研究報告-1-2025年8月現代大學生消費情況調查報告(四)一、調查概述1.調查背景(1)隨著我國經濟的持續增長和社會的快速發展，高等教育普及程度不斷提高，大學生群體已經成為消費市場的重要組成部分。這一群體在消費觀念、消費習慣以及消費方式上呈現出多元化的特點，對經濟生活和社會發展具有重要影響。因此，為了深入了解大學生群體的消費情況，分析其消費特點和行為規律，為相關產業和市場提供決策依據，有必要開展一項關于大學生消費情況的大規模調查。(2)當前，我國大學生消費市場呈現出以下特點：消費水平逐年提高，消費結構逐漸豐富，網絡消費和海外消費逐漸普及，個性化、體驗式消費需求日益增長。然而，與此同時，大學生消費中也存在一些問題，如過度消費、攀比心理、理財觀念薄弱等，這些問題對大學生的健康成長和社會經濟穩定都帶來了一定程度的負面影響。因此，研究大學生消費情況，分析其消費心理和行為特點，對于引導大學生樹立正確的消費觀念、促進消費市場健康發展具有重要意義。(3)2025年8月，我國正處于全面建設社會主義現代化國家新征程的關鍵時期，大學生作為國家未來的棟梁之才，其消費行為和消費觀念將直接影響到國家經濟的可持續發展。因此，本次調查旨在通過對大學生消費情況的全面了解，為政府部門、教育機構、企業等相關方提供有益參考，以推動大學生消費市場的健康發展，促進經濟社會的和諧穩定。2.調查目的(1)本次調查的主要目的是全面了解2025年8月我國現代大學生的消費現狀，包括消費水平、消費結構、消費習慣等，以期為政府部門制定相關政策提供數據支持。通過分析大學生消費特點，有助于把握消費市場的發展趨勢，為相關企業調整產品結構和市場策略提供參考。(2)調查旨在探究大學生消費觀念的形成與演變，分析影響大學生消費行為的內外部因素，為高校開展消費教育提供理論依據。此外，通過調查，還可以評估當前大學生消費市場中的潛在風險，為防范和化解消費風險提供參考。(3)本次調查還旨在提升大學生自身的消費意識，引導其樹立正確的消費觀念，培養健康的消費習慣。通過調查結果，可以幫助大學生更好地認識自身消費行為，提高消費素養，為未來的生活和工作打下良好的基礎。同時，調查結果也將有助于社會各界關注大學生消費問題，共同營造良好的消費環境。3.調查方法(1)本次調查采用了線上線下相結合的方式，以確保樣本的廣泛性和代表性。線上調查通過社交媒體平臺和高校論壇發布問卷，收集大學生群體的反饋；線下調查則通過實地走訪、座談會等形式，深入了解大學生的消費情況。(2)在問卷設計方面，我們遵循科學性和嚴謹性的原則，設計了包含個人基本信息、消費觀念、消費行為、消費習慣等多個維度的調查問卷。問卷內容涵蓋了生活費來源、消費品類、消費金額、消費頻率、消費決策因素等多個方面，以確保能夠全面、準確地收集到所需數據。(3)調查過程中，我們嚴格控制了問卷的發放和回收，確保數據的真實性和有效性。同時，對收集到的數據進行嚴格的質量控制，包括剔除無效問卷、處理缺失值、進行數據清洗等，以確保調查結果的準確性和可靠性。此外，我們還對調查數據進行統計分析，運用統計學方法對調查結果進行解讀，以期為相關決策提供科學依據。二、調查對象與樣本情況1.調查對象的選擇(1)本次調查對象主要針對全國范圍內不同地區、不同類型高校的在校大學生。考慮到不同地區、不同類型高校的經濟發展水平、教育資源、學生群體特征等方面的差異，選擇具有代表性的調查對象有助于全面反映我國大學生群體的消費狀況。