朱自清《春》優秀教案及教學設計（精選3篇）朱自清《春》優秀教案及教學設計（精選3篇）「篇一」教學目標：1、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情。2、學習作者抓住特點、多角度、按順序描寫景物的寫法。3、揣摩、品味本文優美的語言。4、培養學生熱愛大自然、珍惜青春的感情，為理想而奮斗的品質。教學重點難點：1、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情。2、揣摩、品味本文優美的語言。課時安排：兩課時課前準備：1、課前布置學生預習課文，找出生字、生詞，在預習本上正確注音、寫字。2、課前布置學生摘抄有關春的詩文，上課備用。3、老師準備錄音機、錄音帶、課件、微機或投影儀。第一課時教學內容：學習朗讀課文的方法，整體感悟課文內容，研讀春草圖，歸納分析其它春景圖的方法。教學步驟:一、整體感悟1、導入新課春天是絢麗的，她讓人目不遐給、心曠神怡。于是，古往今來，無數文人墨客，揮毫潑墨，描繪春天、歌頌春天。同學們，你知道哪些寫春天的詩句？（學生參考摘抄回答，教師總結）明確：韓愈“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”。王安石“春風送暖入屠蘇”。孟浩然“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”。杜牧“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風”。杜甫“好雨知時節，當春乃發生”。是啊，這些詩句無疑將春的多姿多彩，展現得淋漓盡致。今天，我們也來學習一篇朱自清的散文《春》，具體感受一下春天的美好。2、教師配樂范讀課文（投影片或多媒體課件顯示）要求①朗讀時注意語氣、語速、語調及重音的把握。②學生帶著問題聽讀課文。問題1）課文主要寫了什么內容？2）文中具體描繪了哪五幅春景圖？3）具體抒發了作者對春天怎樣的感受？4）你覺得春天還像什么？你還能用別的比喻來贊美春天嗎？聽讀之后，學生自由朗讀，討論明確三個問題。（投影片或多媒體課件顯示）明確：1）對春天的盼望；具體描繪了春天的美景；抒發了對春天的熱愛和贊美之情。2）春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖。3）對春天的喜愛、贊美之情。春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的；春天像小姑娘，花枝招展的，笑著、走著；春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著領著我們上前去。贊頌春天的新、美、力。4）春天像萬花筒（色彩斑斕，多姿多彩）；春天像雨后的彩虹（讓人感覺耳目一新）二、研讀賞析（過渡）對一篇文章，除了整體駕馭之外，更重要的是對一些精彩的內容進行研讀，通過具體的揣摩，對文章的思想內涵、優美的語言才能有更深入的體會。1、教師導學：①②③小節一名學生表情朗讀課文，其他學生聽讀思考幾個問題。（投影片或多媒體課件顯示）問題：①第①②小節總寫了哪些景物？②寫①②小節有什么作用？③第③小節寫出了春草的什么特點？④春草圖中為什么還要寫人的活動？⑤想象一下如果你是小草，在厚厚的土壤下等待了一個冬季，當春天來臨時，你會有怎樣的心理活動？偷偷破土而出會是怎樣的情景？⑥說說“偷偷地”、“鉆”字用得好在哪兒？聽讀之后，四人小組討論明確六個問題。明確：①總寫了初春的山、水和太陽。大處落筆、宏觀勾勒。②寫出了對春天的盼望；總領全文，引起下文，為下文繪春、贊春作鋪墊；用擬人的修辭將春天寫活了，引起讀者閱讀的興趣。③嫩、綠、多、軟的特點。