五年級下冊道德與法治-7不甘屈辱奮勇抗爭第一課時（教學設計）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖同學們，今天我們要一起走進《道德與法治》的課堂，探索“不甘屈辱，奮勇抗爭”這一主題。這節課，我要帶領大家穿越歷史的長河，感受那些不屈不撓、英勇抗爭的民族英雄。讓我們一起感受那份堅定的信念，那份不屈的精神，激發我們的愛國情懷。??????二、核心素養目標1.情感態度與價值觀：培養學生熱愛祖國、崇尚英雄的情感，增強民族自豪感和歷史責任感。

2.思維品質：提升學生分析和理解歷史事件的能力，培養批判性思維和辯證思維能力。

3.行動能力：引導學生將英雄精神內化為個人品質，鼓勵學生在現實生活中勇于擔當、積極進取。三、教學難點與重點1.教學重點，

①理解英雄抗爭背后的歷史背景和民族精神；

②掌握英雄抗爭事件的關鍵細節，如時間、地點、人物和事件過程。

2.教學難點，

①深入分析英雄抗爭事件的歷史意義和現實啟示；

②將抽象的英雄精神轉化為學生的個人行為準則，激發學生的愛國情感和責任感。學生在理解歷史事件和人物精神時，可能會遇到情感與理性認知的沖突，需要引導學生正確處理這種關系。此外，如何引導學生將歷史事件與個人生活實際相結合，形成積極的價值觀和行為習慣，也是本節課的教學難點之一。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《道德與法治》五年級下冊教材，以便課堂討論和筆記。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的歷史圖片、抗爭事件的紀錄片片段，以及相關的歷史地圖和圖表，以增強視覺沖擊力和理解深度。

3.教學工具：準備白板或投影儀，以便展示教學材料和學生作品。

4.教室布置：設置分組討論區，每個小組配備小黑板或白板，方便學生記錄和展示討論成果。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“不甘屈辱，奮勇抗爭”的興趣，激發其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學們，你們知道在我們的歷史上，有哪些英雄人物是不屈不撓、奮勇抗爭的？”

-展示一些關于民族英雄的圖片或視頻片段，讓學生初步感受英雄抗爭的精神。

-簡短介紹英雄抗爭的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.英雄抗爭基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解英雄抗爭的基本概念、組成部分和原理。

過程：

-講解英雄抗爭的定義，包括其主要表現和影響。

-詳細介紹英雄抗爭的組成部分或特征，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

-通過歷史故事，讓學生更好地理解英雄抗爭的實際應用或作用。

3.英雄抗爭案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解英雄抗爭的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的英雄抗爭案例進行分析，如抗日戰爭中的英雄事跡。

-詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解英雄抗爭的多樣性或復雜性。

-引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何從英雄精神中汲取力量。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個英雄抗爭主題進行深入討論。

-小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對英雄抗爭的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調英雄抗爭的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節課的學習內容，包括英雄抗爭的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強調英雄抗爭在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用英雄精神。

-布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于英雄抗爭的短文或報告，以鞏固學習效果。六、學生學習效果學生學習效果

