高中地理1.3地球的運(yùn)動(dòng)地球運(yùn)動(dòng)的一般特點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版必修1主備人備課成員教材分析同學(xué)們，咱們今天要一起探索一下地球的秘密，看看這個(gè)我們賴以生存的星球，它究竟是怎么“動(dòng)”起來的呢？我們今天要學(xué)習(xí)的是高中地理必修1中的“1.3地球的運(yùn)動(dòng)地球運(yùn)動(dòng)的一般特點(diǎn)”。這可是地理學(xué)的基礎(chǔ)，了解了地球的運(yùn)動(dòng)，我們才能更好地理解天氣、氣候、晝夜更替等自然現(xiàn)象哦！??核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生地理實(shí)踐力，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地理觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等方法，探究地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的規(guī)律及其地理意義。提升學(xué)生區(qū)域認(rèn)知，使學(xué)生能夠理解地球運(yùn)動(dòng)對地球表面地理現(xiàn)象的影響。增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)精神，讓學(xué)生在探究地球運(yùn)動(dòng)的過程中，學(xué)會(huì)質(zhì)疑、求證和批判性思維。學(xué)情分析同學(xué)們，我們現(xiàn)在正處在高中階段，對于地理學(xué)科的學(xué)習(xí)已經(jīng)積累了一定的基礎(chǔ)。在這個(gè)年級，同學(xué)們對地球的基本形態(tài)、位置以及一些基本的自然地理現(xiàn)象都有了一定的了解。然而，當(dāng)涉及到地球的運(yùn)動(dòng)這一較為復(fù)雜的概念時(shí)，我們可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們在知識(shí)層面上存在一些差異。

首先，在知識(shí)層面上，部分同學(xué)可能對地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的基本概念較為熟悉，但對于兩者之間的相互關(guān)系以及它們對地球產(chǎn)生的實(shí)際影響，理解還不夠深入。這可能會(huì)影響到他們對地球氣候、晝夜更替等現(xiàn)象的把握。

其次，在能力方面，同學(xué)們的地理思維能力正在逐步提高，但分析問題、解決問題的能力還有待加強(qiáng)。在探究地球運(yùn)動(dòng)時(shí)，需要同學(xué)們能夠運(yùn)用邏輯思維和空間想象能力，將這些抽象的概念與現(xiàn)實(shí)生活中的地理現(xiàn)象相結(jié)合。

再者，從素質(zhì)方面來看，同學(xué)們在團(tuán)隊(duì)合作、自主學(xué)習(xí)等方面表現(xiàn)良好，但面對復(fù)雜問題時(shí)，可能會(huì)表現(xiàn)出一定的畏難情緒。因此，在教學(xué)中，我們需要引導(dǎo)同學(xué)們克服困難，培養(yǎng)他們的探究精神和堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。

最后，同學(xué)們的學(xué)習(xí)習(xí)慣各異，有的同學(xué)善于總結(jié)歸納，有的同學(xué)則更偏向于直觀感受。在地球運(yùn)動(dòng)這一章節(jié)的教學(xué)中，我們需要考慮到這些差異，采取多樣化的教學(xué)手段，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：筆記本電腦、投影儀、地球儀、PPT課件制作設(shè)備

-課程平臺(tái)：學(xué)校地理教學(xué)平臺(tái)、在線地理學(xué)習(xí)資源庫

-信息化資源：地球運(yùn)動(dòng)相關(guān)的動(dòng)畫視頻、衛(wèi)星圖像、地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件

-教學(xué)手段：實(shí)物演示、多媒體教學(xué)、小組討論、實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

-教師展示地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，你們能從這些圖片中看到地球在做什么運(yùn)動(dòng)嗎？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“是的，地球在自轉(zhuǎn)的同時(shí)也在繞太陽公轉(zhuǎn)。今天，我們就來深入探討一下地球的這兩種運(yùn)動(dòng)及其特點(diǎn)?！?/p>

-教師簡要介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.新課講授（用時(shí)15分鐘）

-第一條：地球自轉(zhuǎn)

-教師展示地球自轉(zhuǎn)的動(dòng)畫，講解地球自轉(zhuǎn)的方向、周期和產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。

