第第頁廣西壯族自治區玉林市容縣2024年中考語文一模試卷一、積累（21分）中華詩詞文化源遠流長，讓我們一起探尋品詩之道，品悟詩詞之美，敘寫詩意故事。請閱讀以下語段，然后完成下面小題?！驹姟て焚p】古典詩詞凝聚著中華文化的理念、志趣、氣度和神韻，濡養著中國人的品格、襟懷和修養。詩人將事物觀察、人生體驗、生命思考凝聚在詩詞之中，創造了一個包羅萬象、五彩繽紛的文化世界。面對滿池荷花，范成大“凌波仙子靜中芳，也帶酣紅學醉妝”兩句，盡顯荷花之婀娜多姿；王勃別出心裁，一反離別的憂戚（）之情，以“海內存知己，天涯若比鄰”寄語友人；青年杜甫漫游齊魯大地，以“會當凌絕頂，一覽眾山小”砥礪自我……這些流傳千古的詩歌以其意蘊和智慧灌溉著歷史的文化土壤，孕育出生機勃勃的現代文化奇pā（）?！驹姟ふb讀】古詩蘊涵著中華民族千百年來根深蒂固的精神和文化。我們讀古詩是為了更好地感知生活，從容地面對生活，成為一個大寫的中國人。我們誦讀古詩表達內心情感的同時，也是一次文化尋根的旅程。通過這樣的誦讀，使我們的道德情操得以升華，人生觀、價值觀得以完善?！驹姟鞒小咳~嘉瑩先生一生孜孜不倦地致力于古詩詞研究，培養了大批古典文學人才，她輾轉多國，但始終情牽華夏。她是南開大學中華古典文化研究所所長，是中國古典詩詞研究大家，被譽為“中國最后一位‘穿裙子的士’”。40年來，她不僅在南開大學教課，還應邀到國內幾十所大學巡回講學。94歲高齡的她，通過文字將詩與家國情懷緊密結合在一起，為中國古典詩詞繼承和發揚做出了卓越的貢獻。1．閱讀【詩·品賞】語段，給加點字注音，根據拼音寫漢字。（1）憂戚（2）奇pā2．在【詩·品賞】語段中有不少成語，請寫出其中三個。3．結合語境，解釋【詩·誦讀】語段中畫波浪線的詞語。（1）蘊涵：（2）根深蒂固：4．根據【詩·傳承】語段的內容介紹，從下列句子中選出兩句組成一副對聯，用來贊美葉嘉瑩先生。按上下聯順序把序號抄寫到橫線上。①鶯歌燕舞千山秀②鶴發銀絲映典籍③國泰民安萬象新④丹心熱血育桃李（1）上聯： （2）下聯： 5．下列從以上三個語段中選出來的句子，有語病的一項是（）A．詩人將事物觀察、人生體驗、生命思考凝聚在詩詞之中，創造了一個包羅萬象、五彩繽紛的文化世界。B．我們讀古詩是為了更好地感知生活，從容地面對生活，成為一個大寫的中國人。C．通過這樣的誦讀，使我們的道德情操得以升華，人生觀、價值觀得以完善。D．40年來，她不僅在南開大學教課，還應邀到國內幾十所大學巡回講學。6．詩詞可傳情言志。請根據提示，填寫下列表格相應的內容。作者題目情與志詩文李白《行路難》借“行船濟海”表達戰勝困難的樂觀自信和對理想的執著追求。①②蘇軾《③》講述“古難全”的兩件事，表達了對人事的豁達樂觀。人有悲歡離合④許渾《咸陽城東樓》寫秦苑、漢宮的荒廢，抒發了對歷史滄桑的無限感慨。⑤⑥⑦《左遷至藍關示侄孫湘》坦陳心志，不辭衰老，不惜殘年，忠君之心彌堅。⑧肯將衰朽惜殘年李商隱《無題》以淺顯通俗的比喻，巧妙自然的雙關，表達思念不止，情感至死不渝。⑨⑩二、現代文閱讀Ⅰ（本題共3小題，7分）閱讀下面的文字，完成小題?！静牧弦弧竣?023年12月18日23時59分，甘肅省臨夏州積石山縣發生6.2級地震，與積石山縣接壤的青海省海東市民和縣的兩個村發生局地砂涌現象，突如其來的3米高的濃稠淤泥大量涌入村莊，大量房屋被淤泥包圍、沖毀，多名群眾失聯。②從此次積石山地震出現的砂涌可以看到，有多個因素會讓砂涌的危害增大。是砂涌產生的浪頭并不亞于河水和海水的水浪。其次，砂涌的危害要視其密度而定。積石山地震導致的砂涌出現了黃色的淤泥，特別濕，而且又稠又黏，它的重量大、密度高，僅靠人手是挖不動的，只能依靠重型機械來清除。（摘編自《另一個警示：對砂涌的認識和防范亟待加強》）【材料二】①在強震發生之后，由于地殼的震動，地下深處的含水沙土會出現強烈的液化現象，液化的沙層沿一定的通道受擠壓變形，直達地表，形成“砂涌”。②簡單來說，大家去海邊或河邊時，可能會發現靠近水源的地面踩一踩就會滲出水來，而且越踩越軟，甚至最后變成像砂漿或泥漿一樣的，這就是土壤液化。當這種液化發生在大地深層時，土壤就會像“擠奶油”一樣，從裂口噴涌出來。③一般而言，土壤發生液化需要四個條件：一是土壤處于較為松散的狀態；二是土壤位于地下水位以下；三是地震作用的往返動力荷載有足夠的強度；四是土壤處于封閉狀態。所以，土壤液化不是一種特殊的地質現象，也不是隨便一個地方都會出現。（節選自《甘肅地震，還引發了另一場災難……》）【材料三】①目前防御地震土壤液化最主要的手段是震前對工程場地的液化可能性進行預測，然后依據預測結果以及建筑物重要程度采用適當的地基加固處理方法。這種方法已經寫入了各國的抗震設計規范，其中《建筑物抗震設計規范GB50011-2010》中的液化判別方法是我國科學家提出的適于我國國情，具有中國特色，且工程應用最廣泛、最權威的液化判別方法，被國際學者稱為“中國方法”。②對于存在液化可能性的場地通常采用以下防御措施：將可液化土換成非液化土、將地下水位降低或減小可液化土的飽和程度、增加可液化土的密實程度、加強排水性使地震時孔壓能夠快速消散、采用復合地基增加可液化土的強度等。③然而，現階段可液化地基處理依然存在技術復雜、造價較高等問題，畢竟面對的是天然的、性質復雜的巖土。（節選自“澎湃新聞”2023年12月22日）7．下列說法與材料中的意思不相符的一項是（）A．積石山砂涌危害增大的原因之一是其重量大、密度高，僅靠人手挖不動。