廣東潮州事業單位招聘中小學教師類D類考試模擬題帶答案2024年一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.教育心理學的創始人是（）A.桑代克B.華生C.布魯納D.加涅答案：A2.教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷的自我認識和反思能力是（）A.教學設計能力B.教學組織能力C.教學決策能力D.教學監控能力答案：D3.學生在學習正方形、長方形、三角形過程中已掌握軸對稱圖形概念，后來在學習圓的時候，告訴學生“圓也是軸對稱圖形”，學生能立即發現圓具有軸對稱圖形的一切特征，這種學習屬于（）A.上位學習B.下位學習C.并列結合學習D.命題學習答案：B4.學習動機有高尚與低級之分，其劃分標準是學習動機的（）A.作用B.社會意義C.動力來源D.個人的前途答案：B5.科爾伯格研究兒童道德發展采用的方法是（）A.對偶故事法B.兩難故事法C.實驗法D.觀察法答案：B6.某學生既想參加演講比賽鍛煉自己，又怕講不好被人譏笑，這時他面臨的心理沖突是（）A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.多重趨避沖突答案：C7.學生在公共社交場合講話，總是出現發抖、臉紅、聲音發顫甚至口吃，不敢抬頭，不敢正視對方眼睛的現象，這種心理癥狀是（）A.抑郁癥B.強迫癥C.焦慮癥D.恐懼癥答案：D8.教師職業的最大特點在于職業角色的（）A.多樣化B.專業化C.單一化D.崇高化答案：A9.教師的言論、行動、為人處世的態度，對學生具有耳濡目染、潛移默化的作用，這體現了教師的（）角色。A.傳道者B.解惑者C.管理者D.示范者答案：D10.課程計劃的中心問題是（）A.開設哪些科目B.各門學科開設的順序C.各門學科的教學時間D.各門學科的教學方法答案：A11.編寫教科書和教師進行教學的直接依據是（）A.課程目標B.教學目標C.課程標準D.教學計劃答案：C12.教學過程的中心環節是（）A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B13.教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法是（）A.演示法B.實驗法C.參觀法D.練習法答案：A14.把兩個及其兩個年級以上的兒童編在一個班級，直接教學與布置、完成作業輪流交替進行，在一節課內由一位教師對不同年級學生進行教學的組織形式是（）A.分層教學B.合作學習C.小班教學D.復式教學答案：D15.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內容和方法的矛盾C.受教育者與德育內容和方法的矛盾D.社會向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D16.班主任工作的中心環節是（）A.了解和研究學生B.組織和培養班集體C.做好個別教育工作D.統一多方面的教育力量答案：B17.世界上最早的一部教育專著是（）A.《學記》B.《論語》C.《大教學論》D.《普通教育學》答案：A18.教育史上提出“有教無類”口號的教育家是（）A.孔子B.孟子C.老子D.荀子答案：A19.決定教育性質的根本因素是（）A.生產力B.政治經濟制度C.文化D.科學技術答案：B20.教育目的一般由兩部分組成：一是要規定所需培養的人的身心素質；二是要規定所要培養出的人的（）A.質量規格B.社會價值C.發展方向D.發展速度答案：B21.教育與社會諸多因素有密切聯系，其中，決定教育領導權和受教育權的是（）A.政治經濟制度B.生產力水平C.科技水平D.文化傳統答案：A22.學校教育制度簡稱學制，指的是一個國家各級各類學校的（）A.學生入學條件B.學校培養目標C.學校的總體系D.學校的辦學體制答案：C23.教師的根本任務是（）A.教書育人B.傳授知識C.培養品德D.關注學生成長答案：A24.