人音版（五線譜）三年級下冊頑皮的杜鵑教案科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）人音版（五線譜）三年級下冊頑皮的杜鵑教案課程基本信息1.課程名稱：人音版（五線譜）三年級下冊頑皮的杜鵑教案

2.教學年級和班級：三年級下冊

3.授課時間：2023年4月15日9:00-9:45

4.教學時數：1課時核心素養目標分析本節課旨在培養學生對音樂作品的欣賞能力和對音樂元素的敏感度。通過學習《頑皮的杜鵑》這首歌曲，學生能夠提升音樂感知、審美判斷和創造力。學生將學會辨別不同音色，體驗音樂節奏的變化，并嘗試用自然的聲音表現歌曲的情感，從而增強他們的音樂素養和審美情趣。學情分析本節課針對的是三年級下冊的學生，他們正處于音樂學習的啟蒙階段。在知識層面，學生對五線譜的基礎知識已有初步了解，能夠識別簡單的音符和節奏。然而，對于復雜節奏和音樂情感的表達，學生的掌握程度參差不齊。

在能力方面，學生的音樂表達能力有待提高。部分學生能夠跟隨歌曲唱出旋律，但缺乏對歌曲情感的把握和表現。此外，學生的音樂創造力和即興演奏能力也需進一步培養。

在素質方面，學生的音樂素養相對較低，對音樂作品的理解和欣賞能力有限。部分學生可能對音樂學習缺乏興趣，需要教師通過多樣化的教學方法激發他們的學習熱情。

行為習慣上，學生在課堂上通常能夠保持基本的紀律，但個別學生可能存在注意力不集中、參與度不高的情況。這可能會影響他們對音樂知識的吸收和技能的掌握。教學方法與策略1.采用講授與互動相結合的教學方法，通過講解五線譜基礎知識，引導學生逐步理解《頑皮的杜鵑》的旋律和節奏。

2.設計小組合作活動，讓學生在小組內討論歌曲的情感表達，并通過角色扮演來體驗不同樂句的語氣和情感。

3.利用多媒體教學，展示歌曲的背景故事和創作過程，幫助學生更好地理解歌曲的內涵。

4.通過音樂游戲，如節奏接龍、旋律模仿等，激發學生的學習興趣，提高他們的音樂參與度和節奏感。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如讓學生提前熟悉《頑皮的杜鵑》的旋律和歌詞。

設計預習問題：圍繞五線譜知識，設計問題如“五線譜上的哪些符號代表什么？”和“如何通過五線譜來識別不同的音符？”引導學生自主思考。

監控預習進度：通過學生提交的預習成果和課堂提問，監控學生的預習進度。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生通過預習資料了解五線譜的基本構成和音符知識。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，例如嘗試在五線譜上標記出《頑皮的杜鵑》中的音符。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放《頑皮的杜鵑》的音頻，引出課題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解五線譜的音符、節奏和時值，結合《頑皮的杜鵑》的旋律進行講解。

組織課堂活動：設計小組合作，讓學生在小組內練習唱譜，并嘗試用五線譜記錄旋律。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，跟隨老師的講解理解五線譜知識。

參與課堂活動：學生積極參與小組唱譜活動，通過實踐掌握五線譜的運用。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解五線譜知識。

實踐活動法：通過小組唱譜活動，讓學生在實踐中掌握五線譜的運用。

合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：讓學生回家后嘗試用五線譜記錄一首簡單的歌曲。

提供拓展資源：推薦一些音樂網站和書籍，供學生進一步學習五線譜知識。

學生活動：

完成作業：學生回家后完成記錄歌曲的作業，鞏固五線譜知識。

拓展學習：學生利用推薦的資源進行拓展學習，加深對五線譜的理解。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主完成作業和拓展學習，鞏固學習效果。

