人教部編版七年級下冊帶上她的眼睛教學設計及反思科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）人教部編版七年級下冊帶上她的眼睛教學設計及反思設計意圖本章節教學設計旨在幫助學生深入理解課文《帶上她的眼睛》所蘊含的深刻主題，通過分析人物形象和情節發展，培養學生對文學作品的分析鑒賞能力。結合七年級學生的認知特點，設計了一系列活動，旨在激發學生的閱讀興趣，提高他們的文學素養。核心素養目標1.培養閱讀理解能力，深入分析課文中的人物形象和情節發展。

2.提升文學鑒賞素養，學會從多角度解讀文學作品的主題和情感。

3.增強審美感知，感受文學作品的獨特魅力，培養良好的審美情趣。

4.培養批判性思維，學會提出自己的見解，并對不同觀點進行理性評價。教學難點與重點1.教學重點

①人物形象分析：重點分析課文中的主要人物，理解他們的性格特點、行為動機和內心世界。

②情節理解：引導學生梳理故事情節，把握故事的起承轉合，理解故事發展的內在邏輯。

2.教學難點

①文學手法運用：幫助學生識別并分析課文中使用的各種文學手法，如象征、對比、襯托等。

②主題內涵挖掘：引導學生深入探討課文的主題思想，理解其對社會現實和人性問題的反映。

③價值觀引導：在教學中引導學生形成正確的價值觀，對人物的道德選擇進行合理評價，培養批判性思維。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教部編版七年級下冊《帶上她的眼睛》的教材。

2.輔助材料：準備與課文相關的圖片、圖表和視頻，以幫助學生更好地理解人物形象和故事背景。

3.教學工具：準備記號筆、白板或投影儀等，以便進行課堂講解和展示。

4.教室布置：設置分組討論區，確保學生有足夠的空間進行小組活動。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《帶上她的眼睛》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們是否有過類似的經歷，看到一個人的眼睛，仿佛能感受到他們的內心世界？”

展示一些關于眼睛的圖片或視頻片段，讓學生初步感受眼睛的魅力或特點。

簡短介紹《帶上她的眼睛》的基本內容，為接下來的學習打下基礎。

2.基本知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《帶上她的眼睛》的基本概念、故事背景和作者簡介。

過程：

講解《帶上她的眼睛》的作者王安憶及其文學成就。

詳細介紹故事背景，包括故事發生的時代背景、社會環境等。

梳理故事的主要情節，讓學生對故事有一個整體的把握。

3.案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《帶上她的眼睛》的主題和人物形象。

過程：

選擇故事中的關鍵人物和情節進行分析。

引導學生思考人物的內心世界和人物關系，探討作者通過人物塑造表達的主題思想。

分析故事中的象征手法，如眼睛的象征意義，以及這些手法如何強化了主題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《帶上她的眼睛》相關的主題進行深入討論。

主題包括：人物性格分析、主題思想探討、藝術手法運用等。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《帶上她的眼睛》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調《帶上她的眼睛》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括故事背景、人物分析、主題思想等。

強調《帶上她的眼睛》在文學創作中的價值和意義，以及對學生情感教育的影響。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于《帶上她的眼睛》的讀后感，以鞏固學習效果。

7.課后延伸（自選）

目標：拓展學生的閱讀視野，提高文學素養。

過程：

推薦與《帶上她的眼睛》風格相近的其他作品，鼓勵學生課后閱讀。

組織學生進行課外閱讀分享會，交流閱讀心得和體會。教學資源拓展1.拓展資源

-王安憶作品集：介紹王安憶的其他文學作品，如《長恨歌》、《紀實與虛構》等，讓學生對作者有更全面的認識。

-眼睛象征意義研究：搜集關于眼睛在文學作品中象征意義的資料，包括哲學、心理學、社會學等多角度的分析。

-當代社會與眼睛相關的主題：探討現代社會中眼睛所代表的視覺文化、網絡監控、隱私保護等話題。

2.拓展建議

-閱讀王安憶的其他作品：推薦學生閱讀《長恨歌》、《紀實與虛構》等，通過對比閱讀，深化對王安憶文學風格的理解。

-研究眼睛象征意義的演變：引導學生收集不同時期文學作品中的眼睛象征，分析其演變過程和社會文化背景。

-視覺文化體驗：組織學生參觀美術館、畫廊或攝影展，體驗視覺藝術帶來的情感共鳴和思考。

-視覺文化與社會責任討論：讓學生參與關于網絡監控、隱私保護等話題的討論，培養他們的社會責任感和批判性思維。

-創作實踐活動：鼓勵學生創作以眼睛為主題的文學作品，如詩歌、散文或短篇小說，通過創作實踐加深對眼睛象征意義的理解。

-視覺藝術欣賞課：邀請視覺藝術家或學者為學生講解視覺藝術的基礎知識和欣賞技巧，提升學生的審美能力。

-跨學科研究項目：結合歷史、哲學、心理學等學科，開展關于眼睛象征意義的跨學科研究項目，培養學生的綜合研究能力。

-社會調查活動：組織學生進行關于眼睛在現代社會中的角色和作用的調查，了解公眾對這一話題的看法和態度。

-視覺藝術與教育論壇：邀請專家學者舉辦論壇，探討視覺藝術在教育中的重要作用，以及如何將視覺藝術融入教學實踐。板書設計1.文章標題：《帶上她的眼睛》

①王安憶

②眼睛象征

2.人物形象

①主人公：性格特點、內心世界

②相關人物：角色扮演、關系描寫

3.情節概述

①故事背景

②情節發展：起承轉合

③結局分析

4.主題思想

①眼睛的象征意義

②人性的探討

③社會現實的反映

5.文學手法

①象征手法：眼睛的象征意義

②比喻手法：人物關系的描繪

③對比手法：人物性格的對比

6.課后思考

①對眼睛象征意義的理解

②對人性的思考

③對社會現實的感悟教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對《帶上她的眼睛》的故事情節和人物形象有較好的理解。課堂討論中，學生能夠提出自己的觀點，并能夠尊重他人的意見，展現出良好的合作精神。

