西藏林芝事業(yè)單位招聘中小學教師類D類考試模擬題帶答案2024年一、單項選擇題（每題2分，共30題）1.教育心理學的創(chuàng)始人是（）A.桑代克B.華生C.布魯納D.加涅答案：A2.學生在學習過程中，掌握了“水果”這個概念，再學習“蘋果”“香蕉”等概念，這屬于（）A.上位學習B.下位學習C.并列結(jié)合學習D.符號學習答案：B3.小明學習非常努力，但成績總是不理想，逐漸出現(xiàn)了被動、退縮、無動力的狀態(tài)，這種心理反應屬于（）A.學習焦慮B.習得性無助C.自我估價降低D.認知功能障礙答案：B4.教師對學生的期望有時會或明或暗地傳遞給學生，并對其產(chǎn)生影響，這種效應是（）A.從眾效應B.羅森塔爾效應C.馬太效應D.暈輪效應答案：B5.以下哪種學習動機屬于內(nèi)部動機（）A.“萬般皆下品，唯有讀書高”B.“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”C.讀書是一種樂趣D.“為中華之崛起而讀書”答案：C6.我國古代的“六藝”和古希臘的“七藝”都屬于（）A.學科課程B.活動課程C.綜合課程D.隱性課程答案：A7.教師通過展示實物、直觀教具進行示范實驗，指導學生獲取知識的方法是（）A.練習法B.演示法C.實驗法D.發(fā)現(xiàn)法答案：B8.班級授課制的特征可以用以下幾個字概括（）A.班、課、室B.師、生、課C.師、生、時D.班、課、時答案：D9.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D10.教師職業(yè)道德的核心是（）A.熱愛教育事業(yè)B.熱愛學生C.為人師表D.團結(jié)協(xié)作答案：B11.教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷的自我認識和反思的能力是（）A.教學設計能力B.教學組織能力C.教學決策能力D.教學監(jiān)控能力答案：D12.以綱要的形式編定有關學科教學內(nèi)容的教學指導性文件，被稱為（）A.課程標準B.課程計劃C.教材D.教科書答案：A13.教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關系而有效實現(xiàn)預定教學目標的過程稱為（）A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C14.下列不屬于心智技能的是（）A.閱讀B.吹拉彈唱C.運算D.記憶答案：B15.學生的知識學習過程主要是一個對知識的內(nèi)在加工過程，它包括三個階段，即知識獲得、知識保持和（）A.知識鞏固B.知識運用C.知識提取D.知識遷移答案：C16.以下哪種情況屬于肯定性訓練（）A.呈現(xiàn)厭惡刺激B.公開表達自己的真實情感C.消除敏感反應D.消除肌肉緊張答案：B17.學校心理輔導的目標是（）A.滿足需要，促進健康B.關注生存，促進發(fā)展C.學會調(diào)適，尋求發(fā)展D.身體健康，學會學習答案：C18.最早提出“教學具有教育性”的教育家是（）A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.凱洛夫D.蘇霍姆林斯基答案：B19.教師在教學中最首要的角色是（）A.知識的傳授者B.學者和學習者C.學生心靈的培育者D.教學活動的設計者、組織者和管理者答案：A20.我國義務教育階段的課程計劃應該具有的三個特征是（）A.強制性、基礎性、科學性B.強制性、普遍性、科學性C.科學性、普遍性、基礎性D.強制性、普遍性、基礎性答案：D21.教師在課堂上通過展示實物、直觀教具進行演示實驗，使學生獲得知識的方法稱為（）A.實驗法B.講授法C.討論法D.演示法答案：D22.下列不屬于班級管理內(nèi)容的是（）A.班級組織建設B.班級制度管理C.班級教學管理D.班級目標管理答案：D23.德育方法很多，榜樣示范法是很重要的一種方法。能體現(xiàn)這種方法的是（）A.懲前毖后，治病救人B.言者無罪，聞者足戒C.有則改之，無則加勉D.桃李不言，下自成蹊答案：D24.教師對學生活動的敏感性以及能根據(jù)意外的情況快速作出反應、果斷采取恰當教育措施的獨特的心理素質(zhì)，即（）A.教育手段B.教育機智C.教育反響D.教育靈感答案：B25.以下不屬于教師教學能力的是（）A.教學認知能力B.教學操作能力C.自我反省能力D.教學監(jiān)控能力答案：C26.教育心理學研究的核心內(nèi)容是（）A.學習過程B.教學過程C.評價過程D.反思過程答案：A27.學生學習“功=力×距離”，這種學習屬于（）A.辨別學習B.符號學習C.概念學習D.規(guī)則或原理學習答案：D28.個體的成就動機中含有兩種成分：追求成功的傾向和（）A.追求利益的傾向B.