2正確對待順境和逆境公開課一等獎創新教案統編版道德與法治七年級上冊第十二課端正人生態度

第二框正確對待順境和逆境

(教材分析)

本節課從“順境和逆境，哪一個更有利于成長"的辯論賽入手，引出我們要正確對待順境和逆境。教材重點從“順境不驕”“逆境不餒"順境和逆境在一定條件下可以相互轉化”三個方面讓我們認識到無論順境還是逆境，對人生的作用都是雙重的，只要我們正確對待，都可以成為人生成長的階梯。

學情分析

七年級學生已經有了一定的生活閱歷，也經歷過順境和逆境，不同的學生表現不一，大都喜歡順境，不喜歡逆境，對于逆境存在一些錯誤的認知傾向，需要教師加以正確引導，做到樂觀向上，積極進取，逆境不餒。

(素養目標)

道德修養熱愛生活，擁有積極的人生態度。

健全人格能夠正確對待成敗得失，做到處優而不養尊，受挫而不短志。

責任意識學會正確對待人生中的順境和逆境，做到順境不驕，逆境不餒。

(教學重難點)

教學重點正確對待人生中的順境和逆境。

教學難點幫助學生理解順境和逆境的相互轉化性，以及如何在不同境遇中做出正確的行為選擇。

(教學建議)

利用真實案例和歷史故事，展示順境和逆境中不同態度的影響。通過小組討論和角色扮演，讓學生體驗不同境遇下的心理和行為反應。鼓勵學生反思個人經歷，分享如何在順境和逆境中做出正確選擇。

(教學過程)

一、創設情境導入新課

多媒體出示材料：

清代作家蒲松齡落第后，并沒有被落第造成的挫折擊垮，他及時調整自己，下決心干一番事業。

他寫下了一副對聯：有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚；苦心人，天不負，臥薪嘗膽，

三千越甲可吞吳。他這樣寫了，也這樣做了，完成了傳世名著《聊齋志異》。

思考問題：(1)大家想一想自己遇到挫折時，你的感受是什么樣的

(2)讀了蒲松齡的故事，你有什么感悟學生交流、討論、回答。

教師導入：我們懷揣美好的愿望、目標和期待去努力的過程中，難免會遇到一些阻礙、失利乃至失敗。這些阻礙、失利和失敗，就是人們常說的逆境。面對不同的逆境，不同的人會有不同的情緒感受和行為反應。如何正確對待順境和逆境，關系著我們如何度過自己的一生。下面我們就開始進入今天的學習——《正確對待順境和逆境》。

二、師生互動探究新知

探究正確對待順境和逆境

1.活動環節一：認識順境和逆境

多媒體出示教材P92“生活觀察"

關于順境、逆境的辯論賽。思考問題：你如何看待他們的觀點為什么

學生交流、討論、回答。

提示：他們的觀點是片面的。不論順境還是逆境，對人生的作用都是雙重的，關鍵是以何種態度對待人生的境遇。如果我們順境不驕，逆境不餒，順境和逆境都可以成為人生成長的階梯。

教師講述：順境和逆境是人生歷程中兩種不同的境遇。無論順境還是逆境，對人生的作用都是雙重的，關鍵是以何種態度對待人生的境遇。

2.活動環節二：順境不驕

多媒體出示教材P93“探究與分享”。

思考問題：(1)你如何看待李自成因驕傲懈怠而功敗垂成(2)你還知道哪些因為驕傲而失敗的故事與同學分享。

學生交流、討論、回答。

提示：(1)順境不驕。身處順境時，我們應珍惜美好時光，抓住機遇，順勢而為；同時，我們要有憂患意識，警惕優越條件滋生的驕傲、懈怠等不良心態，時刻保持謙虛謹慎的態度。

(2)①楚國項燕，中計敗亡，期間秦軍故意示弱，數次勝利后，項燕驕而傲，防備日下，被秦軍突襲，敗亡。②唐代黃巢起義，攻入長安后，未及時追擊唐皇，反而沾沾自喜，建立大齊，后被唐皇率軍打敗，最終自盡于泰山。

