姓名：考生考號：2024—2025學年度下學期高三第二次模擬考試試題歷史命題人：遼師附中譚曉天審校：命題工作專家組時間：75分鐘試卷滿分：100分注意事項：1.答題前，考生務必將自己的姓名，準考證號填寫在答題卡上。2.答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。答非選擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3.考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、選擇題(本題共16小題，每小題3分，共48分。每小題只有一個選項符合要求)1.曾國是周王室分封至江漢地區的重要諸侯國，肩負著為周經營南方的重要使命。曾侯乙是戰國早期曾國的國君，在其墓葬中出土了一套完整的編鐘，其中有一件是楚王送給曾侯乙的鑄鐘，從音樂角度來講，這個镈擺放在了“宮商角羽徵”中的宮調上，宮為王位。這個考古發現說明A.曾國文化深受楚國影響B.分封制度遭到破壞C.各諸侯國之間相互征伐D.宗族體系徹底瓦解2.表1為商至秦漢有文獻記錄到的大瘟疫。由表推知表1朝代瘟疫發生地區商河南2次周陜西5次，山東、河北各1次秦漢浙江、河南、湖北各3次，安徽2次，山東、江蘇、江西、山西、湖南、貴州、廣東、內蒙古各1次A.統一多民族國家逐漸形成B.大瘟疫從中原向南方擴散C.大瘟疫發生頻率逐漸提高D.古代政府不重視疫情防控高三歷史(二模)——13.唐中期安史之亂后，統治者面臨“方鎮太重，君弱臣強”的局面。此后歷代統治者為應對這一問題，可能遵循的原則有①畫野分州，任土作貢②犬牙交錯，以北制南③山川形便，因俗而治④事為之防，曲為之制A.①②B.②③C.②④D①③4.歐陽修曾針對青苗法上書奏折：“朝廷雖指揮州縣不得抑逼百姓請錢，而提舉等官又卻催促盡數散俵。故提舉等官以不能催促盡數散俵為失職，州縣之吏亦以俵錢不盡為弛慢不才。上下不得不遞相督責者，勢使之然，各不獲已也。”由此可知，歐陽修認為青苗法A.便利了官員貪污腐化B.打擊了民間高利貸行為C.減少了政府財政收入D.加重了農民的經濟負擔5.康熙三年，某區域被冠以“天下第一出米之區”，糧食外運之船絡繹不絕，出現了“倉庫櫛比，米袋塞途”、“堆則如山，銷則如江”的景象。該區域最有可能是圖1中的A.①B.②C.③D.④6.清末上海租界的中國商人為了在營銷過程中與洋人打交道，必須掌握一些英語知識，但不少人出身貧寒，缺乏就讀英語的條件，于是一種語法不準，帶有中國口音的洋涇浜英語流行開來，甚至出現了《洋涇浜英語實用手冊》之類的書籍。洋涇浜英語的流行說明A.洋務運動推動英語普及B.貿易需求影響語言發展C.外來文化已被廣泛接受D.中國被迫卷入世界市場7.1935年6月，紅軍總部發布了《渡過大渡河后適用的標語口號》，其中包括了對彝、藏、番、回、苗等少數民族的宣傳標語，如“明月照天空，燈光遍地生，回漢一家人，打倒鬼子們。”、“彝、番、藏人一律平等！”。這些口號A.為國民大革命準備了條件B.賦予了少數民族平等權利C.鞏固了抗日民族統一戰線D.有利于紅軍實施戰略轉移高三歷史(二模)——28.偽滿洲國國務院在1932年3月25日發布院令，要求各學校用四書五經授課，崇尚禮教，禁用一切與三民主義有關的具有進步思想內容的文章，不能掛中國地圖，把“中華”、“三民主義”、“民國”作為禁語。與此相應，偽滿洲國境內初高級小學入學、授課費用均由政府承擔，兒童滿7歲必須上學。偽政權這一行徑A.推行奴化教育荼毒青少年B.試圖調整主要侵華方式C.意在削弱國統區民族意識D.體現了“以華制華”政策9.