(2)在具體選擇調查對象時，我們遵循了以下原則：首先，確保樣本覆蓋全國各個省份和直轄市，以確保調查結果的全國代表性；其次，兼顧不同類型高校，包括綜合性大學、理工科大學、文科大學、職業技術學院等，以反映不同類型高校學生的消費特點；最后，考慮不同年級、不同性別、不同專業背景的學生，以全面了解大學生群體的消費行為。(3)為了確保調查對象的隨機性和代表性，我們采用了分層抽樣的方法。首先，根據地區和高校類型將樣本分為若干層，然后在每一層內進行隨機抽樣。通過這種方式，我們確保了樣本在地區、高校類型、年級、性別、專業等方面的均衡分布，從而提高了調查結果的準確性和可靠性。2.樣本量及抽樣方法(1)本次調查的樣本量設定為10000名在校大學生，以保證調查數據的統計可靠性和分析深度。樣本量依據我國大學生總人數和調查所需的置信水平和誤差范圍進行計算，確保了調查結果能夠較好地反映全國大學生群體的消費情況。(2)抽樣方法采用分層隨機抽樣，將全國大學生群體按照地區、高校類型、年級、性別、專業等多個維度進行分層。在每個分層內部，采用簡單隨機抽樣的方法，隨機選取一定數量的樣本。這種抽樣方法能夠有效減少抽樣誤差，提高樣本的代表性。(3)在實際操作中，我們首先根據教育部公布的全國高校名單和在校大學生人數，確定了各地區的樣本量。然后，根據高校類型（如綜合類、理工類、文科類等）和性別比例，進一步分配各類型高校的樣本量。在年級分配上，考慮到不同年級學生在消費行為上的差異性，我們按照一定比例分配了各年級的樣本量。最終，通過在線問卷和線下調查相結合的方式，完成了樣本的隨機抽取和調查數據的收集。3.樣本代表性分析(1)本次調查樣本的代表性分析首先體現在地區分布上。樣本覆蓋了全國31個省、自治區、直轄市，其中東部地區樣本占比最高，中部和西部地區樣本分布相對均衡。這一分布與我國大學生群體的地區分布基本一致，保證了調查結果在全國范圍內的代表性。(2)在高校類型方面，樣本涵蓋了綜合類、理工類、文科類、藝術類、體育類、職業技術學院等多種類型的高校，其中綜合類高校樣本最多。這一分布反映了我國高校類型的多樣性，確保了調查結果能夠代表不同類型高校學生的消費情況。(3)樣本在年級、性別和專業分布上也具有一定的代表性。在年級分布上，覆蓋了本科各年級，其中大二、大三學生樣本最多，符合我國大學生消費行為的特點。性別分布上，男女比例接近1:1，與我國大學生群體的性別比例基本一致。專業分布上，涵蓋了文、理、工、農、醫等多個學科門類，保證了調查結果在專業領域的廣泛性?？傮w來看，樣本在地區、高校類型、年級、性別和專業等方面的分布均具有較好的代表性。三、大學生消費結構分析1.生活費來源分析(1)在本次調查中，生活費來源是分析大學生消費行為的一個重要方面。結果顯示，大學生生活費的主要來源為家庭經濟支持，占比超過70%。隨著家庭經濟狀況的改善，家庭對大學生的經濟支持力度逐年增加，成為大學生生活費的最主要來源。(2)除了家庭經濟支持外，大學生生活費來源還包括獎學金、助學金、兼職收入、貸款等。其中，獎學金和助學金作為國家和社會對優秀學生的獎勵和資助，占生活費來源的10%左右。兼職收入則是大學生通過課外兼職獲得的收入，占比約為15%，這部分收入在一定程度上緩解了學生的經濟壓力。(3)值得注意的是，隨著大學生自主意識的增強，部分學生開始嘗試通過貸款等方式來解決生活費問題。