-學(xué)生觀看動(dòng)畫，教師提問：“地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了哪些地理現(xiàn)象？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)并舉例說明晝夜更替、時(shí)差等現(xiàn)象。

-第二條：地球公轉(zhuǎn)

-教師展示地球公轉(zhuǎn)的動(dòng)畫，講解地球公轉(zhuǎn)的方向、周期和產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。

-學(xué)生觀看動(dòng)畫，教師提問：“地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生了哪些地理現(xiàn)象？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)并舉例說明季節(jié)變化、正午太陽高度角的變化等現(xiàn)象。

-第三條：地球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，如自轉(zhuǎn)的角速度和線速度、公轉(zhuǎn)的橢圓軌道等。

-學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解地球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

-第一條：模擬地球自轉(zhuǎn)

-教師準(zhǔn)備一個(gè)地球儀和若干根細(xì)線，讓學(xué)生分組模擬地球自轉(zhuǎn)。

-學(xué)生通過操作地球儀，觀察自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，如晝夜更替。

-第二條：模擬地球公轉(zhuǎn)

-教師準(zhǔn)備一個(gè)太陽模型和地球儀，讓學(xué)生分組模擬地球公轉(zhuǎn)。

-學(xué)生通過操作地球儀，觀察公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，如季節(jié)變化。

-第三條：地球運(yùn)動(dòng)對氣候的影響

-教師展示地球運(yùn)動(dòng)對氣候影響的圖片，引導(dǎo)學(xué)生分析不同緯度地區(qū)的氣候特點(diǎn)。

-學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解地球運(yùn)動(dòng)對氣候的影響。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

-第一方面：地球自轉(zhuǎn)的特點(diǎn)

-學(xué)生舉例回答：“地球自轉(zhuǎn)的角速度和線速度不同，導(dǎo)致赤道地區(qū)線速度最快，極點(diǎn)地區(qū)線速度為零?！?/p>

-第二方面：地球公轉(zhuǎn)的特點(diǎn)

-學(xué)生舉例回答：“地球公轉(zhuǎn)的軌道是橢圓形的，導(dǎo)致地球到太陽的距離有近有遠(yuǎn)，影響季節(jié)變化?！?/p>

-第三方面：地球運(yùn)動(dòng)對地理現(xiàn)象的影響

-學(xué)生舉例回答：“地球自轉(zhuǎn)導(dǎo)致晝夜更替，地球公轉(zhuǎn)導(dǎo)致季節(jié)變化和正午太陽高度角的變化?！?/p>

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的特點(diǎn)及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。

-教師提問：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了地球的運(yùn)動(dòng)，你們覺得這些運(yùn)動(dòng)對我們的生活有什么影響？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“地球的運(yùn)動(dòng)不僅影響著我們的日常生活，還影響著地球上的生態(tài)環(huán)境。通過學(xué)習(xí)地球的運(yùn)動(dòng)，我們能夠更好地理解自然現(xiàn)象，提高我們的地理素養(yǎng)。”

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生查閱資料，了解地球運(yùn)動(dòng)對其他行星的影響。

本節(jié)課用時(shí)共計(jì)45分鐘，通過導(dǎo)入新課、新課講授、實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)生小組討論和總結(jié)回顧等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生掌握地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的特點(diǎn)及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，提高學(xué)生的地理實(shí)踐力和區(qū)域認(rèn)知能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的科普文章，介紹地球運(yùn)動(dòng)的基本原理和科學(xué)發(fā)現(xiàn)。

-地球運(yùn)動(dòng)對生物節(jié)律影響的研究論文，探討地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)對生物鐘的影響。

-地球運(yùn)動(dòng)與氣候變化的關(guān)系資料，分析地球運(yùn)動(dòng)如何影響全球氣候模式。

-地球儀的使用方法，包括如何正確使用地球儀來模擬地球運(yùn)動(dòng)。

-地球運(yùn)動(dòng)相關(guān)的歷史記載，如古代天文學(xué)家的觀測和理論。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的科普文章，了解地球運(yùn)動(dòng)的基本科學(xué)知識(shí)。