④寫春草帶給人樂趣，側面襯托春草。⑤要用第一人稱小草的語氣，說出對外面的世界的向往，出其不意、沖破泥土的阻隔的驚喜。⑥用了擬人的修辭，生動、形象地寫出了小草破土而出的擠勁，寫出了不經意間，春草已悄然而出的情景和作者驚喜的感受。教師小結：課文的第一大部分是宏觀勾勒，寫出了人們盼春的急切心情；第二部分則是微觀描繪。春草圖寫出了春草嫩、綠、多、軟的特點。還寫了人的活動寫春草帶給人樂趣，側面襯托春草。運用了正面描寫和側面描寫相結合的寫法。使用了擬人的修辭融入了對春天喜愛的感情。下面我們就從四個方面來欣賞每幅圖畫：特征；角度（順序）；寫法；語言。第二課時教學內容：1、研讀春花圖、春風圖、春雨圖，品味語言，拓展延伸。2、學生自學第④——⑦小節學生運用老師指導的方法，精讀課文，品味語言。①說說自己最喜歡的圖畫，并說明原因。②比較與春草圖的異同之處。（從特征、順序、寫法、語言、修辭方面比較）③迎春圖與其它四幅圖之間有什么關系？④找出你認為寫得好的語句，有感情地讀一讀、想一想、討論為什么寫得好？（四人小組討論明確三個問題）明確：①②小題相同點：春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖都是把握住了景物的特征，按一定的順序和角度，運用比喻、擬人等，語言生動，滲透作者對春的喜愛之情。③其它四幅春景圖很好地襯托了迎春圖，為寫迎春圖作鋪墊。④美句賞析主要討論以下幾個內容：(2)句子中修辭方法的作用a、像母親的手撫摸著你寫出了什么感覺？——用比喻，貼切、生動地寫出了溫暖、柔和的感覺。b、紅的像火，粉的像霞，白的像雪。——用比喻，寫花色的美，不直接說出紅的桃花、粉的杏花、白的梨花，而用“火”、“霞”、“雪”來比喻，不僅使色彩更鮮明，而且激起讀者豐富的想象。(3)加點詞語的表現力（比較加點的詞為什么用得好）a、花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧（叫）著——“鬧”字不僅有聲音，而且有熱烈的氣氛，繪聲繪態，表現出一派明媚的春光，烘托出一片熱鬧的氣氛。b、野花散在草叢里（開）——“散”有“分散”的意思，寫出了野花之多。c、人家屋頂上全籠著一層薄煙——準確的寫出了薄煙的高度。小結、過渡：朱自清筆下如詩如畫的春景圖讓人心潮澎湃。這是因為他觀察細致、構思精巧、巧用比喻、擬人等修辭，給了我們很多啟示，讓我們也借鑒朱自清的方法來做一個片段練習。三、拓展延伸1、放一段《春江花月夜》的音樂，學生閉上眼睛，想象構思進行寫景片段練習。（口頭交流、學生點評、教師總結）（過渡）大家筆下的春天一樣的美好，令人向往，春天帶給人萬千遐想，充溢著蓬勃的生機，但是“春歸如過翼，一去無蹤”春天也是難以持久的，生命的春天也是短暫的，因此我們應珍惜青春，立志奮進。2、許多偉人在青年時期就已經立下遠大志向，卓有成就。你知道他們誰的事跡？說說你的看法。提示：周恩來14歲立下為中華之崛起而努力讀書之志向；拿破侖20歲做了準將；魯迅21歲東渡日本學醫；李大釗24歲著《青春》3、你的理想是什么？你覺得你的哪些努力已迫近了理想？（2、3小題小組討論，回答）課堂小結：偉人與我們的差距在于：胸懷大志而又能矢志不移去開拓。“花有重開日，人無再少年”讓我們以關漢卿的話為鞭策，珍惜花樣年華，讓理想在奮斗中閃光。四、布置作業：1、繼續摘抄“春”的詩文，準備參加《春日融融》朗誦會。2、閱讀《春頌》，進行比較閱讀。比較在感情、語言方面的異同。附：板書設計朱自清《春》優秀教案及教學設計（精選3篇）「篇二」【教學目標】1、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情。2、學習作者抓住特點、多角度、按順序描寫景物的寫法。3、揣摩、品味本文優美的語言。