12熱脹冷縮說課（教學設計）-2023-2024學年三年級上冊科學冀人版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖親愛的小朋友們，今天我們要一起探索一個有趣的現象——“熱脹冷縮”。這個話題可不只是課本上的文字，它就發生在我們身邊，就像天氣的變化，物體的形狀變化，都和它有關哦！?????咱們要動手實驗，用心觀察，一起揭開這個神秘的面紗！????希望通過這節課，你們能感受到科學的魅力，愛上探索，成為小小科學家！????核心素養目標分析本節課旨在培養三年級學生的科學探究能力、觀察分析和判斷能力，以及實踐操作能力。學生將通過親身體驗和觀察，學會運用科學方法分析“熱脹冷縮”現象，培養科學精神和創新意識。同時，通過小組合作，提升學生的溝通協作能力，增強團隊精神。學情分析三年級的學生正處于好奇心旺盛的年齡階段，對周圍的世界充滿探索欲望。在知識層面上，他們對物體的基本特性有一定的認識，但“熱脹冷縮”這一概念對他們來說較為抽象。在能力方面，學生們具備一定的觀察能力和初步的實驗操作能力，但獨立完成實驗和數據分析的能力還有待提高。在素質方面，學生們樂于合作，但有時可能缺乏堅持和細致觀察的習慣。

這樣的學情分析對課程學習有著直接的影響。首先，教學設計需要注重直觀性和趣味性，通過生動有趣的實驗和故事引入，激發學生的學習興趣。其次，教學活動應注重培養學生的動手實踐能力，通過小組合作，引導學生在實驗中學習觀察、記錄、分析等科學方法。此外，針對部分學生可能存在的細心不足問題，教師在教學過程中應強調實驗操作的規范性和嚴謹性，培養學生良好的學習習慣。總之，針對三年級學生的特點，教學設計應注重引導、啟發和激勵，幫助他們逐步建立起科學的思維方式。教學資源-軟硬件資源：溫度計、熱源（如熱水、電熱器）、冷源（如冰塊）、不同材質的物體（如金屬、塑料、木材）、放大鏡、記錄表

-課程平臺：班級學習平臺，用于發布教學資料和作業

-信息化資源：科普視頻、在線實驗演示

-教學手段：多媒體課件、實物展示、小組討論、實驗操作指導教學過程一、導入新課

1.老師站在教室前面，微笑著對學生們說：“同學們，今天我們要學習一個很神奇的現象，叫做‘熱脹冷縮’。你們知道這是什么意思嗎？”

2.學生們紛紛舉手回答：“熱的時候會變大，冷的時候會變小。”

3.老師點頭稱贊：“非常好，你們已經對‘熱脹冷縮’有了初步的了解。接下來，我們就一起深入探究這個現象，看看它到底是怎么一回事。”

二、新課講授

1.**實驗觀察**

-老師拿出一個金屬尺，問：“同學們，你們知道金屬尺在熱和冷的時候會發生什么變化嗎？”

-學生們回答：“熱的時候會變長，冷的時候會變短。”

-老師點頭：“沒錯，這就是‘熱脹冷縮’。現在，我們來做一個小實驗，看看這個現象。”

-老師將金屬尺分別放入熱水和冰水中，讓學生觀察尺子的變化。

-學生們觀察后，老師引導他們總結出：金屬尺在熱的時候變長，在冷的時候變短。

2.**小組討論**

-老師將學生們分成小組，每組發放一些不同材質的物體，如塑料、木材、金屬等。

-老師提出問題：“同學們，你們認為這些物體在熱和冷的時候會發生什么變化呢？”

-學生們開始討論，各抒己見。

-老師引導學生們總結出：不同材質的物體在熱脹冷縮現象上的表現可能不同。

3.**拓展延伸**

-老師展示一些生活中的例子，如熱氣球、鐵路軌道等，讓學生們思考這些現象與“熱脹冷縮”有什么關系。

-學生們積極思考，分享自己的觀點。

-老師總結：“‘熱脹冷縮’現象在現實生活中有很多應用，它不僅影響著我們的日常生活，還對科技發展有著重要意義。”

三、實踐操作

1.**分組實驗**

-老師將學生們分成小組，每組準備一個熱水瓶和一個冰塊。

-老師說明實驗步驟：將冰塊放入熱水瓶中，觀察冰塊的變化；然后將熱水瓶放入冰水中，觀察熱水的變化。

-學生們按照步驟進行實驗，記錄觀察結果。

2.**數據分析**

-老師引導學生分析實驗數據，總結出“熱脹冷縮”現象的規律。

-學生們通過分析，得出結論：物體在受熱時會膨脹，在受冷時會收縮。

3.**總結與反思**

-老師引導學生回顧本節課的學習內容，總結“熱脹冷縮”現象的特點。

-學生們分享自己的學習心得，提出疑問。

-老師針對學生提出的問題進行解答，加深他們對“熱脹冷縮”現象的理解。

四、課堂小結

1.老師站在教室前面，對學生們說：“今天我們學習了‘熱脹冷縮’現象，你們覺得這個現象有趣嗎？”

2.學生們異口同聲地說：“有趣！”

3.老師微笑著說：“是的，科學的世界充滿了神奇，只要我們用心去探索，就能發現更多的奧秘。希望你們在今后的學習中，繼續保持這份好奇心，勇于探索，成為一名小小科學家。”