表2為中國乒乓球隊1966-1973年中國乒乓球隊訪問及被來訪情況，數據在1971年后呈現出高峰，此現象出現的原因有表2年份訪問國家和地區數量訪問人數來訪我國國家和地區數量來訪人數19666472151967001619705343401971124798819723316710125197313776168①中美《關于建立外交關系的聯合公報》發表②中華人民共和國恢復在聯合國合法席位③中國積極參加以聯合國為中心的多邊外交④中美關系開始正常化和中日建立外交關系A.①③B.②④C.②③D.①④10.自新中國成立以來，國防力量由弱到強，實現了跨越式發展。從“兩彈一星”到六代機首飛，裝備現代化建設不斷實現新突破，彰顯出強大的國家實力與堅定的責任擔當。這一系列成就的取得，根本上得益于A.科學技術的進步B.改革開放的推動C.社會制度的優越D.國際環境的改善11.在古希臘神話中，阿伽門農的兒子奧瑞斯忒斯為父報仇，殺死了自己的母親，結果受到了法庭審判。在法庭上雅典娜作為法官對奧瑞斯忒斯進行質詢，并允許阿波羅作為證人為奧瑞斯忒斯辯護，最后通過旁聽審判過程的阿提卡全體民眾投票決定奧瑞斯忒斯該接受怎樣的處罰。該神話體現了古希臘A.重視司法審判的程序性B.陪審團是最高權力機關C.直接民主不能維護正義D.宗教勢力左右社會公正高三歷史(二模)——312.16世紀末壬辰之戰期間，入朝作戰的明軍將士將關羽信仰帶入朝鮮。朝鮮王朝一開始對關羽信仰是陌生和排斥的，但到了17世紀末，朝鮮全國關羽廟宇多達27處，朝鮮國王英祖先后祭祀33次，是對關王廟祭祀次數最多的國王。由朝鮮王朝對關羽信仰的變化可知A.中華文化圈已經形成B.朝鮮全盤吸收中華文化C.中朝文化交流的頻繁D.中華文化對朝鮮的輻射13.拿破侖戰爭期間，整個意大利半島處于拿破侖一人統治之下。對此，梁啟超評論道：“其時意大利已支離滅裂，分為十五小國。拿破侖鐵鞭一擊，合而為三……拿破侖廢其小朝廷，鋤其家族，將封建積弊，一廓而掃之。以法國民法之自由精神，施行于其地。于是意人心目中，始知有所謂自由、有所謂統一。”據材料可知，梁啟超認為拿破侖戰爭A.傳播了法國大革命的成果B.推廣了歐洲一體化思想C.增強了歐洲地區法治意識D.侵犯了意大利國家主權14.圖2漫畫出自1896年德國的《青年報》，漫畫中原本非洲自由快樂的動物們在德國殖民者到來后被迫執行軍事化的生活方式。作者意在A.贊揚德國給非洲帶來了秩序B.揭露德國對動物資源的掠奪C.諷刺德國對非洲大陸的奴役D.批判大陸會議對非洲的破壞15.1968年匈牙利開始進行計劃管理體制改革。在改革中，匈牙利的國有經濟保持著主導地位，其私營經濟、個體經濟和輔助經濟成分也發展迅速，還實行了引進外資政策。同時改進國民經濟計劃體系，將中央直接向企業下達指標的做法改為運用利潤、價格等經濟杠桿來保證國家計劃的完成。這一改革A.使其擺脫了蘇聯模式束縛B.開辟了社會主義建設新道路C.背離了科學社會主義道路D.有利于增強經濟體制的活力高三歷史(二模)——416.人工智能技術的不斷迭代發展正在引起勞動力市場的重大變革，一方面，大量依賴重復性勞動的低技能崗位正在逐漸被智能系統取代，釋放出的勞動力正面臨重新培訓和轉型的挑戰；另一方面，人工智能的迅速擴張也在創造前所未有的高技能工作機會，如數據分析、機器學習工程和人工智能系統維護等，這些新興職業需要更高層次的專業知識和技能。據此可知，人工智能的發展A.導致傳統行業走向衰落B.推動了就業結構調整C.違背了工業化發展潮流D.將取代人類生產活動二、非選擇題(本題共4小題，均為必做題，共52分)17.閱讀材料，完成下列要求。