4、培養學生熱愛大自然、珍惜青春的感情，為理想而奮斗的品質。【教學重點難點】1、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情。2、揣摩、品味本文優美的語言。【課時安排】兩課時。【課前準備】1、課前布置學生預習課文，找出生字、生詞，在預習本上正確注音、寫字。2、課前布置學生摘抄有關春的詩文，上課備用。3、老師準備錄音機、錄音帶、課件、微機或投影儀。第一課時教學內容：學習朗讀課文的方法，整體感悟課文內容，研讀春草圖，歸納分析其他春景圖的方法。教學設計：一、整體感悟1、導人新課：春天是絢麗的，她讓人目不暇接、心曠神怡。于是，古往今來，無數文人墨客，揮毫潑墨，描繪春天、歌頌春天。今天，我們也來學習一篇朱自清的散文《春》，具體感受一下春天的美好。2、教師配樂范讀課文：投影片或多媒體課件顯示：要求：1、朗讀時注意語氣、語速、語調及重音的把握。2、學生帶著問題聽讀課文。問題：1、課文主要寫了什么內容?2、文中具體描繪了哪五幅春景圖?3、具體抒發了作者對春天怎樣的感受?4、你覺得春天還像什么?你還能用別的比喻來贊美春天嗎?聽讀之后，學生自由朗讀，討論明確三個問題。(投影片或多媒體課件顯示)二、研讀與賞析教師導學1、2、3，小節：投影片或多媒體課件顯示：問題組：1、第1、2小節總寫了哪些景物?2、寫1、2小節有什么作用?3、第3小節寫出了春草的什么特點?4、春草圖中為什么還要寫人的活動?5、想像一下，如果你是小草，在厚厚的土壤下等待了一個冬季，當春天來臨時，你會有怎樣的心理活動?偷偷破土而出會是怎樣的情景?6、說說“偷偷地”、“鉆”字用得好在哪兒?(聽讀之后，四人小組討論明確六個問題。)明確：(1、3、4、6略。)2、寫出了對春天的盼望;總領全文，引起下文，為下文繪春、贊春作鋪墊;用擬人的修辭將春天寫活了，引起讀者閱讀的興趣。5、要用第一人稱小草的語氣，說出對外面的世界的向往，出其不意、沖破泥土的阻隔的驚喜。教師小結：1、2、3段的主要內容、寫法。總結從四個方面來欣賞每幅圖畫：特征;角度(順序);寫法;語言。第二課時教學內容研讀春花圖、春風圖、春雨圖，品味語言，拓展延伸。教學設計一、學生自學第4～7小節學生運用老師指導的方法，精讀課文，品味語言。1、說說自己最喜歡的圖畫，并說明原因。2、比較與春草圖的異同之處。(從特征、順序、寫法、語言、修辭方面比較。)3、迎春圖與其他四幅圖之間有什么關系?4、找出你認為寫得好的語句，有感情地讀一讀、想一想。(四人小組討論明確三個問題。)明確：1、小題：名稱特征角度(順序)寫法修辭春草圖嫩、綠、多、軟由物到人正面與側面結合擬人春花圖多、艷、甜由高到低虛實結合排比、比喻春風圖和悅觸覺、嗅覺視覺、聽覺多感官描寫擬人、比喻春雨圖細密、輕盈由物到人由近到遠動靜結合排比、比喻相同點：春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖都是把握住了景物的特征，按一定的順序和角度，運用比喻、擬人等，語言生動，滲透作者對春的喜愛之情。2、其他四幅春景圖很好地襯托了迎春圖，為寫迎春圖作鋪墊。3、美句賞析：主要討論以下幾個內容：⑴句子中修辭方法的作用：像母親的手撫摸著你──(答案略)紅的像火，粉的像霞，白的像雪。──用比喻，寫花色的美，不直接說出紅的桃花、粉的杏花、白的梨花，而用“火”、“霞”、“雪”來比喻，不僅使色彩更鮮明，而且激起讀者豐富的想像。⑵加點詞語的表現力(比較加粗的詞為什么用得好。)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧(叫)著──“鬧”字不僅有聲音，而且有熱烈的氣氛，繪聲繪態，表現出一派明媚的春光，烘托出一片熱鬧的氣氛。野花散在草叢里(開)──“散”有“分散”的意思，寫出了野花之多。