Unit1Lesson3AVisittoXi'an教學設計-2024-2025學年冀教版英語七年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖嘿，親愛的同學們，今天我們要一起走進“Unit1Lesson3AVisittoXi'an”這個有趣的話題。我們要像探險家一樣，跟隨課本的指引，一起去西安這個古老而神秘的城市走一遭。我可是準備了一肚子關于兵馬俑、大雁塔和回民街的故事呢！讓我們用英語的鑰匙，開啟這段歷史與現(xiàn)代交織的奇妙之旅吧！???????核心素養(yǎng)目標1.**語言理解能力**：學生能夠通過閱讀課文，理解并掌握關于西安的歷史文化知識，增強對英語文本的理解能力。

2.**語言表達能力**：學生能在情境中運用所學詞匯和句型，描述自己的旅游經(jīng)歷，提高口語表達和交流能力。

3.**文化意識**：通過學習西安的文化，學生能夠增進對中華文化的了解和尊重，培養(yǎng)跨文化交際的意識和能力。

4.**思維品質(zhì)**：在探究西安歷史遺跡的過程中，學生能夠發(fā)展批判性思維，形成自己的見解。學情分析我們班的七年級學生們，正值青春期，好奇心旺盛，對世界充滿了探索的欲望。在知識層面上，他們已經(jīng)具備了一定的英語基礎，能夠進行基本的聽說讀寫活動。然而，由于地域和接觸英語環(huán)境的不同，他們在英語聽說能力上存在一定差異。

在能力方面，學生們對英語語法規(guī)則的理解和運用能力逐漸增強，但實際運用時，尤其是口語表達時，仍存在一定的困難。他們對于英語詞匯的記憶和運用也較為熟練，但在面對具體語境時，如何靈活運用詞匯和句型仍需加強。

素質(zhì)方面，學生們普遍具備良好的學習態(tài)度，能夠積極參與課堂活動。但在自主學習和合作學習方面，部分學生存在依賴性強、參與度不高的問題。此外，由于文化背景的差異，對于中國傳統(tǒng)文化和歷史的了解程度不一，這也可能影響他們對課文內(nèi)容的理解和興趣。

在行為習慣上，學生們普遍能夠遵守課堂紀律，但在小組活動中，部分學生可能會出現(xiàn)注意力不集中、交流不充分的情況。這些因素可能會對課程學習產(chǎn)生一定影響，因此，在教學中，我需要注重激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的自主學習能力，同時加強課堂管理和小組合作學習的引導。通過本節(jié)課的學習，我希望能夠幫助學生更好地理解西安的歷史文化，提升他們的英語綜合運用能力。教學方法與手段1.**互動講授法**：通過生動的講解，結(jié)合圖片和視頻，向?qū)W生介紹西安的歷史文化背景，激發(fā)他們的興趣。

2.**情境模擬法**：設計模擬旅游場景，讓學生分組扮演導游和游客，運用所學詞匯和句型進行對話，提高口語表達能力。

3.**任務驅(qū)動法**：布置任務，如制作西安旅游攻略，鼓勵學生運用英語進行資料收集和整理，培養(yǎng)他們的自主學習和研究能力。

教學手段

1.**多媒體展示**：利用PPT展示西安的著名景點圖片和視頻，直觀地展示城市風貌，增強學生的視覺體驗。

2.**網(wǎng)絡資源整合**：引入相關的網(wǎng)絡資源，如在線地圖、虛擬旅游平臺，讓學生在虛擬環(huán)境中感受西安的歷史與現(xiàn)代交融。

3.**互動軟件應用**：使用英語學習軟件，如互動白板或在線測試平臺，進行課堂練習和游戲，提高學生的學習效率和興趣。教學實施過程1.**課前自主探索**

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生觀看關于西安的歷史文化視頻，并準備一些關于兵馬俑和古城墻的基礎知識。

-設計預習問題：圍繞“西安的歷史文化”，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“你了解西安的哪個歷史時期？為什么西安被稱為十三朝古都？”