B．土壤處于封閉且較為松散的狀態時，就會發生液化現象。C．土壤液化在一定的條件下才會發生，不是隨便一個地方都會出現的。D．可液化地基處理很難，因為面對的是天然的、性質復雜的巖土。8．下列對以上材料分析有誤的一項是（）A．三則材料按邏輯順序對砂涌、土壤液化現象和防御土壤液化等方面進行闡述。B．地殼的震動和地下深處的含水沙土出現強烈的液化現象是“砂涌”形成的重要原因。C．材料二中畫橫線的“擠奶油”，形象地說明液化土壤噴出的樣子。D．材料三中“最廣泛”“最權威”中的兩個“最”字可以刪除，不影響文章表達效果。9．甘肅積石山縣地震，給人們帶來了巨大的災難。請結合以上材料和生活實際提出地震災害防御的建議。__________________________________________________________________________________________三、現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，13分）閱讀下面的文字，完成小題?？ǖ亓戊o仁①我始終記得鄉下老家的那一片葵花地。②那是許多年前的事情了。那時候，祖母的身子骨已經不再硬朗，一天中總要去葵花地里跑幾個來回。祖母是在侍弄她的寶貝葵花苗。其時，我還是一個混沌未開的蒙童，常常是屁顛屁顛地尾隨著祖母，不是幫忙，而是添亂。祖母是從不生氣的，那一張布滿溝壑的臉龐上，總是流淌著笑意?！澳憧?，你看，又把葵花苗給踩翻了?！彼@么說著，一雙爬滿青筋的手便很是小心地將葵花苗扶正。③曾聽大人們講，我祖母出生在富貴人家，念過私塾，很在行的是裁剪縫制的手藝活兒。她年輕時飛針走線繡出的花卉禽類，形同活物，讓人看著看著，稍一走神，那花兒仿佛就從錦緞上開了出來……然而，祖母的人生卻無那么美好。她28歲那年，我祖父便撒手人寰，留下嬌妻幼子，在人世的凄風苦雨中煎熬。也是從那以后，我祖母便再無閑情去繡那些精美之至的花卉禽類。拖兒帶子，養家糊口，她那雙纖纖素手不得不開始干起陌生的農活。祖母從不對我們講述自己的身世，至于她怎樣拉扯著我的父輩走過那一段漫漫人生路，也不是幼小的我能夠猜想得出來的。④葵花地就在老家門前的一片開闊地中間。那是被祖母的心血和汗水浸潤得十分肥沃的土地。每年開春，祖母都會小心翼翼地從火塘掛鉤上的竹籃里取出備好的葵花種子，一顆一顆放進盛滿清水的木盆里浸泡，又一顆一顆地插入鋪著白色柴灰的土缽中等待它們萌芽。然后，她便佝僂著身子一鋤一鋤去翻墾被冬日的雪雨浸淫得緊實的葵花地。直到把那塊葵花地整理得松松軟軟、平平展展，她才一邊反手捶著背脊，一邊溢著滿臉的笑容，望一望當頂的太陽，舒一口長氣。⑤兩三場春雨過后，種在土缽里的葵花子終于長出了嫩芽，祖母便在一個雨后天晴的早上，用竹簽將葵花苗掀出來，再栽進肥黑的葵花地，繼而撒下一層薄薄的火土灰。這以后的每一天，祖母總要去葵花地跑幾個來回，為葵花苗鋤草、松土、施肥。祖母做這一切時，總是小心翼翼的，就如同月子里母親奶嬰兒般不厭其煩。⑥幾番風雨，幾番日月，葵花苗漸漸長成了人那么高，展開了金色的葵瓣，結出了牙狀的籽粒。其時，佝僂著身子的老祖母同年幼的我，置身于茂密的葵花叢中，陽光從綠葉及金色的花瓣間篩落下來，祖母臉上的溝溝壑壑也閃爍著金色的喜悅。⑦有一回，祖母指著陽光下耀眼的葵花，意味深長地說：“這葵花多么可愛??！它們總是追隨著太陽旋動自己的身子，哪怕在陰天或雨天，也會憑著記憶尋覓太陽的方向，仰頭望去。”葵花的生命，是激情的，是奔放的，是火一般熱烈的；而如同葵花的人生，是積極的、向上的，即使遭遇凄風苦雨，也永遠不會迷失生活的方向。⑧我也漸漸地明白，祖母一直精心侍弄著葵花地，其實是在精心地侍弄著她對美好生活的向往、對生命意義的追求，侍弄著人生長旅中支撐著她前行的意志與毅力。舉目再望葵花地時，我忽然發現那一張張金色的花盤，就像是一張張天真無邪的臉龐，在這開闊而熱烈的秋季，正昂然擁抱著太陽的光焰。仿佛覺得，我也變成了陽光下的一棵向日葵。⑨我怎么能夠輕易忘卻鄉下老家的那一片葵花地呢。10．請梳理祖母種葵花的故事，將下面的表格填寫完整。時間祖母的行為每年開春取出葵花種子，一顆一顆地放進木盆里浸泡，又一顆一顆地插入土缽中。①用竹簽將葵花苗掀出來，再栽進葵花地，撒下一層火土灰。這以后的每一天②葵花苗長成人那么高后③11．請從人物描寫手法方面賞析第④段中畫橫線的句子。她才一邊反手捶著背脊，一邊溢著滿臉的笑容，望一望當頂的太陽，舒一口長氣。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________12．文章第③段采用了哪種記敘順序？有什么作用？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________13．文章開頭和結尾都提到“鄉下老家的那一片葵花地”，請結合文章內容分析這樣寫的作用。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、古代詩歌閱讀（本題共2小題，5分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。黃鶴樓崔顥昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉關何處是？煙波江上使人愁。14．下列對這首詩的理解和分析，有誤的一項是（）A．