，因?yàn)檎悄谴谓?jīng)驗(yàn)使我走出了人生的低谷。說(shuō)起來(lái)我應(yīng)當(dāng)感謝那場(chǎng)意外，但更應(yīng)當(dāng)感謝的是漂亮的大自然，大家都說(shuō)“今年花勝去年紅”，而我要說(shuō)今年的楓葉紅勝去年。[病文診斷]這篇文章原稿構(gòu)思不行謂不巧，只是描繪在文中起重要作用的“漂亮的大自然”時(shí)，詞句欠錘煉，文句表現(xiàn)不強(qiáng)，語(yǔ)言蒼白無(wú)力，與尋常人在尋常心境下的所見(jiàn)沒(méi)有什么區(qū)分，無(wú)法讓人體會(huì)到那種震撼人心的力氣。今年花勝去年紅我真正領(lǐng)悟到生命的意義是在我那次生命垂危而住在醫(yī)院的時(shí)候。當(dāng)時(shí)是秋天，一個(gè)簡(jiǎn)單讓人傷感的季節(jié)。我記得那時(shí)枯黃的葉子一片片地飄下，一些生命就在這樣一種飄舞中無(wú)聲地消逝。就在這樣一個(gè)季節(jié)，一場(chǎng)意外的車(chē)禍?zhǔn)刮易∵M(jìn)了醫(yī)院。當(dāng)時(shí)，我已經(jīng)厭倦了生活，在災(zāi)難來(lái)臨的一瞬間，我好像感到了天堂的圣光，死到臨頭時(shí)盡然出現(xiàn)了一絲莫名的快感。我在醫(yī)院里昏昏沉沉的，也不知過(guò)去了多長(zhǎng)時(shí)間，腦袋里糾纏著一些一塌糊涂的幻境。再一次睜開(kāi)眼時(shí)，四周靜靜靜的，病房的日光燈發(fā)出柔軟的光，旁邊的床空蕩蕩的。我掙扎著想坐起來(lái)，頭依舊暈得厲害，渾身沒(méi)有一絲力氣。一點(diǎn)一點(diǎn)地，我最終坐直了身子。身邊沒(méi)有鏡子，假如有的話，我肯定可以望見(jiàn)我那讓人恐驚的額頭上的傷口，據(jù)說(shuō)醫(yī)生建議家屬不給病人帶鏡子來(lái)也是怕病人看了難過(guò)。我的病床正好靠著窗戶，但厚厚的窗簾阻隔了內(nèi)外的世界。我不知當(dāng)時(shí)是什么時(shí)候了，在許久的虛幻之后，我突然有一種希望看到現(xiàn)實(shí)的感覺(jué)。我鼓足了志氣，最終把窗簾拉開(kāi)一條縫。時(shí)已黃昏，天色微暗。一棵松樹(shù)的頂端正好高及窗戶，我的眼光拂過(guò)樹(shù)梢漸漸向遠(yuǎn)方移動(dòng)，我感到自己渾濁的眼神起先漸漸變得澄清、柔軟，并漸漸散發(fā)出熠熠的光彩。遠(yuǎn)處，是一抹小詩(shī)般起伏而新穎的山巒。山頭，一簇簇烏云遮擋著天空，太陽(yáng)被烏云攔住了，攔住了它的形體，卻擋不住它的熱忱。一縷縷、一片片金黃的陽(yáng)光透過(guò)烏云，散逸出來(lái)，如薄紗一般，溫柔而亮麗，形成一片絢麗的晚霞，點(diǎn)綴著黑黝黝的山頭。太陽(yáng)真是一個(gè)絕妙的山水畫(huà)家，在天空這張大宣紙上畫(huà)出一幅生意盎然的《萬(wàn)里江山圖》，烏黑的云彩好像使連綿起伏的山巒陡然增高了很多，金黃的河水從兩山之間緩緩地流淌出來(lái)，形成一個(gè)開(kāi)闊的湖區(qū)，而后悠閑一轉(zhuǎn)，繞過(guò)一片淺灘，滾滾而下，在亂石叢中沖瀉、飛濺……我怔怔地面對(duì)著這片自然的美景，我感到有種無(wú)形的力氣驅(qū)逐著心里的蔭翳。現(xiàn)在回想起那次意外的災(zāi)難，不禁出了一身冷汗，但也特別慶幸，因?yàn)檎悄谴谓?jīng)驗(yàn)使我走出了人生的迷茫境地。說(shuō)起來(lái)我應(yīng)當(dāng)感謝那場(chǎng)意外，但更應(yīng)當(dāng)感謝的是漂亮的大自然，大家都說(shuō)“今年花勝去年紅”，而我要說(shuō)今年的楓葉紅勝去年。[對(duì)癥下藥]修改稿在語(yǔ)言的推敲上下足了功夫。第一段中“那時(shí)枯黃的葉子一片片地飄下，一些生命就在這樣一種飄舞中無(wú)聲地消逝”改自原稿中的“那時(shí)枯黃的葉子落了一地，一些生命也像黃葉一樣走到了生命的終點(diǎn)”，“飄”這一動(dòng)詞要比“落”更有動(dòng)態(tài)感，讓人感到生命凋零時(shí)的感傷心情，另外后一句也避開(kāi)了原句中“生命”一詞的重復(fù)運(yùn)用。