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。可以通過查看學生的提交內(nèi)容或進行簡單的課堂提問來了解預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解西安的歷史文化知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解西安的歷史文化，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.**課中強化技能**

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“西安之旅”，激發(fā)學生的學習興趣。例如，播放一段關于西安古城墻的視頻，引發(fā)學生的興趣。

-講解知識點：詳細講解西安的歷史文化，結(jié)合實例幫助學生理解。如，講解兵馬俑的發(fā)現(xiàn)過程和歷史文化價值。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握描述西安的技能。例如，讓學生扮演導游，向游客介紹西安的景點。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗描述西安的知識的應用。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解西安的歷史文化。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握描述西安的技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解西安的歷史文化，掌握描述西安的技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.**課后拓展應用**

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“西安之旅”的主題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。例如，讓學生寫一篇關于自己最感興趣的西安景點的短文。

-提供拓展資源：提供與西安歷史文化相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的西安歷史文化知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.**提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料**

-《西安的歷史與文化》：這本書詳細介紹了西安的歷史變遷，從古至今，涵蓋了豐富的歷史文化知識，適合學生深入了解西安的歷史。

-《兵馬俑的故事》：通過圖文并茂的方式，講述了兵馬俑的發(fā)現(xiàn)、研究和保護過程，以及其背后的歷史故事，激發(fā)學生對古代文明的興趣。

-《大雁塔的傳說》：這本書以故事的形式，講述了大雁塔的建造背景、歷史傳說和佛教文化，有助于學生了解西安的宗教文化。

-《西安美食探秘》：介紹了西安的美食文化，包括各種特色小吃和傳統(tǒng)菜肴，讓學生在了解西安的同時，也能品嘗到地道的美食。

2.**鼓勵學生進行課后自主學習和探究**

-**歷史探索**：鼓勵學生自主查找資料，研究西安的歷史名人、歷史事件，如秦始皇、唐太宗等，以及絲綢之路的歷史背景。

-**文化體驗**：組織學生參觀西安的博物館、古跡，如陜西歷史博物館、秦始皇兵馬俑博物館等，讓學生親身體驗西安的歷史文化。

-**語言實踐**：讓學生利用所學英語，撰寫關于西安的旅游攻略，或者在英語角分享自己對西安的印象和感受。

-**創(chuàng)意表達**：鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，以繪畫、攝影、寫作等形式，表達自己對西安的熱愛和向往。

-**跨學科學習**：結(jié)合語文、歷史、地理等學科知識，讓學生從多個角度了解西安，如研究西安的地理位置、氣候特點等。

**歷史探索活動：**

-**課題研究**：選擇一個與西安歷史相關的課題，如“絲綢之路對西安的影響”，進行深入研究。

-**歷史人物訪談**：邀請了解西安歷史的人士進行訪談，收集第一手資料。

-**歷史紀錄片觀看**：觀看與西安歷史相關的紀錄片，如《大秦帝國》等，加深對歷史的理解。

**文化體驗活動：**

-**美食制作**：學習制作西安特色小吃，如肉夾饃、涼皮等，體驗西安的飲食文化。

-**手工藝制作**：學習制作陜西剪紙、泥塑等傳統(tǒng)手工藝品，感受西安的民間藝術。

-**傳統(tǒng)節(jié)日體驗**：參與西安的傳統(tǒng)節(jié)日活動，如春節(jié)、中秋節(jié)等，了解節(jié)日的習俗和意義。

