九年級化學上冊第四單元自然界的水課題4化學式與化合價第2課時化合價教學設計（新版）新人教版主備人備課成員教學內容分析嘿，親愛的同學們，今天我們要繼續探索化學的奇妙世界，具體來說，我們要學習的是化學式與化合價這一章節。這個章節可是非常重要的哦，它就像是化學世界的“密碼”，幫助我們理解物質的組成和變化規律。我們今天要深入探討的是化合價，這個概念可是化學學習的基礎，它關系到我們能否準確地寫出物質的化學式，以及理解化學反應的奧秘。

說到這里，你可能已經想起了我們之前學過的元素符號、原子量、分子量等等。沒錯，今天的內容和這些知識點都是緊密相連的。我們將會結合教材中的具體實例，如水、氧氣、二氧化碳等，來理解和應用化合價的概念。

那么，讓我們一起走進化學的殿堂，揭開化合價的神秘面紗吧！??????核心素養目標在本節課中，我們旨在培養學生的以下核心素養：

1.**科學思維**：通過化合價的學習，學生能夠發展邏輯推理、批判性思維和問題解決能力，學會運用化學原理分析和解釋自然現象。

2.**科學探究**：學生將通過實驗和實踐活動，學會設計實驗、收集數據、分析結果，并從中得出科學結論。

3.**科學態度與責任**：學生將認識到化學在自然界和人類生活中的重要性，培養對科學的興趣和責任感，理解科學與社會的關系。

4.**社會責任**：學生將學會如何將化學知識應用于解決實際問題，如環境保護、資源利用等，增強社會責任感。教學難點與重點1.教學重點：

-**明確化合價的概念**：核心是讓學生理解化合價是元素在化合物中表現出來的性質，是元素間化合時得失電子的數目。

-**掌握化合價的計算方法**：重點是學會如何根據化合物中各元素的化合價代數和為零的原則來計算未知元素的化合價。

-**化合價的書寫規則**：強調正負號和數字的位置，以及正負化合價數值的表示方法。

2.教學難點：

-**化合價概念的理解**：對于一些學生來說，化合價的概念比較抽象，難以與實際物質建立聯系。

-**復雜化合物的化合價計算**：當化合物中元素種類較多，且部分元素的化合價不確定時，計算過程容易出錯。

-**化合價的應用**：將化合價應用于書寫化學式、推斷物質性質等實際問題的能力，需要通過大量練習來提高。例如，在書寫Fe2O3時，學生需要正確判斷鐵的化合價為+3，氧的化合價為-2。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生人手一冊九年級化學上冊教材，特別是第四單元“自然界的水”中的“化學式與化合價”部分。

2.輔助材料：準備與化合價相關的圖片、圖表，如元素周期表、化合價表示方法示例，以及化學變化的動畫視頻，以幫助學生直觀理解。

3.實驗器材：準備實驗用的小試管、滴管、不同化合價的金屬和鹽類，供學生進行化合價實驗操作。

4.教室布置：設置分組討論區，方便學生進行小組討論和實驗操作；在實驗操作臺放置實驗器材，確保安全有序。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習化合價的基本概念和常見元素的化合價。

設計預習問題：圍繞化合價課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“如何確定一個元素的化合價？”、“化合價與電子得失有何關系？”等，引導學生自主思考。

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過預習報告或在線測試來了解學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解化合價的基本概念和常見元素的化合價。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學生可能會對某些元素的化合價表示方法產生疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示自然界中水的化學變化的圖片或視頻，引出化合價課題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解化合價的概念、計算方法和書寫規則，結合實例如H2O、CO2等，幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生通過合作找出不同化合物中元素的化合價，以及如何根據化合價書寫化學式。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“為什么氧的化合價通常是-2？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗化合價在化學式書寫中的應用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：根據化合價課題，布置作業，如計算化合物中元素的化合價，書寫化學式等，鞏固學習效果。

提供拓展資源：提供與化合價相關的拓展資源，如化學元素的化合價表、化合價計算工具等，供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導，如指出錯誤的原因并提供改進建議。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考，如研究不同元素在不同化合物中的化合價。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議，如如何更有效地理解和記憶化合價。拓展與延伸一、提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

1.《化學的奧秘》——第一章“化學元素的探索”

這本書的第一章詳細介紹了化學元素的基本概念、發現歷史以及元素周期表的發展。通過閱讀這部分內容，學生可以更深入地了解化合價的概念是如何隨著化學元素研究的發展而逐步建立的。

2.《化學故事》——篇目“化合價的歷史”

本篇故事以生動有趣的敘述方式，講述了化合價從提出到完善的歷程，以及科學家們在這個領域的重要發現和貢獻。

3.《化學實驗教程》——第三章“化合價的實驗探究”

這部分內容介紹了如何通過實驗來探究化合價，包括實驗步驟、注意事項以及實驗結果的預期和解釋。

二、鼓勵學生進行課后自主學習和探究

1.**元素化合價的探究**

學生可以選擇感興趣的元素，探究其常見的化合價及其在自然界中的存在形式。例如，可以研究鐵在不同化合物中的化合價，以及這些化合物的性質和用途。

2.**化學式的書寫**

學生可以嘗試自己書寫一些簡單化合物的化學式，并嘗試根據化合價規則來驗證其正確性。例如，學生可以嘗試書寫FeSO4（硫酸亞鐵）和Fe2(SO4)3（硫酸鐵）的化學式。