修改稿中第三段與原稿中第三段比較，量詞“排”改為“抹”，增加了“簇簇”“縷縷”“片片”等疊詞、量詞以及比方這一修辭手法的運(yùn)用，增加了對(duì)“河水”的描繪，同樣留意了描繪中動(dòng)詞的推敲選用等，使得這段文字內(nèi)容更加豐富，畫(huà)面更形象可感，觸動(dòng)人心。有了這樣的修改，后兩段的爭(zhēng)論便水到渠成。[對(duì)應(yīng)學(xué)生用書(shū)P91]實(shí)踐一：1．精彩的標(biāo)題，是文章勝利的一半。《豐子愷畫(huà)畫(huà)不要臉》的標(biāo)題，奇妙地運(yùn)用了逆向思維，貶詞褒用，機(jī)靈地指出豐子愷畫(huà)漫畫(huà)，即使不畫(huà)臉部，也照樣遺貌取神、傳神寫(xiě)照。像這種題目，較聞名的還有《何省長(zhǎng)昨日岳麓山掃他媽的墓》，“他媽的”一句痛罵，表明白作者對(duì)何應(yīng)欽的厭惡。仿寫(xiě)法給人的印象更為深刻，如《物價(jià)簡(jiǎn)單把人拋，薄了燒餅，瘦了油條》不看內(nèi)容，人們已經(jīng)了解主題了。一字顯義法，更是耐人尋味。解放斗爭(zhēng)時(shí)期，湖南湖北常常發(fā)表文章，說(shuō)賀龍被活捉槍斃。某報(bào)又接國(guó)民黨指令發(fā)此消息，編輯無(wú)奈，將原題加一字，改為《匪首賀龍又被活捉槍斃》，一個(gè)“又”字令人捧腹。回文法，如國(guó)共內(nèi)戰(zhàn)時(shí)的聞名時(shí)評(píng)《馬歇爾歇馬，華萊士來(lái)華》，對(duì)二人的離、上任進(jìn)行諷刺。懸念法，如白小易的小說(shuō)《客廳里的爆炸》，沖突法，如《為了忘卻的記念》，反彈琵琶法，如《量小非君子，無(wú)“度”不丈夫》，都特別精妙，在內(nèi)容上具有很強(qiáng)的概括性，在形式上也有引人入勝之妙。2．(1)《8秒贏得3分球》(2)《6分險(xiǎn)勝——保加利亞隊(duì)出線》(3)《關(guān)鍵暫停，反敗為勝——保加利亞隊(duì)如愿出線》標(biāo)題(1)，只抓住8秒和3分，忽視了“暫停”“6分”這兩個(gè)特別重要的因素，而且題目也不簇新。(2)抓住了“6分”和“出線”，也是忽視了關(guān)鍵詞“暫停”。其實(shí)，教練突然懇求的“暫停”才是關(guān)鍵一招，他是用此使出新戰(zhàn)術(shù)，否則，就無(wú)法實(shí)現(xiàn)這個(gè)隊(duì)起先的愿望。幾個(gè)方面綜合考慮，還是(3)既突出重點(diǎn)，也涉及全面，正題又新奇新穎。實(shí)踐二：能不能抓住讀者，讓他(她)樂(lè)意讀下去，必需有一個(gè)好的開(kāi)頭。如材料供應(yīng)“中國(guó)人，你還記得‘甲午’嗎”的特殊采訪，假如以“拒絕遺忘”為題寫(xiě)成材料作文，那么，“拒絕遺忘”的對(duì)象必需和材料有關(guān)，如“民族的災(zāi)難”“國(guó)家的恥辱”等。如寫(xiě)成爭(zhēng)論文，起先點(diǎn)明論點(diǎn)最受讀者，尤其是閱卷老師觀賞。如寫(xiě)成記敘文倒不妨將最精妙的部分放在開(kāi)頭，抓住了讀者的眼球，然后再娓娓道來(lái)。如水運(yùn)寬的《禍起蕭墻》，一開(kāi)篇先讓審判長(zhǎng)——省高院院長(zhǎng)出現(xiàn)，他舉止慌亂，心神擔(dān)憂；然后犯人出現(xiàn)，他高大，憔悴，向全部人躹躬行禮。就這兩個(gè)人物的反常舉止，讀者沒(méi)方法不往下讀。實(shí)踐三：針對(duì)材料，有同學(xué)這樣結(jié)尾：“媽媽，我們把這些小鱉買(mǎi)下來(lái)吧！”“干什么？”“我要把它們放了，這么小被吃了，多惋惜呀！”這未免過(guò)于直白。有同學(xué)這樣結(jié)尾：“那些小鱉依舊可愛(ài)，無(wú)憂無(wú)慮地在盆中爬著。我心想：這么小的年紀(jì)，這么漠然的心態(tài)，真令人心悸！”這樣寫(xiě)，既卒章顯志，又首尾圓合。若是爭(zhēng)論文，或總結(jié)全文，或照應(yīng)開(kāi)頭；如是記敘文，或升華主題，或留有余味。