首聯詩人懸想自己乘黃鶴經過這里的情景，回到現實卻發現鶴去樓空，因而惆悵。B．頸聯描寫景物，寫漢陽晴川和鸚鵡洲生機勃勃的景象。C．本詩是題詠黃鶴樓的名作，描寫詩人登樓時的所見所感，抒發吊古懷鄉之情。D．這首詩中，偶句押“ou”韻，韻腳是“樓”“悠”“洲”“愁”，讀起來朗朗上口，音調和諧，旋律優美。15．請說說“日暮鄉關何處是？煙波江上使人愁”兩句描寫了怎樣的畫面。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________五、文言文閱讀（本題共5小題，14分）閱讀下面的文言文，完成下面小題?！炯住壳f子與惠子游于濠梁之上莊子與惠子游于濠梁之上。莊子曰：“鰷魚出游從容，是魚之樂也?！被葑釉唬骸白臃囚~，安知魚之樂？”莊子曰：“子非我，安知我不知魚之樂？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非魚也，子之不知魚之樂，全矣！”莊子曰：“請循其本。子曰‘汝安知魚樂’云者，既已知吾知之而問我，我知之濠上也?！薄疽摇恐倌嵯圄斨倌嵯圄?，景公患①之。謂晏子曰：“鄰國有圣人，敵國之憂也。今孔子相魯若何？”晏子對曰：“君其勿憂。彼魯君，弱主也；孔子，圣相也。君不如陰②重孔子，設以相齊。孔子強諫③而不聽，必驕魯而有齊，君勿納也。夫絕于魯，無主于齊，孔子困矣?！本悠谀?，孔子去魯之齊，景公不納，故困于陳、蔡之間。（選自《晏子春秋·外篇》）【注】①患：認為……是憂患。②陰：假意。③強諫：竭力規勸。16．下列各組句子中加點詞含義或用法相同的一項是（）A．固不知子矣汝心之固B．子曰“汝安知魚樂”云者北山愚公者C．君其勿憂先天下之憂而憂D．今孔子相魯若何孰若孤17．下列對甲、乙兩文的理解分析，有誤的一項是（）A．甲文首句點出人物、地點和事件——莊子與惠子在濠水橋上游玩，引出下文論辯。B．甲文中莊子以藝術心態去看待世界，是典型的“移情”——把自己的快樂轉移到魚的情緒上。C．乙文晏子分析魯國形勢，建議對孔子采取拉攏又不收留的辦法，最終瓦解了魯國政治力量。D．乙文主要運用記敘的表達方式，側面表現了晏子善于分析、足智多謀的一面。18．將文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）子非魚，安知魚之樂？__________________________________________________________________________________________（2）孔子去魯之齊，景公不納。__________________________________________________________________________________________19．甲文通過“濠梁之辯”讓我們認識了莊子和惠子，你最欣賞其中誰？請結合文章內容簡要分析。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________20．通過閱讀乙文，你認為晏子是一個怎樣的人？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________六、綜合（10分）學校舉辦“少年正是讀書時”主題綜合性學習活動，請參加并完成以下任務。21．【任務一：我的分享】魯迅說《儒林外史》是中國古代最優秀的諷刺小說。你在閱讀過程中一定體會到了其中的諷刺藝術，請結合“范進中舉”這一情節，和同學們分享你的體會。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________22．【任務二：我的發現】閱讀文學作品，我們會發現，書中人物的性格或命運發生巨大轉變都有著深刻的原因。請根據提示補充下面讀書卡片的內容。讀書卡片：我的發現作品人物前后變化探究發現《駱駝祥子》祥子開始老實、堅忍、有夢想，后來經歷了自己的車被搶走、買車的錢被孫偵探敲詐、①等事件打擊，變成麻木、潦倒、狡猾的行尸走肉。動蕩、黑暗的社會是祥子悲劇的最根本原因?！都t星照耀中國》②（人名）開始是長沙一所師范院校的校長，也是極受敬重的教授。他有四個兒女，生活安定，后來五十歲那一年，他突然放棄家庭、職務，加入共產黨。堅定的革命信仰，讓這位中國共產黨人獲得了新生的機會。《鋼鐵是怎樣煉成的》保爾開始只是受盡凌辱的雜役童工，后來他在戰斗中忘我拼殺，帶病修鐵路……一步步成長為革命戰士。③（精神品質）助力了保爾的成長。23．【任務三：我的見解】在讀書活動中，同學們紛紛對“讀書”這一主題表達自己的感想，有同學認為一個人是否具有良好的修養，關鍵在于是否有良好的讀書習慣。請你就“讀書習慣與個人修養的關系”發表自己的觀點。要求。觀點明確，有理有據，80字以內。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________七、寫作（50分）24．閱讀下面的材料，根據要求寫作。當你駐足凝望的時候，風景無處不在：旭日、霧露、雨雪是自然的風景；專注思考、用心彈奏是努力的風景；悉心照料、伸出援手是友愛的風景……生活中，你有過哪些美麗的、難忘的風景呢？請以“美麗的風景”為題目，寫一篇記敘文。要求：（1）把題目抄寫到答題卡指定位置；（2）不要套作，不得抄襲；（3）不得透露真實的校名、人名等信息；（4）不少于600字。

