第1課《鄧稼先》教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版語文七年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析同學們，今天我們要一起走進《鄧稼先》這篇課文，感受這位科學家無私奉獻的精神。這篇課文選自2023-2024學年統(tǒng)編版語文七年級下冊，它以鄧稼先的事跡為主線，讓我們了解到這位偉大科學家的一生。通過學習這篇課文，我們可以了解到鄧稼先的生平事跡、科學成就以及他的人格魅力。這節(jié)課，我們將一起探討這位科學巨匠的精神品質(zhì)，感受他的愛國情懷和奉獻精神。讓我們一起走進鄧稼先的世界，感受那份深沉的愛國情懷吧！??????核心素養(yǎng)目標分析在本節(jié)課的學習中，我們旨在培養(yǎng)學生的以下核心素養(yǎng)：

1.**文化理解與傳承**：通過學習鄧稼先的生平事跡，引導學生理解科學家對國家和社會的貢獻，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和傳承意識。

2.**審美鑒賞與創(chuàng)造**：引導學生從鄧稼先的事跡中提煉出美的元素，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學生創(chuàng)造性地表達對科學精神的贊美。

3.**語言建構與運用**：通過閱讀和討論，提升學生的語言表達能力，學會運用恰當?shù)脑~匯和句式來描述人物和事件。

4.**思維發(fā)展與提升**：引導學生分析鄧稼先的精神品質(zhì)，培養(yǎng)批判性思維和辯證思維能力。

5.**個性發(fā)展與完善**：通過學習鄧稼先的奉獻精神，鼓勵學生樹立正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)自己的社會責任感和使命感。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：

-學生在進入七年級之前，已經(jīng)接觸過一些關于科學家和英雄人物的故事，對人物傳記有一定的了解。

-他們具備基本的閱讀理解能力，能夠識別文章中的主要信息和細節(jié)。

-學生可能對科學家的生平有一定的好奇心，但具體到鄧稼先這位科學家的事跡，他們的了解可能有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對英雄人物的故事通常表現(xiàn)出濃厚的興趣，尤其是那些具有愛國精神和奉獻精神的人物。

-學生在語文學習上表現(xiàn)出不同的能力，有的擅長閱讀理解，有的則更擅長寫作表達。

-學習風格上，有的學生喜歡通過討論和互動來學習，有的則更喜歡獨立思考和自主學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對于一些歷史背景和科學術語，學生可能存在理解上的困難，需要教師適當解釋和引導。

-在分析鄧稼先的精神品質(zhì)時，學生可能難以將抽象的概念與具體的人物事跡相結(jié)合，需要教師提供具體的例子和情境。

-學生在寫作表達時，可能面臨如何將個人情感與人物精神相結(jié)合的挑戰(zhàn)，需要教師提供寫作指導和反饋。教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有《鄧稼先》這篇課文的教學用書，方便學生跟隨課堂內(nèi)容進行閱讀和筆記。

2.輔助材料：準備與鄧稼先相關的圖片、歷史背景資料，以及科學成就的圖表，通過多媒體展示，增強學生的直觀感受。

3.實驗器材：本節(jié)課主要涉及人物事跡和精神的探討，無需實驗器材。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，方便學生進行小組討論，并準備白板或投影儀，用于展示教學資源和討論結(jié)果。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：提前一周，通過班級微信群發(fā)布《鄧稼先》課文預習資料，包括課文原文、相關歷史背景資料和科學家鄧稼先的生平簡介。

-設計預習問題：設計問題如“鄧稼先為何被稱為‘兩彈元勛’？他的人生經(jīng)歷對你有何啟示？”引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過微信群和課堂提問，了解學生的預習情況，確保學生能夠完成預習任務。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀課文，了解鄧稼先的基本事跡。

-思考預習問題：學生結(jié)合自身理解，思考問題，并記錄自己的觀點。

-提交預習成果：學生以筆記或小論文的形式提交預習成果。

方法/手段/資源：

-自主學習法：通過學生自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用微信群實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：以“兩彈一星”的歷史事件為背景，引入鄧稼先的事跡，激發(fā)學生興趣。

