Unit12Lesson1ListeningandPronunciation教學設計2024-2025學年仁愛科普版（2024）七年級英語下冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Unit12Lesson1ListeningandPronunciation教學設計2024-2025學年仁愛科普版（2024）七年級英語下冊設計思路嗨，同學們！今天我們來上一堂有趣的聽力與發音課，主題是“Unit12Lesson1”。這節課，我們將通過一些生動的故事和對話，來提高大家的聽力理解能力和語音發音技巧。我會用各種互動游戲和練習，讓大家在輕松愉快的氛圍中學習。準備好了嗎？讓我們一起開啟這段奇妙的英語之旅吧！??????核心素養目標本節課旨在培養學生的英語核心素養，具體目標包括：1.提升學生的聽力理解能力，學會捕捉關鍵信息；2.加強學生的語音意識，培養正確的發音技巧；3.增強學生的跨文化交流意識，通過聽力練習，使學生更好地理解和表達英語；4.培養學生的自主學習能力，激發對英語學習的興趣和積極性。通過這些活動，我們希望學生們能夠在實踐中不斷提升自己的英語能力。學情分析在本節課的教學中，我注意到我們七年級的學生群體具有以下特點：

首先，學生層次多樣。部分學生對英語學習有較高的興趣和基礎，能夠較輕松地跟上課程的節奏，而另一些學生可能在詞匯量、語法理解等方面存在一定的困難。這要求我在教學中要考慮到學生的個體差異，提供分層教學，確保每個學生都能有所收獲。

其次，知識方面，學生們在小學階段已經接觸了基本的英語詞匯和語法知識，但具體到七年級下冊的難度，如現在進行時、一般將來時等時態，以及形容詞和副詞的比較級和最高級等語法點，仍需進一步學習和鞏固。

在能力方面，學生的聽說能力相對較弱，尤其是在聽力理解方面，對較快的語速和復雜的語境處理不夠熟練。發音方面，部分學生存在發音不準確、口型不規范等問題。因此，本節課將著重訓練學生的聽力理解和發音技巧。

素質方面，學生的自主學習能力有待提高，課堂參與度也因人而異。部分學生表現出較強的求知欲和合作精神，而有些學生則顯得較為被動。此外，課堂紀律方面，學生們普遍能夠遵守，但有時會因個人原因或小組活動中的溝通不暢而產生小波動。

這些學情分析對課程學習產生的影響是，我需要在教學設計中充分考慮到學生的差異性，設計既有挑戰性又能激發學生興趣的活動。同時，注重培養學生的學習習慣和自主學習能力，通過小組合作、互動練習等方式，提高學生的參與度和學習效果。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、音響系統）、筆記本電腦、電子白板

-課程平臺：仁愛科普版英語教材配套在線資源平臺

-信息化資源：英語聽力材料、發音教程視頻、在線練習平臺

-教學手段：PPT課件、圖片卡片、單詞卡片、角色扮演道具、聽力練習軟件教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：同學們，你們有沒有想過，英語里的聲音和我們的聲音有什么不同？今天，我們就來探索一下英語的發音奧秘！

-回顧舊知：還記得我們之前學的元音字母a、e、i、o、u嗎？今天我們將學習如何用這些元音字母組成單詞，并且正確發音。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：現在，讓我們來看一下今天要學習的內容。我們將會學習一些常見的元音字母組合，比如“ai”、“ea”、“ie”等，以及它們在不同單詞中的發音規則。

-舉例說明：例如，單詞“cake”中的“ai”發音是像“愛”的“ai”，而“make”中的“ai”發音則像是“邁”的“ai”。我會用PPT展示這些例子，并帶領大家一起讀一讀。