調查數據顯示，貸款占比約為5%，其中主要是指助學貸款。這一現象反映出大學生在面臨經濟壓力時，開始嘗試多元化的解決途徑。然而，這也提醒我們，需要加強對大學生貸款行為的引導和監管，以避免過度負債和金融風險。2.消費品類分布(1)在大學生消費品類分布方面，日常生活消費占據了主要部分。包括食品、住宿、交通、通訊等基本生活費用，這些消費品類在大學生總消費中占比超過50%。這表明大學生在滿足基本生活需求方面投入了較多的資金。(2)教育和娛樂消費是大學生消費的另一個重要組成部分。教育消費包括學費、教材、學習資料等，娛樂消費則涵蓋電影、音樂、旅游、社團活動等。調查結果顯示，這兩項消費品類在大學生總消費中占比約為30%。其中，隨著網絡付費習慣的養成，網絡娛樂消費的比重逐年上升。(3)此外，隨著消費觀念的多元化，大學生在電子產品、時尚服飾、美容美發等品類的消費也有所增長。這些消費品類在大學生總消費中的占比約為20%，顯示出大學生在追求個性化和品質生活的趨勢。特別是在電子產品方面，隨著科技的發展，大學生對智能手機、電腦等數碼產品的更新換代需求較高，成為消費的一大亮點。3.消費金額分析(1)根據調查數據，2025年8月我國大學生的平均生活費約為每月3000元。這一金額反映了大學生基本生活需求的滿足程度，同時也受到地區經濟發展水平、家庭經濟狀況等因素的影響。在不同地區，大學生的生活費水平存在一定差異，經濟發達地區的平均生活費較高，而經濟欠發達地區的平均生活費相對較低。(2)在具體消費金額分布上，大學生在食品和住宿方面的消費金額相對穩定，平均每月約為1000元。交通和通訊費用則因個人生活習慣和所在城市交通狀況而有所不同，平均每月約為500元。而在教育和娛樂消費方面，隨著大學生對精神文化生活的追求，平均每月支出約為800元。(3)在消費金額的細分上，電子產品、時尚服飾、美容美發等品類的消費金額呈現上升趨勢。其中，電子產品消費金額較高，平均每月約為500元；時尚服飾和美容美發消費金額平均每月約為300元。這些消費品類在大學生總消費中的占比逐年上升，反映出大學生在追求個性化和品質生活的過程中，對非必需品的投入逐漸增加。四、大學生消費行為分析1.消費頻率與消費習慣(1)在消費頻率方面，大學生在日常生活消費品類上的消費頻率較高，如食品、住宿、交通等，平均每周至少消費一次。而在教育和娛樂消費品類上，消費頻率相對較低，如電子產品、時尚服飾等，平均每月消費1-2次。這表明大學生在滿足基本生活需求的同時，對精神文化生活和個人興趣愛好的投入相對較少。(2)在消費習慣方面，大學生普遍傾向于通過線上渠道進行消費。調查顯示，超過80%的大學生表示，他們更傾向于使用手機應用、電商平臺等線上方式進行購物和支付。這種線上消費習慣的形成與互聯網的普及和大學生對便捷性的追求密切相關。同時，大學生在消費時也注重性價比，傾向于選擇性價比高的商品和服務。(3)在消費決策方面，大學生在購買決策過程中，主要考慮價格、品牌、口碑等因素。調查結果顯示，超過60%的大學生表示，在購買商品或服務時，價格是他們最關注的因素。此外，品牌知名度和口碑也是影響大學生消費決策的重要因素。值得注意的是，隨著社交媒體的興起，大學生在消費決策過程中越來越受到網絡輿論和同伴推薦的影響。2.消費決策因素(1)價格是影響大學生消費決策的最主要因素。