教師勞動的創造性主要體現在（）A.進行科學發現B.進行技術的發明C.創造性地運用教育規律D.探索未知領域答案：C25.教學從本質上說，是一種（）A.認識活動B.教師教的活動C.學生學的活動D.課堂活動答案：A26.以美國教育家布魯納為代表提出來的課程理論是（）A.學科課程理論B.結構主義課程論C.實用主義課程論D.綜合課程論答案：B27.我國中小學普遍實行的學科課程及相應的理論是（）的表現。A.課程是知識B.課程是經驗C.課程是活動D.課程是項目答案：A28.學生在教師指導下，運用一定的儀器設備進行獨立操作，觀察和研究這種操作引起的現象和過程，以獲取知識的教學方法是（）A.演示法B.實驗法C.實習作業法D.參觀法答案：B29.班級授課制的特征可以用以下幾個字概括（）A.班、課、室B.師、生、課C.師、生、時D.班、課、時答案：D30.德育方法很多，榜樣示范法是很重要的一種方法。能體現這種方法的是（）A.懲前毖后，治病救人B.言者無罪，聞者足戒C.有則改之，無則加勉D.桃李不言，下自成蹊答案：D二、多項選擇題（每題2分，共15題）1.教育心理學的研究對象包括（）A.學生學的心理活動B.教師教的心理活動C.教育過程中學與教的基本心理規律D.一切教育領域中的心理現象答案：ABC2.影響遷移的主要因素有（）A.相似性B.原有認知結構C.學習的心向與定勢D.教學方法答案：ABC3.下列屬于學習動機中附屬內驅力的有（）A.學生為了得到老師及家長的贊揚而學習B.學生為了得到獎學金而學習C.學生為了贏得社會地位而學習D.學生為了引起老師的注意而學習答案：AD4.學生的學習內容有（）A.知識、技能的掌握B.學習策略的掌握C.問題解決能力和創造性的發展D.道德品質和健康心理的培養答案：ABCD5.品德的心理結構包括（）A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為答案：ABCD6.學校心理健康教育的途徑有（）A.開設心理健康教育有關課程B.開設心理輔導活動課C.在學科教學中滲透心理健康教育的內容D.結合班級、團隊活動開展心理健康教育答案：ABCD7.教師的職業形象包括（）A.道德形象B.文化形象C.社會形象D.人格形象答案：ABD8.課程目標的規定性有（）A.時限性B.具體性C.預測性D.操作性答案：ABCD9.教學過程的基本階段有（）A.引起學習動機B.領會知識C.鞏固知識D.運用知識E.檢查知識答案：ABCDE10.下列屬于教學方法的有（）A.講授法B.談話法C.討論法D.演示法E.練習法答案：ABCDE11.德育的途徑主要有（）A.政治課與其他學科教學B.課外活動與校外活動C.勞動D.共青團活動E.班主任工作答案：ABCDE12.班主任在班級管理中的地位是（）A.班級建設的設計者B.班級組織的領導者C.班級制度的執行者D.班級人際關系的藝術家答案：ABD13.古代學校教育的特征有（）A.階級性B.道統性C.專制性D.刻板性E.象征性答案：ABCDE14.教育目的的功能有（）A.導向功能B.調控功能C.評價功能D.強制功能答案：ABC15.課程評價的主要模式有（）A.目標評價模式B.目的游離評價模式C.CIPP評價模式D.CSE評價模式答案：ABCD三、判斷題（每題1分，共15題）1.教育心理學只研究學生的群體差異，不研究個體差異。（）答案：錯誤2.學習動機越強，學習效果越好。（）答案：錯誤3.負強化就是懲罰。（）答案：錯誤4.定勢對遷移只起阻礙作用。（）答案：錯誤5.品德的心理結構具有統一性。（）答案：正確6.心理健康就是沒有心理疾病。（）答案：錯誤7.教師只要熟悉自己所教學科的知識就可以了，沒必要有高深的學問。（）答案：錯誤8.課程標準是教材編寫的依據，教材是課程標準最主要的載體。（）答案：正確9.教學過程是一種特殊的認識過程。（）答案：正確10.講授法就是注入式教學。（）答案：錯誤11.德育過程即品德形成過程。（）答案：錯誤12.班主任是班級管理的核心人物。（）答案：正確13.