實(shí)踐四：本題旨在訓(xùn)練學(xué)生整體修改和潤(rùn)色的實(shí)力。仔細(xì)閱讀《感謝四季》，你會(huì)發(fā)覺(jué)有不少應(yīng)當(dāng)改動(dòng)的地方。(1)第一段的前兩句是不必要的，因本文不是談人的四種感情的。(2)其次段“鮮花盛開(kāi)，萬(wàn)物復(fù)蘇，脫去了厚厚的冬裝”，這樣排列是違反邏輯的，應(yīng)是先“脫去厚厚的冬裝”，接著“萬(wàn)物復(fù)蘇”，后頭才是“鮮花盛開(kāi)”的。還有第三段“可是，夏天過(guò)去了，寒冷就來(lái)臨了”。那個(gè)冷熱適中的秋天哪兒去了？(3)最終，應(yīng)突出兩點(diǎn)：一是四季的周而復(fù)始，二是升華到人生四季，這樣，散文主題的沉甸甸的感覺(jué)就出來(lái)了。實(shí)踐五：思路點(diǎn)撥本題旨在訓(xùn)練學(xué)生的造句實(shí)力。通過(guò)供應(yīng)的例句，你會(huì)發(fā)覺(jué)，它往往是將深刻的思想和美麗的語(yǔ)言完備地結(jié)合在一起，可以運(yùn)用一些修辭手法，但必需有警示作用。如：(1)在人生的路上，走得慢一點(diǎn)可以，但決不能后退。(2)學(xué)習(xí)就像挎著籃子摘花，大的小的都要，很快，你會(huì)摘滿籃子；可假如你只想摘大的，最終很可能空著籃子。例(1)中很明顯用了借代和象征，例(2)用了比方。兩句都有警示作用。實(shí)踐六：思路點(diǎn)撥本題側(cè)重于學(xué)生的寫(xiě)作練習(xí)，“1”側(cè)重于描寫(xiě)，“2”側(cè)重于一事一議。這里要強(qiáng)調(diào)的：一是描寫(xiě)你較為熟識(shí)的事，二是選擇有爭(zhēng)論價(jià)值的事。片段寫(xiě)作1．依據(jù)要求，把下面的一個(gè)句子，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ谩拔膶W(xué)語(yǔ)言”表述出來(lái)。茶杯放在桌子上。(1)用于“大戰(zhàn)”爆發(fā)前：_______________________________________________(2)用于心情開(kāi)心時(shí)：__________________________________________________(3)用于生氣時(shí)：____________________________________________________[參考示例](1)茶杯在桌子上緘默。(2)茶杯在桌子上跳動(dòng)。(3)茶杯在桌子上燃燒。2．在作文中恰如其分地引用古詩(shī)詞，是增加語(yǔ)言形象性的有效方法，特殊是運(yùn)用整句的形式，更能錦上添花。仿照下面的范例，化用詩(shī)句，寫(xiě)一寫(xiě)“夏季”“秋季”或“冬季”吧。假如有人問(wèn)，“春天是怎樣的？”丘遲會(huì)說(shuō)“雜花生樹(shù)，群鶯亂飛”，白居易說(shuō)是“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”，蘇軾說(shuō)是“蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)”，李白說(shuō)是“燕草如碧絲，秦桑低綠枝”，杜牧說(shuō)是“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)”。假如有人問(wèn)，“夏天是怎樣的？”__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________假如有人問(wèn)，“秋天是怎樣的？”__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________假如有人問(wèn)，“冬天是怎樣的？”__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[參考示例]假如有人問(wèn)，“夏天是怎樣的？”