八年級物理下冊第六章物質(zhì)的物理屬性1物體的質(zhì)量教學(xué)設(shè)計設(shè)計（pdf）（新版）蘇科版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間設(shè)計意圖同學(xué)們，今天我們要一起探索物理世界中的“質(zhì)量”這一神奇的概念。這節(jié)課，我會帶著你們一起走進(jìn)物質(zhì)的內(nèi)部，感受質(zhì)量的無窮魅力。通過實驗和討論，我們不僅要理解質(zhì)量的定義，還要學(xué)會如何測量和計算它。讓我們一起開啟這段奇妙的物理之旅吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：首先，通過實驗探究，提升學(xué)生的科學(xué)探究能力；其次，通過質(zhì)量概念的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，學(xué)會從宏觀現(xiàn)象中抽象出物理量；最后，通過質(zhì)量與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，認(rèn)識到物理知識在生活中的重要性。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.物體質(zhì)量的概念理解：理解質(zhì)量是物體所含物質(zhì)的多少，與其形狀、狀態(tài)和位置無關(guān)。

2.質(zhì)量測量的方法：掌握使用天平測量物體質(zhì)量的基本操作和注意事項。

難點(diǎn)：

1.質(zhì)量與重量的區(qū)別：區(qū)分質(zhì)量和重量這兩個概念，理解它們在物理意義上的不同。

2.質(zhì)量測量的準(zhǔn)確性：確保在實驗中能夠準(zhǔn)確測量物體的質(zhì)量，減少誤差。

解決辦法與突破策略：

1.對于質(zhì)量概念的理解，通過實物展示和類比，幫助學(xué)生建立直觀的認(rèn)識。

2.通過課堂演示實驗，讓學(xué)生親自動手測量，培養(yǎng)實際操作能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，通過對比重量和質(zhì)量的實驗現(xiàn)象，加深對兩個概念的區(qū)別的理解。

4.強(qiáng)調(diào)實驗操作的規(guī)范性和精確性，通過多次重復(fù)測量，提高學(xué)生對測量準(zhǔn)確性的認(rèn)識。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過生動的語言講解質(zhì)量的基本概念和測量方法，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.實驗法：組織學(xué)生進(jìn)行質(zhì)量測量的實驗，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)操作技能。

3.討論法：引導(dǎo)學(xué)生就質(zhì)量與重量的區(qū)別進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示質(zhì)量的相關(guān)知識，增強(qiáng)視覺效果，提高教學(xué)效率。

2.實物操作：使用天平等實驗器材，讓學(xué)生直觀感受質(zhì)量的測量過程。

3.互動軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行模擬實驗，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中練習(xí)測量技巧。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

1.展示生活中常見的物體，如蘋果、書本、手機(jī)等，提問學(xué)生：“這些物體有什么共同點(diǎn)？”

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果我們要比較這些物體的‘輕重’，應(yīng)該如何做？”

3.提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：“今天我們將學(xué)習(xí)‘物體的質(zhì)量’，了解它的概念和測量方法。”

二、新課講授（用時15分鐘）

1.講解質(zhì)量的概念：通過實物展示，如將相同體積的水和沙子進(jìn)行比較，說明質(zhì)量是物體所含物質(zhì)的多少。

2.介紹質(zhì)量的單位：講解千克、克等質(zhì)量單位，并展示不同質(zhì)量單位的換算關(guān)系。

3.講解質(zhì)量測量的方法：演示天平的使用方法，強(qiáng)調(diào)測量時的注意事項，如調(diào)平、放置物體等。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.學(xué)生分組進(jìn)行質(zhì)量測量實驗：每組使用天平測量不同物體的質(zhì)量，記錄數(shù)據(jù)。

2.比較實驗結(jié)果：引導(dǎo)學(xué)生分析實驗數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)質(zhì)量與物體大小、形狀等因素的關(guān)系。

3.討論實驗中的問題：如測量誤差、天平的調(diào)平等，讓學(xué)生提出改進(jìn)措施。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論質(zhì)量與重量的區(qū)別：舉例說明，如地球上的物體在月球上重量會變輕，但質(zhì)量不變。

2.討論質(zhì)量測量的準(zhǔn)確性：分析實驗中可能出現(xiàn)的誤差，如天平的精度、操作不當(dāng)?shù)取?/p>

3.討論質(zhì)量在生活中的應(yīng)用：舉例說明，如食品包裝上的凈含量、商品的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：物體的質(zhì)量、質(zhì)量單位、質(zhì)量測量方法等。

2.強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：質(zhì)量是物體所含物質(zhì)的多少，與其形狀、狀態(tài)和位置無關(guān)。

