PAGEPAGE1課時規(guī)范練25現(xiàn)代中國的思想理論成果、科技、教化與文學藝術(shù)一、選擇題1.鄧小平說:為什么一談市場就說是資本主義,只有安排才是社會主義嗎?安排和市場都是方法嘛。只要對發(fā)展生產(chǎn)力有好處,就可以利用它為社會主義服務(wù),就是社會主義的;為資本主義服務(wù),就是資本主義的。這一論斷()A.闡述的是經(jīng)濟發(fā)展的方向問題B.解決的是經(jīng)濟發(fā)展的手段問題C.精確區(qū)分了社會主義與資本主義D.確立了社會主義市場經(jīng)濟目標2.有學者認為:“鄧小平繼承和借鑒了列寧的新經(jīng)濟政策思想,并同時發(fā)展和提升了這一思想。”鄧小平的“繼承和借鑒”主要表現(xiàn)在()A.引進外資并允很多種經(jīng)濟成分發(fā)展B.大力推行家庭承包責任制C.實行固定的糧食稅以減輕農(nóng)夫負擔D.實行農(nóng)業(yè)集體化3.鄧小平說:“有些理論家、政治家,拿大帽子恐嚇人的,不是右,而是‘左’。……右可以葬送社會主義,‘左’也可以葬送社會主義。……把改革開放說成是引進和發(fā)展資本主義,認為‘和平演化’的主要危急來自經(jīng)濟領(lǐng)域,這些就是‘左’。”鄧小平的這段話()A.奠定了撥亂反正的思想基礎(chǔ)B.供應(yīng)了進一步解放思想的依據(jù)C.闡述了改革開放的宏大設(shè)想D.提出了社會主義市場經(jīng)濟的概念4.(2024江西贛州期末)據(jù)統(tǒng)計,1960年中國25萬科學家和工程師中,有90%是1949年中華人民共和國成立后培育出來的,而在1960年,中國畢業(yè)的工科生數(shù)量大約是美國工科畢業(yè)生的75%。這一現(xiàn)象()A.反映了中國完整國民教化體系的形成B.說明白中國高校達世界先進水平C.反映了中國高校學科建設(shè)不均衡發(fā)展D.適應(yīng)了中國工業(yè)化發(fā)展的須要5.右圖是某人保藏的一份識字證書,作為史料,它可以用于說明()A.“向工農(nóng)開門”的教化方針B.“教化革命”在全國綻開C.“科教興國”戰(zhàn)略的提出D.《中華人民共和國義務(wù)教化法》的實施6.1996年9月1日起施行的《中華人民共和國職業(yè)教化法》明確指出:“職業(yè)教化是國家教化事業(yè)的重要組成部分,是促進經(jīng)濟、社會發(fā)展和勞動就業(yè)的重要途徑。”材料表明()A.這是“科教興國”戰(zhàn)略的體現(xiàn)B.國家首次提出了職業(yè)教化理論C.傳統(tǒng)的教化觀念起先變更D.勞動力缺乏影響了經(jīng)濟的發(fā)展二、非選擇題7.閱讀材料,完成下列要求。材料一“我(孫中山)的政治主見是共和主義。單以這一點來說,我認為就有責任從事革命。”“而且共和政治不僅因為它是政治的根本原則,適合于中國國民的須要,并且在進行革命上也是有利的。”——宮崎滔天《三十三年之夢》材料二“農(nóng)村包圍城市”表面看起來很怪異,事實上卻有很多精妙之處,它在當時促使中國革命取得成功,在當今社會同樣有著深刻的現(xiàn)實意義。——摘編自陳勝華、王可珍《井岡山道路與馬克思主義中國化》材料三他和同事們找到了一條富民強國的道路。在達成這個目標的過程中,鄧小平也引領(lǐng)了中國的根本轉(zhuǎn)型,不論在它與世界的關(guān)系方面,還是它本身的治理結(jié)構(gòu)和社會(方面)。