Unit3I’mmoreoutgoingthanmysister.SectionA(GrammarFocus-3c)教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年人教版八年級英語上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit3I’mmoreoutgoingthanmysister.SectionA(GrammarFocus-3c)教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年人教版八年級英語上冊設(shè)計意圖親愛的同學(xué)們，今天我們一起走進Unit3"I’mmoreoutgoingthanmysister"，讓我們在SectionA中聚焦語法重點——3c。我希望通過這節(jié)課，讓大家在輕松愉快的氛圍中掌握比較級和最高級的用法，感受英語學(xué)習(xí)的樂趣。讓我們一起開啟這場奇妙的語法之旅吧！????核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)跨文化意識，理解不同文化中個人性格差異的表達方式。

2.提升語言運用能力，學(xué)會運用比較級和最高級描述人物特征。

3.增強自主學(xué)習(xí)能力，通過合作學(xué)習(xí)，探究語法規(guī)則，提高解決問題的能力。

4.增進情感態(tài)度價值觀，認識到自我表達的重要性，培養(yǎng)自信和積極的人際交往態(tài)度。學(xué)情分析在八年級英語上冊的Unit3"I’mmoreoutgoingthanmysister"這一章節(jié)，面對的學(xué)生群體通常已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，能夠進行基本的聽說讀寫活動。然而，學(xué)生的層次和特點也存在一定的差異：

1.**知識層面**：部分學(xué)生可能已經(jīng)接觸過比較級和最高級的語法概念，但對具體用法和語境的把握還有待提高。此外，對于如何運用這些語法點來描述人物特征和性格差異，學(xué)生的理解可能較為有限。

2.**能力層面**：學(xué)生的語言表達能力參差不齊，有的學(xué)生能夠流利地進行日常對話，但有的學(xué)生在表達復(fù)雜句子時可能會遇到困難。在聽力理解方面，學(xué)生對于英語語速和口音的適應(yīng)能力也有所不同。

3.**素質(zhì)層面**：學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力存在差異。一些學(xué)生能夠主動查閱資料，積極參與課堂討論，而另一些學(xué)生可能需要更多的引導(dǎo)和鼓勵。

4.**行為習(xí)慣**：學(xué)生的課堂參與度和學(xué)習(xí)態(tài)度各異。有的學(xué)生積極參與課堂活動，樂于展示自己，而有的學(xué)生可能較為內(nèi)向，不太愿意開口。此外，學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)量也不盡相同，有的學(xué)生能夠按時完成并保持較高的質(zhì)量，有的學(xué)生則可能存在拖延或粗心大意的問題。

這些學(xué)情特點對課程學(xué)習(xí)有著直接的影響。為了適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教學(xué)設(shè)計需要兼顧基礎(chǔ)知識的鞏固和拓展，同時注重培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力和自主學(xué)習(xí)能力，通過多樣化的教學(xué)活動和評價方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的英語學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括《人教版八年級英語上冊》和配套練習(xí)冊。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如展示不同性格特征的人物圖片，以及與比較級和最高級相關(guān)的動畫或視頻片段。

3.教學(xué)工具：準備記號筆、白板或投影儀等教學(xué)工具，以便于板書和展示教學(xué)內(nèi)容。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如設(shè)置小組討論區(qū)，提供便利的桌椅布局，確保學(xué)生能夠舒適地進行互動和合作學(xué)習(xí)。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細內(nèi)容：首先，我會以一個簡短的視頻或動畫展示不同性格的人在不同場景下的行為表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考。然后，我會提出問題：“Haveyouevernoticedthatpeoplehavedifferentpersonalities?Howdowedescribethesedifferences?”（你們有沒有注意到人們有不同的性格？我們?nèi)绾蚊枋鲞@些差異？）以此來激發(fā)學(xué)生的興趣，引出本節(jié)課的主題。

2.新課講授

詳細內(nèi)容：

-首先，我會利用PPT展示比較級和最高級的構(gòu)成方法，并以例句的形式解釋其用法。例如：“Sheistallerthanhersister.”（她比她姐姐高。）“Heisthetallestinourclass.”（他是我們班最高的。）

-接著，我會引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論，找出教材中已有的比較級和最高級例句，并分析它們的構(gòu)成和用法。