人家屋頂上全籠著一層薄煙──準確地寫出了薄煙的高度。二、拓展延伸1、播放《春江花月夜》的音樂，學生閉上眼睛，想像構思，進行寫景片段練習。(口頭交流、學生點評、教師總結)(過渡)大家筆下在春天一樣的美好，令人向往，春天帶給人萬千遐想，充溢著蓬勃的生機，但是“春歸如過翼，一去無蹤”，春天也是難以持久的，生命的奏也是短暫的，因此我們應珍惜青春，立志奮進。2、許多偉人在青年時期就已經立下遠大志向，卓有成就。你知道他們誰的事跡?說說你的看法。3、你的理想是什么?你覺得你的哪些努力已迫近了理想?(2、3小題小組討論，回答。)課堂小結：偉人胸懷大志而又能矢志不移去開拓。“花有重開日，人無再少年”，讓我們以關漢卿的話為鞭策，珍惜花樣年華防止理想有奮斗中閃光。三、布置作業1、繼續摘抄“春”的詩文，準備參加《春日融融》朗誦會。2、閱讀《春頌》，進行比較閱讀。比較在感情、語言方面的異同。【點評】《春》是一篇詩意盎然的抒情散文，作者抓住了春天的主要特征，描繪了大地回春，草木爭榮、生機勃發的景象，賦予了春以感情和生命。文章文質兼莢，適合朗讀，因此本教案設計了聽讀、齊讀、自讀、默讀等方式，采用以讀帶講的教學方法。從教學目標上看，據新課程標準的要求，設置知識、能力、情感目標，循序漸進，易于實施。從教學流程看，用詩句導入，富有內涵，極具感召力。整體感知、研讀賞析，問題設計由淺入深。更值得一提的是，沒有機械、繁瑣地逐一分析五幅圖畫，而是以春草圖為例，教給學生方法，讓學生自主討論學習其他圖畫;并設計了四幅圖畫之間的比較閱讀，充分發揮了學生的主觀能動性。將品味語言作為本課的學習重點，用讀一讀、議一議、說一說的方式，讓學生對語言有真切的體會。拓展延伸部分，安排聽音樂想像作文的練習，注意鍛煉學生的想像力。用珍惜青春、理想的啟迪教育對學生進行思想道德熏陶。語文教學更重要的是培養學生對語文學習的興趣，養成學習語文的良好習慣。本課安排學生做摘抄，就是啟發學生多讀書，養成積累詞句的學習習慣，為今后的學習奠定良好的基礎。而朗誦會的設想，則是對語文學習的延展，深化語文學習成果。總之，本教案貫徹新的教學理念，注重培養學生自主、探究、創新的精神，可操作性強。朱自清《春》優秀教案及教學設計（精選3篇）「篇三」一、認知性朗讀，讀準字音，疏通字詞，朗讀中教師正音，學生圈點。二、潛心精讀：1、春天的風。(1)、春天的風有什么樣的特點?——柔和(觸覺)(2)、作者除了用到了觸覺，還從哪些方面不定期寫春天的風?——嗅覺、聽覺。(3)、這一段中作者用了什么修辭方法?——引用2、春天的雨。(1)、春雨有什么特點呢?——像牛毛(密)、像花針(亮)、像細絲(細)、薄煙(輕)(2)、作者在這里用了什么修辭方法?——比喻、排比(3)、作者還寫了雨中的什么景物?是用了什么方法、順序?——寫了雨中的樹、草、燈、人的活動。從靜寫到了動，從近寫到了遠。(4)寫春天的雨，作者一方面從正面寫春雨的特點，另一方面用雨中的景物和人的活動從側面來襯托春雨的可愛。3、春天的人們。(1)、以上幾幅圖都是寫景，那么春天的人們又是怎樣的呢?——歡天喜地的出來迎春，感受春的美麗。(2)作者是從哪幾個方面寫起的?——從“風箏”，引到了孩子，擴展到“家家戶戶、老老小小”。(3)表現了人們什么樣的精神狀態?——春天給人們帶來了希望，寫了人們對美好未來的向往。三、小結：文章一共寫了五幅圖：春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖。四、作業設計思考：1、為什么人們要迎春呢?除了迎春圖寫了人們對春天的感受，文章哪里還寫到了?作者對春天是什么樣的感覺?2、文章最后的三句在文章中的作用是什么?3、背誦課文。朱自清《春》優秀教案及教學設計（精選3篇）「篇四」一，教材分析：圍繞一個“春”字，寫了盼春，繪春，頌春三部分。