Unit3SectionB3c-SelfCheck)教學設計2024-2025學年人教版英語八年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析嘿，同學們！今天我們要來探討的是Unit3SectionB3c-SelfCheck這一部分內容。這里，我們主要聚焦于如何通過自我檢測來檢驗和鞏固我們的英語學習成果。教材中，我們學到了如何使用過去式描述過去發生的動作或狀態。比如，“Iwenttothemovieslastweekend”這樣的句子，是不是很親切呢？咱們這節課，就是要用這些知識點，讓大家在自我檢測中，更好地掌握和運用英語哦！????核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語言運用能力、文化意識和思維品質。通過自我檢測環節，學生將能夠運用所學知識描述過去發生的事情，提高語言表達能力。同時，通過對比現在與過去，學生能夠增強對文化差異的認識，培養跨文化交際意識。此外，通過分析自我檢測中的問題，學生將提升批判性思維和解決問題的能力，這些都是我們新教程所倡導的核心素養。教學難點與重點1.教學重點

-**核心內容**：本節課的核心內容是運用過去式正確描述過去發生的動作或事件。具體來說，包括正確使用動詞過去式、時間狀語以及能夠連貫地敘述過去發生的事情。

-**舉例解釋**：例如，學生需要能夠將“go”變為“went”，將“Igotoschool”改為“Iwenttoschoolyesterday”。重點在于讓學生理解并掌握過去式的構成規則，并能將其應用于實際語境中。

2.教學難點

-**難點內容**：教學難點在于學生如何將過去式的語法知識正確地應用于實際對話和寫作中，尤其是在復雜句子結構和不同時態的混合使用時。

-**舉例解釋**：例如，學生在寫作時可能會遇到“Yesterday,Iwasreadingabookwhenitstartedtorain”這樣的句子，難點在于如何正確使用“wasreading”和“startedtorain”這兩個過去進行時和一般過去時的組合。此外，學生還需要理解并區分“usedto”和“would”這兩個表達過去習慣或傾向的動詞短語。這些難點需要通過大量的練習和教師的細致指導來克服。教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有最新的人教版英語八年級上冊教材，以便于跟隨課程內容進行學習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如過去活動的場景圖，以及時間軸圖表，幫助學生理解過去式的時態變化。此外，搜集一些與課程主題相關的視頻片段，以增強學生的語言感知和興趣。

3.教學工具：準備一些小卡片，上面寫有不同動詞的過去式形式，用于游戲和練習活動中。

4.教室布置：設置一個舒適的學習環境，包括分組討論區，以便學生能夠進行小組活動，以及放置實驗操作臺，如果需要進行角色扮演或情景模擬練習。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：同學們，你們有沒有想過，如果時間可以倒流，你們最想回到哪個時刻呢？今天我們就來探索一下過去時態，看看我們能否用英語描述那些精彩的過去時刻。???

-回顧舊知：還記得我們之前學過的現在進行時嗎？今天我們要用到的就是它的兄弟——過去時。讓我們一起復習一下，現在進行時的構成是“主語+be動詞+現在分詞”，那么過去時又是怎么構成的呢？

2.新課呈現（約15分鐘）

-講解新知：首先，我們來了解一下過去時的構成。對于規則動詞，我們只需要在動詞原形后加上“-ed”即可，比如“go”變成“went”。而對于不規則動詞，我們需要特別記憶它們的過去式，比如“do”變成“did”，“be”變成“was/were”。

-舉例說明：看看這些例子，你們能找出它們的過去式嗎？“Iplaysoccer”應該是“______”；“Shereadsbooks”應該是“______”。現在，讓我們一起來做一個小游戲，看看誰找得又快又準！??

-互動探究：接下來，我們來進行一個小組討論。請你們小組內選擇一個過去發生的事件，然后用過去時來描述它。比如，“Wewenttothebeachlastsummer”或者“Iwatchedamovielastnight”。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：現在，請你們拿出練習冊，完成相關的練習題。我會巡視教室，幫助那些需要幫助的同學。記得，要用過去時來描述你過去發生的有趣事情哦！??

