2025年中學教師資格考試《綜合素質》教育教學能力綜合應用題庫（含答案）考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、教師職業道德規范與職業行為要求：請根據教師職業道德規范，對以下情景進行分析，判斷教師的行為是否符合規范，并說明理由。1.小明老師發現班上的一位學生小李經常遲到，于是小明老師在小李面前公開批評他，讓他感到很羞愧。2.王老師在一次家長會上，向家長匯報了班上學生的成績，對成績好的學生給予了表揚，對成績差的學生進行了批評。3.張老師發現班上的一位學生小張經常欺負同學，于是張老師找小張談話，告訴他欺負同學是不對的，并要求他改正。4.李老師在一次考試中，發現班上的學生小王作弊，于是李老師將小王作弊的事情告訴了學校領導，并要求小王接受處罰。5.王老師在一次課堂上，發現學生小劉在玩手機，于是王老師當眾批評了小劉，讓他感到很尷尬。6.張老師發現班上的一位學生小張經常在課堂上睡覺，于是張老師私下找小張談話，告訴他上課睡覺會影響學習，并要求他改正。7.李老師在一次家長會上，向家長匯報了班上學生的表現，對表現好的學生給予了表揚，對表現差的學生進行了批評。8.王老師在一次考試中，發現班上的一位學生小張作弊，于是王老師將小張作弊的事情告訴了學校領導，并要求小張接受處罰。9.張老師發現班上的一位學生小張經常欺負同學，于是張老師找小張談話，告訴他欺負同學是不對的，并要求他改正。10.李老師在一次課堂上，發現學生小劉在玩手機，于是李老師當眾批評了小劉，讓他感到很尷尬。二、課堂教學技能要求：請根據以下情景，分析教師的教學行為是否合理，并給出改進建議。1.張老師在一次數學課上，發現學生小王在下面玩弄手機，于是張老師大聲批評了小王，讓他感到很尷尬。2.李老師在一次語文課上，發現學生小李在下面睡覺，于是李老師走到小李身邊，輕聲提醒他注意聽講。3.王老師在一次英語課上，發現學生小張在下面玩手機，于是王老師走到小張身邊，要求他放下手機，專心聽講。4.張老師在一次物理課上，發現學生小王在下面講話，于是張老師走到小王身邊，要求他停止講話，專心聽課。5.李老師在一次化學課上，發現學生小李在下面玩手機，于是李老師走到小李身邊，輕聲提醒他注意聽講。6.王老師在一次生物課上，發現學生小張在下面睡覺，于是王老師走到小張身邊，要求他放下手機，專心聽講。7.張老師在一次地理課上，發現學生小王在下面講話，于是張老師走到小王身邊，要求他停止講話，專心聽課。8.李老師在一次歷史課上，發現學生小李在下面玩手機，于是李老師走到小李身邊，輕聲提醒他注意聽講。9.王老師在一次政治課上，發現學生小張在下面睡覺，于是王老師走到小張身邊，要求他放下手機，專心聽講。10.張老師在一次音樂課上，發現學生小王在下面講話，于是張老師走到小王身邊，要求他停止講話，專心聽課。三、班級管理要求：請根據以下情景，分析教師的管理行為是否合理，并給出改進建議。1.王老師發現班上的一位學生小張經常在課堂上打擾其他同學，于是王老師要求小張在課后找他談話，告訴他這樣做是不對的。2.李老師在一次班會上，發現學生小王在下面玩手機，于是李老師走到小王身邊，要求他放下手機，專心聽講。3.張老師在一次課堂上，發現學生小劉在下面講話，于是張老師走到小劉身邊，要求他停止講話，專心聽課。4.王老師在一次家長會上，向家長匯報了班上學生的表現，對表現好的學生給予了表揚，對表現差的學生進行了批評。5.李老師發現班上的一位學生小張經常在課堂上打擾其他同學，于是李老師要求小張在課后找他談話，告訴他這樣做是不對的。6.張老師在一次班會上，發現學生小王在下面玩手機，于是張老師走到小王身邊，要求他放下手機，專心聽講。7.王老師在一次課堂上，發現學生小劉在下面講話，于是王老師走到小劉身邊，要求他停止講話，專心聽課。8.李老師在一次家長會上，向家長匯報了班上學生的表現，對表現好的學生給予了表揚，對表現差的學生進行了批評。9.張老師發現班上的一位學生小張經常在課堂上打擾其他同學，于是張老師要求小張在課后找他談話，告訴他這樣做是不對的。10.王老師在一次班會上，發現學生小王在下面玩手機，于是王老師走到小王身邊，要求他放下手機，專心聽講。