3.提出思考題：如何在實際生活中應(yīng)用質(zhì)量的知識？讓學(xué)生課后思考。

教學(xué)流程用時總計：45分鐘知識點(diǎn)梳理1.物體的質(zhì)量概念

-質(zhì)量是物體所含物質(zhì)的多少，是物體的一種基本屬性。

-質(zhì)量與物體的形狀、狀態(tài)和位置無關(guān)。

2.質(zhì)量的單位

-國際單位制中，質(zhì)量的基本單位是千克（kg）。

-常用單位還有克（g）、毫克（mg）等，它們之間的換算關(guān)系為：1kg=1000g，1g=1000mg。

3.質(zhì)量的測量

-質(zhì)量測量工具：常用的測量工具是天平，包括托盤天平、電子天平等。

-天平的使用方法：調(diào)平、放置物體、讀取數(shù)據(jù)等。

-測量注意事項：確保天平的準(zhǔn)確性、避免外界因素干擾、正確讀取數(shù)據(jù)等。

4.質(zhì)量與重量的區(qū)別

-質(zhì)量是物體所含物質(zhì)的多少，不受重力影響。

-重量是物體受到重力作用的大小，與質(zhì)量成正比，受重力加速度影響。

-重力加速度在不同地點(diǎn)略有差異，但質(zhì)量在不同地點(diǎn)保持不變。

5.質(zhì)量在生活中的應(yīng)用

-食品包裝上的凈含量：表示食品的質(zhì)量。

-商品的重量標(biāo)注：表示商品的重量。

-工程建設(shè)中的材料用量計算：根據(jù)設(shè)計要求，計算所需材料的質(zhì)量。

6.質(zhì)量與密度

-密度是物體單位體積的質(zhì)量，表示為ρ=m/V，其中ρ為密度，m為質(zhì)量，V為體積。

-密度與物體的質(zhì)量、體積有關(guān)，但與物體的形狀、狀態(tài)和位置無關(guān)。

7.質(zhì)量守恒定律

-在封閉系統(tǒng)中，物質(zhì)的質(zhì)量在化學(xué)反應(yīng)前后保持不變。

-質(zhì)量守恒定律是化學(xué)反應(yīng)和質(zhì)量守恒的基礎(chǔ)。

8.質(zhì)量與能量

-質(zhì)量與能量之間存在等價關(guān)系，根據(jù)愛因斯坦的質(zhì)能方程E=mc2，質(zhì)量可以轉(zhuǎn)化為能量。

9.質(zhì)量與運(yùn)動

-質(zhì)量是物體運(yùn)動狀態(tài)的基本屬性，與物體的速度、加速度等因素有關(guān)。

-牛頓第二定律F=ma表明，物體的加速度與作用力成正比，與質(zhì)量成反比。

10.質(zhì)量與力學(xué)

-質(zhì)量是力學(xué)中的基本概念，與牛頓運(yùn)動定律、萬有引力定律等密切相關(guān)。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)不足，從而不斷改進(jìn)教學(xué)方法。以下是我對本次“物體的質(zhì)量”教學(xué)的一些反思與改進(jìn)措施。

1.設(shè)計反思活動

-課后，我會讓學(xué)生填寫一份簡短的反饋問卷，內(nèi)容包括對課程內(nèi)容的理解程度、課堂參與度、實驗操作的感受等。

-我會觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，特別是那些在實驗操作中遇到困難的學(xué)生，了解他們在學(xué)習(xí)過程中的難點(diǎn)和困惑。

-我會回顧自己的教學(xué)過程，思考是否充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，是否有效地解決了教學(xué)中的重難點(diǎn)。

2.制定改進(jìn)措施

-對于課程內(nèi)容的講解，我計劃采用更多的生活實例來幫助學(xué)生理解抽象的概念。例如，在講解質(zhì)量與重量的區(qū)別時，可以用地球和月球上的物體為例，讓學(xué)生直觀感受到兩者的不同。

-在實驗操作方面，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于天平的使用不夠熟練，因此我打算在未來的教學(xué)中增加實驗操作的練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過反復(fù)練習(xí)來提高操作技能。

-對于小組討論環(huán)節(jié)，我注意到有些學(xué)生參與度不高，可能是由于缺乏引導(dǎo)或者話題不夠吸引人。因此，我計劃在討論前提供更具體的討論指南，并選擇與學(xué)生生活經(jīng)驗相關(guān)的討論話題，以提高學(xué)生的參與積極性。