反思總結法：學生通過反思總結，發現自己的不足并提出改進建議。

作用與目的：

課堂活動中，學生通過實踐掌握五線譜的運用，強化音樂技能。

課后拓展應用幫助學生鞏固知識，并激發他們對音樂學習的興趣。知識點梳理1.五線譜的基本構成

-五條平行且等距的平行線，稱為五線。

-五線之間和線與線之間共有九個等分，稱為“間”。

-從下往上依次稱為“一線、二線、三線、四線、五線、六間、七間、八間、九間”。

2.音符的表示

-全音符：用圓形表示，時值為一拍。

-二分音符：用長方形表示，時值為一拍半。

-四分音符：用倒三角形表示，時值為一拍四分之一。

-八分音符：用短斜線表示，時值為一拍八分之一。

-十六分音符：用更短的斜線表示，時值為一拍十六分之一。

3.節奏與拍號

-節奏：指音樂中音的長短、強弱組織形式。

-拍號：表示音樂中每個小節的拍數和音符時值的記號。

-2/4拍：每小節有四拍，每拍四分音符為一拍。

-3/4拍：每小節有三拍，每拍四分音符為一拍。

-4/4拍：每小節有四拍，每拍四分音符為一拍。

4.音高與音域

-音高：指音的高低。

-音域：指樂器或人聲所能達到的最低音到最高音的范圍。

-樂器音域：例如鋼琴音域從A0（大字一組的A）到C8（小字三組的C）。

-人聲音域：女高音音域通常在C3到C6之間，男高音音域在C3到G5之間。

5.休止符

-休止符：表示音樂中的停頓，與音符相對。

-全休止符：時值與全音符相同。

-二分休止符：時值與二分音符相同。

-四分休止符：時值與四分音符相同。

-八分休止符：時值與八分音符相同。

6.調式與調性

-調式：指音樂作品中音符的音高組織形式。

-調性：指調式中的主音，以及與之相關的主和弦。

-大調：主音與上方純五度構成大三度，與下方純五度構成小三度。

-小調：主音與上方純五度構成小三度，與下方純五度構成大三度。

7.和弦

-和弦：指由三個或三個以上不同音高的音符組成的音群。

-三和弦：由根音、三度音和五度音組成。

-大三和弦：根音與三度音為大三度，三度音與五度音為純五度。

-小三和弦：根音與三度音為小三度，三度音與五度音為純五度。

-七和弦：在大三和弦的基礎上，加上七度音。

8.演奏與表現

-演奏：指樂器或人聲演奏音樂作品的過程。

-表現：指在演奏中表達音樂作品情感、風格和特點。

-節奏表現：通過改變節奏的速度和強度，表達音樂作品的節奏感。

-動態表現：通過改變音量的強弱，表達音樂作品的情感和氛圍。

-音色表現：通過改變音色的明亮、柔和或粗獷等，表達音樂作品的特點。

9.音樂術語

-強弱：表示音樂的強度，如p（弱）、mp（中弱）、mf（中強）、f（強）等。

-連音：表示音符要連續演奏，如t（連音）。

-分開：表示音符要分開演奏，如st（斷音）。

-斷音：表示音符要短促地演奏，如sp（短促斷音）。

-延音：表示音符要延長演奏，如au（延音）。

10.音樂欣賞

-音樂欣賞：指對音樂作品進行理解和評價的能力。

-欣賞角度：從旋律、節奏、和聲、情感、風格等方面欣賞音樂作品。

-欣賞方法：通過聽、唱、演奏等方式，感受音樂作品的美感和魅力。教學評價1.課堂評價

-提問評價：在課堂上，教師通過提問來檢測學生對五線譜知識的掌握程度。例如，可以提出“請說出五線譜上的四線代表什么音符？”或“如何通過五線譜來識別不同的音高？”等問題，觀察學生的回答來評估他們的理解能力。

-觀察評價：教師通過觀察學生在課堂上的參與度、合作能力和表現來判斷他們的學習效果。例如，觀察學生在小組活動中的互動情況，以及他們是否能夠正確地唱出和記錄《頑皮的杜鵑》的旋律。

-測試評價：在課程結束后，教師可以設計一份簡短的測試，包括選擇題、填空題和簡答題，來評估學生對五線譜知識的掌握情況。

2.作業評價

-作業批改：教師對學生的作業進行認真批改，包括對五線譜的填寫、旋律的記錄和歌曲的理解。批改時，教師要注意作業的準確性、完整性和創意性。

-反饋與指導：對于學生的作業，教師應提供具體的反饋和指導。例如，對于錯誤的部分，教師可以指出錯誤的原因，并給出正確的做法。對于表現良好的部分，教師應給予肯定和鼓勵。