-建議學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的天文觀測活動(dòng)，如觀測日出日落、月相變化等。

-引導(dǎo)學(xué)生研究地球運(yùn)動(dòng)對生物節(jié)律的影響，可以通過實(shí)驗(yàn)或模擬來探究。

-組織學(xué)生討論地球運(yùn)動(dòng)與氣候變化的關(guān)系，分析不同地區(qū)的氣候特征。

-教授學(xué)生如何使用地球儀，通過實(shí)際操作加深對地球運(yùn)動(dòng)的理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生查閱歷史文獻(xiàn)，了解古代對地球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)和理論。

-提供在線地理學(xué)習(xí)資源庫的訪問權(quán)限，讓學(xué)生能夠自主探索地球運(yùn)動(dòng)的相關(guān)內(nèi)容。

-安排學(xué)生進(jìn)行小組項(xiàng)目，如制作地球運(yùn)動(dòng)模型或設(shè)計(jì)地球運(yùn)動(dòng)相關(guān)的科普小冊子。

-邀請?zhí)煳膶W(xué)家或地理學(xué)家進(jìn)行講座，讓學(xué)生直接從專業(yè)人士那里學(xué)習(xí)地球運(yùn)動(dòng)的知識(shí)。

-建議學(xué)生參與科學(xué)競賽或地理知識(shí)競賽，通過競賽形式加深對地球運(yùn)動(dòng)的理解和應(yīng)用。內(nèi)容邏輯關(guān)系①地球自轉(zhuǎn)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：地球自轉(zhuǎn)的方向、周期、角速度和線速度。

-重點(diǎn)詞句：地球自轉(zhuǎn)是地球繞地軸自西向東旋轉(zhuǎn)，周期為24小時(shí)，角速度和線速度在不同緯度上有所不同。

②地球公轉(zhuǎn)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：地球公轉(zhuǎn)的方向、周期、軌道形狀和橢圓率。

-重點(diǎn)詞句：地球公轉(zhuǎn)是地球繞太陽公轉(zhuǎn)，周期為一年，軌道呈橢圓形，橢圓率約為0.0167。

③地球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的相互作用、地球運(yùn)動(dòng)的地理意義。

-重點(diǎn)詞句：地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的相互作用導(dǎo)致晝夜更替、季節(jié)變化、正午太陽高度角的變化等地理現(xiàn)象。典型例題講解例題1：地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象有哪些？

解答：地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜更替和時(shí)差，公轉(zhuǎn)產(chǎn)生季節(jié)變化和正午太陽高度角的變化。

例題2：假設(shè)地球自轉(zhuǎn)角速度加倍，將導(dǎo)致哪些地理現(xiàn)象？

解答：如果地球自轉(zhuǎn)角速度加倍，那么晝夜更替的周期將縮短，但晝夜溫差可能會(huì)增大，因?yàn)樽赞D(zhuǎn)速度加快導(dǎo)致太陽照射更加頻繁，熱量分布更加不均。

例題3：地球公轉(zhuǎn)軌道的橢圓率對地球氣候有何影響？

解答：地球公轉(zhuǎn)軌道的橢圓率使得地球到太陽的距離在一年中有近有遠(yuǎn)，這導(dǎo)致了太陽輻射強(qiáng)度的變化，進(jìn)而影響了地球的氣候，使得季節(jié)變化更加明顯。

例題4：在地球公轉(zhuǎn)過程中，赤道地區(qū)的太陽高度角變化如何？

解答：在地球公轉(zhuǎn)過程中，赤道地區(qū)的太陽高度角變化最小，因?yàn)槌嗟琅c地球公轉(zhuǎn)軌道垂直，所以太陽始終在赤道正上方或下方，高度角變化不大。

例題5：地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)對地球上的潮汐有何影響？

解答：地球自轉(zhuǎn)使得潮汐在一天中有兩次高潮和兩次低潮，而地球公轉(zhuǎn)使得潮汐的大小和形狀受到地球與月球之間距離的影響，當(dāng)?shù)厍?、月球和太陽三者在一條直線上時(shí)，潮汐現(xiàn)象更為顯著。