(15分)材料一春節和新年的概念最初來源于農業，古時候人們把谷的生長周期稱為“年”。春節源自何處很難考證，不過一般認為起源于殷商時期的年頭歲末祭神、祭祖活動。“年”的名稱是從周代開始的，至于歲首的時間先秦時期并不固定，漢武帝時期，將正月初一定為“歲首”，春節節期至此固定。漢代朝廷通常會舉行儺禮、朝會等隆重的慶賀儀式，文武百官要在最為盛大的“正朝”儀式上向天子行賀年禮，以此強調禮法、彰顯國威。魏晉以后，春節民俗日漸豐富。唐開元《假寧令》規定：“元日、冬至各給假七日。”朝廷照例舉行早朝大典，民間則闔家守歲，設宴歡慶，晚輩給長輩磕頭拜年，長輩回禮表關愛之情。宋元時期，年節出游寺廟宮觀的風氣很甚，“寶馬雕車香滿路，鳳簫聲動，玉壺光轉，一夜魚龍舞”，雜耍百戲“奇巧百端，日新耳目”。明清時期，新年習俗的禮儀性、應酬性逐漸加強，人們在新年之際相互拜年、饋贈禮品。———摘編自洪敏《淺談中國傳統節日春節的文化習俗》、童彥婷《圖必有意意必吉祥———中國傳統春節圖形符號研究》等材料二2025年乙巳蛇年春節即將到來。這是“春節——中國人慶祝傳統新年的社會實踐”列入聯合國教科文組織人類非物質文化遺產代表作名錄之后的首個農歷新年。春節申遺成功，將激發我們對春節文化的保護傳承，從過去的“自為”進一步轉向現今的“自覺”，促使我們更加深入地思考傳統文化在當今時代的意義與價值，從而在繼承傳統的同時為其賦予新的情感與精神觀照。春節申遺成功讓中國的傳統節日和價值觀被全世界“看見”、為全人類共享，也讓春節更好地成為展示中華文化博大精深、和平包容的窗口。——摘編自路斐斐《春節，是文化力量的最好詮釋》(1)根據材料并結合所學知識，概括中國古代春節的特點及演變趨勢。(11分)(2)根據材料并結合所學知識，分析春節申遺成功的意義。(4分)高三歷史(二模)——518.閱讀材料，完成下列要求。(12分)材料一西南聯大在課程設置上貫徹通識教育思想，采用學分學年制、必修、選修三者合一的方式。大一不分院系，注重自然科學和社會科學的訓練，“目的在使學生勿囿于一途，而得旁涉他門”。國民政府教育部曾試圖以“部訂”的意志統一各公私立大學的課程設置，西南聯大提出了相反主張，認為“大學為最高學府，包羅萬象，要當同歸殊途，一致而百慮，豈可刻板文章，勒令從同?”聯大所開課程涵蓋人文、社科和自然科學三大門類，注重學科交叉，強調“文理滲透”。課程設置強制性與合理性統一，既有面向全校的共同必修課，也有大量的選修課。只要符合規定，化學系學生選修《雜劇與傳奇》，物理系學生選修《元曲選》等，在當時都不算稀奇；加之寬松的旁聽制，學生對課程選習尤為充裕。西南聯大的通識教育課程效果非常顯著，為莘莘學子貫通宏觀知識奠定了堅實基礎。為了保障課程實施有方，聯大還建立了強大的師資隊伍，匯聚了一批學貫中西的學術大師，課程具有很大的競爭性和吸引力。——摘編自朱俊《簡析西南聯大通識教育課程設置品質及其現代意義》材料二(2020年1月)20日下午，習近平總書記來到位于云南師范大學校園內的國立西南聯合大學舊址考察調研。……習近平總書記深有感觸地說，國難危機的時候，我們的教育精華輾轉周折聚集在這里，形成精英薈萃的局面，最后在這里開花結果，又把種子播撒出去，所培養的人才在革命建設改革的各個歷史時期都發揮了重要作用。這深刻啟示我們，教育要同國家之命運、民族之前途緊密聯系起來。為國家、為民族，是學習的動力，也是學習的動機。艱苦簡陋的環境，恰恰是出人才的地方。我們現在教育的目的，就是要培養社會主義建設者和接班人，培養有歷史感責任感、志存高遠的時代新人，不負韶華，不負時代。