答案解析部分【答案】1．qī；葩2．包羅萬象五彩繽紛婀娜多姿別出心裁流傳千古生機勃勃3．包含、蘊含；基礎穩固，不容易動搖。4．④；②5．C【解析】（1）本題考查字音、字形。這就要求學生平時的學習中注意字音和字形的識記和積累，特別是形近字、多音字。辨析字形既要注意平時的積累，也要聯系整個詞語的意思。（2）本題考查成語積累。解答此題，我們平時要積累大量的成語，還要結合句意表述，從詞性、詞義輕重、感情色彩、習慣用法等多方面考慮。

（3）本題考查詞義。解答此類題，首先要了解備選詞語的意思，然后根據語境來選擇。

（4）本題考查對聯。擬寫對聯時應注意：①字數相等；②詞類相當；③結構相應；④平仄相對，仄起平收；⑤內容相關。

（5）本題考查病句的辨析。常見的病句類型有成分殘缺、搭配不當、語序混亂、結構混亂、語意不明、成分贅余等。先通讀所有句子，憑語感判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當，找出病因。1．（1）憂戚：“戚”是一個常見字，讀音為qī，“憂戚”意思是憂愁哀傷，在詞語中“戚”表示悲傷、憂愁的含義。（2）奇p?。焊鶕Z境可知此處應填“葩”，“奇葩”原指奇特而美麗的花朵，常用來比喻不同尋常的優秀文藝作品或非常出眾的人物，書寫時注意“葩”字右邊是“琶”。故答案為：qī；葩。2．包羅萬象：形容內容豐富，應有盡有，無所不包，在文中形容詩人通過詩詞創造的文化世界涵蓋內容廣泛。五彩繽紛：指顏色繁多，非常好看，文中用于描繪詩詞所構建的文化世界豐富多彩的特點。婀娜多姿：形容姿態柔軟而美好，這里用來形容范成大筆下荷花的柔美姿態。此外，“別出心裁”表示想法獨特；“流傳千古”指事跡或精神長時間在社會上傳揚；“生機勃勃”形容生命力旺盛，這些也都是該語段中的成語。故答案為：包羅萬象；五彩繽紛；婀娜多姿。3．（1）蘊涵：在語境中，“古詩蘊涵著中華民族千百年來根深蒂固的精神和文化”，“蘊涵”就是包含、蘊含的意思，說明古詩中包含著豐富的民族精神與文化。（2）根深蒂固：從語境“古詩蘊涵著中華民族千百年來根深蒂固的精神和文化”可知，該詞形容中華民族的精神和文化基礎穩固，經過長時間的傳承與積淀，不容易動搖。故答案為：包含、蘊含；基礎穩固，不容易動搖。4．對聯要求上下聯字數相等、詞性相對、結構相應、節奏相合、平仄相協、意義相關。上聯：④“丹心熱血育桃李”，“丹心熱血”體現葉嘉瑩先生對教育事業的熱忱與奉獻精神，“育桃李”對應她在南開大學教課及到國內多所大學巡回講學，培養大批人才的事跡，“李”為仄聲，符合上聯收尾要求。下聯：②“鶴發銀絲映典籍”，“鶴發銀絲”描繪出94歲高齡的她的形象，“映典籍”體現她一生致力于古詩詞研究，通過文字將詩與家國情懷緊密結合，為古典詩詞傳承做貢獻，“籍”為平聲，適合作為下聯收尾。

而①“鶯歌燕舞千山秀”和③“國泰民安萬象新”主要是對美好景象和國家繁榮的描述，與贊美葉嘉瑩先生的主題不符。故答案為：④；②。5．A選項：“詩人將事物觀察、人生體驗、生命思考凝聚在詩詞之中，創造了一個包羅萬象、五彩繽紛的文化世界”，句子結構完整，語義明確，沒有語病。B選項：“我們讀古詩是為了更好地感知生活，從容地面對生活，成為一個大寫的中國人”，表述清晰，邏輯合理，不存在語病。C選項：“通過這樣的誦讀，使我們的道德情操得以升華，人生觀、價值觀得以完善”，此句中“通過”和“使”同時使用，導致句子缺少主語，應刪去“通過”或“使”，該選項存在語病。D選項：“40年來，她不僅在南開大學教課，還應邀到國內幾十所大學巡回講學”，句子表達流暢，語義連貫，沒有語病。故答案為：C。6．【答案】長風破浪會有時；直掛云帆濟滄海；水調歌頭·明月幾時有；月有陰晴圓缺；鳥下綠蕪秦苑夕；蟬鳴黃葉漢宮秋；韓愈；欲為圣明除弊事；春蠶到死絲方盡；蠟炬成灰淚始干【解析】【分析】注意易寫錯的字：濟、蕪、苑、弊、炬等。

①-②“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！背鲎蕴拼娙死畎椎摹缎新冯y·其一》。這兩句詩以乘風破浪、揚帆遠航的意象，表達了詩人對人生理想的堅定信念：盡管前路障礙重重，但終將有一天會實現抱負，到達理想的彼岸。

⑨-⑩“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”出自唐代詩人李商隱的《無題》，原詩以愛情為主題，通過春蠶吐絲和蠟炬燃燒的意象，表達了至死不渝的深情與執著的追求。

故答案為：長風破浪會有時；直掛云帆濟滄海；水調歌頭·明月幾時有；月有陰晴圓缺；鳥下綠蕪秦苑夕；蟬鳴黃葉漢宮秋；韓愈；欲為圣明除弊事；春蠶到死絲方盡；蠟炬成灰淚始干；

【點評】本題考查古詩詞名句的理解型默寫。作答時，要根據文章內容進行總結，根據題干提示準確默寫，不添字，不漏字，不寫錯別字。解答此類試題，一定要認真背誦、準確識記，做到字字落實，篇篇過關?！敬鸢浮?．B8．D9．示例：①多學習地震防御以及地震危害的相關知識，掌握基本的地震防御方法，做到防患于未然。②細心觀察，要注意身邊自然界的異?，F象；③家中準備防震包，內裝食品、水、急救藥品等；④及時關注政府部門發布的地震信息，如果收到權威部門發出的地震警告，及時去往空曠場地避難。【解析】【點評】（1）本題考查內容的辨析。準確解讀文本，篩選整合信息，理解和分析材料內容，做好選項和文章內容的比較辨別，確認正確選項。（2）本題考查內容的辨析。準確解讀文本，篩選整合信息，理解和分析材料內容，做好選項和文章內容的比較辨別，確認正確選項。（3）本題考查提建議。解答本題，首先需結合題干信息，確定自己的觀點；然后結合文章主旨，找出充足的理由來闡述。7．A選項：依據材料一第②段“其次，砂涌的危害要視其密度而定。積石山地震導致的砂涌出現了黃色的淤泥，特別濕，而且又稠又黏，它的重量大、密度高，僅靠人手是挖不動的，只能依靠重型機械來清除”，可知積石山砂涌危害增大的原因之一確實是其重量大、密度高，僅靠人手挖不動，該選項與材料意思相符。