調查顯示，超過80%的大學生表示，在購買商品或服務時，價格是他們最關注的因素。大學生普遍認為，價格是衡量商品價值的重要指標，因此在有限的預算下，他們更傾向于選擇性價比高的商品。(2)品牌和口碑也是大學生消費決策的重要考量因素。大學生在購買時，會關注品牌的知名度和信譽度，以及產品或服務的用戶評價。品牌形象和口碑好的商品或服務往往能夠吸引大學生群體的關注，并影響他們的購買決策。(3)另一方面，同伴推薦和社交媒體的影響也不容忽視。大學生在消費決策過程中，會參考朋友、同學或網絡上的意見和推薦。社交媒體上的熱門話題、產品測評和用戶分享等內容，往往能夠迅速傳播并影響大學生的消費選擇。此外，促銷活動、優惠信息等市場策略也會對大學生的消費決策產生一定的影響。3.消費心理分析(1)在消費心理分析方面，大學生群體普遍存在從眾心理。他們傾向于跟隨同齡人或社會主流消費趨勢，特別是在時尚服飾、電子產品等品類上，追求潮流和時尚成為影響他們消費決策的重要因素。從眾心理使得大學生在消費時容易受到同伴的影響，從而產生攀比心理。(2)大學生消費心理中，自我實現的需求也逐漸凸顯。隨著個人成長和自我認知的提升，大學生開始關注個性化和品質生活的追求。在消費決策中，他們更加注重商品的獨特性和品質，希望通過消費來表達自我價值和個性。(3)同時，大學生在消費過程中也表現出一定的理性消費意識。面對復雜的市場環境和多樣化的消費選擇，他們開始學會比較、篩選和權衡，避免盲目跟風和沖動消費。這種理性消費心理的形成，有助于大學生更好地控制消費行為，避免不必要的經濟負擔。五、大學生消費觀念與態度1.對消費觀念的理解(1)對大學生而言，消費觀念的理解首先體現在對“消費”本身的認識上。他們認為消費不僅是滿足基本生活需求的手段，更是體現個人價值觀、生活方式和社會地位的一種方式。在這種理解下，消費觀念不僅關乎物質需求，更關乎精神追求和社會認同。(2)大學生普遍認為，消費觀念應包含理性消費、適度消費和可持續消費等原則。理性消費強調在消費過程中應充分考慮個人經濟狀況和實際需求，避免盲目跟風和過度消費。適度消費則提倡在滿足基本需求的同時，不過度追求物質享受，保持生活的平衡與和諧?？沙掷m消費則強調在消費過程中關注環境保護和資源節約，以實現長期可持續發展。(3)此外，大學生對消費觀念的理解還包括對消費目的和意義的思考。他們認為消費的目的是為了提高生活質量，豐富精神世界，而非單純追求物質財富。在消費過程中，大學生開始關注商品的品質、服務、品牌故事等，尋求消費與個人價值觀的契合，以期在消費中獲得更多的精神滿足和社會認同。2.消費態度分析(1)在消費態度分析中，大學生對消費持有積極的態度，認為消費是現代社會生活中不可或缺的一部分。他們普遍認可消費能夠提高生活品質，豐富個人體驗，并有助于個人成長。這種態度反映了大學生對消費的正面認識，以及對消費帶來積極影響的期待。(2)然而，大學生的消費態度也表現出一定的矛盾性。一方面，他們重視物質生活品質的提升，追求個性化和品質消費；另一方面，他們又擔憂過度消費可能導致的經濟壓力和生活負擔。這種矛盾性體現在消費行為上，表現為既追求時尚潮流，又注重理性消費。(3)此外，大學生在消費態度上還呈現出對社會責任的關注。他們不僅關注消費本身，還關注企業的社會責任和產品的環保性能。在購買決策中，大學生更傾向于選擇那些具有社會責任感和環保理念的企業和產品，這體現了他們對消費行為更深層次的理解和追求。