————新華社《習近平總書記考察西南聯大舊址：教育要同國家之命運、民族之前途緊密聯系起來》(1)根據材料一，概括西南聯大課程設置改革的主要原則，并分析西南聯大課程設置改革的歷史影響(8分)(2)根據材料二及所學知識，請你談談對高校辦學使命的理解。(4分)高三歷史(二模)——619.閱讀材料，完成下列要求。(13分)材料一近年來，國內外學術界和媒體對“全球南方”的興趣和關注達到了前所未有的高度。“全球南方”并非單純的地理概念或經濟概念，而是新興市場國家和發展中國家基于相似歷史境遇、現實發展階段、共同發展目標、相同政治訴求而形成的身份認同。在世界百年未有之大變局加速演進的背景下，“全球南方”熱潮的涌現是廣大發展中國家在世界政治變遷中的整體性覺醒。“全球南方”的崛起不是一種偶然現象，而是發展中國家群體性崛起的必然結果。———整理自江時學《如何認識“全球南方”》等材料二目前，全球南方占世界經濟比重已提升到40%以上，正在深刻改寫世界政治經濟文化版圖。它已不再是“沉默的大多數”，而是國際秩序變革的關鍵力量。面對世界政治格局“陣營化”趨勢，全球南方國家作為一支新的政治力量加速崛起，給撲朔迷離的世界走勢帶來了新的轉機和希望：推動國際秩序的變革，促進全球力量中心逐漸向南方轉移，實現國際秩序朝著更加公正、合理和包容的方向發展；加快全球發展模式的多元化，為發展中國家提供更為靈活和可行的發展選擇；增強全球治理的包容性和有效性，推動國際規則的修訂和完善，以確保國際秩序更好地反映各國的利益和關切。———摘編自《全球南方在崛起》(1)根據材料一指出“全球南方”的內涵，并結合所學分析“全球南方”崛起的背景。(8分)(2)根據材料二并結合所學知識，簡析“全球南方”崛起的影響。(5分)高三歷史(二模)——720.閱讀材料并結合所學知識，完成下列要求。(12分)材料從19世紀中葉到本世紀中葉，中國現代化道路探索歷經“兩個一百年”，其演進的歷史進程如下：資本主義現代化探索階段鴉片戰爭后，中國在西方列強的壓力下被迫開啟了現代化探索。早期的探索者如魏源提出了“師夷長技以制夷”的口號，主要集中在器物層面的學習。隨后，洋務派發起了洋務運動，試圖通過引進西方的軍事和工業技術來強化國家實力，但仍局限于維護封建制度。維新派進一步提出制度改革，主張學習西方的政治制度，但最終未能成功。辛亥革命推翻了封建帝制，建立了資產階級共和國，但資本主義現代化道路在中國仍以失敗告終。社會主義現代化探索階段俄國十月革命的成功為中國帶來了新的希望，社會主義成為新的探索方向。中國共產黨成立后，領導中國人民進行了社會主義革命，并在新中國成立后開始了社會主義建設的探索。然而，由于缺乏經驗和理論準備不足，這一階段的探索也經歷了曲折，如“文化大革命”的錯誤。中國特色社會主義現代化探索階段改革開放后，中國開始探索一條符合本國國情的社會主義現代化道路。鄧小平提出了“建設有中國特色的社會主義”的目標，強調立足中國國情，以經濟建設為中心，發展生產力。此后，中國共產黨根據國情的變化不斷調整發展戰略，形成了中國特色社會主義理論體系，推動了中國現代化建設的快速發展。——摘編自周前程《近代以來中國現代化探索的歷史與邏輯研究》中國現代化進程蘊含著一系列規律性線索，根據材料選擇某一規律性線索，圍繞“中國式現代化”自擬論題，并結合所學知識予以闡述。(要求：確定某一線索，論題明確，史論結合，邏輯清晰。)高三歷史(二模)——8歷史參考答案一、選擇題(本題共16小題，每小題3分，共48分。每小題只有一個選項符合要求)12345678BACDCBDA910111213141516BCADACDB1.答案:B解析：曾侯乙墓的王位上擺放著楚王送的鑄鐘，體現了戰國時期周王衰微，分封制遭破壞。