-講解知識點：詳細講解鄧稼先的科學貢獻、人格魅力及其對當代青年的啟示。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享預習心得，并組織角色扮演，讓學生體驗鄧稼先的工作和生活。

-解答疑問：針對學生的提問，進行解答，幫助學生深入理解課文。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考。

-參與課堂活動：學生積極參與討論和角色扮演，表達自己的觀點。

-提問與討論：學生提出問題，與同學和老師進行討論。

方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解課文中的難點。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學生體驗課文內(nèi)容。

-合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解課文內(nèi)容，掌握鄧稼先的精神品質(zhì)。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置寫作作業(yè)，要求學生以“我心中的英雄”為題，寫一篇關于鄧稼先的感悟文章。

-提供拓展資源：推薦相關書籍和紀錄片，供學生課后進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成寫作作業(yè)，表達自己的思考和感悟。

-拓展學習：利用推薦資源，進行拓展學習。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果六、學生學習效果

1.知識方面的效果：

-學生能夠準確地掌握《鄧稼先》這篇課文的主要內(nèi)容和人物形象，了解鄧稼先的生平事跡、科學成就和人格魅力。

-學生對“兩彈一星”的歷史背景有了更深入的理解，認識到鄧稼先作為科學家對國家的重要貢獻。

-學生通過學習，了解了科學家在科技發(fā)展中的重要作用，以及對國家繁榮富強的貢獻。

2.能力方面的效果：

-閱讀理解能力得到提升：學生在預習和課堂學習中，通過閱讀課文和相關資料，提高了自己的閱讀理解能力。

-分析問題能力得到增強：在討論和解答問題的過程中，學生學會了如何分析人物事跡，提煉人物精神，并能夠結(jié)合實際進行思考。

-表達能力得到提高：學生在課堂活動和寫作作業(yè)中，運用所學知識，表達自己的觀點和感悟，提高了自己的表達能力。

3.情感態(tài)度價值觀方面的效果：

-愛國主義精神得到加強：通過學習鄧稼先的事跡，學生感受到了愛國主義精神的偉大，激發(fā)了他們的愛國情懷。

-勤奮刻苦的學習態(tài)度得到培養(yǎng)：鄧稼先的勤奮刻苦、勇于奉獻的精神感染了學生，使他們更加珍惜學習機會，努力學習。

-科學精神得到傳承：學生在學習過程中，認識到科學精神的重要性，立志為國家的科技事業(yè)貢獻自己的力量。

4.具體學習效果的體現(xiàn)：

-學生在課堂討論中，能夠積極參與，表達自己對鄧稼先的理解和感悟，體現(xiàn)出他們對知識的掌握和應用。

-在寫作作業(yè)中，學生能夠結(jié)合自己的實際，寫出一篇篇感人至深的文章，展現(xiàn)出他們對鄧稼先精神的傳承。

-學生在日常生活中，更加注重自己的言行舉止，努力踐行鄧稼先的勤奮刻苦、無私奉獻的精神。

5.教學反饋：

-學生普遍認為本節(jié)課內(nèi)容豐富，貼近實際，有助于提升自己的綜合素質(zhì)。

-家長反饋，學生在課后能夠主動與家人分享學習心得，體現(xiàn)出他們對知識的熱愛和對人生的思考。典型例題講解在《鄧稼先》這篇課文中，我們學習到了鄧稼先的生平事跡、科學成就以及他的人格魅力。為了幫助學生更好地理解和掌握課文內(nèi)容，以下是一些典型例題的講解和補充說明。

例題一：

問題：《鄧稼先》一文中，作者使用了哪些修辭手法來描繪鄧稼先的形象？

解答：在《鄧稼先》一文中，作者使用了比喻、排比、擬人等修辭手法來描繪鄧稼先的形象。例如，“他的眼神如同鷹眼般銳利”，這里運用了比喻，將鄧稼先的目光形容得如同鷹眼一樣銳利，突出了他的敏銳和堅定。