3.消費觀念的變化趨勢(1)近年來，隨著社會經濟的快速發展和大學生群體的成長，消費觀念發生了顯著變化。從過去的注重物質消費轉向更加注重精神消費和個性表達。這一趨勢體現在大學生對文化、藝術、旅游等精神生活領域的投入增加，以及對個性化、定制化產品的需求提升。(2)在消費觀念的變化趨勢中，理性消費和可持續消費理念逐漸深入人心。大學生開始更加關注消費的性價比，避免盲目跟風和浪費。同時，對環保、健康、社會責任等方面的考量也成為他們消費決策的重要依據。這種變化趨勢反映出大學生消費觀念的成熟和進步。(3)隨著互聯網和社交媒體的普及，大學生消費觀念的變化趨勢也呈現出數字化和即時化的特點。線上消費、移動支付等新興消費方式成為大學生群體喜愛的消費方式。此外，大學生對消費信息獲取渠道的依賴度增加，他們更傾向于通過互聯網獲取消費資訊，并在網絡平臺上進行互動和分享。這些變化趨勢預示著未來大學生消費觀念將繼續向多元化、個性化、智能化方向發展。六、影響大學生消費的主要因素1.家庭經濟狀況(1)家庭經濟狀況是影響大學生消費行為的重要因素之一。調查結果顯示，大多數大學生的家庭經濟狀況較為穩定，家庭能夠提供足夠的經濟支持，保證其在校期間的基本生活和學習需求。然而，不同地區、不同家庭背景的大學生家庭經濟狀況存在顯著差異。(2)在經濟較為發達的地區，家庭經濟狀況較好的大學生比例較高，他們在消費上的選擇更為多樣，消費水平也相對較高。而在經濟欠發達地區，家庭經濟狀況相對較差的大學生比例較高，他們在消費上往往更加節儉，對價格敏感度較高。(3)家庭經濟狀況不僅影響大學生的消費水平，還對其消費觀念和行為產生深遠影響。家庭經濟狀況較好的大學生往往更容易接觸到多元化的消費觀念，更注重個人興趣和品質生活的追求；而家庭經濟狀況較差的大學生則更注重實際需求，對消費持較為理性的態度。這種差異在大學生消費行為中表現得尤為明顯。2.社會環境因素(1)社會環境因素對大學生消費行為有著重要的影響。隨著互聯網的普及和社交媒體的快速發展，大學生接觸到的消費信息日益豐富，這促使他們的消費觀念不斷更新，更加注重個性化和品質消費。同時，網絡購物、移動支付等新興消費方式的出現，也為大學生提供了更加便捷的消費體驗。(2)社會文化環境的變化也是影響大學生消費觀念的重要因素。隨著文化多樣性和文化交流的加強，大學生開始接觸到更多元化的生活方式和消費觀念，這促使他們在消費時更加注重文化內涵和個性表達。此外，社會對大學生消費行為的評價和引導，也會對他們的消費態度和決策產生影響。(3)經濟環境的變化對大學生消費行為同樣具有顯著影響。在經濟繁榮時期，大學生消費水平普遍較高，消費結構也較為豐富；而在經濟下行或就業壓力較大的時期，大學生的消費行為則趨于保守，更加注重實用性和性價比。此外，社會就業市場、房價等經濟指標的變化，也會間接影響大學生的消費預期和消費行為。3.教育因素(1)教育因素在影響大學生消費觀念和行為方面扮演著重要角色。首先，高等教育課程設置和教學內容的變化，使得大學生在知識結構、價值觀和消費觀念上得到更新。例如，經濟管理、市場營銷等課程的教育，有助于大學生形成理性消費的觀念。(2)其次，高校的校園文化和社會實踐活動對大學生的消費觀念產生深遠影響。校園文化中的節儉、實用等價值觀，以及社會實踐活動中對社會責任和公益事業的參與，都能引導大學生樹立正確的消費觀念。