人教版新課標(biāo)《歷史與社會(huì)》八年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)第五單元第一課工商業(yè)的興起課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：人教版新課標(biāo)《歷史與社會(huì)》八年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)第五單元第一課——工商業(yè)的興起

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2022年10月15日星期五上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

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同學(xué)們，大家好！今天咱們這節(jié)課要聊一聊一個(gè)激動(dòng)人心的歷史話題——工商業(yè)的興起。讓我們一起穿越時(shí)空，探尋那些改變世界的商業(yè)傳奇吧！????

---二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：一是歷史思維，通過分析工商業(yè)興起的背景、原因和影響，提高學(xué)生理解歷史現(xiàn)象的能力；二是文化理解，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到工商業(yè)發(fā)展對(duì)文化交流的推動(dòng)作用；三是社會(huì)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，激發(fā)對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的興趣；四是責(zé)任擔(dān)當(dāng)，讓學(xué)生意識(shí)到工商業(yè)發(fā)展對(duì)社會(huì)進(jìn)步的積極作用，培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任感。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

同學(xué)們?cè)谶M(jìn)入八年級(jí)之前，已經(jīng)對(duì)歷史和社會(huì)生活有了初步的了解。他們可能已經(jīng)學(xué)習(xí)過古代的手工業(yè)和商業(yè)活動(dòng)，對(duì)一些基本的經(jīng)濟(jì)發(fā)展概念有所接觸。但是，對(duì)于工商業(yè)興起的詳細(xì)過程、背景以及其對(duì)社會(huì)的影響，他們可能還缺乏深入的理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

八年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物充滿興趣，特別是與社會(huì)發(fā)展和個(gè)人生活密切相關(guān)的內(nèi)容。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過多種渠道獲取信息。在課堂學(xué)習(xí)中，他們通常表現(xiàn)出合作學(xué)習(xí)的意愿，但也存在個(gè)體差異，有的學(xué)生更傾向于獨(dú)立思考，有的則更喜歡在小組討論中學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在理解工商業(yè)興起這一課題時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)歷史事件的背景理解不夠深入，難以將所學(xué)知識(shí)與具體的歷史時(shí)期相聯(lián)系；二是對(duì)于商業(yè)活動(dòng)中的經(jīng)濟(jì)概念和術(shù)語可能感到抽象，難以把握其實(shí)質(zhì)；三是由于歷史跨度較大，學(xué)生可能會(huì)感到記憶上的挑戰(zhàn)。針對(duì)這些困難，教學(xué)中需要通過生動(dòng)的案例、互動(dòng)討論和實(shí)踐活動(dòng)來幫助學(xué)生克服。四、教學(xué)方法與手段1.采用情境教學(xué)法，通過模擬歷史場景，讓學(xué)生身臨其境地感受工商業(yè)興起的氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.實(shí)施討論法，組織學(xué)生圍繞工商業(yè)興起的原因、影響等話題進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)批判性思維和表達(dá)能力。

3.運(yùn)用案例分析法，選取具有代表性的工商業(yè)發(fā)展案例，引導(dǎo)學(xué)生分析案例中的關(guān)鍵因素，提高歷史分析能力。

教學(xué)手段

1.利用多媒體展示工商業(yè)發(fā)展的圖片、視頻資料，增強(qiáng)視覺效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.制作互動(dòng)式教學(xué)軟件，通過游戲、動(dòng)畫等形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。

3.結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，引入在線歷史資料庫，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，提高自主學(xué)習(xí)能力。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：同學(xué)們，你們有沒有想過，我們現(xiàn)在的生活離不開的商品，比如手機(jī)、電腦，它們的背后有著怎樣的商業(yè)故事呢？今天，我們就來揭開工商業(yè)興起的面紗，看看它是如何改變世界的！

-回顧舊知：在上一節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了古代的手工業(yè)和商業(yè)活動(dòng)，那么，今天我們要探討的工商業(yè)興起，又是基于什么樣的背景呢？請(qǐng)大家回顧一下。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：首先，我們來了解一下工商業(yè)興起的背景。從農(nóng)業(yè)社會(huì)到商業(yè)社會(huì)的轉(zhuǎn)變，離不開幾個(gè)關(guān)鍵因素：人口增長、技術(shù)進(jìn)步、交通改善以及社會(huì)制度的變革。

-舉例說明：比如，宋朝時(shí)期，隨著造船技術(shù)的進(jìn)步，海上貿(mào)易興盛，促進(jìn)了商業(yè)的發(fā)展。再比如，明清時(shí)期的江南市鎮(zhèn)，商業(yè)活動(dòng)尤為活躍，形成了以絲綢、棉布、瓷器等商品為主的市場。