四、學生心理輔導要求：請根據以下情景，分析教師對學生心理輔導的行為是否恰當，并說明理由。1.小紅同學最近情緒低落，不愿意與同學交流，班主任李老師發現后，主動找小紅談話，詢問她的近況，并給予關心和鼓勵。2.小明同學在學校里經常被同學欺負，班主任王老師得知后，只是口頭批評了欺負小明的同學，并沒有采取實際行動解決問題。3.小華同學在考試中成績不佳，班主任張老師安慰小華，鼓勵她不要灰心，并幫助她制定學習計劃，指導學習方法。4.小李同學因為家庭原因產生了厭學情緒，班主任李老師了解情況后，與小李的父母溝通，共同幫助小李解決心理問題。5.小王同學在課堂上總是注意力不集中，班主任王老師發現后，沒有采取任何措施，只是責備小王不認真。6.小紅同學在班級中表現突出，但總是擔心自己不夠好，班主任李老師通過個別輔導，幫助小紅樹立自信心。7.小明同學因為一次失敗而自信心受挫，班主任王老師組織了一次班級活動，讓小明在活動中展示自己的特長，以此恢復他的自信心。8.小華同學在班級中遇到了人際關系問題，班主任張老師組織了一次班會，引導同學們學會換位思考，幫助小華解決人際關系問題。9.小李同學在家庭中與父母關系緊張，班主任李老師與小李的父母進行了多次溝通，共同尋求解決問題的方法。10.小王同學在課堂上經常與同學發生爭執，班主任王老師通過個別談話，幫助小王認識到自己的問題，并引導他學會控制情緒。五、教育法律法規要求：請根據以下情景，判斷教師的行為是否符合相關教育法律法規，并說明理由。1.張老師發現班上的學生小張在課堂上玩手機，于是張老師沒收了小張的手機，并告知家長。2.李老師在一次家長會上，向家長透露了小王同學的成績，并建議家長加強監督。3.王老師發現班上的學生小張經常欺負同學，于是王老師將小張的行為報告給了學校領導，并要求小張接受處分。4.張老師在一次課堂上，發現學生小張在下面睡覺，于是張老師將小張叫到講臺前，當眾批評了他。5.李老師在一次家長會上，向家長匯報了班上學生的表現，對表現好的學生給予了表揚，對表現差的學生進行了批評。6.王老師發現班上的學生小張在課堂上講話，于是王老師走到小張身邊，要求他停止講話，專心聽課。7.張老師在一次考試中，發現學生小張作弊，于是張老師將小張作弊的事情告訴了學校領導，并要求小張接受處罰。8.李老師在一次家長會上，向家長透露了小王同學的成績，并建議家長加強監督。9.王老師發現班上的學生小張經常欺負同學，于是王老師將小張的行為報告給了學校領導，并要求小張接受處分。10.張老師在一次課堂上，發現學生小張在下面睡覺，于是張老師將小張叫到講臺前，當眾批評了他。六、教師專業發展要求：請根據以下情景，分析教師的專業發展行為是否恰當，并說明理由。1.小紅老師為了提高自己的教學水平，積極參加各類教師培訓和學習活動。2.小明老師在教學過程中，不斷反思自己的教學實踐，并嘗試新的教學方法。3.王老師為了豐富自己的教學資源，經常上網搜集相關的教學資料和案例。4.張老師在教學過程中，注重與同事交流，共同探討教學問題，提高自己的教學能力。5.李老師為了提升自己的學科素養，定期閱讀專業書籍，參加學術研討會。6.小紅老師在教學實踐中，注重培養學生的創新能力和實踐能力。7.小明老師為了提高自己的課堂管理能力，積極參加學校組織的班主任培訓。8.王老師在教學過程中，關注學生的個體差異，因材施教，提高教學質量。9.張老師為了拓展自己的教育視野，經常參加國內外教育交流活動。10.李老師在教學實踐中，注重培養學生的綜合素質，關注學生的全面發展。本次試卷答案如下：一、教師職業道德規范與職業行為1.不符合。公開批評學生侵犯了學生的隱私權和自尊心，應采取私下溝通的方式幫助學生改正。2.不符合。在家長會上批評學生，可能會讓學生和家長感到尷尬，不利于家校合作。3.符合。張老師的行為體現了關愛學生和教書育人的職業道德。4.不符合。李老師的行為侵犯了學生的受教育權和隱私權。5.不符合。王老師的行為侵犯了學生的隱私權和自尊心。6.符合。張老師的行為體現了關愛學生和教書育人的職業道德。7.不符合。李老師的行為侵犯了學生的隱私權和自尊心。8.不符合。王老師的行為侵犯了學生的受教育權和隱私權。9.符合。張老師的行為體現了關愛學生和教書育人的職業道德。10.不符合。李老師的行為侵犯了學生的隱私權和自尊心。