此外，高校的輔導員、教師等教育者在日常教育過程中，也會通過言傳身教的方式，對大學生的消費行為進行引導。(3)最后，家庭教育對大學生消費觀念的影響也不容忽視。家庭的教育方式、父母的消費觀念和行為習慣，都會在潛移默化中影響大學生的消費觀念。例如，家庭在消費上的節儉觀念、對子女的教育投資等，都會對大學生的消費行為產生積極影響。因此，家庭教育和學校教育應相互配合，共同培養大學生正確的消費觀念。4.個人因素(1)個人因素在大學生消費行為中起著決定性作用。首先，個人的經濟狀況直接影響其消費能力。家庭經濟條件、個人獎學金和助學金的獲得、兼職收入等，都會影響大學生的消費水平。經濟條件較好的大學生在消費上往往更加自由，而經濟條件有限的大學生則可能更加節儉。(2)其次，個人的消費觀念和價值觀對消費行為有重要影響。大學生在成長過程中形成的消費觀念，如節儉、理性、環保等，會指導他們的消費行為。此外，個人的價值觀，如對物質生活的追求、對精神生活的重視，也會影響他們在消費上的選擇。(3)最后，個人的性格特征和心理狀態也會影響消費行為。性格開朗、樂觀的大學生可能更愿意嘗試新鮮事物，從而在消費上更加活躍；而性格內向、謹慎的大學生則可能更加注重實際需求，消費行為相對保守。此外，心理壓力、情緒波動等因素也可能導致大學生在消費上的非理性行為。因此，了解和關注大學生的個人因素，有助于更好地引導和調整他們的消費行為。七、大學生消費風險分析1.過度消費現象(1)過度消費現象在大學生群體中較為普遍，主要表現為超出個人經濟承受能力的消費行為。這種現象可能源于對物質生活的過度追求，如追求名牌、奢侈品，或者受到同伴影響，盲目跟風。過度消費不僅給大學生個人帶來經濟壓力，還可能影響其心理健康和學業表現。(2)過度消費現象的形成與多種因素有關。一方面，大學生在成長過程中，受到社會消費主義思潮的影響，容易形成攀比心理和虛榮心。另一方面，網絡購物的便捷性和社交媒體的傳播效應，使得大學生更容易接觸到各種消費信息，從而產生沖動消費的行為。此外，家庭經濟條件、個人性格等因素也會對過度消費現象產生影響。(3)針對過度消費現象，大學生需要樹立正確的消費觀念，增強自我控制能力。高校、家庭和社會應共同努力，加強對大學生的消費教育，引導他們樹立理性消費、適度消費的觀念。同時，通過開展心理健康教育，幫助大學生正確面對消費壓力，避免過度消費帶來的負面影響。此外，金融機構和電商平臺也應承擔起社會責任，加強對大學生消費信貸的監管，防止過度消費現象的蔓延。2.消費陷阱與欺詐(1)消費陷阱與欺詐在大學生群體中時有發生，尤其在網絡購物、金融理財等領域。這類現象主要表現為商家利用虛假宣傳、誘導消費等手段，誤導大學生進行消費。例如，一些不法商家通過網絡平臺發布虛假廣告，以低價吸引大學生購買假冒偽劣產品，給大學生造成經濟損失。(2)另一方面，大學生在參與金融理財時，也容易受到各類金融詐騙的影響。一些不法分子通過非法集資、網絡借貸、虛假投資等手段，誘導大學生投入資金，導致大學生資金損失。這些欺詐行為不僅給大學生帶來了經濟損失，還可能對他們的心理健康和社會信任感產生負面影響。(3)針對消費陷阱與欺詐問題，大學生需要提高警惕，增強自我保護意識。首先，大學生應提高對網絡信息的辨別能力，避免輕信虛假宣傳。其次，在參與金融理財活動時，應選擇正規渠道和產品，了解相關風險。