-互動(dòng)探究：接下來，我們以一個(gè)小組討論的形式，探究一下工商業(yè)興起對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的影響。請(qǐng)同學(xué)們思考：工商業(yè)的興起帶來了哪些積極和消極的影響？

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)小型商業(yè)活動(dòng)策劃書，可以是模擬古代市集，也可以是現(xiàn)代的電子商務(wù)。在策劃書中，要體現(xiàn)出工商業(yè)興起的關(guān)鍵因素和影響。

-教師指導(dǎo)：在同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)策劃書的過程中，我會(huì)巡視課堂，給予必要的指導(dǎo)和幫助。同時(shí)，我也會(huì)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。

4.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-總結(jié)：通過今天的課程，我們了解了工商業(yè)興起的歷史背景、發(fā)展過程以及對(duì)社會(huì)的影響。希望大家能夠認(rèn)識(shí)到，工商業(yè)的興起是人類社會(huì)發(fā)展的重要推動(dòng)力。

-反思：請(qǐng)同學(xué)們思考，在現(xiàn)代社會(huì)，工商業(yè)的發(fā)展又有哪些新的特點(diǎn)？我們作為新時(shí)代的青少年，應(yīng)該如何適應(yīng)和推動(dòng)工商業(yè)的發(fā)展？

5.布置作業(yè)（約5分鐘）

-請(qǐng)同學(xué)們完成以下作業(yè)：選擇一個(gè)感興趣的工商業(yè)領(lǐng)域，進(jìn)行深入研究，撰寫一篇簡短的報(bào)告，內(nèi)容包括該領(lǐng)域的歷史發(fā)展、現(xiàn)狀以及未來趨勢。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料：

-《中國歷代商業(yè)變遷》選篇：介紹中國古代商業(yè)的發(fā)展歷程，從商周時(shí)期的商業(yè)活動(dòng)到明清時(shí)期的商業(yè)繁榮，讓學(xué)生了解中國商業(yè)的演變。

-《世界近代工商業(yè)發(fā)展史》選節(jié)：講述世界近代工商業(yè)的發(fā)展，包括工業(yè)革命的影響、資本主義市場的形成等，幫助學(xué)生拓寬視野。

-《經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》相關(guān)章節(jié)：介紹經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本概念，如市場供求、價(jià)格機(jī)制等，幫助學(xué)生理解工商業(yè)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)原理。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀上述拓展閱讀材料，進(jìn)一步了解工商業(yè)發(fā)展的重要性和影響。

-組織學(xué)生開展課后小課題研究，如“中國古代四大商幫的興衰”，讓學(xué)生深入探究某一特定商幫的歷史變遷。

-設(shè)立“工商業(yè)發(fā)展對(duì)現(xiàn)代生活的影響”主題討論，讓學(xué)生結(jié)合日常生活實(shí)例，探討工商業(yè)發(fā)展如何改變我們的生活方式。

-建議學(xué)生通過實(shí)地考察，如參觀博物館、商業(yè)區(qū)等，了解工商業(yè)發(fā)展的歷史遺跡和現(xiàn)代成就。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)代經(jīng)濟(jì)新聞，分析工商業(yè)發(fā)展對(duì)全球經(jīng)濟(jì)格局的影響，提升學(xué)生的時(shí)事敏感度和分析能力。七、課后作業(yè)1.寫作練習(xí)：以“工商業(yè)發(fā)展對(duì)我家鄉(xiāng)的影響”為題，寫一篇短文，描述工商業(yè)發(fā)展如何改變了你家鄉(xiāng)的面貌和生活。

答案示例：我的家鄉(xiāng)位于江南水鄉(xiāng)，改革開放后，隨著工商業(yè)的興起，原本以農(nóng)業(yè)為主的家鄉(xiāng)逐漸轉(zhuǎn)型。現(xiàn)在，這里不僅有繁華的街道和市場，還有新興的工業(yè)園區(qū)和電商平臺(tái)，居民的生活質(zhì)量得到了顯著提升。

2.分析題：閱讀材料，分析工商業(yè)興起對(duì)社會(huì)結(jié)構(gòu)的影響。

答案示例：材料：隨著工商業(yè)的興起，傳統(tǒng)的社會(huì)結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，新興的商人和手工業(yè)者成為社會(huì)中的重要力量。這種變化打破了原有的封建等級(jí)制度，促進(jìn)了社會(huì)的流動(dòng)性和多元化。