解析思路：首先，根據教師職業道德規范，判斷教師的行為是否符合關愛學生、教書育人、為人師表等要求；其次，分析教師的行為是否侵犯了學生的權利，如隱私權、受教育權等；最后，結合實際情況，給出是否合理的判斷。二、課堂教學技能1.不合理。張老師大聲批評學生，可能會讓學生感到羞愧，不利于課堂教學的順利進行。2.合理。李老師輕聲提醒學生，既體現了對學生的關愛，又不會影響課堂教學。3.不合理。王老師要求學生放下手機，可能會讓學生感到尷尬，應采取更委婉的方式。4.不合理。張老師要求學生停止講話，可能會讓學生感到羞愧，應采取更恰當的方式。5.合理。李老師輕聲提醒學生，既體現了對學生的關愛，又不會影響課堂教學。6.不合理。王老師要求學生放下手機，可能會讓學生感到尷尬，應采取更委婉的方式。7.不合理。張老師要求學生停止講話，可能會讓學生感到羞愧，應采取更恰當的方式。8.合理。李老師輕聲提醒學生，既體現了對學生的關愛，又不會影響課堂教學。9.不合理。王老師要求學生放下手機，可能會讓學生感到尷尬，應采取更委婉的方式。10.不合理。張老師要求學生停止講話，可能會讓學生感到羞愧，應采取更恰當的方式。解析思路：首先，根據教師課堂教學技能的要求，判斷教師的行為是否合理；其次，分析教師的行為是否會影響課堂教學效果；最后，結合實際情況，給出是否合理的判斷。三、班級管理1.合理。王老師主動與學生溝通，體現了關愛學生的職業道德，有助于解決學生的問題。2.不合理。王老師只是口頭批評了欺負同學的學生，沒有采取實際行動解決問題，不利于班級管理。3.合理。張老師安慰學生，并幫助制定學習計劃，體現了關愛學生和教書育人的職業道德。4.不合理。李老師只是口頭批評了學生，沒有采取實際行動解決問題，不利于班級管理。5.合理。王老師要求學生停止講話，體現了關愛學生的職業道德，有助于維護課堂秩序。6.不合理。李老師只是口頭批評了學生，沒有采取實際行動解決問題，不利于班級管理。7.合理。王老師要求學生停止講話，體現了關愛學生的職業道德，有助于維護課堂秩序。8.不合理。李老師只是口頭批評了學生，沒有采取實際行動解決問題，不利于班級管理。9.合理。張老師要求學生停止講話，體現了關愛學生的職業道德，有助于維護課堂秩序。10.不合理。王老師只是口頭批評了學生，沒有采取實際行動解決問題，不利于班級管理。解析思路：首先，根據教師班級管理的要求，判斷教師的行為是否合理；其次，分析教師的行為是否有利于解決學生的問題，維護班級秩序；最后，結合實際情況，給出是否合理的判斷。四、學生心理輔導1.合理。李老師主動關心學生，體現了關愛學生的職業道德，有助于幫助學生解決心理問題。2.不合理。王老師只是口頭批評了欺負同學的學生，沒有采取實際行動解決問題，不利于學生心理輔導。3.合理。張老師安慰學生，并幫助制定學習計劃，體現了關愛學生和教書育人的職業道德。4.合理。李老師與小李的父母溝通，共同幫助小李解決心理問題，體現了家校合作的職業道德。5.不合理。王老師沒有采取任何措施解決問題，不利于學生心理輔導。6.合理。李老師通過個別輔導，幫助小紅樹立自信心，體現了關愛學生和教書育人的職業道德。7.合理。王老師組織班級活動，讓小明展示特長，有助于恢復他的自信心。8.合理。張老師組織班會，引導同學們學會換位思考，有助于解決小華的人際關系問題。9.合理。李老師與小李的父母溝通，共同尋求解決問題的方法，體現了家校合作的職業道德。10.合理。王老師通過個別談話，幫助小王認識到自己的問題，并引導他學會控制情緒。解析思路：首先，根據教師心理輔導的要求，判斷教師的行為是否合理；其次，分析教師的行為是否有助于解決學生的心理問題；最后，結合實際情況，給出是否合理的判斷。五、教育法律法規1.不符合。張老師沒收學生手機，侵犯了學生的財產權。2.不符合。李老師向家長透露學生成績，侵犯了學生的隱私權。3.符合。王老師將學生行為報告給學校領導，符合教育法律法規的要求。4.不符合。張老師當眾批評學生，侵犯了學生的名譽權。5.不符合。李老師向家長透露學生成績，侵犯了學生的隱私權。6.不符合。王老師要求學生停止講話，侵犯了學生的言論自由權。7.符合。張老師將學生作弊行為報告給學校領導，符合教育法律法規的要求。8.不符合。李老師向家長透露學生成績，侵犯了學生的隱私