3.計劃實施

-在下一節(jié)課中，我將嘗試使用多媒體展示地球和月球上的物體，讓學(xué)生通過圖片和視頻更直觀地理解質(zhì)量與重量的區(qū)別。

-我會在實驗課前安排一次天平使用技巧的練習(xí)，確保每個學(xué)生都能熟練操作天平。

-在小組討論環(huán)節(jié)，我會選擇與學(xué)生日常生活緊密相關(guān)的話題，如“如何根據(jù)食品包裝上的凈含量選擇商品”，以激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。板書設(shè)計①物體的質(zhì)量概念

-質(zhì)量定義：物體所含物質(zhì)的多少

-質(zhì)量屬性：與形狀、狀態(tài)、位置無關(guān)

-質(zhì)量單位：千克（kg）、克（g）、毫克（mg）

②質(zhì)量測量

-測量工具：天平（托盤天平、電子天平）

-使用方法：調(diào)平、放置物體、讀取數(shù)據(jù)

-注意事項：準(zhǔn)確性、避免干擾、正確讀取

③質(zhì)量與重量

-質(zhì)量與重量的區(qū)別：質(zhì)量是物質(zhì)的量，重量是重力作用

-重力加速度：地球上的物體受到的重力加速度約為9.8m/s2

-質(zhì)量在不同地點(diǎn)保持不變，重量隨重力加速度變化而變化重點(diǎn)題型整理1.題型一：質(zhì)量與重量的區(qū)別

-題目：一個物體在地球上的重量是10N，如果將它帶到月球上，它的質(zhì)量會發(fā)生改變嗎？

-答案：不會。物體的質(zhì)量是物體所含物質(zhì)的多少，不會因為位置的改變而改變。雖然重量會因為月球的重力加速度小于地球而減小，但質(zhì)量保持不變。

2.題型二：質(zhì)量單位的換算

-題目：一個物體的質(zhì)量是5000g，請將其換算成千克。

-答案：5000g÷1000=5kg。因此，這個物體的質(zhì)量是5千克。

3.題型三：天平的使用

-題目：在使用天平測量物體質(zhì)量時，以下哪種操作是錯誤的？

A.調(diào)整天平使其平衡

B.將物體直接放在天平的托盤上

C.確保天平水平放置

D.讀取數(shù)據(jù)時視線與指針平行

-答案：B。在使用天平測量物體質(zhì)量時，應(yīng)該將物體放在稱量紙或稱量盤上，而不是直接放在托盤上。

4.題型四：質(zhì)量與密度的關(guān)系

-題目：一個物體的體積是100cm3，質(zhì)量是200g，請計算它的密度。

-答案：密度=質(zhì)量÷體積=200g÷100cm3=2g/cm3。因此，這個物體的密度是2克每立方厘米。

5.題型五：質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用

-題目：在一個化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)物的總質(zhì)量是50g，生成物的總質(zhì)量是55g，請判斷這個化學(xué)反應(yīng)是否符合質(zhì)量守恒定律。

-答案：不符合。根據(jù)質(zhì)量守恒定律，反應(yīng)物的總質(zhì)量應(yīng)該等于生成物的總質(zhì)量。在這個例子中，反應(yīng)物的質(zhì)量小于生成物的質(zhì)量，因此這個化學(xué)反應(yīng)不符合質(zhì)量守恒定律。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了“物體的質(zhì)量”這一重要概念。通過一系列的講解和實驗，我們了解到質(zhì)量是物體所含物質(zhì)的多少，它是一個不變的屬性，與物體的形狀、狀態(tài)和位置無關(guān)。我們還學(xué)習(xí)了質(zhì)量的單位，包括千克、克和毫克，以及它們之間的換算關(guān)系。在實驗中，我們學(xué)會了使用天平測量物體的質(zhì)量，并注意到了測量過程中的細(xì)節(jié)，如調(diào)平、放置物體和讀取數(shù)據(jù)等。

1.質(zhì)量的定義和屬性。

2.質(zhì)量的單位和換算。

3.質(zhì)量測量的工具和方法。

4.質(zhì)量與重量的區(qū)別。

5.質(zhì)量在生活中的應(yīng)用。

當(dāng)堂檢測：

為了檢測學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，以下是一些檢測題目：

1.下列哪個選項不是質(zhì)量的單位？

A.千克

B.克

C.米

D.秒

2.一個物體的質(zhì)量是500g，如果將其體積擴(kuò)大到原來的兩倍，它的密度會發(fā)生怎樣的變化？

A.變大

B.變小

C.不變

D.無法確定

3.在使用天平測量物體質(zhì)量時，以下哪種操作是錯誤的？

A.調(diào)整天平使其平衡

B.將物體直接放在天平的托盤上

C.確保天平水平放置

D.讀取數(shù)據(jù)時視線與指針平行

4.一個物體在地球上的重量是10N，在月球上的重量是1.