B選項：材料二第③段明確指出“一般而言，土壤發生液化需要四個條件：一是土壤處于較為松散的狀態；二是土壤位于地下水位以下；三是地震作用的往返動力荷載有足夠的強度；四是土壤處于封閉狀態”。這表明土壤發生液化需要同時滿足這四個條件，而不是僅“土壤處于封閉且較為松散的狀態”就會發生液化現象，該選項與材料意思不相符。

C選項：根據材料二第③段“所以，土壤液化不是一種特殊的地質現象，也不是隨便一個地方都會出現”，可知土壤液化在一定的條件下才會發生，不是隨便一個地方都會出現的，該選項與材料意思相符。

D選項：由材料三第③段“然而，現階段可液化地基處理依然存在技術復雜、造價較高等問題，畢竟面對的是天然的、性質復雜的巖土”，能得出可液化地基處理很難，因為面對的是天然的、性質復雜的巖土，該選項與材料意思相符。故答案為：B。8．A選項：材料一介紹積石山地震中的砂涌現象及其危害增大的因素；材料二闡述砂涌形成的原因，即土壤液化的相關知識；材料三說明目前防御地震土壤液化的手段、措施以及存在的問題。三則材料是按從現象到原因，再到解決辦法的邏輯順序對砂涌、土壤液化現象和防御土壤液化等方面進行闡述，該選項分析正確。

B選項：依據材料二第①段“在強震發生之后，由于地殼的震動，地下深處的含水沙土會出現強烈的液化現象，液化的沙層沿一定的通道受擠壓變形，直達地表，形成‘砂涌’”，可知地殼的震動和地下深處的含水沙土出現強烈的液化現象是“砂涌”形成的重要原因，該選項分析正確。