例題二：

問題：請簡述鄧稼先在“兩彈一星”研制過程中的主要貢獻。

解答：鄧稼先在“兩彈一星”研制過程中的主要貢獻包括：一是領導并參與了原子彈的理論研究；二是主持了氫彈的研制工作；三是為“東方紅一號”衛(wèi)星的成功發(fā)射做出了重要貢獻。

例題三：

問題：鄧稼先的精神品質(zhì)有哪些？

解答：鄧稼先的精神品質(zhì)包括：熱愛祖國、忠誠事業(yè)、嚴謹求實、勇于創(chuàng)新、無私奉獻、堅韌不拔等。這些品質(zhì)使他成為了一位偉大的科學家。

例題四：

問題：結(jié)合課文內(nèi)容，談談你對鄧稼先的敬佩之情。

解答：我對鄧稼先的敬佩之情主要源于他熱愛祖國、忠誠事業(yè)的精神。在艱苦的科研環(huán)境中，他始終堅守崗位，為國家的科技事業(yè)做出了巨大貢獻。他的精神品質(zhì)值得我們學習和傳承。

例題五：

問題：鄧稼先的事跡給你帶來了哪些啟示？

解答：鄧稼先的事跡給我?guī)砹艘韵聠⑹荆阂皇且獰釔圩鎳瑸閲业姆睒s富強貢獻自己的力量；二是要勤奮刻苦，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)；三是要勇于創(chuàng)新，敢于挑戰(zhàn)未知領域；四是要無私奉獻，為實現(xiàn)自己的人生價值而努力。

補充說明：

1.在解答例題時，要注重結(jié)合課文內(nèi)容，用具體的例子來支撐自己的觀點。

2.對于開放性題目，要引導學生從多個角度進行思考，鼓勵他們發(fā)表自己的見解。

3.在講解例題的過程中，要注意培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和表達能力。

4.通過例題講解，幫助學生掌握課文中的重點知識和技能，提高他們的綜合素養(yǎng)。教學反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課上完之后，我真是感慨良多。咱們來聊聊這節(jié)課的得與失吧。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了分組討論和角色扮演，這些活動挺受歡迎的。孩子們在討論中各抒己見，角色扮演時也投入得很認真。這讓我看到了他們積極參與的一面，也讓我意識到互動式教學對于激發(fā)學生興趣的重要性。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生可能在小組討論中不太敢發(fā)言，這可能是因為他們對自己的表達能力不夠自信。所以，我打算在今后的教學中，更多地鼓勵那些內(nèi)向的學生，給他們提供更多的發(fā)言機會。

然后，策略上，我提前發(fā)布了預習任務，這確實起到了很好的效果。學生們對鄧稼先的事跡有了初步的了解，課堂上討論的時候，他們的發(fā)言也更加有深度。但是，我也發(fā)現(xiàn)，預習資料的形式可以更加多樣化，比如加入一些視頻或者圖片，這樣可能更能吸引學生的注意力。

管理方面，我盡量保持了課堂的秩序，但是有時候還是會有學生分心。我意識到，課堂管理不僅僅是維持秩序，更是要讓學生感受到學習的樂趣。所以，我打算在今后的教學中，更多地利用游戲或者競賽等趣味性強的活動來吸引學生的注意力。

說到教學效果，我覺得學生們在知識方面有了明顯的進步。他們對鄧稼先的事跡有了更深入的了解，對“兩彈一星”的歷史背景也有了更清晰的認識。在技能方面，他們的閱讀理解能力和分析問題的能力都有所提高。在情感態(tài)度上，他們對鄧稼先的敬佩之情溢于言表，這讓我感到非常欣慰。

當然，也存在一些不足。比如，有些學生在寫作作業(yè)中，對鄧稼先的精神品質(zhì)的理解還不夠深入，他們的文章缺乏自己的思考和感悟。這可能是因為我在講解課文時，對精神品質(zhì)的提煉不夠清