初中政治(道德與法治)人教部編版七年級上冊讓友誼之樹常青教案設計科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）初中政治(道德與法治)人教部編版七年級上冊讓友誼之樹常青教案設計設計意圖本節課以“讓友誼之樹常青”為主題，旨在引導學生認識到友誼的重要性，學習建立和維護友誼的方法，培養良好的同伴關系。通過活動設計，幫助學生樹立正確的價值觀，為初中階段的人際交往奠定基礎。核心素養目標1.培養學生正確的道德觀，理解友誼的真諦，樹立真誠友善的價值觀。

2.培養學生的溝通能力，學會傾聽、尊重和理解他人，建立和諧的人際關系。

3.增強學生的自我認知能力，學會自我反省，促進個人品德的提升。

4.培養學生的社會責任感，認識到友誼對于社會和諧的重要性。教學難點與重點1.教學重點：

-理解友誼的特質：強調友誼的平等、真誠、互相尊重和寬容等核心特質，通過案例分析讓學生認識到友誼不同于其他關系的特點。

-建立友誼的方法：教授學生如何主動結識新朋友，如何維護友誼，如分享快樂、分擔困難、真誠贊美等。

2.教學難點：

-突破自我中心：幫助學生認識到友誼不是單方面的，需要雙方共同努力，通過角色扮演和小組討論，讓學生體會換位思考的重要性。

-克服沖突：教授學生面對友誼中的沖突時，如何進行有效溝通和解決，避免因為誤解和爭吵而傷害友誼。

-維護友誼的持久性：引導學生思考如何克服時間和距離對友誼的影響，通過討論和分享個人經歷，讓學生理解友誼需要不斷投入和維護。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦、音響）、互動白板、學生筆記本