材料中楚王送的鋪鐘無法體現曾國深受楚國文化影響這一結論，排除A。C諸侯征伐和D宗族瓦解與材料主旨不符，排除。2.答案:A解析：表格中顯示據文獻記載周代擴散至陜西、山東等地，秦漢進一步蔓延至南方及邊疆省份。這反映了在國家疆域不斷擴大的背景下，統一多民族國家在逐漸形成，故選A。B瘟疫由中原向南方擴散無法從材料中獲得信息支持；C項頻率提高無數據支持；D項政府態度與材料主旨不符。3.答案:C解析：安史之亂后藩鎮割據，統治者采取的措施應削弱地方權力。②“犬牙交錯”指行政區劃打破自然地理界限(如宋代的路制)，④“事為之防”體現分化事權(如樞密院分割兵權)，二者均加強中央集權。①指中國古代根據地理和自然資源劃分行政區劃，并要求各地根據其特產向中央政府進貢，主要是關于行政區劃和貢賦制度，不能有效解決地方權力過大的問題。③“山川形便”易形成割據，不符合題意，故排除。4.答案:D解析：歐陽修指出青苗法執行中官員為完成任務強制攤派，導致農民被迫借貸，實際加重負擔。材料未提貪污(A)、打擊高利貸(B)或制度缺陷(C)，故選D。5.答案:C解析：康熙三年，糧食生產中心應為湖廣地區，與③位置吻合。圖中①位于東北地區，②位于長江中下游地區，④位于四川地區，均不符合。6.答案:B解析：洋涇浜英語是貿易需求催生的特殊語言現象，關鍵在“與洋人打交道”的商業動機。反映中外交往增多而非文化接受(C)、洋務運動推動(A)或被迫卷入市場(D)。7.答案:D解析：1935年紅軍長征途中發布民族平等標語，旨在爭取少數民族支持以完成戰略轉移(遵義會議后尚未開始抗日民族統一戰線)。國民大革命(A)已結束，賦予平等權利(B)非直接目的，抗日統一戰線(C)1937年正式建立。8.答案:A高三歷史—1解析：偽滿洲國強制推行奴化教育(四書五經、禁用進步思想)，目的是消除民族意識，培養順民。B/C/D均指向外部侵華策略，而題干針對偽滿洲國境內教育控制，故選A。9.答案:B解析：1971年后訪問數據激增源于中國恢復聯合國合法席位(1971年)和中美關系正常化(1972年尼克松訪華)。①中美建交公報是1979年，③改革開放以后我國提出開展以聯合國為中心的多邊外交，此處時間不符合，故選B。10.答案:C解析：國防成就的根本原因是社會主義制度集中力量辦大事的優勢(如“兩彈一星”工程)。科技(A)、改革(B)、環境(D)是條件而非根源。11.答案:A解析：奧瑞斯忒斯審判中雅典娜主持、阿波羅辯護、民眾投票，體現司法程序的公開性與民主性。B錯誤(陪審團非最高權力機關)，C/D與材料主旨無關。12.答案:D解析：關羽信仰從明朝入朝到清朝普及，體現中華文化對朝鮮的輻射作用。A項“已形成”不嚴謹，B項“全盤吸收”夸大，C項“頻繁交流”缺乏依據。13.答案:A解析：梁啟超肯定拿破侖戰爭掃除封建積弊、傳播自由精神，本質是法國大革命成果的擴散。B/C/D均偏離材料核心。14.答案:C解析：漫畫中動物被軍事化管理，諷刺德國殖民非洲的殘暴統治。A/B/D均曲解漫畫批判意圖。15.答案:D解析：匈牙利改革引入市場機制(利潤、價格杠桿)但未放棄國有經濟主導，屬于社會主義國家的自我完善，增強了經濟活力。A/B表述絕對，C表述不符合史實。16.答案:B解析：人工智能促使就業結構變化(低技能崗位減少、高技能崗位增加)，屬結構性調整。A/C/D表述片面或錯誤。二、非選擇題(本題共4小題，均為必做題，共52分)17.(1)特點：起源早，歷史悠久；農耕色彩明顯；民俗內容豐富；隨時代變遷呈現階段性。(一點2分，任意三點可得6分)趨勢：從以官方為主到民間參與增多；從濃厚政治色彩到明顯娛樂傾向(考生如作答“從強調君臣政治倫理到強調家庭倫理”亦可)；從神秘化到世俗化、生活化；禮儀性、應酬性逐漸加強。