Module2Unit2You'llseeTowerBridge（教學設計）-2023-2024學年外研版（一起）英語三年級下冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析嘿，親愛的小朋友們，今天我們要一起探索的是外研版英語三年級下冊第二模塊第二單元的內容——“你會看到塔橋”。這個單元可是非常有趣哦，我們將會學習到關于倫敦塔橋的知識，還有如何用英語描述一個地方。準備好了嗎？讓我們一起踏上這場英語之旅吧！????核心素養目標1.培養學生的跨文化意識，讓他們了解和欣賞不同文化的獨特魅力。

2.提升學生的語言運用能力，通過描述塔橋，學會使用形容詞和副詞。

3.增強學生的信息獲取能力，通過圖片和文字資料，學會從不同角度獲取信息。

4.培養學生的審美情趣，通過欣賞塔橋的美，提升他們的審美能力。教學難點與重點1.教學重點，

①識別并正確使用描述塔橋的形容詞和副詞，如"high"、"beautiful"、"broad"等。

②學會運用一般將來時態表達對未來的期望或預測，例如"You'llsee"。

③能夠結合圖片和文字信息，用完整的句子描述塔橋的特征和位置。

2.教學難點，

①理解并運用一般將來時態的構成，特別是當主語是第三人稱單數時，如何正確變化動詞形式。

②在描述塔橋時，能夠恰當運用連接詞，使句子結構更加連貫和復雜。

③通過觀察圖片，學生能夠識別出塔橋的不同部分，并用英語進行描述，這需要一定的觀察力和語言組織能力。教學資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、電子白板、筆記本電腦

-課程平臺：外研版英語三年級下冊配套教學軟件

-信息化資源：倫敦塔橋的相關圖片、視頻資料

-教學手段：實物教具（如塔橋模型）、卡片游戲、角色扮演活動教學過程設計【導入環節】

1.播放一段倫敦塔橋的視頻，讓學生初步感知塔橋的壯麗景象。

用時：3分鐘

2.提問：“同學們，你們看到了什么？你們覺得塔橋是什么樣的？”

用時：2分鐘

3.引導學生用英語描述塔橋的特征，如“high”、“beautiful”、“long”等。

用時：2分鐘

【講授新課】

4.教師講解一般將來時的構成和用法，結合實例進行演示。

用時：5分鐘

5.分組討論：學生分組，每組選擇一個描述塔橋的形容詞或副詞，用一般將來時表達。

用時：5分鐘

6.學生展示討論成果，教師點評并糾正錯誤。

用時：5分鐘

7.教師展示塔橋的圖片，引導學生觀察并描述圖片中的塔橋。

用時：5分鐘

8.學生模仿教師，用英語描述圖片中的塔橋，教師給予反饋。

用時：5分鐘

【鞏固練習】

9.學生完成課本上的練習題，教師巡視指導。

用時：10分鐘

10.學生分組，每組完成一個關于塔橋的描述任務，要求使用一般將來時。

用時：10分鐘

11.學生展示描述任務，教師點評并給予反饋。

用時：5分鐘

【課堂提問】

12.教師提問：“你們覺得倫敦塔橋有什么特別的地方？為什么？”

用時：3分鐘

13.學生回答問題，教師總結并拓展相關知識。

用時：3分鐘

【師生互動環節】

14.教師提問：“如果你們有機會去倫敦，你們最想去看什么？”

用時：2分鐘

15.學生回答問題，教師引導學生用英語表達自己的觀點。

用時：3分鐘

16.教師組織角色扮演活動，學生扮演導游，向其他同學介紹倫敦塔橋。

用時：5分鐘

【總結與拓展】

17.教師總結本節課所學內容，強調一般將來時的用法。

用時：2分鐘

18.學生分享本節課的收獲，教師鼓勵學生課后繼續探索倫敦塔橋的文化背景。

用時：2分鐘

【教學反思】

19.教師反思本節課的教學效果，總結教學過程中的亮點和不足，為今后的教學提供參考。

用時：5分鐘

總計用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-倫敦塔橋的歷史背景：介紹塔橋的建造歷史、設計特點以及它在英國文化中的地位。