教師講述：順境不驕。身處順境時，我們應珍惜美好時光，抓住機遇，順勢而為；同時，我們要有憂患意識，警惕優越條件滋生的驕傲、懈怠等不良心態，時刻保持謙虛謹慎的態度。

3.活動環節三：逆境不餒

多媒體出示材料：

材料一司馬遷在《報任安書》中說：“蓋文王拘而演《周易》;仲尼厄而作《春秋》;屈原放逐，乃賦《離騷》;左丘失明，厥有《國語》;孫子臏腳，《兵法》修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》;韓非囚秦，《說難》《孤憤》;《詩》三百篇，大底圣賢發憤之所為作也。"

材料二海倫·凱勒，她不到2歲時，因為重病導致失明、失聰，但她卻憑著自己的毅力學會了識字，最終成為一位著名的女作家。

思考問題：上述材料中的人物是如何對待逆境的這對你有什么啟發學生交流、分享、回答。

教師講述：逆境不餒。每個人都希望自己的人生一帆風順，但是生活中難免會遇到各種各樣的困難。在逆境中前行，需要鼓足勇氣，迎難而上。在青少年時期經歷一些挫折和考驗，有助于我們走好人生路。

4.活動環節四：順境和逆境在一定條件下可以相互轉化

多媒體出示材料：

材料一一名成績特別優秀的中學生，被保送進了一所名牌大學，成為人人羨慕的少年大學生,而且一家集團公司負擔了他全部的大學費用。在學校里，他從來就不愁吃、不愁穿，同學都比他大好幾歲，把他當成小弟弟。寢室里有臺電腦，他迷上了玩網絡游戲，越玩越上癮，用在學習方面的時間越來越少。后來他又迷上了閱讀武俠小說。最終年底考試時，他累計5門功課不及格，學校對他下了退學令。

材料二范仲淹從小家境貧寒，為了讀書，他省吃儉用。終于，他的勤奮好學感動了寺院長老，長老送他到南都學舍學習。范仲淹依然堅持簡樸的生活習慣，不接受富家子弟的饋贈，不斷磨礪自己的意志。經過刻苦攻讀，他終于成為了偉大的文學家。

思考問題：材料中人物的事跡，告訴我們應該如何正確對待順境和逆境學生交流、分享、回答。

提示：材料一告訴我們自滿自足，意志衰退，順境就有可能轉化為逆境。材料二告訴我們受磨難而奮進，不悲觀、不言敗，逆境就有可能轉化為順境。

教師講述：順境和逆境在一定條件下可以相互轉化。自滿自足，意志衰退，順境就有可能轉化為逆境；受磨難而奮進，不悲觀、不言敗，逆境就有可能轉化為順境。無論身處何種境地，只要我們正確對待成敗得失，處優而不養尊，受挫而不短志，順境和逆境都可以成為人生成長的階梯。

教師總結：如何正確對待順境和逆境

(1)順境不驕。

(2)逆境不餒。

(3)無論身處何種境地，只要我們正確對待成敗得失，處優而不養尊，受挫而不短志，順境和

逆境都可以成為人生成長的階梯。

5.活動環節五：啟思導行

出示教材P94“啟思導行”,請同學們在課后完成，下節課進行交流分享。

三、暢所欲言歸納總結

1.通過本節課的學習，你有何收獲請與大家分享一下。

2.教師總結：無論順境還是逆境，對人生的作用都是雙重的。我們要做到順境不驕、逆境不餒,正確對待成敗得失，處優而不養尊，受挫而不短志，讓順境和逆境都成為我們人生成長的階梯。

(板書設計)

正確對待順境和逆境順境不驕\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\col(珍惜美好時光，抓住機遇，順勢而為有憂患意識，保持謙虛謹慎的態度)\a\vs4\al\col(鼓足