3.**化學反應的平衡**

通過研究化學反應的平衡，學生可以探究化合價如何影響反應物和生成物的比例。可以讓學生通過實驗或計算機模擬來觀察不同化合價對化學反應的影響。

4.**化學在環境保護中的應用**

學生可以探索化合價在環境保護中的作用，比如如何通過化合價來確定廢水中的污染物濃度，以及如何利用化學方法去除污染物。

5.**化學與日常生活的聯系**

學生可以調查和分析日常生活中常見物質的化合價，比如食品添加劑、化妝品等，了解化學元素是如何影響我們日常生活的。

6.**化學歷史人物的研究**

學生可以選擇一位與化合價相關的研究者或歷史人物，如約翰·道爾頓，研究他們的生平和貢獻，以及他們如何推動化合價理論的發展。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.**情境化教學**：在講解化合價時，我嘗試通過實際生活中的例子來引入概念，比如討論食物中的營養成分比例，這樣讓學生更容易理解化合價在生活中的應用。

2.**小組合作學習**：我設計了小組討論和實驗操作，讓學生在小組中共同解決問題，這不僅能提高他們的合作能力，還能激發他們的學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**學生理解深度不足**：我發現有些學生對化合價的理解停留在表面，對于復雜化合物的化合價計算感到困惑。

2.**課堂互動不夠**：雖然我鼓勵學生提問和討論，但實際參與的學生并不多，課堂互動的氣氛還有待加強。

3.**評價方式單一**：目前主要依賴作業和考試來評價學生的學習成果，缺乏多元化的評價方式，無法全面了解學生的學習情況。

反思改進措施（三）改進措施

1.**深化概念講解**：為了幫助學生更深入地理解化合價，我計劃通過更多實例和案例來講解，特別是那些在日常生活中難以直觀理解的情況。

2.**增強課堂互動**：我將設計更多互動環節，比如小組競賽、角色扮演等，以激發學生的參與熱情，并確保每個學生都有機會參與到課堂討論中來。

3.**多元化評價方式**：我將引入更多的評價方式，如課堂表現、小組合作成果、學習日志等，以更全面地評估學生的學習進展。

4.**加強輔導和反饋**：對于理解困難的學生，我將提供額外的輔導時間，并通過定期反饋來幫助他們及時調整學習策略。

5.**利用科技輔助教學**：考慮引入一些教育軟件或在線資源，以提供更多的互動式學習體驗，幫助學生更好地掌握化合價的概念和應用。課后作業1.**題目**：寫出下列物質的化學式，并確定其中元素的化合價。

-氧化鈉

-氯化鉀

-碳酸鈉

-氫氧化鐵

-硫酸銅

**答案**：

-氧化鈉：Na2O（鈉+1，氧-2）

-氯化鉀：KCl（鉀+1，氯-1）

-碳酸鈉：Na2CO3（鈉+1，碳+4，氧-2）

-氫氧化鐵：Fe(OH)3（鐵+3，氫+1，氧-2）

-硫酸銅：CuSO4（銅+2，硫+6，氧-2）

2.**題目**：根據化合價原則，計算下列化合物中未知元素的化合價。

-碳酸氫鈉

-硝酸鐵

-氫氧化鋁

**答案**：

-碳酸氫鈉：NaHCO3（鈉+1，氫+1，碳+4，氧-2）

-硝酸鐵：Fe(NO3)3（鐵+3，氮+5，氧-2）

-氫氧化鋁：Al(OH)3（鋁+3，氫+1，氧-2）

3.**題目**：以下化合物的化學式不正確，請找出錯誤并更正。

-硫化銅：CuS2

-碳酸鉀：K2CO

-硝酸鎂：Mg(NO3)2

**答案**：

-硫化銅應為CuS（銅+2，硫-2）

-碳酸鉀應為K2CO3（鉀+1，碳+4，氧-2）

-硝酸鎂無需更正，化學式正確。

4.**題目**：根據化合價原則，推斷下列元素的化合價。

-氯化亞鐵

-硫化鋁

-氫氧化鈉

**答案**：

-氯化亞鐵：FeCl2（鐵+2，氯-1）

-硫化鋁：Al2S3（鋁+3，硫-2）

-氫氧化鈉：NaOH（鈉+1，氧-2，氫+1）

5.**題目**：設計一個實驗方案，驗證金屬與酸反應生成氫氣的化學反應，并計算生成的氫氣的量。

**答案**：

實驗方案：

-取一定量的金屬鋅（Zn）放入試管中。

-向試管中加入稀硫酸（H2SO4）。

-觀察是否有氣泡產生，并記錄反應開始和結束的時間。

-通過化學方程式Zn+H2SO4→ZnSO4+H2↑計算生成的氫氣量。

-實驗結果可能顯示，每摩爾鋅與硫酸反應生成一摩爾氫氣。板書設計①化合價概念