C選項：材料二中畫橫線的“擠奶油”，運用了打比方的說明方法，將液化土壤從裂口噴涌出來的樣子比作擠奶油，形象地說明液化土壤噴出時的狀態，該選項分析正確。

D選項：材料三中“最廣泛”“最權威”兩個“最”字，強調了《建筑物抗震設計規范GB50011-2010》中的液化判別方法在我國工程應用中的重要地位和獨特性。如果刪掉這兩個字，就無法準確體現該方法的優勢，會改變原意，影響文章表達效果，所以不能刪去，該選項分析有誤。故答案為：D。9．結合材料及生活實際，可從知識學習、日常準備、信息關注等多方面提出建議：知識學習方面：多學習地震防御以及地震危害的相關知識，如通過學校課程、科普講座、網絡資源等渠道，掌握基本的地震防御方法，像地震發生時如何尋找安全躲避點、怎樣在被困時自救等，做到防患于未然。日常觀察方面：細心觀察身邊自然界的異?，F象，比如動物的異常行為、地下水的變化等。材料二中對土壤液化現象的描述，也提醒我們關注地面的異常變化，因為這些可能是地震的先兆。物資準備方面：家中準備防震包，內裝食品、水、急救藥品、手電筒、備用電池等生活必需品和應急物資，以便在地震發生后，能夠維持基本生活，等待救援。信息關注方面：及時關注政府部門發布的地震信息，如果收到權威部門發出的地震警告，及時去往空曠場地避難，避免在建筑物密集、有危險物品的地方停留。故答案為：示例：①多學習地震防御以及地震危害的相關知識，掌握基本的地震防御方法，做到防患于未然。②細心觀察，要注意身邊自然界的異?，F象；③家中準備防震包，內裝食品、水、急救藥品等；④及時關注政府部門發布的地震信息，如果收到權威部門發出的地震警告，及時去往空曠場地避難?！敬鸢浮?0．在一個雨后天晴的早上。；為葵花苗鋤草、松土、施肥。；置身于茂密的葵花叢中。11．示例：運用動作描寫。通過“捶”“溢”“望”“舒”等一系列動作，寫出了祖母把葵花地整理得松軟、平整后雖勞累但喜悅和滿足的狀態，體現祖母對葵花的喜愛，表達了對奶奶勤勞質樸精神的贊美。12．插敘，補充交代了祖母出生在富貴人家卻丈夫早逝，獨自拉扯著“我”的父輩長大的身世背景，更突出祖母積極向上的人生態度，即使遭遇凄風苦雨，也永遠不會迷失生活方向的頑強的精神品質。13．開頭引出要記敘的內容：“鄉下老家的那一片葵花地”。設置懸念，引起讀者閱讀興趣；首尾呼應，強調作者對“鄉下老家的那一片葵花地”的濃濃情誼，表達對祖母的懷念之情?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查內容梳理與概括。解答本題，要根據題干要求鎖定相關答題區間，抓住關鍵語句進行提煉概括。注意語言要簡潔。（2）本題考查賞析句子。賞析句子，先要選準賞析的角度，要求賞析的句子往往具有某一特征，或是修辭手法方面，或是描寫方法方面，或是遣詞造句方面；然后結合語境分析句子的表達效果。（3）本題考查插敘的作用。插敘的作用：①豐富寫作材料，使情節更加完整；②推動故事情節的發展；③爭強文章的表達效果，使文章波瀾起伏；④突出人物形象，突出文章主旨。（4）本題考查句段作用。從內容和結構方面分析。解答此類題，應先明確段落位于文章什么位置，再分析段落的作用。如中間段的作用：呼應上下文、承上啟下、推動情節發展、為下文埋伏筆、為下文做鋪墊等。10．本題需要根據文章內容，準確梳理出祖母種葵花在不同時間節點的具體行為。第一空：從文章第⑤段“兩三場春雨過后，種在土缽里的葵花子終于長出了嫩芽，祖母便在一個雨后天晴的早上，用竹簽將葵花苗掀出來，再栽進肥黑的葵花地，繼而撒下一層薄薄的火土灰”可知，對應時間是在一個雨后天晴的早上。第二空：依據第⑤段“這以后的每一天，祖母總要去葵花地跑幾個來回，為葵花苗鋤草、松土、施肥。祖母做這一切時，總是小心翼翼的，就如同月子里母親奶嬰兒般不厭其煩”，明確這以后每天祖母的行為是為葵花苗鋤草、松土、施肥。第三空：根據第⑥段“幾番風雨，幾番日月，葵花苗漸漸長成了人那么高，展開了金色的葵瓣，結出了牙狀的籽粒。其時，佝僂著身子的老祖母同年幼的我，置身于茂密的葵花叢中，陽光從綠葉及金色的花瓣間篩落下來，祖母臉上的溝溝壑壑也閃爍著金色的喜悅”，得出葵花苗長成人那么高后，祖母的行為是置身于茂密的葵花叢中。故答案為：在一個雨后天晴的早上；為葵花苗鋤草、松土、施肥；置身于茂密的葵花叢中。11．賞析句子需先明確描寫手法，再結合語境分析其表達效果。此句“她才一邊反手捶著背脊，一邊溢著滿臉的笑容，望一望當頂的太陽，舒一口長氣”運用了動作描寫?！按贰薄耙纭薄巴薄笆妗钡纫幌盗袆釉~，細致地描繪出祖母把葵花地整理得松松軟軟、平平展展后的狀態?！按分臣埂斌w現出祖母勞作后的勞累，“溢著滿臉的笑容”“望一望當頂的太陽”“舒一口長氣”則生動展現出她完成勞作后的喜悅與滿足。從這些動作描寫中，我們能感受到祖母對葵花的喜愛，她精心侍弄葵花地，投入了大量心血，也表達了作者對奶奶勤勞質樸精神的贊美之情。故答案為：示例：運用動作描寫。通過“捶”“溢”“望”“舒”等一系列動作，寫出了祖母把葵花地整理得松軟、平整后雖勞累但喜悅和滿足的狀態，體現祖母對葵花的喜愛，表達了對奶奶勤勞質樸精神的贊美。12．判斷記敘順序并分析其作用，要結合文章整體內容。文章第③段采用了插敘。這一段補充交代了祖母的身世背景，她出生在富貴人家，念過私塾，有著精湛的裁剪縫制手藝，但28歲時祖父去世，她不得不獨自拉扯父輩長大，在凄風苦雨中艱難生活。這一內容的補充，讓讀者更深入了解祖母的人生經歷，也更能理解祖母精心侍弄葵花地的行為。正因為經歷過諸多苦難，祖母精心侍弄葵花地，實際上是在追求美好生活、探尋生命意義，體現了她積極向上的人生態度，即使遭遇不幸，也永遠不會迷失生活方向，突出了祖母頑強的精神品質，使祖母的人物形象更加豐滿立體。故答案為：插敘，補充交代了祖母出生在富貴人家卻丈夫早逝，獨自拉扯著“我”的父輩長大的身世背景，更突出祖母積極向上的人生態度，即使遭遇凄風苦雨，也永遠不會迷失生活方向的頑強的精神品質。13．分析文章首尾呼應的作用，需從結構和內容情感等方面入手。結構方面：開頭“我始終記得鄉下老家的那一片葵花地”開篇點題，引出下文對祖母和葵花地故事的敘述，同時“始終記得”設置了懸念，引發讀者好奇，這片葵花地有什么特別之處，從而吸引讀者閱讀興趣。結尾“我怎么能夠輕易忘卻鄉下老家的那一片葵花地呢”與開頭相呼應，使文章結構更加完整、嚴謹。內容情感方面：首尾都強調“鄉下老家的那一片葵花地”，通過反復提及，強化了作者對“鄉下老家的那一片葵花地”的特殊情感，這片葵花地承載著祖母的故事，象征著祖母積極向上的生活態度和頑強的精神品質，表達了作者對祖母深深的懷念之情。故答案為：開頭引出要記敘的內容：“鄉下老家的那一片葵花地”。設置懸念，引起讀者閱讀興趣；首尾呼應，強調作者對“鄉下老家的那一片葵花地”的濃濃情誼，表達對祖母的懷念之情。【答案】14．A15．示例：日近黃昏，長江上煙霧升騰，一片凄迷。詩人憑欄遠望，故鄉被霧靄所隔，望不可見。產生濃濃的思鄉愁緒?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查理解辨析詩文內容的能力。在理解文章內容的基礎上，從中找出各選項相對應的句子，進行仔細的分析比對，即可作出選擇。（2）本題考查描述詩歌畫面的能力。解答此類題，要先找出詩句中描寫的所有景物，再找出這些景物的修飾語，最后用優美順暢的語言將這些帶著修飾語的景物連綴成畫面。14．A選項：首聯“昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓”，“昔人”指傳說中騎鶴飛去的仙人，并非詩人懸想自己乘黃鶴經過這里。詩句意思是過去的仙人已經駕著黃鶴飛走了，這里只留下一座空蕩蕩的黃鶴樓。詩人是想象仙人乘鶴離去的情景，如今鶴去樓空，引發了他的惆悵之情，該選項表述有誤。

B選項：頸聯“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”，“晴川”指陽光照耀下的晴明江面，“歷歷”可清晰看見，“萋萋”形容草木茂盛。此聯生動描繪出漢陽晴川閣的碧樹歷歷可辨，更能看清芳草繁茂的鸚鵡洲，展現出漢陽晴川和鸚鵡洲生機勃勃的景象，該選項正確。

C選項：這首詩是崔顥題詠黃鶴樓的經典之作，詩人登樓時，先由傳說引發對歷史的追思，再描寫登樓所見之景，最后以“日暮鄉關何處是？煙波江上使人愁”抒發了吊古懷鄉之情，該選項正確。

