江蘇省宜興市伏東中學初中美術七（上）《抒情與寫意（五代、宋）》教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖嗨，同學們！今天我們要一起走進《抒情與寫意（五代、宋）》這個有趣的美術世界。在這個章節里，我們不僅要欣賞五代、宋時期的美術作品，還要學會從中領悟到那些大師們的情感表達和創作精神。設計這節課，我希望能帶你們感受那些跨越時空的藝術之美，激發你們對美術的熱愛和創造力。讓我們一起沉浸在畫筆的揮灑中，享受藝術帶來的快樂吧！????核心素養目標教學難點與重點1.教學重點：

-明確五代、宋時期美術的主要特點，包括抒情與寫意的表現手法。

-分析代表作品的藝術風格，如范寬的《溪山行旅圖》中的山水意境。

-掌握鑒賞美術作品的基本方法，包括觀察、分析、評價。

2.教學難點：

-理解抒情與寫意的藝術內涵，如何將抽象的情感通過繪畫表達。

-分析五代、宋時期畫家如何運用線條、墨色等手段表現意境。

-學生在欣賞和分析作品時，如何將個人的情感體驗與作品中的情感相融合。

-通過對比分析，理解不同畫家在相同題材上的不同藝術處理方式。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《抒情與寫意（五代、宋）》的相關教材。

2.輔助材料：準備五代、宋時期代表畫家作品的圖片集，包括《溪山行旅圖》、《清明上河圖》等。

3.教學視頻：搜集與五代、宋美術相關的教學視頻，如藝術鑒賞紀錄片。

4.教學互動：準備一些藝術作品鑒賞的互動卡片，用于小組討論和游戲。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對五代、宋時期美術的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道中國古代有哪些著名的畫家嗎？他們的作品有什么特別之處？”

展示一些五代、宋時期的美術作品圖片，如范寬的《溪山行旅圖》、張擇端的《清明上河圖》等，讓學生初步感受這些作品的魅力。

簡短介紹五代、宋時期美術的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.五代、宋美術基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解五代、宋美術的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解五代、宋美術的定義，包括其主要表現手法如抒情與寫意。

詳細介紹五代、宋美術的組成部分或功能，使用圖表或示意圖展示山水、花鳥、人物等不同題材的特點。

通過展示《千里江山圖》等作品，讓學生更好地理解五代、宋美術的實際應用和藝術價值。

3.五代、宋美術案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解五代、宋美術的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的五代、宋美術案例進行分析，如范寬的《溪山行旅圖》、郭熙的《早春圖》等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解五代、宋美術的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對現代美術的影響，以及如何從這些作品中汲取靈感。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個五代、宋美術作品進行深入討論。

小組內討論該作品的藝術風格、表現手法以及作者的情感表達。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對五代、宋美術的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括作品的藝術風格、表現手法以及作者的情感表達。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調五代、宋美術的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括五代、宋美術的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調五代、宋美術在藝術史上的價值和影響，鼓勵學生進一步探索和應用所學知識。

布置課后作業：讓學生選擇一幅五代、宋美術作品，撰寫一篇鑒賞短文，以鞏固學習效果。學生學習效果學生學習效果

在本節課的學習過程中，學生通過一系列的教學活動，取得了以下顯著的學習效果：

1.知識掌握：

-學生能夠準確描述五代、宋時期美術的主要特點，如抒情與寫意的表現手法。

-學生能夠識別并分析五代、宋時期著名畫家的代表作品，如范寬的《溪山行旅圖》、張擇端的《清明上河圖》等。

-學生掌握了鑒賞美術作品的基本方法，包括觀察、分析、評價。

2.技能提升：

-學生在小組討論中，提升了合作能力和溝通技巧。

-學生通過課堂展示，提高了表達能力和自信心。

-學生在課后作業中，鍛煉了獨立思考和寫作能力。

3.情感體驗：

-學生在欣賞五代、宋美術作品的過程中，感受到了藝術家們的情感表達和創作精神。

-學生能夠將個人的情感體驗與作品中的情感相融合，體驗到藝術帶來的共鳴。

-學生對美術產生了更深的興趣，激發了探索美術世界的熱情。

4.思維發展：

-學生通過對比分析不同畫家的作品，培養了批判性思維和審美判斷能力。

-學生在討論中學會了從不同角度看待問題，提高了思維的多元性。

-學生在解決問題時，能夠運用所學知識進行創新性的思考。

5.價值觀培養：

-學生認識到美術在歷史和文化中的重要地位，增強了文化自信。

-學生學會了尊重藝術家的創作，培養了審美情趣和藝術鑒賞能力。

-學生在創作過程中，學會了表達自己的情感和思想，提升了個人素養。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上積極參與討論，對于五代、宋美術的基本概念和作品特點能夠準確描述。