在本節課的學習過程中，學生們通過多種教學活動的參與，取得了以下幾方面的顯著效果：

1.**知識掌握方面**：

-學生能夠準確描述不甘屈辱、奮勇抗爭的歷史事件，如抗日戰爭中的英雄事跡，并對這些事件的時間、地點、人物有清晰的認識。

-學生理解并掌握了英雄抗爭的精神內涵，包括愛國主義、民族自尊、英勇無畏等核心價值觀。

2.**情感態度與價值觀方面**：

-學生對英雄人物產生了深厚的敬意，增強了民族自豪感和歷史責任感，激發了愛國情懷。

-學生能夠從英雄抗爭的歷史事件中汲取正能量，形成積極向上的人生態度。

3.**思維能力方面**：

-學生通過分析案例，提升了歷史事件的解讀和分析能力，學會了從多角度思考問題。

-學生在小組討論中，鍛煉了批判性思維和辯證思維能力，能夠提出自己的觀點并接受他人的意見。

4.**合作能力與溝通能力方面**：

-學生在小組討論和課堂展示中，學會了與他人合作，共同完成任務。

-學生通過表達自己的觀點和傾聽他人的意見，提高了溝通能力和團隊合作能力。

5.**實踐能力方面**：

-學生能夠將英雄抗爭的精神應用于實際生活中，勇于面對困難和挑戰，表現出較強的實踐能力。

-學生通過撰寫短文或報告，將所學知識內化，提升了寫作能力和表達能力。

6.**情感共鳴與反思能力方面**：

-學生在課堂活動中，與英雄人物產生情感共鳴，能夠從歷史事件中反思現實生活，增強自我認知。

-學生在討論和交流中，學會了反思自己的行為和態度，形成正確的價值觀。七、課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《抗日戰爭中的英雄故事》選編，包括《狼牙山五壯士》、《八百壯士》等英雄事跡的詳細敘述。

-視頻資源：紀錄片《抗日戰爭》片段，展示抗日戰爭中的重大戰役和英雄人物。

2.拓展要求：

-**閱讀材料**：

-學生可以在課后閱讀上述英雄故事，深入了解每一位英雄的生平和抗爭經歷。

-鼓勵學生做筆記，記錄下故事中的感人細節和英雄人物的品質。

-學生可以撰寫讀后感，表達自己對英雄人物的理解和敬意，以及對愛國主義的感悟。

-**視頻資源**：

-學生可以觀看紀錄片中的相關片段，直觀感受抗日戰爭的殘酷和英雄們的英勇。

-觀看后，學生可以小組討論，分享觀看感受，探討英雄抗爭背后的原因和意義。

-教師可以引導學生思考：在和平年代，我們如何繼承和發揚英雄的精神？

3.教師指導與幫助：

-教師可以推薦相關的歷史書籍和網站，幫助學生進一步拓展知識面。

-教師可以組織學生在課堂上分享自己的閱讀心得和觀看視頻的感受，營造良好的學習氛圍。

-對于學生在閱讀和觀看過程中遇到的問題，教師應及時解答，幫助學生克服學習障礙。

-教師可以布置一些實踐性作業，如設計以英雄抗爭為主題的繪畫、寫作或演講，讓學生將所學知識內化為自己的能力。

4.拓展活動建議：

-**歷史角色扮演**：學生可以選擇一位英雄人物，通過角色扮演的方式，模擬英雄的生活和抗爭過程。

-**主題辯論**：圍繞“在現代社會，英雄精神是否依然重要”這一主題，組織學生進行辯論，培養學生的思辨能力。

-**參觀歷史遺址**：如果條件允許，組織學生參觀歷史遺址或紀念館，親身體驗歷史，增強學習效果。八、作業布置與反饋作業布置：

1.**閱讀作業**：

-學生需要閱讀《抗日戰爭中的英雄故事》選編，并選擇其中一位英雄人物進行深入研究。

-要求學生撰寫一篇簡短的讀書筆記，包括英雄人物的生平簡介、抗爭事跡以及個人的感悟。

2.**寫作作業**：

-以“英雄精神在當代的意義”為題，寫一篇短文。文章應結合個人生活實際，探討英雄精神在現代社會中的作用和影響。

-文章字數要求在300-500字之間，要求結構清晰，觀點明確，語言流暢。

3.**實踐作業**：

-學生可以選擇一項自己喜歡的活動，如繪畫、演講或手工藝品制作，來表達對英雄抗爭精神的理解。

-要求作品能夠體現英雄精神的核心價值，如勇敢、堅韌、愛國等。

作業反饋：

1.**及時批改**：

-教師應在學生提交作業后的第二天進行批改，確保作業反饋的及時性。

2.**詳細反饋**：

-對于閱讀作業，教師應關注學生對英雄事跡的理解深度和感悟的獨到之處，同時指出故事中的細節描述是否準確。

-對于寫作作業，教師應評估文章的結構、論點和語言表達，鼓勵學生提出自己的觀點，同時指出邏輯上的不足和語法錯誤。

-對于實踐作業，教師應評價作品的藝術性和創意，以及是否能夠傳達英雄精神。

3.**改進建議**：

-教師在反饋中應給出具體的改進建議，如對于閱讀作業，可以建議學生查找更多相關資料以豐富知識；對于寫作作業，可以指導學生如何改進論點和