在鄧小平領(lǐng)導下出現(xiàn)的這種結(jié)構(gòu)性轉(zhuǎn)變,的確可以稱為自兩千多年前漢帝國形成以來,中國最根本的變更。——傅高義《鄧小平常代》(1)依據(jù)材料一,指出孫中山從事革命的主要緣由。結(jié)合所學學問,概述其思想成果。(2)依據(jù)材料二并結(jié)合所學學問,指出“農(nóng)村包圍城市”的實踐成果。如何理解其“在當今社會同樣有著深刻的現(xiàn)實意義”?(3)結(jié)合所學學問,指出材料三中“富民強國”道路和“根本轉(zhuǎn)型”的內(nèi)涵。綜合上述材料,指出孫中山、毛澤東和鄧小平的共同目標。答案：1.B解析本題考查鄧小平理論。材料的核心信息是安排與市場“都是方法”,不是社會主義與資本主義的區(qū)分,故正確答案為B項,A、C兩項錯誤;中共十四大確立了社會主義市場經(jīng)濟目標,故解除D項。2.A解析改革開放后,我國實行以公有制為主體,多種全部制經(jīng)濟共同發(fā)展的經(jīng)濟體制,借鑒了新經(jīng)濟政策中部分復原資本主義經(jīng)濟的措施,故A項正確;家庭承包責任制與列寧的新經(jīng)濟政策無關(guān),故B項錯誤;改革開放以后,我國并未實行固定的糧食稅,故C項錯誤;斯大林時期實行農(nóng)業(yè)集體化,故D項錯誤。3.B解析撥亂反正是“文化大革命”之后實行的措施,與材料不符,故A項錯誤;依據(jù)材料,可知這一時期主要是為了進一步推動改革開放,解放人們的思想,故B項正確;改革開放是1978年提出的,與題意不符,故C項錯誤;材料中并沒有提出社會主義市場經(jīng)濟的概念,故D項錯誤。4.D解析材料僅反映了中國高校理工科發(fā)展狀況,不能反映整個國民教化體系的狀況,故A項錯誤;材料僅體現(xiàn)中國工科畢業(yè)生與美國工科畢業(yè)生數(shù)量的比較,無法說明中國高校的水平,故B項錯誤;材料僅體現(xiàn)中國理工科的發(fā)展狀況,無法推斷中國高校學科建設(shè)是否平衡,故C項錯誤;依據(jù)材料“1960年”“25萬科學家和工程師……中國畢業(yè)的工科生數(shù)量大約是美國工科畢業(yè)生的75%”,可知20世紀60年頭,中國培育了大批科學家和工程師、工科畢業(yè)生,這適應(yīng)了中國工業(yè)化建設(shè)對人才的需求,故D項正確。5.A解析依據(jù)材料信息“1958年”“掃除文盲”,可知該識字證書符合“向工農(nóng)開門”的教化方針,故A項正確;“教化革命”發(fā)生在“文化大革命”時期,故B項錯誤;“科教興國”戰(zhàn)略提出于1995年,故C項錯誤;1986年頒布《中華人民共和國義務(wù)教化法》,故D項錯誤。6.A解析“科教興國”戰(zhàn)略是1995年提出的,主見把科技與教化擺在經(jīng)濟、社會發(fā)展的重要位置,把經(jīng)濟建設(shè)轉(zhuǎn)移到依靠科技進步和提高勞動者素養(yǎng)的軌道上來,材料中“職業(yè)教化……促進經(jīng)濟、社會發(fā)展和勞動就業(yè)的重要途徑”符合“科教興國”戰(zhàn)略,故A項正確;材料中并未體現(xiàn)“國家首次提出職業(yè)教化理論”,故B項錯誤;C項不符合題意,解除;當時中國并未出現(xiàn)因勞動力缺乏而影響經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)象,故D項錯誤。7.參考答案:(1)主要緣由:孫中山反對封建專制,崇尚共和。思想成果:三民主義、新三民主