PAGEPAGE1曹劌論戰eq\a\vs4\al(教學目標)1．積累重點文言詞語。2．了解《左傳》，把握曹劌的戰略、戰術思想。3．分析曹劌和魯莊公兩個人物形象。eq\a\vs4\al(教學重難點)曹劌和魯莊公兩個人物形象的分析。eq\a\vs4\al(課時支配)一課時eq\x(教)eq\x(學)eq\x(過)eq\x(程)eq\x(設)eq\x(計)一、導語設計播放古代斗爭視頻)同學們，剛才大家看到這驚心動魄的畫面，仿佛回到了金戈鐵馬的古戰場。歷史長河中發生過數不清的斗爭，而春秋時期齊魯兩國之間的長勺之戰，就是一次以少勝多的典型戰例。今日讓我們通過課文《曹劌論戰》去探尋魯國取勝的緣由。在文章中曹劌來論述斗爭，這節課我們也好比來打一場小小的戰役，同學們是士兵，大家將要攻克三座堡壘(即三個教學目標)，明確教學目標(投影)。大家有沒有信念攻克它們？二、簡介作家作品及相關背景(通過預習我們了解到本文選自《左傳》，大家對這部書了解嗎？下面請一位同學簡潔介紹一下這部書的狀況。)《左傳》又稱《春秋左氏傳》或《左氏春秋》，是記載春秋時期各諸侯國的政治、經濟、軍事、文化的編年體史書。相傳是魯國史官左丘明依據孔子寫的魯國歷史《春秋》所編。書中保存了大量古代史料，文字簡練生動，尤其擅長描寫斗爭及困難事務，又擅長通過對話和行動表現人物的性格特點，對后代散文的發展有很大影響三、朗讀課文，整體感知1．老師播放示范朗讀音頻，學生聽讀，把握字音。認讀生字(大家都知道，要學好文言文，首先要讀好。我先播放一下課文的朗讀錄音，同學們留意文中生字的讀音，以及朗讀的節奏。)2．學生自由朗讀課文，同時給文中生字注音。3．多媒體顯示重點生字：提問學生認讀(課文讀完了，文中的生字你相識了嗎。老師檢查生字駕馭狀況，請兩位同學來讀一讀)分兩組回答。(1)曹劌(guì)(2)又何間(jiàn)焉(3)肉食者鄙(bǐ)(4)弗(fú)敢加也(5)小惠未遍(biàn)(6)小信未孚(fú)(7)小大之獄(yù)(8)戰于長勺(sháo)(9)下視其轍(zhé)(10)登軾(shì)而望(11)彼竭(jié)我盈(yíng)(12)望其旗靡(mǐ)(13)夫(fú)戰(14)犧牲玉帛(bó)4．學生齊讀課文，老師依據朗讀狀況指導(從語速和語調方面)。如：肉食者謀之，又何間焉？(讀出反對的意味)小惠未遍，民弗從也。(讀出否定的意味)忠之屬也，可以一戰。(讀出確定的意味)夫戰，志氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。(語調應舒緩、深厚，讀出爭論的語氣)夫大國，難測也，懼有伏焉。(有解說的意味，語調應低緩)5．學生快速默讀課文，結合注釋，疏通文句，并標畫出重點詞語。(接下來同學們自由朗讀課文，大致把文章翻譯一遍，了解課文的大意，同時把重點詞語標畫出來，理解它們的意思，時間是五分鐘)6．提問并鞏固重點詞語(課文中出現了很多文言詞，有很多是須要我們堅固駕馭的，大家知道他們的含義嗎)分組回答。十年春，齊師伐我(攻打)肉食者鄙(目光短淺)神弗福(賜福，保佑)再而衰(其次次)小惠未遍(遍及)望其旗靡(倒下)齊人三鼓(擊鼓進軍)何以戰(憑借)公與之乘(指代曹劌)夫戰，志氣也(發語詞)四、合作探究(一)品讀課文第一自然段(戰前)，找出曹劌請見魯莊公時兩人論述斗爭確定性因素的語句。并小組探討這其中反映了曹劌什么戰略思想？然后讓兩生分角色朗讀這段對話。老師加以點撥：魯莊公三次回答，曹劌確定哪一次回答？魯莊公假如做到“小大之獄，雖不能察，必以情”，會得到誰的支持？這反映了曹劌什么戰術思想？這樣學生會自然總結出：戰略思想——取信于民。(二)品讀課文其次自然段(戰中)，說出作戰過程中魯莊公做出了什么反應(原文回答)?曹劌又是如何指揮作戰的(原文回答)?學生讀后會找出其中語句，加以回答。這時老師引導學生評價兩人戰場表現。魯莊公：魯莽草率，急躁冒進。曹劌：鎮靜冷靜，心中有數。(三)品讀課文第三自然段(戰后)，思索：斗爭結束后，曹劌又是怎樣論述的(原文回答)小組探討：這反映了曹劌怎樣的戰術思想？學生找出論述的語句后，讓其齊讀。然后學生展示回答其探討的結果，曹劌的戰術思想：抓住時機，謹慎堅決(四)支配學生分析曹劌和魯莊公的人物形象，先獨立思索，再小組探討，最終搶答。老師加以引導、啟發。明確：曹劌：1.愛國：身為一介平民，為國事擔憂，參加論戰，并報國于疆場。2.有政治遠見。懂得取信于民的重要性，相識到人民是國家之本。3.軍事才能卓越。作戰中鎮靜冷靜，謹慎堅決，擅長抓住戰機，使魯軍大獲全勝。魯莊公：缺點：1.政治上無能。寄希望于神靈保佑和近臣愛護，不懂得取信于民的重要性，目光短淺。2.軍事上無知。戰場上急于進軍，急于求勝，魯莽草率。優點：1.廣開言路。讓平民曹劌參加論戰，暢所欲言。2.虛懷若谷，任人唯賢。面對曹劌的指責和指責。不急不躁，仍能委以重任。3.深化實際。作為一國之君，能深化前線，與將士一起沖鋒陷陣，難能珍貴。4.用人不疑。作戰中不收回成命，不干擾作戰部署。5.擅長總結閱歷。取勝后，向內行請教，學習如何駕馭斗爭規律。可見，魯莊公是一個政治和軍事上不太成熟的明君。五、拓展延長本文是記述了一場古代斗爭，讓學生說出與斗爭有關的幾個成語。如：千軍萬馬、單槍匹馬、百戰百勝、過五關，斬六將、全軍覆沒、沖鋒陷陣、兵荒馬亂、按兵不動、臨陣脫逃、一夫當關，萬夫莫開、刀光劍影、厲兵秣馬、師出無名、運籌帷幄、兵不厭詐、枕戈待旦、勇冠三軍、短兵相接、兵貴神速、窮兵黷武、搖旗呼喊等，六、布置作業1.朗讀并背誦課文。2.整理本課的古漢語常識：字詞及句式等。3.結合課文，談談在新的形勢下你對“天下興亡，匹夫有責”的理解．寫成一篇200字左右的小論文。結束語通過對文章的學習，我們了解到了《左傳》的一些寫法：如它文字簡練生動，剪裁詳略得當，尤其擅長描寫斗爭及困難事務，又擅長通過對話和行動表現人物的性格特點。以后寫作中我們要學會應用其中的一些方法進行寫作。eq\a\vs4\al(曹劌,論戰)eq\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(戰前打算\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(曹劌請見——肉食者鄙,何以戰——取信于民))政治遠見,作