王籍會(huì)說(shuō)“蟬噪林逾靜，鳥(niǎo)鳴山更幽”，陸游說(shuō)是“紛紛紅紫已成塵，布谷聲中夏令新”，楊萬(wàn)里說(shuō)是“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”，趙師秀說(shuō)是“黃梅季節(jié)家家雨，青草池塘到處蛙”，高駢說(shuō)是“水晶簾動(dòng)微風(fēng)起，滿架薔薇一院香”。假如有人問(wèn)，“秋天是怎樣的？”王績(jī)會(huì)說(shuō)“樹(shù)樹(shù)皆秋色，山山唯落暉”，王勃說(shuō)是“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”，王維說(shuō)是“寒山轉(zhuǎn)青翠，秋水日潺湲”，王昌齡說(shuō)是“金井梧桐秋葉黃，珠簾不卷夜來(lái)霜”，杜牧說(shuō)是“天階夜色涼如水，臥看牽牛織女星”。假如有人問(wèn)，“冬天是怎樣的？”柳宗元會(huì)說(shuō)“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅”，高駢說(shuō)是“六出飛花入戶時(shí)，坐看青竹變瓊枝”，白居易說(shuō)是“夜深知雪重，時(shí)聞?wù)壑衤暋保醢彩f(shuō)是“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)”，謝靈運(yùn)說(shuō)是“明月照積雪，朔風(fēng)勁且哀”。3．下面的一段文字是圍繞“崇高”綻開(kāi)的，運(yùn)用比方的手法、排比的句式，達(dá)到了化抽象為形象的效果。請(qǐng)你仿照它另寫(xiě)一個(gè)話題，要求運(yùn)用比方的手法、排比的句式。崇高并不是虛無(wú)縹緲的。只要細(xì)心視察，你就會(huì)發(fā)覺(jué)崇高就在你身邊，它可能是一座高山，讓你感覺(jué)到雄偉；它可能是一片大海，讓你體會(huì)到一片壯闊；它可能是一座雕像，讓你感悟到肅穆；它可能就是一個(gè)人，讓你理解了宏大和純粹。在心中，你有了這種感受、體會(huì)、感悟、理解，受到熏陶、影響，潛移默化中你就會(huì)擺脫空虛，遠(yuǎn)離庸俗，成為一個(gè)高尚的人。[參考示例]關(guān)懷并不是可有可無(wú)的。只要細(xì)心品嘗，你就會(huì)發(fā)覺(jué)關(guān)懷就在你眼前，它可能是一個(gè)眼神，讓你感覺(jué)到溫存；它可能是一個(gè)微笑，讓你體會(huì)到一種甜蜜；它可能是一句話語(yǔ)，讓你感悟到華蜜；它可能就是一個(gè)動(dòng)作，讓你理解了真摯和坦誠(chéng)。在心中，你有了這種感受、體會(huì)、感悟、理解，受到熏陶、影響，潛移默化中你就會(huì)擺脫孤寂，遠(yuǎn)離孤獨(dú)，成為一個(gè)充溢的人。限時(shí)成篇(請(qǐng)?jiān)?0分鐘內(nèi)完成)閱讀下面的材料，按要求作文。人生像一只急速旋轉(zhuǎn)的陀螺，或許一生都在辛苦勞碌奔波中度過(guò)；人生更像一條沒(méi)有終點(diǎn)的軌道，只須你像車(chē)輪一樣飛速地奔跑，每到一個(gè)站點(diǎn)，都給你打算了應(yīng)當(dāng)背起的包袱，直到生命完整地畫(huà)上了句號(hào)。請(qǐng)你依據(jù)自己的體驗(yàn)或感悟，以“奔”為題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。留意：立意自定，文體自選，不得抄襲。[寫(xiě)作導(dǎo)引]依據(jù)原題文意，以獨(dú)詞“奔”為標(biāo)題的考場(chǎng)作文，可以引發(fā)你很多有關(guān)古今生活的聯(lián)想與人生哲理的思索，從中確立一個(gè)對(duì)應(yīng)的主題觀點(diǎn)，進(jìn)而敘事議理、抒情寫(xiě)意。一、立意選材方面。只要能夠圍繞“奔”這一中心，立意深刻，選材得當(dāng)，即可視為緊扣題意。你的筆下，或可描摹漫漫人生旅途上的“奔跑”圖景，或可呈現(xiàn)生活道路上的“奔忙”畫(huà)面；或可抒寫(xiě)