教育與生產力的發展和政治經濟制度的變革是完全同步的。（）答案：錯誤14.教育目的是教育活動的出發點和歸宿。（）答案：正確15.教學方法是為了完成教學任務而采用的方法。（）答案：正確四、簡答題（每題5分，共5題）1.簡述教育心理學的作用。答案：教育心理學對教育實踐具有描述、解釋、預測和控制的作用。具體表現為：幫助教師準確地了解問題；為實際教學提供科學的理論指導；幫助教師預測并干預學生；幫助教師結合實際教學進行研究。2.簡述影響學習遷移的因素。答案：影響學習遷移的因素主要有：相似性，包括學習材料、學習情境和學習目標等方面的相似；原有認知結構，其可利用性、可辨別性和穩定性會影響遷移；學習的心向與定勢，它對遷移有促進或阻礙作用。此外，年齡、智力、學習者的態度、教學指導、外界的提示與幫助等也會影響遷移。3.簡述如何培養學生的學習動機。答案：培養學生的學習動機可以從以下方面著手：了解和滿足學生的需要，促進學習動機的產生；重視立志教育，對學生進行成就動機訓練；幫助學生確立正確的自我概念，獲得自我效能感；培養學生努力導致成功的歸因觀；用靈活多樣的教學方法激發學生興趣；創設問題情境，實施啟發式教學；根據作業難度，恰當控制動機水平；充分利用反饋信息，妥善進行獎懲；正確指導結果歸因，促使學生繼續努力。4.簡述教師勞動的特點。答案：教師勞動具有以下特點：復雜性和創造性，復雜性體現在教育目的全面、任務多樣和對象差異上，創造性表現為因材施教、教學方法不斷更新和教育機智；連續性和廣延性，時間上無嚴格界限，空間上不限于學校；長期性和間接性，人才培養周期長，通過學生的貢獻間接體現勞動價值；主體性和示范性，教師自身是重要教育手段，言行有示范作用；勞動方式的個體性和勞動成果的群體性，教師個體勞動，但教育成果是集體勞動的結果。5.簡述班級授課制的優缺點。答案：優點：它有利于經濟有效地大面積培養人才；有利于發揮教師的主導作用；有利于發揮學生集體的作用；有利于學生多方面的發展，如在集體學習中學會交往、合作等。缺點：教學活動多由教師直接做主，學生的主體地位或獨立性受到一定的限制；學生的學習主要是接受現成的知識，不利于培養學生的探索精神、創造能力和實踐能力；不能很好地適應教學內容和教學方法的多樣化；不利于因材施教，難以滿足學生個性化的學習需求；每個學生實際上分別地對教師負責，彼此之間缺乏分工與合作，因此學生的互相交流和啟發難以保證。五、論述題（每題10分，共2題）1.論述如何提高知識直觀的效果。答案：可以從以下幾個方面提高知識直觀的效果：（1）靈活選用實物直觀和模象直觀。實物直觀雖然真切，但難以突出本質要素和關鍵特征；模象直觀與實際事物之間有一定距離，但有利于突出本質要素和關鍵特征。一般而言，模象直觀的教學效果優于實物直觀。（2）加強詞與形象的配合。在直觀過程中，教師要善于運用生動的語言引導學生觀察，同時，要讓學生用自己的語言來描述所觀察到的內容，以加深對知識的理解。（3）運用感知規律，突出直觀對象的特點。運用強度律，讓直觀對象的刺激達到一定強度，以被清晰感知；運用差異律，加大對象和背景的差異，使對象更易被感知；運用活動律，讓對象活動起來，吸引學生的注意力；運用組合律，將相關的對象組合在一起，形成整體，便于學生感知。（4）培養學生的觀察能力。觀察前，讓學生明確觀察目的和任務；觀察過程中，指導學生掌握正確的觀察方法；觀察后，要求學生對觀察結果進行總結和歸納。（5）讓學生充分參與直觀過程。在直觀過程中，要引導學生積極參與，如讓學生自己動手操作、親自體驗等，這樣可以提高學生的學習積極性和主動性，增強直觀效果。2.論述如何培養學生的創造性。答案：培養學生的創造性可以從以下幾個方面入手：（1）創設有利于創造性產生的適宜環境。創設寬松的心理環境，讓學生感到心理安全和自由，敢于表達自己的想法；給學生留有充分選擇的余地，讓他們有機會自主探索和嘗試；改革考試制度與考試內容，鼓勵學生發揮創造性思維。（2）注重創造性個性的塑造。保護好奇心，鼓勵學生對新奇事物進行探索和提問；解除個體對答錯問題的恐懼心理，營造寬容的氛圍；鼓勵獨立性和創新精神，支持