補(bǔ)充說明：

題型1：計(jì)算題

-已知地球自轉(zhuǎn)的角速度為每小時(shí)15°，求地球自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間。

-解答：地球自轉(zhuǎn)一周是360°，角速度為每小時(shí)15°，所以地球自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間為360°/15°/小時(shí)=24小時(shí)。

題型2：應(yīng)用題

-如果地球公轉(zhuǎn)的周期縮短到11個(gè)月，將會(huì)對地球的哪些氣候特征產(chǎn)生影響？

-解答：地球公轉(zhuǎn)周期縮短將導(dǎo)致季節(jié)變化加劇，正午太陽高度角的變化更加劇烈，可能影響全球氣候模式和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

題型3：分析題

-分析地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)對地球生態(tài)系統(tǒng)的影響。

-解答：地球自轉(zhuǎn)導(dǎo)致晝夜更替，影響了生物的作息和生理節(jié)律；公轉(zhuǎn)導(dǎo)致的季節(jié)變化影響了生物的生長周期和遷徙模式。

題型4：比較題

-比較地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)對地球表面溫度分布的影響。

-解答：地球自轉(zhuǎn)導(dǎo)致晝夜溫差，而公轉(zhuǎn)導(dǎo)致的季節(jié)變化使得不同緯度地區(qū)接受到的太陽輻射不同，共同影響了地球表面溫度分布。

題型5：綜合題

-結(jié)合地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的原理，解釋為什么極地地區(qū)會(huì)有極晝和極夜現(xiàn)象？

-解答：由于地球自轉(zhuǎn)軸傾斜，極地地區(qū)在一年中有一段時(shí)間太陽始終在地平線以下或以上，導(dǎo)致極晝和極夜現(xiàn)象的出現(xiàn)。課堂1.課堂評價(jià)

-提問：通過課堂提問，教師可以即時(shí)了解學(xué)生對地球運(yùn)動(dòng)知識(shí)的掌握程度。例如，教師可以提問：“地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)分別產(chǎn)生了哪些地理現(xiàn)象？”來檢驗(yàn)學(xué)生對基本概念的理解。

-觀察：教師通過觀察學(xué)生的課堂參與度、回答問題的準(zhǔn)確性和表達(dá)清晰度，評估學(xué)生的參與情況和知識(shí)掌握情況。

-測試：在課程結(jié)束后，教師可以設(shè)計(jì)簡短的測試題，如填空題、選擇題或簡答題，以評估學(xué)生對本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

-舉例：

-提問：在講解地球自轉(zhuǎn)時(shí)，教師可以提問：“地球自轉(zhuǎn)的方向是什么？它對地球上的生物有什么影響？”

-觀察：在學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師可以觀察學(xué)生操作地球儀的熟練程度和團(tuán)隊(duì)合作能力。

-測試：課后，教師可以出一份包含5個(gè)問題的測試卷，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

2.作業(yè)評價(jià)

-批改：教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，確保每個(gè)學(xué)生都能得到個(gè)性化的反饋。

-點(diǎn)評：在批改作業(yè)的同時(shí)，教師給出具體的點(diǎn)評，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-反饋：及時(shí)將作業(yè)批改結(jié)果反饋給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生在下一次作業(yè)中提高。

-舉例：

-批改：對于學(xué)生完成的地球運(yùn)動(dòng)相關(guān)的小組報(bào)告，教師需要檢查報(bào)告的內(nèi)容是否準(zhǔn)確、結(jié)構(gòu)是否清晰。

-點(diǎn)評：在學(xué)生的報(bào)告旁邊，教師可以寫上：“報(bào)告內(nèi)容豐富，但圖表制作可以更加精美。”

-反饋：在作業(yè)反饋中，教師可以寫道：“你的解釋非常到位，但在計(jì)算地球公轉(zhuǎn)周期時(shí)，注意單位的轉(zhuǎn)換?！?/p>

3.形成性評價(jià)

-教師通過課堂討論、小組活動(dòng)和學(xué)生展示等方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評價(jià)。

-教師可以記錄學(xué)生的參與度、提出問題的質(zhì)量以及解決問題的能力。

-舉例：

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