這三部分的順序和作者思想感情的發展是一致的，春天尚未來臨，熱切盼望她的到來，待她降臨之后，則是盡情的欣賞這美麗的大地回春景象，最后以贊美作結，用三個比喻句頌揚春天，深化題旨。文章結構體現了作者思路。二，教學目標：知識與能力：１、流利，有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者思想感情。２、揣摩品味優美的語言。（重點）情感態度價值觀：激發學生熱愛大自然的思想感情。（難點）過程與方法：在師生互動平等的基礎上，采用多種讀，多種活動來共同品析文章。三，教學過程：（一）激情導入古往今來，多少文人墨客用自己的筆來描繪春天的美麗景色。你看在他們的筆下，那波瀾壯闊的大海，那噴薄而出的紅日，那姿態萬千的彩云，那爭奇斗艷的花卉、真是美不勝收，令人心曠神怡。那么，同學們喜不喜歡這綠滿天下，花開遍地，生機勃勃的春天。今天讓我們一起走近朱自清的春，來賞析朱自清為我們描繪的這令人陶醉的春色。（二）七嘴八舌話作者（三）師生互動，品析文章互動１：教師播放春的錄音，要求學生注意字詞讀音，把握節奏和感情。在聽的過程中，注意作者描繪了春天的哪些事物。互動2：師生相互啟發理清文章思路。盼春——繪春（春草圖，春花圖，春風圖，春雨圖，迎春圖）――頌春互動3：朱自清先生將自己的感情融入景物中——那小草，那春花，無不充盈著生命的靈氣。這篇文章簡直可以說是一首抒情詩，一幅風景畫，一曲春的贊歌。老師也真想美美的讀一回，同學們想不想讀。請你們找出自己最喜歡的地方，并有感情的讀出來，說一說喜歡的理由，讓我們一同來分享。a，師生競賽讀文章，競賽評析，學生點評。b，分小組討論，小組之間競賽。c，教師小結學習內容。（四）、體驗與反思參照課文描繪春的手法，來描寫自己最喜歡的一個季節。（五）、課堂小結文中朱自清描繪了一幅幅優美的春的畫面，寄托了作者對春的由衷贊美和熱愛之情，文章末尾作者高呼“一年之計在于春”，讓我們抓住春天這大好時機，奮然向上，去創造美好的明天。（六）、課后作業有人說春天是插花的能手，春天是一位偉大的畫家，春天是個美麗的仙子古今中外寫春的作品很多，同學們可以將自己搜集的有關春的詩句互相交流。春朱自清（）春（）春（師生合作完成圖畫和文字）（）春（七）課后反思（略）朱自清《春》優秀教案及教學設計（精選3篇）「篇五」一、齊讀課文。二、抽查背誦。三、精讀前后兩部分。1、“盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了”這一句用了兩種修辭方法，能找出來嗎?能講講它們的作用嗎?——疊用：把作者“盼春”的急切心情表現了出來;擬人：形象，準確地表達出了春天還未到來。“盼望著，盼望著”——期待春天的心情多么殷切。東風來了——報告春天的消息。春天的腳步近了——賦予春以人的動作，表現了作者殷切而又喜悅的心情。2、課文的最后三句“贊春”如何“贊”的呢?課文最后三段的三個比喻句，總寫春天的新(娃娃)、美(小姑娘)、力(青年)。春天是新的，她有旺盛的生命力;春天是美的，她活潑生動;春天是健壯的，她充滿了力量。四、教師小結在理清了文章的思路之后，同學們針對自己喜愛的圖畫，抓住重點的字詞句，仔細品味、賞析，真正體味到了《春》一文準確生動、樸實鮮活、異常精美的語言。文章開頭寫盼春，以“腳步近了”始，以“領著我們上前去”終，起于擬人，終于擬人，體現了結構的美妙和嚴謹。作者用心靈去感受春天的景物，將自己的情感傾注其中，表現出作者向往春天、熱愛生活、充滿希望的真情實感，是不可多得的美文。讓我們追隨著作者的思路，感受作者的感情脈搏，調集起我們對春天的贊美之情去朗讀全文。五、聲情并茂地朗讀，體會作品的意境、風格，讀出對春天的由衷的贊美，可以小組展開朗讀競賽，學生可以互評。看畫面朗讀，背誦。