**語言實踐活動：**

-**英語角分享**：在英語角分享自己對西安的印象和感受，提升英語口語表達能力。

-**旅游攻略撰寫**：撰寫關于西安的旅游攻略，包括景點介紹、交通指南、住宿推薦等。

-**英語演講比賽**：以“我心中的西安”為主題，舉辦英語演講比賽，鍛煉學生的英語表達能力和自信心。

**創(chuàng)意表達活動：**

-**繪畫比賽**：以“西安印象”為主題，舉辦繪畫比賽，展示學生對西安的理解和感受。

-**攝影展**：組織學生拍攝西安的風景照片，舉辦攝影展，分享美麗的西安。

-**寫作比賽**：以“我在西安的一天”為主題，舉辦寫作比賽，讓學生用文字記錄自己的西安之旅。教學評價與反饋1.**課堂表現(xiàn)**：

-學生在課堂上的參與度是評價的一個重要指標。我將觀察學生在課堂活動中的積極性，是否能夠主動參與討論和互動。

-通過課堂提問和回答，我將評估學生的理解程度和語言運用能力。例如，對于“西安的歷史文化”這一主題，學生能否用英語正確描述一些關鍵的歷史事件和文化遺產(chǎn)。

2.**小組討論成果展示**：

-學生在小組討論中的表現(xiàn)將通過小組的展示來評估。我會注意小組成員之間的合作是否默契，展示的內(nèi)容是否準確反映了預習和課堂學習的內(nèi)容。

-小組成員的發(fā)言質(zhì)量、語言表達的流暢性和準確性，以及他們對西安文化理解的深度，都是評價的重點。

3.**隨堂測試**：

-設計隨堂測試，包括選擇題、填空題和簡答題，以評估學生對課文內(nèi)容的記憶和理解。

-通過測試，我將了解學生對詞匯、語法和句型的掌握情況，以及他們對西安歷史文化知識的實際應用能力。

4.**課后作業(yè)**：

-課后作業(yè)的完成情況是評價學生學習效果的重要途徑。我將檢查學生的作業(yè)是否按時提交，內(nèi)容是否完整，表達是否清晰。

-作業(yè)中的錯誤類型和頻率將幫助我了解學生的薄弱環(huán)節(jié)，從而在后續(xù)教學中有針對性地加強。

5.**教師評價與反饋**：

-針對課堂表現(xiàn)：教師將提供即時的正面反饋，鼓勵學生的積極參與和正確回答。對于需要改進的地方，教師將以建設性的方式提出建議。

-針對小組討論成果展示：教師將給予具體的評價，包括小組合作的質(zhì)量、展示內(nèi)容的準確性和創(chuàng)意性。

-針對隨堂測試和課后作業(yè)：教師將詳細批改，并在課堂上或通過個別輔導，為學生提供個性化的反饋。

-教師將定期與學生和家長溝通，討論學生的學習進展和需要改進的領域，確保教學評價與反饋的有效性和及時性。

在教學評價與反饋過程中，我將注重以下幾點：

-保持評價的客觀性和公正性，確保每個學生都有機會展示自己的學習成果。

-強調(diào)學生的進步和成就，同時指出需要改進的地方，鼓勵學生不斷努力。

-鼓勵學生自我評價，培養(yǎng)他們的自我反思和自我改進能力。

-利用評價結(jié)果來調(diào)整教學策略，確保教學內(nèi)容和方法能夠滿足學生的學習需求。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.**情境教學融入**：在課堂上，我嘗試將情境教學融入對西安歷史的講解中，比如通過模擬古代絲綢之路的場景，讓學生扮演不同角色的商人或使者，這樣的教學方式能夠讓學生更加直觀地感受歷史，提高他們的學習興趣。

2.**多媒體輔助教學**：我使用了多媒體設備來展示西安的歷史遺跡和文化遺產(chǎn)的視頻，這種視覺輔助手段不僅豐富了教學內(nèi)容，也使得學生對西安的歷史文化有了更加生動的認識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**學生參與度不足**：在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，有的學生只是被動地聽別人說，自己很少發(fā)言。這可能是由于他們對話題不感興趣或者缺乏自信導致的。

2.**語言實踐機會有限**：雖然我鼓勵學生在課堂上使用英語進行交流，但實際上，由于時間和學生水平的限制，學生實際練習英語的機會并不太多。

3.**評價方式單一**：目前的評價