-大部分學生能夠集中注意力，認真聽講，對于教師提出的問題能夠迅速作出反應。

-個別學生在課堂上表現出分心現象，需要教師及時提醒和引導。

2.小組討論成果展示：

-小組討論中，學生們能夠圍繞指定的五代、宋美術作品進行深入分析，提出自己的觀點和見解。

-各小組在展示討論成果時，表達流暢，邏輯清晰，能夠有效地傳達小組的觀點。

-部分小組在展示過程中展現了良好的團隊協作能力，能夠合理分工，共同完成任務。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，學生能夠正確回答五代、宋美術的相關知識，如作品名稱、作者、藝術風格等。

-測試結果顯示，學生對五代、宋美術的基礎知識掌握較好，但部分學生在分析作品情感和意境方面仍有待提高。

-教師根據測試結果，對學生的學習情況進行個別指導，幫助學生彌補知識漏洞。

4.課后作業：

-學生完成的課后作業質量較高，能夠結合所學知識，對五代、宋美術作品進行深入分析。

-部分學生能夠結合自身情感體驗，對作品進行個性化解讀，展現了較高的審美能力。

-教師對學生的作業進行了詳細的批改和反饋，指出了學生的優點和不足，提出了改進建議。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現，教師對學生提出了表揚，鼓勵學生繼續保持積極的學習態度。

-對于小組討論成果展示，教師肯定了學生的團隊協作能力和表達能力，同時也指出了部分學生在討論中缺乏深度的問題。

-隨堂測試后，教師針對學生的知識掌握情況進行了總結，對學生的優點給予了肯定，并對不足之處提出了針對性的改進建議。

-教師對學生的課后作業給予了積極的評價，同時強調了學生在藝術鑒賞和創作方面的潛力，鼓勵學生繼續努力。課后作業為了鞏固學生對《抒情與寫意（五代、宋）》這一章節的理解，以下設計了五道課后作業題，旨在幫助學生深入分析作品、提升審美能力和批判性思維。

1.分析題：

-作業內容：分析張擇端的《清明上河圖》，描述畫中的場景，并解釋畫家如何通過線條、色彩和構圖表現宋代市井生活的繁華。

-答案示例：畫中展現了北宋都城汴京的繁華景象，從郊外到市中心的景象變化豐富。畫家運用細密的線條描繪了河流、橋梁、建筑和人物，色彩鮮明，構圖宏大。通過對比郊外寧靜的田野和市中心的熙熙攘攘，展現了宋代社會的繁榮與活力。

2.比較題：

-作業內容：比較范寬的《溪山行旅圖》和郭熙的《早春圖》，分析兩幅作品在表現手法和意境上的異同。

-答案示例：《溪山行旅圖》以雄偉的山水為主，運用粗獷的線條和濃重的墨色，營造出一種雄渾、壯闊的意境。《早春圖》則描繪了初春的山川景色，線條細膩，色彩清新，展現了春天生機勃勃的氣息。兩幅作品都體現了五代、宋時期山水畫的特色，但在表現手法和意境上各有千秋。

3.應用題：

-作業內容：結合自己的生活經驗，談談你對《千里江山圖》中“千里江山”的理解，并舉例說明這種意境在你的生活中是如何體現的。

-答案示例：《千里江山圖》中的“千里江山”給人一種遼闊、壯美的感覺。在我的生活中，每當我站在高山之巔，俯瞰腳下的景色，就會感受到這種“千里江山”的意境。它讓我意識到自然的偉大和生命的渺小，同時也激發了我對生活的熱愛和對未來的憧憬。

4.創意題：

-作業內容：假設你是五代、宋時期的畫家，創作一幅描繪你家鄉風土人情的作品，并解釋你選擇這種題材的原因。

-答案示例：如果我是五代、宋時期的畫家，我會選擇創作一幅描繪家鄉風土人情的作品。因為家鄉的自然風光和人文景觀對我影響深遠，我希望通過畫作傳達對家鄉的熱愛和思念。我會運用寫意的手法，以山水、花鳥等元素來表達家鄉的美麗和獨特。

5.撰寫題：

-作業內容：撰寫一篇關于五代、宋時期美術特點的短文，結合具體作