D選項：從押韻角度看，這首詩偶句押“ou”韻，韻腳“樓”“悠”“洲”“愁”讀音均含“ou”韻，讀起來朗朗上口，音調和諧，富有韻律美，增強了詩歌的音樂性，該選項正確。故答案為：A。15．描述詩歌畫面，需在理解詩句原意的基礎上，發揮聯想和想象，用生動的語言展現詩歌意境。這兩句詩描繪了這樣的畫面：傍晚時分，夕陽西下，天色漸暗，太陽的余暉灑在江面上。江上煙霧繚繞，水汽升騰，一片朦朧迷幻，仿佛給江面披上了一層薄紗。詩人佇立在黃鶴樓上，憑欄遠眺，極目尋找故鄉的方向，然而故鄉卻被這茫茫的霧靄所阻隔，怎么也望不到。此時，暮色蒼茫，煙波浩渺，思鄉之情油然而生，濃濃的愁緒在詩人心中彌漫開來，他不禁感慨：故鄉到底在哪里呢？故答案為：示例：日近黃昏，長江上煙霧升騰，一片凄迷。詩人憑欄遠望，故鄉被霧靄所隔，望不可見，產生濃濃的思鄉愁緒。【答案】16．C17．D18．（1）你又不是魚，怎么知道魚是快樂的？（2）孔子離開魯國到齊國去，齊景公不接納他。19．示例一：欣賞莊子。他不僅能以愉快的心境對待周圍的事物，更機智善辯。在惠子巧妙援引莊子的反駁建立起符合邏輯的推理后，他“循其本”，回歸爭論開始，避重就輕，將惠子的發難化解。示例二：欣賞惠子，他好辯，重分析，對于事物有一種尋根究底的認知態度。他巧妙地援引莊子的反駁建立起符合邏輯的推理，把莊子推到無言以對的處境中。20．示例：晏子是一個足智多謀的人，對于景公的憂慮，他能夠理性地進行分析，并且給出有用的建議。【解析】【點評】（1）本題考查一詞多義。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結合句意理解詞語的不同用法。(2)本題考查對文本內容的理解與分析。解答此題的關鍵是在理解課文內容的基礎上，根據題目的要求和提示的信息梳理內容，找出相關的語句，概括即可。

（3）本題考查對文言句子的翻譯能力。在翻譯句子是首先要注意重點的實詞、虛詞、通假字、古今異義詞和詞類活用的情況，先要按照原句子的順序翻譯，然后按照現代漢語的習慣進行語序調整。

(4)本題考查的是對文本內容的理解與分析能力，解答此題的關鍵是在理解課文內容的基礎上，根據題目的要求和提示的信息梳理內容，找出相關的語句，進行解答。

(5)本題考查分析人物形象。解答此題需要先疏通文意，了解內容，概括人物性格從言行入手。可以直接摘取對人物評價的詞語，也可以自己結合相關的語句進行概括，學會結合原文從原文中找到依據.

參考譯文：甲：莊子和惠子一起在濠水的橋上游玩。莊子說：“鰷魚在濠水中游得多么悠閑自得，這是魚的快樂啊?！被葑诱f：“你不是魚，怎么知道魚的快樂？”莊子說：“你不是我，（你）怎么知道我不知道魚的快樂？”惠子說：“我不是你，固然不知道你（是否知道魚的快樂）；你本來就不是魚，你不知道魚的快樂，這是可以完全確定的?！鼻f子說：“請追溯話題本源。你說‘你哪里知道魚快樂’的話，你已經知道我知道魚快樂而問我。我是在濠水的橋上知道的?！币遥嚎鬃拥紧攪鲈紫啵R景公認為孔子到魯國做宰相這件事是齊國的憂患，對晏子說：“邊鄰國家有圣人，這就是敵對國家的憂患?，F在孔子當了魯國的宰相怎么辦?”晏子回答說：“君主你用不著憂愁。魯國的國君是個昏庸軟弱的君主，孔子是德行才能出眾的宰相。國君你不如暗地里表示欽慕孔子的才能，假說許他做齊國的宰相。孔子努力勸諫而魯君不聽從，孔子一定會認為魯君驕橫而來到齊國。國君你不要接納他。這樣，他將自絕于魯國，又不能任用于齊國?？鬃泳途狡攘??！边^了一年，孔子離開魯國到齊國去，齊景公也不接納他，因此（孔子）被困于陳、蔡兩國之間。16．A選項：“固不知子矣”中“固”是副詞，意思是“固然”，表示對某種事實的肯定；“汝心之固”里的“固”為形容詞，意為“頑固”，形容人的思想、態度等固執。二者含義和用法不同。

B選項：“子曰‘汝安知魚樂’云者”中“者”是助詞，用于句末，起到停頓的作用；“北山愚公者”的“者”也是助詞，用在陳述句的主語后，同樣表停頓，但二者在句子中的具體語境和功能有差異。所以“者”的含義和用法不同。

C選項：“君其勿憂”和“先天下之憂而憂”兩句中的“憂”均為動詞，都表示“擔憂，憂慮”的意思。其含義和用法相同。

D選項：“今孔子相魯若何”中“若”與“何”搭配，組成“若何”，是代詞，用于疑問，相當于“怎么”，詢問面對孔子相魯這一情況該怎么辦；“孰若孤”里的“若”為動詞，意為“比得上”。二者含義和用法不同。故答案為：C。17．A選項：甲文首句“莊子與惠子游于濠梁之上”，簡潔明了地點出了人物（莊子與惠子）、地點（濠梁之上）和事件（游玩），為下文兩人關于魚之樂的論辯做了鋪墊，該選項分析正確。

B選項：甲文中莊子認為“鰷魚出游從容，是魚之樂也”，這體現了他以藝術的心態看待世界，將自己愉悅的心境投射到魚的身上，屬于典型的“移情”現象，該選項分析正確。

C選項：從乙文晏子所說“君不如陰重孔子，設以相齊?？鬃訌娭G而不聽，必驕魯而有齊，君勿納也。夫絕于魯，無主于齊，孔子困矣”以及后文“居期年，孔子去魯之齊，景公不納，故困于陳、蔡之間”可知，晏子分析魯國形勢后，建議齊景公對孔子采取假意拉攏又拒不接納的策略，最終使得孔子在魯、齊兩國都陷入困境，一定程度上瓦解了魯國的政治力量，該選項分析正確。