4.老師宣布下課，學生們帶著滿滿的收獲離開了教室。教學資源拓展1.拓展資源：

-**《物質的性質》科普書籍**：推薦適合三年級學生的科普讀物，如《神奇的物質世界》，通過圖文并茂的方式，介紹不同物質的性質，包括熱脹冷縮的原理。

-**《生活中的科學》視頻系列**：收集一些與“熱脹冷縮”相關的科普視頻，如“熱脹冷縮實驗”等，通過視頻展示不同物體在不同溫度下的變化，增強學生的直觀感受。

2.拓展建議：

-**家庭實驗**：鼓勵學生在家里進行簡單的熱脹冷縮實驗，如使用橡皮筋、塑料瓶等材料，觀察物體在冷熱變化中的形態變化。

-**科學小制作**：引導學生利用廢舊物品制作簡單的溫度計，通過觀察溫度計的變化，進一步理解熱脹冷縮的原理。

-**科技館參觀**：組織學生參觀科技館，特別是與物理相關的展區，讓學生在真實的科學環境中感受熱脹冷縮現象。

-**網絡資源**：推薦一些適合學生使用的科學學習網站，如國家青少年科技網，提供豐富的科學實驗視頻和在線互動實驗，幫助學生鞏固所學知識。

-**小組研究**：鼓勵學生分組進行“熱脹冷縮”現象的深入研究，如調查不同材料的熱脹冷縮系數，或設計實驗比較不同形狀物體的熱脹冷縮效果。

-**科學日記**：讓學生記錄自己在學習過程中的發現和疑問，以及實驗過程中的觀察和思考，培養科學記錄和反思的習慣。

-**科學講座**：邀請科學家或科普工作者來校進行講座，分享科學知識，激發學生對科學的興趣和熱愛。

-**科學競賽**：組織或鼓勵學生參加科學競賽，如青少年科技創新大賽，通過競賽提升學生的科學實踐能力和創新能力。教學反思與改進教學反思與改進是我們教學工作中不可或缺的一環。通過反思，我們可以更好地了解教學效果，發現不足，從而不斷優化教學策略，提升教學質量。以下是我對“熱脹冷縮”這一節課的反思與改進措施。

1.教學效果評估：

-**學生參與度**：觀察學生在課堂上的參與情況，包括提問、回答、實驗操作等。通過學生的反應，評估他們對“熱脹冷縮”現象的理解程度。

-**知識掌握情況**：通過課堂提問、課后作業等形式，檢查學生對基本概念和原理的掌握情況。

-**實驗操作能力**：評估學生在實驗操作中的細心程度和準確性，以及他們對實驗結果的解釋能力。

2.需要改進的地方：

-**實驗材料的多樣性**：在實驗材料的選擇上，可以更加豐富，以適應不同學生的興趣和需求。

-**教學方法的創新**：嘗試采用更多樣化的教學方法，如角色扮演、游戲化學習等，以提高學生的興趣和參與度。

-**課堂氛圍的營造**：注重課堂氛圍的營造，鼓勵學生大膽提問、積極發言，營造一個開放、包容的學習環境。

3.改進措施與計劃：

-**豐富實驗材料**：在今后的教學中，我將準備更多種類的實驗材料，如不同材質的物體、不同形狀的容器等，以激發學生的探索欲望。

-**創新教學方法**：嘗試將游戲化學習融入課堂，如設計“熱脹冷縮”主題的智力游戲，讓學生在游戲中學習科學知識。

-**加強課堂互動**：在課堂上，我將更加注重與學生之間的互動，鼓勵他們提問、分享自己的觀點，以促進知識的深入理解。

-**課后輔導**：對于學習上有困難的學生，我將提供個性化的輔導，幫助他們克服學習難題。

-**家校合作**：與家長保持溝通，了解學生在家的學習情況，共同關注學生的成長。內容邏輯關系①知識點：

-熱脹冷縮的定義：物體受熱膨脹，遇冷收縮的現象。

-影響熱脹冷縮的因素：物體的材質、溫度變化等。

②詞語：

-熱脹冷縮

-膨脹

-收縮

-材質

-溫度

③句子：

-“當物體受熱時，其體積會增大，這就是膨脹。”

-“當物體遇冷時，其體積會減小，這就是收縮。”

-“不同材質的物體，其熱脹冷縮的程度可能不同。”

④實驗觀察：

-“通過將金屬尺分別放入熱水和冰水中，我們可以觀察到金屬尺在熱脹冷縮過程中的變化。”

-“通過實驗，我們可以驗證熱脹冷縮現象的存在。”

⑤日常生活應用：

-“熱脹冷縮現象在我們的生活中有著廣泛的應用，如鐵路軌道的設計、熱氣球等。”

-“了解熱脹冷縮現象，有助于我們更好地理解和應用科學知識。”課堂小結，當堂檢測課堂小結：

親愛的同學們，今天我們一起探索了“熱脹冷縮”這個有趣的現象。通過實驗和討論，我們知道了物體在受熱時會膨脹，在遇冷時會收縮，這種現象叫做“熱脹冷縮”。我們通過觀察金屬尺在不同溫度下的變化，了解了不同材質的物體在熱脹冷縮上的表現可能不同。在生活中，熱脹冷縮現象也有很多應用，比如我們常見的鐵路軌道需要設計成一定的彎曲度，以防止熱脹冷縮造成的損害。

1.熱脹冷縮的定義和現象。

2.影響熱脹冷縮的因素。

3.不同材質物體在熱脹冷縮上的表現。

4.熱脹冷縮現象在生活中的應用。

當堂檢測：

為了檢測大家對今天所學內容的掌握情況，我們將進行一些簡單的問答和實驗操作。

問答環節：

1.請問什么是熱脹冷縮？

2.影響熱脹冷縮的主要因素有哪些？

3.舉例說明熱脹冷縮現象在生活中的應用。

實驗操作環節：

1.請同學們拿出課前準備的不同材質的物體，觀察并記錄它們在熱脹冷縮過程中的變化。

2.請一個小組展示他們的實驗結果，并解釋其中的原因。

檢測反饋：

在同學們完成問答和實驗操作后，