六、體驗與反思①質疑交流閱讀了本文，你的感受是什么?朱自清《春》優秀教案及教學設計（精選3篇）「篇六」教學目標1.了解積累詞語的意義，交流積累詞句的方法，摘錄本課的好詞好句。2.學會10個生字，理解19個詞語意思，能解釋“賣弄”、“宛轉”、“烘托”、“抖擻”等詞語的意思。3.從春天美景的閱讀中，體會到春天的生機和希望，培養熱愛生活、熱愛大自然的情感。4.有感情地朗讀課文，能背誦課文。重點與難點重點：了解積累詞語的意義、方法，養成積累詞句的習慣。難點：培養熱愛生活、熱愛大自然的情感，正確背誦課文。教學準備春天色彩燈片、作業燈片及配樂的課文朗讀錄音帶。教學時間：3課時。第1課時(一)教學目標1.學會生字詞，給文章分段。2.學習單元“學習提示”，讀第一段。(二)教學過程1.導入。出示紅、黃、綠、灰四色燈片。看到這四種顏色，使你想到春天的是什么色彩，為什么?今天讀朱自清的《春》，看看他筆下的春又是怎樣一幅畫圖。2.自學。(1)自由讀課文，讀通課文,劃生字。(2)學習生字詞。(3)學生質疑問難。3.初讀。(1)我們也寫春，為什么未自清筆下的“春”特別美?自由讀書5分鐘――討論問題――學習“單元提示”――明確目標。(2)自由讀書，用○○圈出特別傳神的詞，用劃出特別美的句子，讀出喜愛，讀出美來。自由讀劃――四人議論――全班匯報。(3)默讀課文:課文是從哪幾方面描繪春天的?課文可分幾段?4.學習第一段。這段講什么意思?出示燈片和課文第一段比較。“東風來了，人們盼望的春天也到了。萬物蘇醒，山青了，水滿了，太陽也變紅了”。這燈片上的句子和第一段的內容差不多，但讀起來的感覺為什么會差多了?(突出擬人的寫法的生動形象，更好表達作者盼春之情。)自由讀――指名讀――試背――齊背。5.作業。(1)作業本第1題，修改課內組詞。(2)朗讀課文3遍。第2課時(一)教學目標1.從春景中體會春的無限生機和希望，激發熱愛春天之情。2.有感情朗讀課文，摘錄好的詞句。(二)教學過程1.檢查。看拼音寫詞;根據意思寫詞。2.研讀。(1)齊背第一段，說大意。(2)學習第二段。①自由讀，思考：第二段作者寫了春天哪幾方面的景物?(小草、花、風、雨。)②指導讀“小草”部分。③伙伴互學“花”、“風”兩個自然段。春花和春風各有什么特點?哪些詞句寫出這特點?最喜歡的句子是什么?為什么喜歡?用自己的朗讀讀出春花的多、美，春風的柔和，讀出自己的喜愛之情。④獨立自學“春雨”自然段。回顧前面的學法：劃找――思考――朗讀體味――匯報交流――訓朗讀。按此法學習。⑤課內做作業本3、4、5題。(3)學習第三段。這段講一個什么意思?在用詞上有什么新特點?(AABB式和ABAB式的使用。)(4)學習第四段。這三句各告訴我們春天的什么特點?這三句順序能改變嗎?為什么?這三句采用什么寫法?該怎么讀?為什么要一句比一句加強語氣?3.作業。(1)修改課堂上的作業。(2)準備背誦課文，有能力的先背誦四兩段。第3課時(一)教學目標1.有感情地朗讀課文，背誦課文。2.交流積累詞句的方法，摘錄課文好詞句。(二)教學過程1.導入定向。讀了朱自清的《春》，當你聽到“春”這個詞時，你腦海里出現的是什么圖畫?“春”又意味著什么?出示本節目標燈片。2.指導背誦。(1)檢查個別學生四段背誦，并讓學生談談背誦的方法與經驗。(2)重點指導背誦第二大段。按“小草”“花”“春風”“春雨”的順序打出四幅彩色燈片，讓學生借助燈片中之圖及圖邊上的重點“詞語”自由試背――全班試背――指名背――齊背。(3)出示第三大段關鍵字詞，讓學生借助詞語背誦。(4)出示全文背誦的板書燈片，指導背誦。盼春東風腳步一切都山水太陽繪春小草偷偷嫩嫩滿是的輕悄悄軟綿綿花趕趟兒像……仿佛野花遍地是雨尋常像……樹葉兒傍晚在鄉下迎春風箏孩子舒活抖擻一年之計贊春像娃娃小姑娘健壯的青年3.學會積累。