2.小組討論成果展示：

小組討論環節，各小組能夠圍繞主題進行深入探討，展示的成果包括對人物性格的分析、對主題思想的解讀以及對文學手法的運用。學生的展示內容豐富，觀點獨特，體現了他們對文本的深入理解和批判性思考。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，評估學生對《帶上她的眼睛》的掌握程度。測試內容包括對人物、情節、主題和文學手法的理解。測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答問題，對文本的理解較為準確。

4.學生自評與互評：

學生在課后填寫了學習反饋表，對自己在課堂上的表現進行了自我評價。同時，學生之間也進行了互評，互相指出優點和不足。通過這種評價方式，學生能夠更加客觀地認識自己的學習狀態，并從同伴那里獲得改進的建議。

5.教師評價與反饋：

針對學生課堂表現和作業完成情況，教師進行了以下評價與反饋：

-針對課堂表現：教師鼓勵學生在課堂上更加自信地表達自己的觀點，尤其是在小組討論中，要勇于提出不同的看法，并學會傾聽和尊重他人。

-針對小組討論成果展示：教師肯定了學生的努力和創意，同時指出在展示過程中，要注意邏輯性和條理性，使展示內容更加清晰易懂。

-針對隨堂測試：教師對學生的測試成績進行了分析，對表現優秀的學生給予了表揚，對成績不理想的學生提出了針對性的改進建議。

-針對作業完成情況：教師對學生的作業進行了詳細的批改，對作業中的亮點給予了肯定，對存在的問題進行了指正，并提供了相應的學習資源。

-針對閱讀理解：教師建議學生在閱讀文學作品時，不僅要關注情節和人物，還要深入挖掘文本背后的深層含義，提高文學鑒賞能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.結合多媒體教學：在講解《帶上她的眼睛》時，我嘗試運用多媒體手段，如圖片、視頻等，使抽象的文學內容更加直觀，增強了學生的感官體驗。

2.強化互動式教學：課堂討論環節，我鼓勵學生積極參與，提出問題，分享自己的觀點，通過互動式教學，提高了學生的參與度和思考深度。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對文學作品的鑒賞能力不足：部分學生在分析人物形象和主題思想時，缺乏深度和廣度，需要進一步引導和培養。

2.課堂管理有待加強：在課堂討論中，個別學生容易偏離主題，需要更好地管理課堂秩序，確保教學目標的實現。

3.教學評價方式單一：目前主要依賴隨堂測試來評價學生的學習成果，可以考慮引入更多的評價方式，如小組合作評價、課堂表現評價等。

反思改進措施（三）

1.豐富教學手段：為了提高學生的文學鑒賞能力，我計劃在教學中引入更多元化的教學手段，如角色扮演、戲劇表演等，讓學生在實踐中感受文學的魅力。

2.加強課堂紀律管理：我將采取措施，如提前告知課堂規則、及時糾正學生的不良行為等，以確保課堂秩序，讓學生在一個良好的學習環境中學習。

3.優化教學評價方式：為了更全面地評價學生的學習成果，我將嘗試多種評價方式，如設計課堂表現評價表、開展學生自評和互評等，從而更準確地了解學生的學習狀況。

4.鼓勵個性化學習：我會鼓勵學生根據自己的興趣和特長，選擇適合自己的學習方式，如閱讀課外書籍、參加文學社團等，以激發學生的學習熱情和自主性。

5.加強師生交流：我將主動與學生交流，了解他們的學習需求和困惑，針對個別學生的薄弱環節，提供個性化的輔導，幫助他們克服學習困難。課后拓展1.拓展內容

-閱讀材料：《長恨歌》選段，王安憶的其他短篇小說，如《隱身衣》、《叔叔的故事》等，以了解作者的其他作品風格。

-視頻資源：《帶上她的眼睛》改編的電影或電視劇片段，以及與眼睛象征意義相關的紀錄片或訪談節目。

2.拓展要求

-閱讀材料：鼓勵學生選擇其中一篇材料進行深入閱讀，并撰寫讀后感或書評，分享閱讀體驗和對作品的理解。

-視頻資源：觀看視頻后，組織學生進行小組討論，探討視頻與課文之間的聯系，以及眼睛在現代社會中的象征意義。

-文學作品分析：引導學生嘗試分析所選閱讀材料中的人物形象、情節發展、主題思想等，并與《帶上她的眼睛》進行比較。

-現實生活中的象征：讓學生觀察并記錄生活中的象征現象，如廣告、電影、藝術作品等，分析這些象征如何影響人們的感知和情感。

-創作實踐：鼓勵學生創作以眼睛為主題的詩歌、短篇小說或繪畫作品，表達自己對眼睛象征意義的理解和感悟。

-社會議題探討：引導學生探討與眼睛相關的社會議題，如隱私權、監控技術、視覺文化等，分析這些議題對現代社會的影響。

-小組研究項目：分組進行研究項目，如