避免失敗的傾向C.回避困難的傾向D.追求刺激的傾向答案：B29.按照遷移性質(zhì)的不同，學習遷移可以分為（）A.正遷移與負遷移B.縱向遷移與橫向遷移C.一般遷移與特殊遷移D.順向遷移與逆向遷移答案：A30.以下哪種學習策略屬于精細加工策略（）A.諧音聯(lián)想法B.分散復習C.多種感官參與D.畫出系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖答案：A二、多項選擇題（每題3分，共10題）1.教育心理學的研究對象是（）A.教的心理活動B.學的心理活動C.教與學的互動機制D.學生的心理發(fā)展特點答案：ABC2.影響學生學習動機的內(nèi)部因素有（）A.成熟B.家庭教育C.學生的需要D.學生的性格答案：CD3.下列屬于操作技能的有（）A.吹笛子B.打網(wǎng)球C.體操D.閱讀答案：ABC4.教師職業(yè)道德的特點有（）A.功能的多樣性B.要求的雙重性C.影響的廣泛性和深遠性D.行為的典范性和示范性答案：ABCD5.課程目標的確定依據(jù)主要有（）A.對學生的研究B.對教師的研究C.對社會的研究D.對學科的研究答案：ACD6.教學過程的基本階段主要有（）A.激發(fā)學習動機B.領會知識C.鞏固知識D.運用知識答案：ABCD7.德育的途徑主要有（）A.政治課與其他學科教學B.課外活動與校外活動C.勞動D.班主任工作答案：ABCD8.班級管理的模式有（）A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標管理答案：ABCD9.影響課堂管理的因素有（）A.教師的領導風格B.班級規(guī)模C.班級的性質(zhì)D.對教師的期望答案：ABCD10.學習策略可以分為（）A.認知策略B.元認知策略C.資源管理策略D.時間管理策略答案：ABC三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育心理學不僅要研究如何有效地學與有效地教，而且要研究教育的科學內(nèi)容。（）答案：錯誤2.學習動機越強，學習效果越好。（）答案：錯誤3.負強化就是懲罰。（）答案：錯誤4.教師職業(yè)道德是一般社會道德在教師職業(yè)中的特殊體現(xiàn)。（）答案：正確5.課程標準是教材編寫的依據(jù)，教材是課程標準最主要的載體。（）答案：正確6.教學方法就是教師教給學生知識與技能的方法。（）答案：錯誤7.德育過程即品德形成過程。（）答案：錯誤8.班級管理應該以學生為核心，建立以學生為本的班級管理機制。（）答案：正確9.課堂氣氛也會使許多學生追求某種行為方式，從而導致學生間發(fā)生連鎖性的感染。（）答案：正確10.學習策略是學習者為了提高學習效果和效率，有目的、有意識地制定的有關學習過程的復雜方案。（）答案：正確四、簡答題（每題10分，共3題）1.簡述影響學習遷移的主要因素。答案：（1）相似性。包括學習材料之間的相似性、學習情境的相似性、學習目標與學習過程的相似性。（2）原有認知結(jié)構(gòu)。學習者是否擁有相應的背景知識，是遷移產(chǎn)生的基本前提條件；原有的認知結(jié)構(gòu)的概括水平對遷移起到至關重要的作用；學習者是否具有相應的認知技能或策略以及對認知活動進行調(diào)節(jié)、控制的元認知策略，也影響著遷移的產(chǎn)生。（3）學習的心向與定勢。心向與定勢常常指的是同一種現(xiàn)象，即先于一定的活動而又指向該活動的一種動力準備狀態(tài)。定勢對遷移有積極和消極的影響。此外，年齡、智力、學習者的態(tài)度、教學指導、外界的提示與幫助等都在不同程度上影響著遷移的產(chǎn)生。2.簡述教師職業(yè)道德的基本要求。答案：（1）愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產(chǎn)黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責權(quán)利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。（2）愛崗敬業(yè)。忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導學生。不得敷衍塞責。（3）關愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。（4）教書育人。遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展。不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準。