(1)重讀“學習提示”，交流各自積累的辦法。(2)《春》哪些詞句特別精彩?該如何積累?(3)延伸練習，聽《草原》第一段的配樂朗誦，出示《草原》第一段課文燈片。讓學生試摘錄，并說說積累的理由。4.訓練作業。(1)完成作業本第6題的連詞成段。(2)摘錄《春》的好詞5個以上，好句3句。(3)任選1、2題作業。①模仿朱自清寫春雨的句子選一件事物寫一兩句(如西北風、雪花、溪水、怪石等)。②模仿課文寫野花的句子寫寫夜空中的星。板書設計:盼春東風腳步一切都山水太陽繪春小草偷偷嫩嫩滿是的輕悄悄軟綿綿花趕趟兒像……仿佛野花遍地是雨尋常像……樹葉兒傍晚在鄉下迎春風箏孩子舒活抖擻一年之計贊春像娃娃小姑娘健壯的青年[朱自清《春》優秀教案及教學設計（精選3篇）]朱自清《春》優秀教案及教學設計（精選3篇）「篇七」教學目標：1、領會文中描寫景物委婉細致。2、學會用詞準確、生動，比喻形象鮮明的語句描寫事物，以及學習抓住特征描寫景物的方法。3、培養學生熱愛自然的情感。教學重難點：抓住具體的句子感悟春的美。教學方法：討論法。學生自主探究。教具準備：春景圖，多媒體課件教學過程：一、復習舊知識，展現春的意境今天，學習朱自清先生的《春》。一提到春，我們眼前就仿佛展現了陽光明媚，東風蕩漾，綠滿天下的美麗景色，就會覺得有無限的生機，無窮的力量。古往今來，許多文人用彩筆描繪春天，歌頌春天。同學們想一想，詩人杜甫在《絕句》中怎樣描繪春色的？（同學背誦：“兩個黃鶴鳴翠柳，一行白簿上青天。窗含西嶺千秋雪，門油東吳萬里船。”）王安石在《泊船瓜州》中又是怎樣描繪的？（同學背誦：“京口瓜州一水間，鐘山只隔數重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還？”）蘇舜欽在《淮中晚泊犢頭》的詩中又是怎樣寫春的呢？（同學背誦：“春陽垂野草青青，時有幽花一樹明。晚泊孤舟古銅下，滿川風雨看潮生。”）二、進行比較，激發興趣以上背誦的詩都是絕句，容量有限，是取一個景物或兩三個景物來寫春的，今天學的散文《春》寫的景物可多了，有山、水、草、樹、花、鳥、風、雨等等。作者是怎樣描繪的呢？再說，春就在我們身邊，現在我們就歡樂地生活在陽春三月的日子里，文中寫的這些景物的姿態、色彩等等你注意到沒有呢？讓我們細讀課文，領略大好春光，尋找與作者觀察的差距。三、學生朗讀全文，要求：1、提出預習中不能解決的問題。2、文中以迎接春天寫到描繪春天的美麗景色，再寫到歌頌春天，讀后分分看，哪幾節寫什么。注意正音：巢cháo應和hè醞釀yùnniàng暈yùn第1節迎接春天。（第一段）第2至7節描繪春天。（第二段）第8至10節歌頌春天。（第三段）四、講讀體會1、第一段：迎春（1）作者以怎樣的心情迎接春天的來到？哪個詞明確地告訴我們春天還沒有來到？“盼望著，盼望著”。為什么要連用兩個呢？這樣疊用，更能表達作者向往春天的急切心情。“近”用得十分準確，告訴我們春天還未來到。（2）輕聲讀第1節，體會四個詞尾的作用。兩個“著”，兩個“了”，給我們以非常柔和、親切的感覺。2、第二段：繪春。春終于盼來了，大地回春，萬象更新。作者滿懷喜悅的心情，先用一句話對春回大地作了概括形象的描繪，然后再分別作細致的描繪。（1）齊讀總寫的一句話“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”。“一切”說明什么？沒有一個例外。“然”，是詞尾，表示狀態，樣子的意思。（2）朗讀第2節。總寫春回大地后，先分別描繪了哪些景物？怎樣描繪的？山、水、太陽的臉。朗潤：明朗，潤澤。“朗潤”是怎樣一幅情景呢？出示月歷上山景彩色照片。“朗潤”“漲”“紅”，非常準確地描繪了春天的山、水、太陽。背誦第2節。（3）第3節寫小草，寫得很細。從哪些方面寫的？哪些詞特別用得好？鉆，寫生命力。嫩，寫質地。綠