-最后，我會通過互動游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)使用比較級和最高級，如“FindtheOddOneOut”（找出不同項）游戲，增強學(xué)生對語法點的掌握。

3.實踐活動

詳細內(nèi)容：

-第一項活動是角色扮演。我會讓學(xué)生分成小組，每組選擇一個場景，如學(xué)校、家庭或公共場所，然后使用比較級和最高級描述場景中的人物特征。

-第二項活動是寫作練習(xí)。我會提供一些圖片，如家庭成員、同學(xué)等，要求學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容，用比較級和最高級描述圖片中人物的外貌、性格等特征。

-第三項活動是小組競賽。我會將學(xué)生分成幾個小組，每個小組都要在限定時間內(nèi)完成一個包含比較級和最高級的句子，最快完成且正確率最高的小組獲勝。

4.學(xué)生小組討論

詳細內(nèi)容舉例回答：

-**討論一**：如何用比較級描述兩個人的身高？

-學(xué)生回答：“JohnistallerthanMike.”（約翰比邁克高。）

-**討論二**：在描述一個地點時，如何使用最高級？

-學(xué)生回答：“Thisisthebiggestparkinourcity.”（這是我們城市最大的公園。）

-**討論三**：如何將比較級和最高級用于日常對話中？

-學(xué)生回答：“Youarethebestplayeronourteam.”（你是我們隊里最棒的球員。）

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：在課程結(jié)束時，我會讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括比較級和最高級的構(gòu)成、用法以及它們在句子中的應(yīng)用。我會提出問題：“Whathavewelearnedtodayaboutcomparativeandsuperlativedegrees?”（今天我們學(xué)習(xí)了關(guān)于比較級和最高級的哪些內(nèi)容？）然后，我會請幾個學(xué)生上臺展示他們所寫的句子，并給予反饋和表揚。最后，我會強調(diào)本節(jié)課的重難點，如正確使用比較級和最高級，以及如何將它們自然地融入到日常對話和寫作中。

用時：導(dǎo)入新課（5分鐘），新課講授（15分鐘），實踐活動（20分鐘），學(xué)生小組討論（10分鐘），總結(jié)回顧（5分鐘）。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果是衡量教學(xué)成功與否的重要指標。在本節(jié)課“Unit3I’mmoreoutgoingthanmysisterSectionA(GrammarFocus-3c)”的學(xué)習(xí)后，學(xué)生在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.**語法知識的掌握**：

-學(xué)生能夠正確理解和運用比較級和最高級，包括其構(gòu)成規(guī)則和用法。

-學(xué)生能夠識別并正確使用比較級和最高級來描述人物特征、事物大小、程度高低等。

-學(xué)生能夠?qū)⒈容^級和最高級融入到句子中，形成連貫的英語表達。

2.**語言運用能力的提升**：

-學(xué)生在日常生活中能夠更自信地使用比較級和最高級，進行有效的溝通。

-學(xué)生在寫作中能夠運用所學(xué)的語法知識，提高作文的準確性和表達力。

-學(xué)生在聽力和口語練習(xí)中，能夠更好地理解和模仿比較級和最高級的用法。

3.**跨文化交際意識的增強**：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)不同文化中個人性格差異的表達方式，對跨文化交流有了更深的認識。

-學(xué)生能夠理解并尊重不同文化背景下人們的性格描述習(xí)慣，提高跨文化交際能力。

4.**自主學(xué)習(xí)能力的提高**：

-學(xué)生在小組討論和合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會了如何獨立思考和解決問題。

-學(xué)生能夠主動查閱資料，探究語法規(guī)則，提高了自主學(xué)習(xí)的能力。

5.**情感態(tài)度價值觀的塑造**：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)比較級和最高級，認識到自我表達的重要性，增強了自信。

-學(xué)生在評價他人時能夠更加客觀和公正，培養(yǎng)了良好的道德品質(zhì)。

-學(xué)生在團隊協(xié)作中學(xué)會了傾聽和尊重他人，提高了人際交往能力。

具體舉例來說，以下是一些學(xué)生在學(xué)習(xí)后的具體表現(xiàn)：

-在課堂活動中，學(xué)生能夠自信地用英語描述自己和同學(xué)的性格特點，如：“Mysisterismoreoutgoingthanme.”（我的姐姐比我更外向。）