-課程平臺：人教版道德與法治教學平臺、班級微信群

-信息化資源：友誼主題的音頻資料、視頻資料、網絡圖片、相關案例分析文檔

-教學手段：角色扮演、小組討論、案例分析、課堂辯論教學過程設計**用時：45分鐘**

**一、導入環節（5分鐘）**

1.**情境創設**：播放一段關于友誼的感人視頻，引導學生分享觀看感受。

2.**提出問題**：視頻中的友誼給你什么啟示？友誼對我們來說意味著什么？

3.**師生互動**：教師總結學生的回答，引出本節課的主題“讓友誼之樹常青”。

**二、講授新課（20分鐘）**

1.**友誼的特質**：

-**平等**：介紹友誼的平等性，通過故事或案例讓學生體會友誼中平等的重要性。

-**真誠**：講解真誠在友誼中的地位，舉例說明真誠如何促進友誼的發展。

-**互相尊重**：引導學生認識到尊重是友誼的基石，通過角色扮演讓學生體驗尊重他人的感受。

-**寬容**：講解寬容在友誼中的作用，通過案例分析讓學生理解寬容的意義。

2.**建立友誼的方法**：

-**主動結識**：教授學生如何主動結識新朋友，如參加社團活動、課堂互動等。

-**分享快樂**：分享個人快樂經歷，讓學生體會分享對友誼的促進作用。

-**分擔困難**：引導學生學會在朋友遇到困難時給予幫助，培養同情心。

-**真誠贊美**：教授學生如何真誠贊美他人，通過互動練習讓學生掌握贊美技巧。

**三、鞏固練習（10分鐘）**

1.**小組討論**：將學生分成小組，討論如何維護友誼，分享各自的經驗。

2.**案例分析**：教師提供典型案例，讓學生分析案例中友誼的表現，討論如何應對類似情況。

**四、課堂提問（5分鐘）**

1.**提問環節**：教師針對本節課的重點內容進行提問，檢查學生對知識的掌握情況。

2.**學生回答**：學生積極回答問題，教師給予點評和鼓勵。

**五、師生互動環節（5分鐘）**

1.**角色扮演**：教師組織學生進行角色扮演，模擬友誼中的場景，讓學生體驗友誼的建立和維護。

2.**分享感受**：學生分享角色扮演的感受，教師總結并強調友誼的重要性。

**六、總結與拓展（5分鐘）**

1.**總結**：教師對本節課的重點內容進行總結，強調友誼的特質和建立友誼的方法。

2.**拓展**：引導學生思考如何在日常生活中踐行友誼，如關心他人、幫助他人等。

**七、布置作業（5分鐘）**

1.**作業內容**：要求學生寫一篇關于友誼的作文，分享自己的友誼故事或感悟。

2.**作業要求**：鼓勵學生發揮創意，用真摯的情感表達對友誼的理解。教學資源拓展1.拓展資源：

-友誼名言收集：收集古今中外的名言警句，如“友誼是人生最美好的財富”、“真正的朋友是難得的珍寶”等，用于課堂展示和討論。

-名人友誼故事：介紹歷史上或當代名人的友誼故事，如毛澤東與斯諾的友誼、周恩來與鄧穎超的深厚友誼等，通過故事讓學生感受友誼的力量。

-社會熱點案例：選取當前社會熱點中的友誼案例，如公益活動中的志愿者之間的友誼、網絡交友中的真摯友情等，引導學生分析案例中的友誼特質。

-友誼心理學研究：介紹友誼心理學的基本概念和研究成果，如友誼的建立、維持和發展的心理機制，幫助學生從心理學角度理解友誼。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《小王子》、《夏洛的網》等經典文學作品，通過閱讀體驗友誼的純真和深刻。

-觀看紀錄片：推薦《朋友》等紀錄片，通過真實案例展現友誼的多樣性和復雜性。

-參與實踐活動：組織學生參與社區服務、志愿者活動等，在實踐活動中體驗友誼的真摯和力量。

-開展主題班會：定期舉辦以友誼為主題的班會，讓學生分享自己的友誼故事，增進同學之間的了解和友誼。

-創作友誼作品：鼓勵學生創作詩歌、繪畫、音樂等作品，表達對友誼的理解和感悟。

-家庭作業：布置學生調查家庭成員之間的友誼關系，分析家庭中友誼的特點和作用，撰寫調查報告。

-課外閱讀：推薦閱讀《人際交往心理學》、《溝通的藝術》等書籍，幫助學生了解人際交往的技巧，提升建立和維護友誼的能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.**情境教學法**：在導入環節，我嘗試通過播放視頻和提出問題的方式，激發學生的興趣和思考。這種情境教學法能夠讓學生在真實的生活情境中感受到友誼的重要性，提高了學生的參與度。

2.**互動式教學**：在課堂討論和角色扮演環節，我注重學生的互動和參與。通過小組討論和角色扮演，學生能夠更加深入地理解友誼的特質和建立友誼的方法，這種互動式教學能夠提高學生的實踐能力和合作精神。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**教學深度不足**：在講授新課的過程中，我發現有些學生對友誼的特質理解不夠深入，可能是因為教學內容的深度和廣度還不夠，需要進一步豐富和拓展。

2.**學生參與度不均**：在課堂討論和角色扮演中，我發現部分學生參與度較高，而部分學生則顯得較為被動。這可能是因為學生的個性差異和學習風格不同，需要更細致的引導和關注。

3.**評價方式單一**：目前的評價方式主要依賴于課堂表現和作業完成情況，缺乏對學生綜合能力的全面評價，需要探索更加多元化的評價方法。

反思改進措施（三）

1.**豐富教學內容**：為了提高教學深度，我將引入更多的案例分析，包括古今中外的友誼故事，以及心理學角度的友誼研究，以幫助學生從多個層面理解友誼。

2.**差異化教學**：針對學生參與度不均的問題，我將嘗試采用分層教學的方法，根據學生的不同水平和需求，設計不同難度的教學活動，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。

3.**多元化評價**：為了更全面地評價學生的能力，我將結合過程性評價和終結性評價，引入學生自評、互評、教師評價等多種評價方式，以促進學生的全面發展。同時，我還將關注學生的情感態度和價值觀，鼓勵學生在日常生活中踐行友誼，體現道德與法治教育的價值。典型例題講解例題1：