-教師指導：同學們，做得很好！現在，讓我們來檢查一下你們的練習。我會在黑板上展示一些答案，看看你們是否掌握了過去時的用法。

4.情景模擬（約10分鐘）

-請同學們分成小組，每組準備一個小劇本，內容是描述你們過去的一個難忘經歷。每個小組派代表上臺表演，其他同學和老師一起評判。這樣不僅能夠鞏固過去時的用法，還能提高你們的口語表達能力。??

-教師評價：每個小組都表現得非常棒！你們不僅用過去時描述了有趣的故事，還用生動的語言和表情贏得了大家的掌聲。

5.總結反饋（約5分鐘）

-總結：今天我們學習了過去時，這是描述過去發生的事情的重要工具。希望大家能夠通過今天的課程，更好地運用過去時來描述你們的生活經歷。

-反饋：請同學們在課后思考一下，你們在今天的課堂上遇到了哪些困難？有沒有什么問題想要問老師？我們可以一起討論，幫助大家更好地掌握英語語法。

6.作業布置（約1分鐘）

-請大家課后完成教材上的相關練習，并且嘗試用過去時寫一篇短文，描述你們的一個難忘的周末。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

-**拓展材料一**：《MyFamily》閱讀材料，內容圍繞家庭成員的過去經歷，如“Lastweekend,mygrandfatherwentfishingintheriver.”學生可以通過閱讀這樣的材料，進一步理解過去時的用法，并學習如何用英語描述家庭成員的過去活動。

-**拓展材料二**：《ADayintheLifeofaTeenager》短文，描述一個青少年的日常活動，其中包含過去時態的運用，如“Iwenttoschool,didmyhomework,andplayedfootballwithmyfriends.”這樣的閱讀材料有助于學生將過去時態應用于不同情境，提高語言的實際應用能力。

-**拓展材料三**：《TravelStories》集錦，收集了不同人的旅行經歷，如“IvisitedParislastyearandIwenttotheEiffelTower.”通過這些故事，學生可以學習如何用過去時描述旅行經歷，同時了解不同的文化背景。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-**歷史時刻回顧**：引導學生利用網絡或圖書館資源，查找并記錄下歷史上的重要事件，用過去時進行描述。例如，描述一次歷史戰役、一位歷史人物的生平或一次重要的科技發明。

-**個人經歷寫作**：鼓勵學生撰寫自己的個人經歷，如一次學校活動、一次家庭旅行或一次特殊的日子。在寫作過程中，要求學生使用過去時態，以增強語言的真實性和生動性。

-**文化比較研究**：學生可以選擇不同國家的文化節日，如中國的春節、美國的獨立日等，研究這些節日的傳統和習俗，并用英語撰寫短文，對比不同文化的慶祝方式。

-**口語交流練習**：組織學生進行角色扮演，模擬不同場景下的英語對話，如在醫院看醫生、在餐廳點餐等。這樣的練習不僅能夠鞏固過去時的語法知識，還能提高學生的口語表達能力。課堂1.課堂評價

-**提問環節**：在課堂教學中，我會通過提問來評估學生對知識的掌握程度。例如，在講解過去時態的構成時，我會提問：“Howdoweformthepasttenseofregularverbs?”通過學生的回答，我可以了解到他們對規則動詞過去式的理解是否準確。

-**觀察學生參與度**：我會注意觀察學生在課堂上的參與度，包括他們的注意力集中程度、回答問題的積極性以及小組討論的互動情況。例如，在小組討論環節，我會觀察學生是否能夠正確運用過去時態進行交流。

-**即時測試**：為了檢驗學生對本節課內容的掌握，我會設計一些簡短的即時測試。例如，給出一些句子，讓學生判斷其時態是否正確，或者給出一些動詞原形，讓學生寫出其過去式。這樣的測試可以幫助我了解學生的即時學習效果。