-互動探究：接下來，我會給出一些單詞，請大家嘗試自己讀出它們的發音。比如，“plane”和“grape”，看看你們能正確發音嗎？

3.實踐練習（約15分鐘）

-學生活動：現在，請大家拿出自己的練習冊，跟隨屏幕上的指示，嘗試寫出一些含有我們今天學習元音字母組合的單詞，并嘗試正確發音。

-教師指導：在大家練習的過程中，我會走動到每個學生身邊，幫助他們糾正發音，確保他們理解并掌握了正確的發音方法。

4.聽力訓練（約15分鐘）

-學生活動：接下來，我們將進行聽力訓練。我會播放一段含有我們今天學習元音字母組合的對話或故事，請大家認真聽并回答問題。

-教師指導：在聽力結束后，我會提問，幫助學生理解和鞏固所學內容。同時，我也會提供答案和解釋，確保大家都能跟上。

5.發音練習（約15分鐘）

-學生活動：現在，讓我們來做一個發音練習。我會給出一些單詞，請大家跟著我一起練習，注意發音的準確性。

-教師指導：我會根據學生的發音情況，個別指導，幫助他們改進發音。

6.角色扮演（約10分鐘）

-學生活動：接下來，我們將進行角色扮演活動。我會將學生們分成小組，每個小組選擇一個情景，用我們今天學習的單詞和短語進行對話。

-教師指導：我會觀察每個小組的表現，提供必要的幫助和鼓勵。

7.總結與作業布置（約5分鐘）

-總結：今天，我們學習了元音字母組合的發音規則，并通過多種練習活動來提高我們的發音準確性。希望大家能夠把今天學到的知識應用到日常的英語學習中。

-作業布置：請大家回家后，用我們今天學習的元音字母組合造句，并嘗試讀出來。明天，我們將會分享大家的作品，并一起討論。教學資源拓展1.拓展資源：

-元音字母組合的發音規則：除了本節課中學習的“ai”、“ea”、“ie”等元音字母組合，還可以進一步拓展學習“au”、“ou”、“oo”等組合的發音特點。

-英語音標學習：介紹國際音標（IPA）的基本概念，讓學生了解音標在英語學習中的重要性，并學習如何使用音標來輔助發音。

-英語歌曲和電影：推薦一些包含豐富元音字母組合發音的英語歌曲和電影片段，讓學生在欣賞的同時，提高聽力理解和發音能力。

-英語口語練習平臺：介紹一些在線英語口語練習平臺，如HelloTalk、Tandem等，讓學生有機會與母語為英語的人進行交流，提高實際口語水平。

2.拓展建議：

-針對元音字母組合的發音，建議學生制作一張單詞卡片，將含有不同元音字母組合的單詞寫在卡片上，并標注正確的發音。

-建議學生利用課余時間，通過聽英語歌曲、觀看英語電影等方式，積累更多含有元音字母組合的詞匯，提高聽力理解能力。

-建議學生參加英語角或口語俱樂部等活動，與同學一起練習發音，互相糾正錯誤，提高口語水平。

-建議學生定期復習所學元音字母組合的發音規則，鞏固記憶，并在實際交流中不斷運用和調整。

-建議學生利用在線資源，如英語學習網站、APP等，進行元音字母組合的發音練習，提高發音的準確性和流利度。

-建議學生參加英語演講比賽或辯論賽等活動，鍛煉自己的口語表達能力，同時提高對元音字母組合發音的運用能力。

-建議學生關注英語學習論壇或社群，與其他學習者交流心得，分享學習資源，共同提高英語水平。課堂課堂評價是教學過程中的重要環節，它有助于我們了解學生的學習情況，及時調整教學策略。以下是我對課堂評價的具體實施方法：

1.課堂提問：

-在課堂上，我會通過提問的方式檢驗學生對知識的掌握程度。例如，在講解完元音字母組合的發音規則后，我會提問：“同學們，誰能告訴我‘cake’和‘make’中的‘ai’發音有什么不同？”

-通過學生的回答，我可以了解他們對知識點的理解程度，以及是否存在混淆或誤解。對于回答正確的學生，我會給予表揚和鼓勵；對于回答錯誤的學生，我會耐心解釋，并引導他們找到正確的答案。