-在寫作練習(xí)中，學(xué)生能夠運用比較級和最高級來描述自己的家鄉(xiāng)：“Ourcityhasmorehistoricalbuildingsthananyothercityinourprovince.”（我們城市的歷史建筑比我們省份的任何其他城市都多。）

-在小組討論中，學(xué)生能夠積極分享自己的觀點，并尊重他人的意見，如：“Ithinkthissentenceisbetterbecauseitusesthesuperlativedegree.”（我認為這個句子更好，因為它使用了最高級。）

-在日常對話中，學(xué)生能夠自然地使用比較級和最高級，如：“ThisbookismoreinterestingthanthelastoneIread.”（這本書比我之前讀的那本更有趣。）反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.**情境化教學(xué)**：在教學(xué)中，我嘗試將比較級和最高級的語法點融入到真實的情境中，比如通過角色扮演、情景對話等方式，讓學(xué)生在實際語境中運用語法，這樣不僅提高了學(xué)生的興趣，也增強了他們的實際應(yīng)用能力。

2.**多媒體輔助教學(xué)**：我使用了圖片、視頻等多媒體資源，將抽象的語法知識形象化，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。這種創(chuàng)新的教學(xué)方式得到了學(xué)生的積極反饋，也提高了課堂的互動性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**學(xué)生參與度不均**：在小組討論和活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度較高，而有些學(xué)生則顯得較為被動。這可能是因為學(xué)生的性格差異和課堂參與習(xí)慣不同。

2.**語法練習(xí)形式單一**：雖然我在課堂上采用了多種教學(xué)方法，但在語法練習(xí)方面，我主要依賴教材中的練習(xí)題，形式相對單一，可能不足以滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.**評價方式較為傳統(tǒng)**：我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評價方式可能不夠全面，不能很好地反映學(xué)生的實際進步。

反思改進措施（三）改進措施

1.**提高學(xué)生參與度**：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在未來的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點，并設(shè)立一些小獎勵，以激發(fā)學(xué)生的積極性。同時，我會關(guān)注每個學(xué)生的表現(xiàn)，確保他們都能在課堂上有機會參與。

2.**豐富語法練習(xí)形式**：我將嘗試設(shè)計更多樣化的語法練習(xí)，如在線互動練習(xí)、小組競賽等，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和需求。此外，我還會鼓勵學(xué)生自己創(chuàng)造句子，以加深他們對語法點的理解。

3.**完善評價方式**：為了更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我計劃引入形成性評價和總結(jié)性評價相結(jié)合的方式。例如，通過課堂觀察、學(xué)生自評、同伴互評等多種方式，來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)進步和課堂參與度。同時，我也會關(guān)注學(xué)生的長期學(xué)習(xí)成果，如寫作和口語表達能力的提升。教學(xué)評價1.課堂評價：

-提問：通過隨機提問和針對性提問，了解學(xué)生對比較級和最高級語法點的理解程度。例如，我會問：“Cananyonetellmehowtoformthecomparativedegreeof'tall'?”（有人能告訴我如何構(gòu)成'tall'的比較級嗎？）

-觀察：在課堂活動中，我會密切觀察學(xué)生的參與情況和互動表現(xiàn)，以評估他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和合作能力。

-測試：定期進行小測驗或語法點專項練習(xí)，以檢驗學(xué)生對比較級和最高級語法知識的掌握情況。

2.作業(yè)評價：

-認真批改：對學(xué)生的作業(yè)進行仔細批改，不僅關(guān)注答案的正確性，還注意語法結(jié)構(gòu)的準確性。

-點評：在作業(yè)批改中，我會給予具體的反饋和點評，指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進的地方。

-及時反饋：對于學(xué)生的作業(yè)，我會盡快反饋，讓學(xué)生知道自己的學(xué)習(xí)成果，并鼓勵他們在下一階段繼續(xù)努力。

3.形成性評價：

-小組討論參與度：通過觀察學(xué)生在小組討論中的發(fā)言次數(shù)和質(zhì)量，評估他們的合作能力和語言運用能力。

-課堂表現(xiàn)：記錄學(xué)生在課堂上的提問、回答問題和參與活動的積極性，作為形成性評價的