-**案例分析**：在講解完一個復雜的句子結構后，我會讓學生分析并改寫一些句子，以檢驗他們對過去時態在不同語境中的應用能力。

-**反饋與糾正**：在課堂上，我會及時給予學生反饋，對于回答正確的學生給予表揚，對于回答錯誤的學生，我會耐心糾正并解釋正確答案的原因。

2.作業評價

-**作業批改**：對于學生的課后作業，我會進行認真的批改。作業內容可能包括書面練習、寫作練習或口語練習。

-**點評與反饋**：在批改作業時，我會給出具體的點評，指出學生的優點和需要改進的地方。例如，如果學生在描述過去經歷時使用了正確的過去時態，我會給予肯定；如果存在錯誤，我會指出錯誤并解釋正確的用法。

-**及時反饋**：我會確保作業的反饋在下次課前完成，這樣學生有足夠的時間來復習和改正錯誤。

-**鼓勵學生**：在作業評價中，我會鼓勵學生繼續努力，特別是對于那些在掌握過去時態方面有困難的學生，我會提供額外的輔導和練習材料。

-**跟蹤進度**：通過定期檢查學生的作業和課堂表現，我可以跟蹤他們的學習進度，并在必要時調整教學策略。教學反思啊，今天這節課，真的讓我有不少收獲，也有一些反思。咱們這節課講的是過去時態，這個時態對于我們來說，既熟悉又有點兒復雜。下面，我就來跟你們分享一下我的教學感受和思考。

首先，我覺得課堂上的互動挺關鍵的。我盡量讓每個學生都有機會參與到課堂活動中來，比如說提問、回答、小組討論，還有角色扮演。我看到同學們在小組討論時，有的積極性很高，有的可能就稍微有點兒害羞。這說明，我們要想辦法讓每個學生都敢于開口說英語，這樣他們才能更好地掌握語言。

然后，我發現有些學生對于不規則動詞的過去式掌握得不是很好。我記得有個學生，他在寫作業的時候，把“go”寫成了“goed”，這個錯誤其實挺常見的。這讓我意識到，我們得花更多的時間來幫助學生記憶這些不規則動詞的過去式。可能得設計一些特別的記憶方法，比如編故事、做游戲，甚至是制作一些小卡片，讓學生隨時拿出來復習。

再說到練習環節，我發現有的同學在做練習時，對過去時態的運用還不夠熟練。比如說，有些同學在描述過去的事情時，會不小心用到現在時態。這個情況提醒我，我們在鞏固練習時，不僅要關注正確率，還要關注學生的運用能力。可能需要設計一些更加貼近實際生活的練習題，讓學生在實際語境中運用過去時。

對了，還有一點，我發現有些學生對于過去進行時和一般過去時的區別不是特別清楚。我記得有個學生問我：“老師，為什么同樣是過去，有時候要用進行時，有時候要用一般過去時？”這個問題讓我意識到，我們需要更加清晰地講解這兩種時態的用法，以及它們在不同情境下的區別。

說到這里，我想到一個點，就是我們的教學資源。我發現有些學生對于多媒體資源的利用不是很熟練。比如說，我放了一段視頻，有的學生就不知道怎么操作暫停和播放。這讓我反思，我們是否應該花一些時間來教會學生如何有效地使用這些教學資源。

最后，我想說的是，教學是一個不斷學習和調整的過程。今天這節課，我覺得自己在課堂管理上做得還不錯，但是在講解某些語法點時，可能還不夠深入。所以，我會在接下來的教學中，更加注重對語法點的深入講解，同時也要關注學生的個體差異，因材施教。板書設計①過去時態構成

-規則動詞：動詞原形+-ed

-不規則動詞：特別記憶，如：go-went,do-did,be-was/were

②過去時態用法

-描述過去發生的動作或狀態

-時間狀語：yesterday,lastweek,in2022,etc.

③過去進行時與一般過去時的區別

-過去進行時：過去某個時刻正在進行的動作，如：Iwasreadinga