-英國的橋梁建筑：探討英國其他著名的橋梁，如倫敦橋、泰晤士河上的其他橋梁，以及它們的歷史和文化意義。

-英國的地理特征：介紹英國的地形和氣候對橋梁建筑的影響，以及這些地理特征如何塑造了英國的城市景觀。

-英文詩歌與塔橋：分享一些與塔橋相關的英文詩歌，讓學生通過文學的角度感受塔橋的魅力。

2.拓展建議：

-觀看紀錄片：推薦學生觀看關于倫敦塔橋的紀錄片，了解其建造過程和背后的故事。

-閱讀英文資料：提供一些關于倫敦塔橋的英文文章或書籍，讓學生通過閱讀提升英語閱讀能力。

-制作小冊子：鼓勵學生制作關于倫敦塔橋的小冊子，包括圖片、描述和自己的創意設計。

-組織實地考察：如果條件允許，可以組織學生參觀倫敦塔橋，親身體驗其壯麗和獨特。

-網絡資源搜索：指導學生如何在網上搜索相關信息，學習如何使用網絡資源進行學習。

-舉辦英語角活動：在學校的英語角活動中，可以設置關于塔橋的主題，讓學生用英語進行討論和表達。

-創作英語短劇：讓學生分組創作以塔橋為背景的英語短劇，提高他們的英語口語和表演能力。

-設計橋梁模型：讓學生嘗試設計自己的橋梁模型，結合所學知識，鍛煉他們的空間想象力和創造力。板書設計①知識點：

-一般將來時的構成：主語+begoingto+動詞原形

-描述塔橋的形容詞和副詞：high,beautiful,long,famous,impressive

②詞：

-You'llsee

-TowerBridge

-London

-high

-beautiful

③句子：

-"You'llseeTowerBridgeishighandbeautiful."

-"It'safamouslandmarkinLondon."

-"TowerBridgeisimpressiveatnight."典型例題講解1.例題：

"TowerBridgeisinLondon.Itisoneofthemostfamouslandmarksinthecity.You'llseeitishighandbeautiful."

解答：

-TowerBridgeisinLondon.

-Itisoneofthemostfamouslandmarksinthecity.

-You'llseeitishighandbeautiful.

說明：這個例題展示了如何使用一般將來時態來描述對未來的期望或預測，同時結合了對塔橋的描述性形容詞。

2.例題：

"IfyouvisitLondon,youwillseeTowerBridge.Itisveryhighandimpressive."

解答：

-IfyouvisitLondon,

-youwillseeTowerBridge.

-Itisveryhighandimpressive.

說明：這個例題通過條件狀語從句來展示一般將來時的用法，同時描述了塔橋的高度和給人留下的印象。

3.例題：

"TowerBridgeisnotonlyabridgebutalsoasymbolofLondon.You'llbeamazedbyitsarchitecture."

解答：

-TowerBridgeisnotonlyabridgebutalsoasymbolofLondon.

-You'llbeamazedbyitsarchitecture.

說明：這個例題展示了如何使用并列句來連接兩個相關的描述，同時使用了將來時態來表達對參觀者的期待。

4.例題：

"TheTowerBridgeisover100yearsold.ItisoneofthemostpopulartouristattractionsinLondon.You'llseewhyit'sfamous."

解答：

-TheTowerBridgeisover100yearsold.

-ItisoneofthemostpopulartouristattractionsinLondon.

-You'llseewhyit'sfamous.

說明：這個例題結合了過去時和一般將來時，描述了塔橋的歷史和未來的吸引力。

5.例題：

"TowerBridgeismadeofstoneandmetal.Ithastwotowers.You'llseehowitlookslikewhenitopensandcloses."

解答：

-TowerBridgeismadeofstoneandmetal.

-Ithastwotowers.

-You'llseehowitlookslikewhenitopensandcloses.

說明：這個例題通過描述塔橋的材料和結構，展示了如何使用一般將來時來描述未來的觀察體驗。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入文化元素：在講解塔橋的同時，引入英國的歷史文化背景，讓學生在學習英語的同時，了解英國的文化，增強跨文化意識。

2.情景模擬教學：通過角色扮演和情景模擬，讓學生在實際語境中運用英語，提高他們的口語表達能力和實際應用能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂討論和互動環節，部分學生參與度不高，可能是因為對英語學習的興趣不夠濃厚或者缺乏自信。

2.教學方法單一：目前的教學方法較為傳統，缺乏創新，可能無法完全激發學生的學習興趣和積極性。

3.評價方式單一：主要依靠課堂表現和作業完成情況來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價手段。

反思改進措施（三）改進措施

1.增強互動性：設計更多互動環節，如小組討論、游戲等，鼓勵學生積極參與，提高他們的學習興趣和參與度。

2.豐富教學方法：嘗試引入多媒體教學、項目式學習等新的教學方法，讓學生在多元化的學習環境中獲得更好的學習體驗。

3.多元化評價方式：除了課堂表現和作業，還可以引入學生自評、互評、過程性評價等方式，全面了解學生的學習情況，及時調整教學策略。

4.加強個性化輔導：針對不同學生的學習需求和特點，提供個性化的輔導和指導，幫助他們在英語學習中取得更好的成績。

5.跨學科融合：嘗試將英語教學與其他學科相結合，如藝術、歷史、地理等，讓學生在跨學科的學習中提高綜合素養。

6.定期反思與總結：在教學過程中，定期進行教學反思和總結，不斷調整和優化教學策略，以適應學生的學習需求。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，用英語描述塔橋的特征。

-學生在角色扮演環節表現出色，能夠流利地用英語進行對話，展現了良好的口語表達能力。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環節中，學生能夠圍繞塔橋的主題，提出自己的觀點，并用英語進行表達。

-學生在展示討論成果時，能夠清晰、有條理地闡述自己的觀點，體現了良好的團隊合作能力。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，學生對一般將來時的構成和用法有了更深入的理解，能夠正確運用。

-學生在描述塔橋時，能夠恰當使用形容詞和副詞，展現了良好的語言運用能力。

4.學生自評與互評：

-學生能夠對自己的學習情況進行自評，