3.比較題：比較宋朝與明清時(shí)期工商業(yè)發(fā)展的異同。

答案示例：相同點(diǎn)：兩者都處于中國歷史上的商業(yè)繁榮時(shí)期，都出現(xiàn)了許多商業(yè)城市和市場。不同點(diǎn)：宋朝時(shí)期，商業(yè)活動(dòng)主要局限于國內(nèi)，而明清時(shí)期，海外貿(mào)易成為重要的經(jīng)濟(jì)來源。

4.應(yīng)用題：假設(shè)你是古代一個(gè)商人，撰寫一份關(guān)于你如何經(jīng)營商業(yè)活動(dòng)的計(jì)劃書。

答案示例：商業(yè)計(jì)劃書

一、經(jīng)營理念：誠信為本，質(zhì)量第一。

二、商品選擇：以當(dāng)?shù)靥厣a(chǎn)品為主，如絲綢、瓷器等。

三、市場定位：針對(duì)國內(nèi)外市場，特別是東南亞和歐洲。

四、營銷策略：通過舉辦廟會(huì)、市集等活動(dòng)，提高商品知名度。

5.案例分析題：分析鴉片戰(zhàn)爭后，中國工商業(yè)面臨的外部挑戰(zhàn)和內(nèi)部問題。

答案示例：外部挑戰(zhàn)：西方列強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)侵略，導(dǎo)致中國市場的破壞和資源掠奪。內(nèi)部問題：清朝封建統(tǒng)治的腐朽，阻礙了工商業(yè)的發(fā)展。八、作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成課后閱讀《中國歷代商業(yè)變遷》的相關(guān)章節(jié)，總結(jié)不同歷史時(shí)期工商業(yè)的特點(diǎn)和影響。

2.設(shè)計(jì)一個(gè)古代商業(yè)交易場景，用圖畫和文字描述交易過程，包括商品、交易方式、市場環(huán)境等。

3.撰寫一篇小論文，題目為“工商業(yè)發(fā)展與城市變遷”，分析工商業(yè)興起對(duì)城市發(fā)展的推動(dòng)作用。

4.收集并整理有關(guān)工商業(yè)發(fā)展的歷史圖片或視頻資料，制作一份多媒體展示報(bào)告。

5.選擇一個(gè)與工商業(yè)發(fā)展相關(guān)的歷史人物，進(jìn)行深入研究，撰寫一篇人物傳記。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)于閱讀作業(yè)，教師將檢查學(xué)生對(duì)歷史時(shí)期工商業(yè)特點(diǎn)的掌握程度，以及對(duì)歷史事件影響的總結(jié)能力。對(duì)于理解不準(zhǔn)確或總結(jié)不全面的地方，教師將給予指導(dǎo)，并鼓勵(lì)學(xué)生查閱資料進(jìn)行補(bǔ)充。

2.在圖畫和文字描述的交易場景作業(yè)中，教師將評(píng)估學(xué)生的創(chuàng)意能力和對(duì)歷史細(xì)節(jié)的把握。對(duì)于場景描述不準(zhǔn)確或缺乏創(chuàng)意的作品，教師將提出修改建議，如增加歷史背景信息或改進(jìn)交易場景的合理性。

3.對(duì)于小論文作業(yè)，教師將關(guān)注學(xué)生的分析能力和論述邏輯。對(duì)于觀點(diǎn)不明確或論證不充分的地方，教師將指出并指導(dǎo)學(xué)生如何構(gòu)建論點(diǎn)和證據(jù)鏈。

4.在多媒體展示報(bào)告中，教師將評(píng)估學(xué)生的信息收集能力和多媒體制作技巧。對(duì)于資料選擇不當(dāng)或展示效果不佳的報(bào)告，教師將提出改進(jìn)意見，如建議增加資料來源的多樣性和提升視覺效果。

5.對(duì)于人物傳記作業(yè)，教師將檢查學(xué)生對(duì)歷史人物的了解程度和寫作技巧。對(duì)于人物描寫不生動(dòng)或事實(shí)錯(cuò)誤的地方，教師將進(jìn)行糾正，并鼓勵(lì)學(xué)生通過進(jìn)一步研究提升寫作水平。

反饋方式：

-教師將使用紅色筆進(jìn)行批改，并在作業(yè)上用文字注明具體的評(píng)價(jià)和建議。

-對(duì)于作業(yè)中的亮點(diǎn)，教師將用綠色筆進(jìn)行標(biāo)注，并給予口頭表揚(yáng)。

-教師將定期召開小組會(huì)議，針對(duì)作業(yè)中的共性問題進(jìn)行集中講解和答疑。

-通過課堂提問和小組討論，教師將實(shí)時(shí)了解學(xué)生的作業(yè)完成情況，并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。板書設(shè)計(jì)①工商業(yè)興起的背景

-人口增長

-技術(shù)進(jìn)步