2.觀察學生參與度：

-在課堂活動中，我會注意觀察學生的參與度，包括他們的眼神、表情、動作等。例如，在進行角色扮演活動時，我會觀察學生是否積極參與，是否能夠流利地運用所學知識進行對話。

-通過觀察，我可以了解學生對課程的興趣程度，以及他們在課堂上的表現。對于積極參與的學生，我會給予肯定和表揚；對于表現不佳的學生，我會給予個別指導，幫助他們提高參與度。

3.小組合作評價：

-在小組活動中，我會對每個小組的表現進行評價。例如，在角色扮演活動中，我會觀察每個小組的溝通能力、團隊合作精神以及發音的準確性。

-通過評價，我可以了解學生在團隊中的角色和貢獻，以及他們在實際操作中的問題。對于表現優秀的小組，我會給予獎勵；對于存在問題的組別，我會給予針對性的指導。

4.聽力測試：

-在課堂的最后，我會進行一次簡短的聽力測試，以檢驗學生對本節課內容的理解程度。例如，我會播放一段包含元音字母組合的對話或故事，讓學生回答相關問題。

-通過聽力測試，我可以了解學生在聽力理解方面的能力，以及他們對元音字母組合發音的掌握程度。對于測試成績較好的學生，我會給予表揚；對于成績不理想的學生，我會提供額外的輔導。

5.作業評價：

-對學生的作業進行認真批改和點評，是課堂評價的重要環節。我會對學生的作業進行逐一點評，指出他們的優點和不足，并提出改進建議。

-例如，在作業中，我會關注學生是否能夠正確運用所學元音字母組合的發音規則，以及他們在寫作中的語法錯誤。對于作業完成得好的學生，我會給予表揚和鼓勵；對于存在問題的學生，我會提供詳細的反饋，幫助他們提高。

6.及時反饋：

-在課堂評價過程中，我會及時向學生反饋他們的學習情況，鼓勵他們繼續努力。例如，在課堂上，我會對學生的回答和表現給予即時的表揚或指導；在作業批改后，我會通過面談或書面形式向學生反饋他們的作業情況。

-通過及時反饋，我可以幫助學生了解自己的學習進度，調整學習策略，從而提高學習效果。課后作業為了鞏固本節課學習的元音字母組合發音規則，以下是一些課后作業題目，旨在幫助學生加深理解和應用：

1.完成下列單詞的正確發音，并寫出對應的音標：

-cake[ke?k]

-make[me?k]

-name[ne?m]

-take[te?k]

-cake[ke?k]

2.根據所學元音字母組合的發音規則，完成下列單詞的拼寫：

-發音為/ai/的單詞：b_l_d,f_r_m,s_c_

-發音為/e?/的單詞：b_l_c,d_r_p,s_t_

-發音為/?/的單詞：b_l_k,f_r_t,s_t_

3.將下列單詞按照元音字母組合的發音進行分類：

-cake,make,name,take,game

-face,place,space,face,race

4.用所學元音字母組合的發音規則，構造以下單詞的句子：

-cake:Iliketoeatabig__________.

-make:Heismakinga__________.

-name:Whatisyour__________?

5.選擇正確的發音，并解釋原因：

-A.map[m?p]/mɑ?p]

-B.map[mɑ?p]/m?p]

-C.map[m?p]/mɑ?p]

-D.map[m?p]/mɑ?p]

答案：A.map[m?p]/m?p]

解釋：單詞“map”中的“a”發音為/?/，而不是/e?/或/ɑ?/。

6.完成下列對話，使用正確的元音字母組合發音：

-A:What'syourname?

-B:Mynameis__________.

答案：Mynameis[ma?ne?m?z]__________.

解釋：在這個例子中，學生需要根據元音字母組合的發音規則，選擇正確的發音來填充空白。

7.創作一個小故事，包含至少五個不同的元音字母組合，并確保每個單詞都正確發音：

-Onceupona