小明在班級中因為一次誤會與好友小華產生了矛盾。以下是小明和小華的對話記錄，請根據對話內容，分析他們之間的矛盾產生的原因，并提出解決建議。

小明：你為什么總是不跟我分享你的秘密？

小華：我覺得分享秘密會讓我失去安全感。

解答：

矛盾產生的原因：小明希望與朋友分享秘密，而小華擔心分享秘密會失去安全感。

解決建議：

-小明可以嘗試理解小華的感受，尊重小華的隱私。

-小華可以嘗試向小明解釋自己的擔憂，并尋求小明的信任。

例題2：

小麗在班級中因為一次考試成績不理想而感到沮喪。以下是小麗與她的朋友小紅的對話記錄，請分析小紅如何幫助小麗克服困難，并總結小紅的行為對友誼的積極影響。

小麗：我覺得這次考試我肯定考砸了，好難過。

小紅：別灰心，考試只是檢驗我們學習成果的一種方式，下次我們可以一起努力。

解答：

小紅的行為對友誼的積極影響：

-小紅沒有因為小麗的成績不理想而嫌棄她，而是給予了她鼓勵和支持。

-小紅提出了共同努力的建議，這有助于增強兩人之間的友誼。

例題3：

小王和小張是鄰居，兩人關系很好。但最近小王發現小張經常在背后議論他。以下是小王和小張的對話記錄，請分析小王應該如何處理這種情況，以及如何維護友誼。

小王：你為什么總是說我的壞話？

小張：我只是在和朋友聊天，沒有惡意。

解答：

小王的處理方法：

-小王可以嘗試與小張進行坦誠的溝通，了解小張議論自己的原因。

-小王可以表達自己的感受，要求小張尊重自己的隱私。

例題4：

小陳在班級中因為性格內向，很少主動與同學交流。以下是小陳與他的朋友小黃的對話記錄，請分析小黃如何幫助小陳融入集體，以及小黃的行為對友誼的積極影響。

小陳：我覺得自己好孤單，不知道怎么和大家交流。

小黃：我們可以一起參加班級活動，慢慢和大家熟悉起來。

解答：

小黃的行為對友誼的積極影響：

-小黃主動提出一起參加班級活動，幫助小陳克服內向的性格，融入集體。

-小黃的行為體現了對友誼的忠誠和關心，有助于加深兩人之間的友誼。

例題5：

小劉和小李是好朋友，但最近小劉因為搬家離開了學校。以下是小劉和小李的對話記錄，請分析小李如何保持與小劉的友誼，以及小李的行為對友誼的積極影響。

小劉：我搬到新家了，不知道我們還能不能像以前一樣經常見面。

小李：當然可以，我們可以通過電話、微信保持聯系，一起分享彼此的生活。

解答：

小李的行為對友誼的積極影響：

-小李提出通過電話和微信保持聯系，這有助于跨越距離的障礙，維持友誼。

-小李的行為體現了對友誼的珍惜和承諾，有助于友誼的持久發展。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對于友誼的特質和建立友誼的方法有較好的理解。

-學生在角色扮演和小組討論中表現出良好的團隊合作精神，能夠尊重他人意見，共同完成任務。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環節中，各小組能夠圍繞主題展開深入討論，提出有建設性的意見和建議。

-學生在展示討論成果時，能夠清晰、有條理地表達自己的觀點，展現出良好的溝通能力。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，學生對友誼的特質和建立友誼的方法的理解程度得到了檢驗。

-測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答關于友誼的問題，但對友誼的持久性和維護方法的理解還有待提高。

4.學生自評與互評：

-學生能夠對自己的課堂表現進行自我評價，認識到自己在友誼理解和實踐方面的優點和不足。

-學生在互評環節中，能夠客觀評價同伴的表現，提出改進建議，體現出良好的自我反思和評價能力。

5.教師評價與反饋：

-針對學生對友誼特質的理解，教師給予積極的評價，并指出需要進一步關注友誼的持久性和維護方法。

-對于學生在小組討論和角色扮演中的表現，教師肯定了他們的團隊合作精神和溝通能力，同時也指出了需要提高的地方，如更深入的分析和更有效的溝通策略。

-教師鼓勵學生在日常生活中踐行友誼，通過實際行動來提升自己的友誼觀念和實踐能力。

-教師建議學生在課后繼續閱讀相關書籍，觀看紀錄片，參與社區活動，以拓寬對友誼的認識，并提高維護友誼的能力。

-教師將根據學生的反饋和表現，調整教學策略，如增加案例分析、組織實踐活動等，以幫助學生更好地理解和實