人教統編版必修上冊15我與地壇（節選）教案配套課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：人教統編版必修上冊15《我與地壇》（節選）

2.教學年級和班級：八年級（2）班

3.授課時間：2022年11月15日星期二第3節課

4.教學時數：1課時二、核心素養目標分析1.文學鑒賞：培養學生理解散文的抒情性，感受作者情感，提升對文學作品的藝術鑒賞能力。

2.思想情感：引導學生體會作者對母愛的感悟，培養對家庭、親情的尊重和珍惜。

3.語言表達：通過分析文章的語言特色，提升學生的語言表達和寫作能力。

4.文化傳承：引導學生了解地壇的歷史文化，增強對傳統文化的認同感和傳承意識。三、教學難點與重點1.教學重點

-重點理解散文《我與地壇》中作者對母愛的深刻感悟。

-理解并分析散文中的象征手法，如地壇的象征意義。

-學習散文中的優美語句，體會其情感表達和語言魅力。

2.教學難點

-突破對散文抒情性的理解，幫助學生把握作者的情感脈絡。

-分析散文中的象征手法，如地壇與作者人生經歷的關系。

-引導學生深入探討散文中的哲理，如生命的意義和存在的價值。

-幫助學生理解散文中的復雜情感，如對命運的感慨和對生活的熱愛。

-引導學生進行批判性思考，探討散文中表達的人生觀和價值觀。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《我與地壇》節選的教材。

2.輔助材料：準備地壇相關的圖片、作者生平介紹視頻，以及散文寫作風格分析的圖表。

3.教學課件：制作包含文本分析、情感解讀和象征意義探討的PPT。

4.教室布置：設置閱讀角，方便學生閱讀文本，并預留討論區供小組討論。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過班級微信群發送《我與地壇》節選的PDF文檔，要求學生閱讀并總結作者的情感變化。

-設計預習問題：圍繞“作者如何通過地壇表達對母愛的情感”設計問題，如“地壇在文中象征著什么？作者對母愛的情感是如何逐漸展現的？”

-監控預習進度：通過微信群了解學生的預習情況，收集預習反饋。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀文檔，理解作者情感變化和地壇的象征意義。

-思考預習問題：學生根據預習問題進行思考，形成初步的個人見解。

-提交預習成果：學生將預習筆記和思考的疑問以文字形式提交至微信群。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：播放與地壇相關的視頻，引導學生回憶并描述對地壇的認知。

-講解知識點：講解散文中的象征手法，如地壇與母愛的關聯，以及作者的情感變化。

-組織課堂活動：分組討論，讓學生分析散文中的情感線索，并嘗試用語言表達自己的理解。

-解答疑問：針對學生在討論中提出的問題，進行逐一解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，記錄關鍵信息。

-參與課堂活動：學生在小組討論中積極參與，分享自己的見解。

-提問與討論：學生就個人理解提出問題，與同學和老師進行討論。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：要求學生寫一篇關于《我與地壇》的讀后感，探討對母愛的理解和生命的感悟。

-提供拓展資源：推薦相關書籍和文章，供學生課后閱讀。

-反饋作業情況：對學生的讀后感進行批改，提供書面反饋。

學生活動：

-完成作業：學生根據作業要求，撰寫讀后感。

-拓展學習：利用推薦資源，進一步了解地壇文化和散文寫作技巧。

-反思總結：學生回顧自己的學習過程，總結閱讀和寫作的收獲。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料

1.1《地壇》作者史鐵生的其他作品

-《我與地壇》是史鐵生的一部重要散文作品，他的其他作品如《我與地壇：自傳》、《務虛筆記》等，同樣蘊含著深刻的哲理和豐富的情感。這些作品可以作為拓展閱讀材料，幫助學生更全面地了解作者的創作風格和思想深度。

1.2地壇的歷史與文化

-地壇是北京的一座古老園林，有著悠久的歷史和豐富的文化內涵。學生可以通過閱讀關于地壇的歷史資料，了解其歷史變遷、文化特色和人文故事，從而更好地理解《我與地壇》中地壇的象征意義。

1.3中西方散文比較

-學生可以閱讀一些中西方散文的經典作品，如《荷塘月色》、《荷馬史詩》等，對比分析中西方散文在表現手法、情感表達和思想內涵等方面的異同，拓寬文學視野。

2.課后自主學習和探究

2.1主題研究

-學生可以選擇《我與地壇》中的某個主題，如母愛、生命、命運等，進行深入研究。通過查閱資料、訪談、寫作等方式，形成自己的觀點和見解。

2.2創作實踐

-學生可以根據《我與地壇》的寫作風格和主題，創作一篇自己的散文。在創作過程中，嘗試運用象征、對比等手法，表達自己的情感和思考。

2.3小組合作

-學生可以組成小組，共同探討《我與地壇》中的某個問題，如“地壇在文中的象征意義”、“作者如何通過地壇表達對母愛的情感”等。通過小組討論、資料收集、報告撰寫等形式，深化對文本的理解。

2.4角色扮演

-學生可以選擇《我與地壇》中的某個角色，如作者、母親等，進行角色扮演。通過模擬角色的內心世界和情感體驗，更好地理解文本。

2.5書法創作

-學生可以嘗試用書法的形式，表達對《我與地壇》中某句話或某個段落的感悟。在創作過程中，注重字體的美感、情感的表達和意境的營造。

2.6演講比賽

-學生可以準備關于《我與地壇》的演講稿，參加演講比賽。在演講過程中，注重語言的流暢、情感的真摯和觀點的獨到。七、板書設計①散文主題與情感

-主題：母愛、生命、命運

-情感：懷念、感悟、反思

②地壇的象征意義

-地壇：生命的象征、母愛的象征、人生的舞臺

③作者情感變化

-初入地壇的迷茫

-觀察地壇生活的感悟

-對母愛的懷念與感激

④語言特色

-抒情性：細膩、真摯

-象征性：寓意深刻

-意境營造：幽靜、深邃

⑤關鍵詞句

-“地壇是我的生命，是我的母親。”

-“我坐在那里，看著園中的一切，仿佛看到了自己的過去。”

-“生命是一場旅行，我們都是過客。”八、課堂小結，當堂檢測課堂小結：

在本節課的學習中，我們共同探討了史鐵生的散文《我與地壇》的節選。通過閱讀和分析，我們深入理解了作者對母愛的感悟，對生命的思考，以及對命運的接受。以下是本節課的要點總結：

1.**主題與情感**：散文的主題圍繞著母愛、生命和命運展開，作者通過地壇這一象征物，表達了對母愛的深切懷念和對生命的深刻感悟。

2.**地壇的象征意義**：地壇不僅是作者生活的場所，更是他心靈世界的映射，象征著生命的輪回、母愛的偉大和人生的無常。

3.**作者情感變化**：從初入地壇的迷茫，到觀察地壇生活的感悟，再到對母愛的懷念與感激，作者的情感變化貫穿全文，展現了作者對生命的獨特理解。

4.**語言特色**：散文語言細膩、真摯，富有象征性和哲理性，通過對比、比喻等手法，增強了文章的感染力。

5.**關鍵詞句**：如“地壇是我的生命，是我的母親。”這句話深刻揭示了地壇在作者心中的地位。

當堂檢測：

為了檢測學生對本節課內容的掌握情況，以下是一些檢測題目：

1.簡述《我與地壇》中地壇的象征意義，并舉例說明其在