(一點2分，任意三點可得5分)(2)傳承與保護傳統文化；堅定文化自信；傳播中華文化，提升國際影響力；推進全球文化多樣性。(一點2分，任意兩點可得4分)【解析】(1)據“起源于殷商時期的年頭歲末祭神可知春節起源早，歷史悠久；據春節和新年的概念來源于農業、把谷的生長周期稱為“年”等信息可知春節與農耕活動密切相關，農耕色彩明顯；據魏晉以后到明清以來各種春節民俗活動可知春節民俗活動內容豐富；由材料整體可知，春節活動伴隨著中國社會發展，走向正式化和豐富多彩，帶有階段性特征。據“秦朝皇帝率文武百官??漢代朝廷”等信息可知早期春節活動以官方為主導，據“魏晉高三歷史—2以后民俗日漸豐富”可知春節的民間參與在魏晉以后逐漸增多；據秦漢時期春節活動“強調禮法、彰顯國威”和魏晉以后“民間則闔家守歲，設宴歡慶”等信息可知春節活動從強調君臣政治倫理到娛樂傾向增強；據春節“起源于早期人類歲首祈年祭祀”和各地區“不同形式慶祝春節”等信息可知春節活動從神秘的祭祀活動到民間人民生活的儀式感，走向了世俗化生活化；據明清時期“新年習俗的禮儀性、應酬性逐漸加強”可以得出禮儀性、應酬性加強信息。(2)春節是中國獨特的傳統文化，申遺有助于傳承和保護傳統文化；推動春節申遺推動了中華文化在世界的傳播，提升了中國的國際影響力，堅定了民族文化自信；據所學可知春節申遺和各地人民共同慶祝春節有利于提升春節活動在世界的影響，有助于世界文化多樣性的發展。18.(1)原則：貫徹通識教育，培育綜合全面的人才；堅持學術自由，排除外界干擾；強制性與合理性統一，設置靈活。(一點2分，任意兩點可得4分)影響：在艱苦環境下培養了大批杰出人才；為抗戰勝利和戰后社會重建準備了重要條件；其成功經驗對現代中國高等教育發展提供了寶貴啟示。(一點2分，任意兩點可得4分)(2)理解：高校辦學應該服務于時代需求，肩負國家、民族復興的歷史責任；服務于生產力發展的需要，培養創新型人才；帶動國民文化素質提升。(一點2分，任意兩點可得4分)【解析】(1)據材料“在課程設置上，西南聯大貫徹通識教育思想”可知貫徹通識教育，培育綜合全面的人才；據材料“國民政府教育部曾試圖以‘部訂’的意志統一各公私立大學的課程設置，西南聯大提出了相反主張”可知堅持學術自由，排除外界干擾；據材料“課程設置強制性與合理性統一”可知強制性與合理性統一，設置靈活。據材料“為莘莘學子貫通宏觀知識奠定了堅實基礎”可知在艱苦環境下培養了大批杰出人才與為抗戰勝利和戰后社會重建準備了重要條件；據材料“通識教育也稱通才教育，不以培養專門人才為目的，而以培養具有綜合素質、全面發展的人才為旨歸”可知其成功經驗對現代中國高等教育發展提供了寶貴啟示。(2)結合材料從高校辦學與時代和國家、與經濟與社會發展、與國民文化素質提升的關系等角度分析作答。具體來說，從時代與國家角度看，高校辦學應該服務于時代需求，肩負國家、民族復興的歷史責任；從經濟與社會發展角度看，高校辦學要服務于生產力發展的需要，培養人才；從提高國民素質角度看，高校辦學還承擔著帶動國民文化素質提升的歷史使命。19.(1)內涵：相似的身份認同，整體性(群體性)崛起。(2分)背景：冷戰后相對和平穩定的國際環境；世界多極化趨勢；經濟全球化和科技的不斷發展；發展中國家共同的發展目標和加強合作的現實需求。(一點2分，任意三點可得6分，其他合理答案同等給分)(2)影響：提升了發展中國家在國際事務中的影響力；改變了國際政治經濟格局(推動了世界多極化發展)；推動了全球治理體系的改革和完善；有利于世界和平與穩定；有利于構建公正合理的國際政治經濟新秩序。(一點2分，任意3點得