D選項：乙文中“君不如陰重孔子……孔子困矣”等晏子的語言描寫，直接展現了他的分析和策略，屬于正面描寫，突出了他善于分析、足智多謀的特點；而“居期年，孔子去魯之齊，景公不納，故困于陳、蔡之間”通過孔子的遭遇，從側面進一步體現晏子計策的有效性，側面表現了晏子的足智多謀。該選項說“主要運用記敘的表達方式，側面表現了晏子善于分析、足智多謀的一面”表述有誤。故答案為：D。18．翻譯文言句子要注意重點實詞、虛詞、特殊句式等，遵循“信、達、雅”原則，準確翻譯。（1）子非魚，安知魚之樂？重點字詞：“子”意為“你”；“非”表示“不是”；“安”是“怎么”的意思。翻譯：你又不是魚，怎么知道魚是快樂的？（2）孔子去魯之齊，景公不納。重點字詞：“去”在古文中常表示“離開”；“之”為動詞，是“到”的意思；“納”即“接納”。翻譯：孔子離開魯國到齊國去，齊景公不接納他。故答案為：（1）你又不是魚，怎么知道魚是快樂的？（2）孔子離開魯國到齊國去，齊景公不接納他。19．本題為開放性題目，可根據自己的理解選擇欣賞的人物，并結合文本闡述理由。莊子能從“鰷魚出游從容”中感受到魚的快樂，這體現出他以一種愉悅、超然的心境看待周圍事物，有著獨特的審美視角和對自然的熱愛。在與惠子的辯論中，當惠子以“子非魚，安知魚之樂”進行質疑時，莊子巧妙地回應“子非我，安知我不知魚之樂”，并在惠子進一步推理后，他“請循其本”，將惠子所說的“安知”從“怎么知道”巧妙轉化為“哪里知道”，避重就輕地化解了惠子的發難，展現出其機智善辯的一面?；葑釉谵q論中表現出好辯、重分析的特點，他對于事物有著尋根究底的認知態度。面對莊子認為魚快樂的觀點，他敏銳地提出“子非魚，安知魚之樂”的質疑，并在莊子反駁后，進一步援引莊子的邏輯進行推理，指出“我非子，固不知子矣；子固非魚也，子之不知魚之樂，全矣”，將莊子置于難以反駁的境地，其辯論過程邏輯嚴密，體現出他善于思考和辯論的能力。故答案為：示例一：欣賞莊子。他不僅能以愉快的心境對待周圍的事物，更機智善辯。在惠子巧妙援引莊子的反駁建立起符合邏輯的推理后，他“循其本”，回歸爭論開始，避重就輕，將惠子的發難化解。示例二：欣賞惠子，他好辯，重分析，對于事物有一種尋根究底的認知態度。他巧妙地援引莊子的反駁建立起符合邏輯的推理，把莊子推到無言以對的處境中。20．分析人物形象需結合文中人物的言行等進行概括。從乙文中晏子面對齊景公“今孔子相魯若何”的憂慮，他冷靜分析魯國局勢，提出“君不如陰重孔子，設以相齊?？鬃訌娭G而不聽，必驕魯而有齊，君勿納也。夫絕于魯，無主于齊，孔子困矣”的策略。這一計策通過假意拉攏孔子，使其與魯國產生矛盾，再拒絕接納孔子，從而達到瓦解魯國政治力量的目的。由此可見，晏子能夠理性、全面地分析問題，并且提出的建議具有很強的可行性和針對性，展現出他足智多謀的特點。故答案為：示例：晏子是一個足智多謀的人，對于景公的憂慮，他能夠理性地進行分析，并且給出有用的建議?！敬鸢浮?1．示例：《儒林外史》中范進中舉發瘋，胡屠戶打了范進一巴掌，再也回不過手指，寓諷刺于夸張之中，淋漓盡致地寫出了范進對名利潛心追求若癡若狂的精神狀態，諷刺了科舉制度對讀書人的毒害。22．虎妞難產而死/為虎妞辦喪事賣車/小福子之死；徐特立；為理想獻身的精神/鋼鐵般的意志/頑強斗爭的品質23．示例：良好的讀書習慣有助于提高個人修養。讀書可以開闊眼界，獲取知識，提升素養；讀書可以了解人生，學會做人的道理，形成良好的品格。所以，我們要養成良好的讀書習慣?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查對名著內容的理解。在日常閱讀名著時，注意要準確把握其中的重要事件，理解事件發生的背景及產生的影響（2）本題考查識記名著內容。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細節，并且及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能信手拈來，得心應手。（3）本題考查表達看法的能力。做這樣的題，要求學生在平時的學習和生活中，多讀、多看、多聽、多練，逐步提高自己的語言表達能力，語言表達能力提高了，答這樣的題就非常的容易.21．在“范進中舉”這一情節中，《儒林外史》的諷刺藝術展現得淋漓盡致。范進多年屢試不第，在中舉后竟喜極而瘋，這種夸張的情節設計極具諷刺意味。他披頭散發、滿地打滾、語無倫次的癲狂之態，將讀書人被科舉制度扭曲的靈魂暴露無遺，深刻諷刺了科舉制度對讀書人的精神戕害。此外，胡屠戶在范進中舉前后截然不同的態度，更是諷刺手法的絕妙運用。中舉前，胡屠戶對范進肆意辱罵、百般嫌棄；中舉后，卻立刻阿諛奉承、卑躬屈膝。這種鮮明的對比，無情地嘲諷了科舉制度下趨炎附勢、嫌貧愛富的社會風氣，以及人們在名利面前扭曲的價值觀。故答案為：示例：《儒林外史》中范進中舉發瘋，胡屠戶打了范進一巴掌，再也回不過手指，寓諷刺于夸張之中，淋漓盡致地寫出了范進對名利潛心追求若癡若狂的精神狀態，諷刺了科舉制度對讀書人的毒害。22．《駱駝祥子》：祥子的悲劇命運在一系列打擊下徹底崩塌。在經歷被大兵搶車、遭孫偵探敲詐后，虎妞難產而死成為又一沉重打擊。為給虎妞辦喪事，祥子不得不賣掉用虎妞的錢買來的車，這使他再次失去生活的希望。而小福子的死，則讓祥子徹底絕望。小福子是祥子黑暗生活中僅存的一絲光亮，她的離世讓祥子對生活再無眷戀，最終墮落成麻木、潦倒、狡猾的行