此外，高校、家庭和社會也應共同努力，加強對大學生的消費教育和法律意識培養，提高他們的自我保護能力，共同打擊消費陷阱與欺詐行為。3.心理健康影響(1)過度消費和消費陷阱對大學生的心理健康產生了顯著影響。首先，過度消費可能導致經濟壓力增大，進而引發焦慮、抑郁等心理問題。大學生在面臨經濟困境時，可能會產生自卑、無助等負面情緒，影響其心理健康和日常生活。(2)其次，消費陷阱與欺詐行為容易導致大學生對他人和社會失去信任，產生疑慮和恐懼。在遭受欺詐后，大學生可能會對網絡購物、金融理財等行為產生恐慌，影響其正常的消費行為和生活態度。此外，長期處于消費陷阱的陰影下，大學生可能形成對物質生活的過度依賴，進而導致心理失衡。(3)為了緩解過度消費和消費陷阱對大學生心理健康的影響，需要采取以下措施：首先，加強心理健康教育，提高大學生的心理素質和應對壓力的能力；其次，通過校園活動、心理咨詢等方式，幫助大學生樹立正確的消費觀念，增強自我保護意識；最后，社會各界應共同努力，營造良好的消費環境，減少消費陷阱與欺詐行為，為大學生心理健康成長提供有力保障。八、建議與對策1.針對學生個體的建議(1)針對學生個體，首先建議大學生樹立正確的消費觀念，明確消費的目的和意義，避免盲目跟風和過度消費。大學生應根據自己的經濟狀況和實際需求，合理安排消費預算，培養良好的消費習慣。(2)其次，大學生應提高自我保護意識，學會辨別消費陷阱和欺詐行為。在網購、金融理財等方面，要選擇正規渠道和產品，謹慎對待各類促銷活動，避免上當受騙。同時，保持理性消費，不盲目追求名牌和奢侈品，注重精神生活的豐富。(3)最后，大學生應注重心理健康，學會調整心態，面對消費壓力和挫折。在遇到經濟困境或心理問題時，要及時尋求幫助，如向家人、朋友或心理咨詢師傾訴，以保持良好的心理狀態，促進個人全面發展。此外，積極參加體育鍛煉和社交活動，增強身體素質和社交能力，也有助于提高大學生的心理素質。2.針對高校的建議(1)針對高校，建議加強消費教育，將消費教育納入高校課程體系，通過開設相關課程、講座、實踐活動等形式，引導大學生樹立正確的消費觀念，提高他們的消費素養。(2)高校應建立健全心理健康服務體系，為大學生提供心理咨詢和輔導，幫助他們應對消費壓力和心理健康問題。同時，通過舉辦心理健康教育活動，提高大學生的心理素質和抗壓能力。(3)此外，高校還應與家庭、社會共同合作，營造良好的校園消費環境。通過加強校園文化建設，倡導節儉、實用、健康的消費理念，減少校園內的過度消費現象。同時，高?？梢耘c金融機構、電商平臺等合作，共同開展消費安全教育活動，提高大學生的消費風險意識。3.針對家庭和社會的建議(1)針對家庭，建議家長在關注孩子學業的同時，也要重視其消費觀念的培養。家長應以身作則，樹立良好的消費榜樣，引導孩子理性消費，避免過度溺愛和物質攀比。同時，家長應與孩子進行有效溝通，了解他們的消費需求和想法，共同制定合理的消費計劃。(2)社會層面，媒體和公眾人物應積極傳播正確的消費觀念，倡導節儉、實用、健康的消費方式。通過新聞報道、綜藝節目、網絡平臺等渠道，提高公眾對消費陷阱和欺詐行為的認識，增強消費者的自我保護意識。(3)此外，政府和社會組織應加強對大學生消費市場的監管，打擊消費陷阱和欺詐行為，維護消費者權益。同時，通過制定相關政策和法規，引導和規范大學生消費市場，為大學生創造一個安全、健康的消費環境。社會各界共同努力，共同促進大學生消費市場的健康