（5）為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關心集體，團結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。（6）終身學習。崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。3.簡述班級授課制的優(yōu)缺點。答案：優(yōu)點：（1）有利于經(jīng)濟有效地大面積培養(yǎng)人才。班級授課制可以大規(guī)模地向全體學生進行教學，一位教師能同時教許多學生，擴大了單位教師的教學能量，有助于提高教學效率。（2）有利于發(fā)揮教師的主導作用。教師可以按照課程標準的規(guī)定，有目的、有計劃、有組織地進行教學。（3）有利于發(fā)揮班集體的教育作用。學生在集體中學習，彼此之間相互交流、相互幫助，有利于培養(yǎng)學生的集體意識、合作精神和社交能力。（4）有利于進行教學管理和教學檢查。班級授課制有嚴格的制度保證教學的正常開展，便于對學生的學習情況進行檢查和評價。缺點：（1）不利于學生主體性的發(fā)揮。在班級授課制中，學生主要是被動地接受知識，不利于培養(yǎng)學生的主動探索精神和創(chuàng)新能力。（2）不利于培養(yǎng)學生的個性差異。班級授課制采用統(tǒng)一的教材、統(tǒng)一的教學方法和統(tǒng)一的進度，難以照顧到每個學生的興趣、愛好和特長，不利于因材施教。（3）教學內(nèi)容和教學方法的靈活性有限。班級授課制的教學內(nèi)容和教學方法相對固定，難以根據(jù)實際情況進行及時調(diào)整和更新。（4）不利于學生之間的真正交流和啟發(fā)。在班級授課制中，學生主要是與教師進行交流，學生之間的互動和交流相對較少，不利于學生之間的思想碰撞和啟發(fā)。五、論述題（每題15分，共2題）1.論述如何培養(yǎng)學生的學習動機。答案：（1）了解和滿足學生的需要，促進學習動機的產(chǎn)生。學生的學習動機產(chǎn)生于需要，需要是學生學習積極性的源泉。教師應該通過多種方式了解學生的學習需要，如觀察、談話、問卷調(diào)查等，然后根據(jù)學生的需要，制定相應的教學目標和教學計劃，以滿足學生的學習需求，激發(fā)學生的學習動機。（2）重視立志教育，對學生進行成就動機訓練。通過立志教育，讓學生樹立遠大的理想和抱負，明確學習的目標和意義，從而激發(fā)學生的學習動機。同時，對學生進行成就動機訓練，幫助學生培養(yǎng)追求成功的意識和能力，提高學生的成就動機水平。（3）幫助學生確立正確的自我概念，獲得自我效能感。自我效能感是指個體對自己能否成功地進行某一成就行為的主觀判斷。教師應該幫助學生確立正確的自我概念，讓學生了解自己的優(yōu)點和不足，從而增強學生的自信心和自我效能感。例如，教師可以通過鼓勵、表揚等方式，讓學生體驗到成功的喜悅，從而提高學生的自我效能感。（4）培養(yǎng)學生努力導致成功的歸因觀。歸因是指人們對自己或他人行為結(jié)果的原因的解釋和評價。教師應該引導學生將成功歸因于努力，將失敗歸因于缺乏努力，而不是歸因于能力、運氣等不可控因素。這樣可以讓學生認識到自己的努力對學習成功的重要性，從而激發(fā)學生的學習動機。（5）培養(yǎng)對學習的興趣。興趣是最好的老師，是學習動機中最活躍、最現(xiàn)實的成分。教師可以通過采用多樣化的教學方法、創(chuàng)設生動有趣的教學情境、開展豐富多彩的課外活動等方式，培養(yǎng)學生對學習的興趣，從而激發(fā)學生的學習動機。（6）利用原有動機的遷移，使學生產(chǎn)生學習的需要。教師可以將學生對其他活動的興趣和動機遷移到學習上來，讓學生在學習中體驗到成功的喜悅，從而激發(fā)學生的學習動機。例如，教師可以將學生對體育活動的興趣遷移到體育知識的學習上來，讓學生在學習體育知識的過程中，體驗到成功的喜悅，從而激發(fā)學生的學習動機。（7）及時反饋學習結(jié)果。及時反饋學習結(jié)果可以讓學生了解自己的學習進展和成績，從而增強學生的自信心和學習動力。教師應該及時批改學生的作業(yè)和試卷，及時向?qū)W生反饋學習結(jié)果，并給予適當?shù)脑u價和鼓勵。2.論述如何提高教師的職業(yè)道德修養(yǎng)。答案：（1）加強理論學習，提高道德認識。教師要認真學習馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀和習近平新時代中國特色社會主義思想，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。同時，要深入學習教師職業(yè)道德規(guī)范，了解教師職業(yè)道德的基本要求和內(nèi)涵，明確自己的職業(yè)責任和義務。（2）勤于實踐磨煉，增強情感體驗。教師要將職業(yè)道德