-及時反饋：作業評價應做到及時反饋，以便學生能夠及時了解自己的學習情況，并調整學習策略。

3.自我評價

-教師鼓勵學生進行自我評價，通過填寫自我評價表或寫日記的方式，反思自己在學習過程中的表現，包括對五線譜知識的掌握程度、在課堂活動中的參與度等。

-教師可以引導學生根據自我評價的結果，制定個人的學習目標和改進計劃。

4.小組評價

-在小組活動中，教師可以引導學生進行相互評價，通過小組互評的方式，讓學生學會欣賞他人的優點，同時發現自己的不足。

-小組評價可以包括對小組合作效果的評價、對成員貢獻的評價等。

5.家長參與

-教師可以鼓勵家長參與學生的音樂學習，通過家長會或家校聯系冊，讓家長了解學生的學習情況和進步。

-家長可以提供反饋，幫助教師更好地了解學生在家中的學習環境和表現。課后作業1.練習題：請將以下音符按照五線譜上的順序排列。

-答案：低音譜號（G3）、中音譜號（D4）、高音譜號（F5）

2.創作題：根據《頑皮的杜鵑》的旋律，創作一段簡單的旋律，并嘗試用五線譜記錄下來。

-答案示例：

-（旋律示例：）

-5-6-7-5-4-5-6-7-5-4-3-4-5

-（五線譜記錄示例：）

3.應用題：請根據以下拍號，寫出相應的節奏模式。

-2/4拍

-答案：每個小節包含四個四分音符，可以表示為：[四四][四四]

4.分析題：分析《頑皮的杜鵑》這首歌曲的節奏特點，并解釋為什么這樣的節奏特點能夠體現歌曲的頑皮性格。

-答案示例：歌曲《頑皮的杜鵑》的節奏特點主要體現在頻繁的切分音和跳躍的節奏模式上。這些特點使得旋律活潑、靈動，能夠生動地描繪出杜鵑的頑皮形象。

5.拓展題：選擇一首你喜歡的歌曲，嘗試用五線譜記錄其旋律，并分析這首歌曲的調式和調性。

-答案示例：

-歌曲名稱：《小星星》

-調式：C大調

-調性：主音為C，與上方純五度構成大三度，與下方純五度構成小三度。

-（五線譜記錄示例：）

6.實踐題：嘗試用不同的音色演奏《頑皮的杜鵑》，并記錄下你選擇的音色和演奏效果。

-答案示例：我選擇用鋼琴演奏《頑皮的杜鵑》，鋼琴的音色豐富且層次分明，能夠很好地表現歌曲的情感和節奏。

7.反思題：回顧本節課的學習內容，思考自己在五線譜知識學習上的收獲和不足，并制定下一步的學習計劃。

-答案示例：通過本節課的學習，我掌握了五線譜的基本構成和音符知識，但對自己的節奏感和音高感還有待提高。下一步，我將加強練習，提高自己的音樂素養。

8.創意題：設計一個音樂游戲，讓同學們在游戲中學習五線譜知識。

-答案示例：可以設計一個“五線譜接龍”游戲，每位同學輪流唱出一條五線譜上的旋律，要求下一位同學接唱，直到唱完整首歌曲。這樣的游戲既能提高同學們的學習興趣，又能鞏固五線譜知識。板書設計①五線譜基礎知識

-五線譜構成：五條平行線，九個等分（間）

-音符表示：全音符、二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符

-音高：一線、二線、三線、四線、五線

-音域：樂器或人聲所能達到的最低音到最高音的范圍

②節奏與拍號

-節奏：音的長短、強弱組織形式

-拍號：表示音樂中每個小節的拍數和音符時值的記號

-常見拍號：2/4拍、3/4拍、4/4拍

③調式與調性

-調式：音符的音高組織形式

-調性：調式中的主音，以及與之相關的主和弦

-大調與小調：大三度、小三度、純五度

④和弦

-三和弦：根音、三度音、五度音

-大三和弦：大三度、純五度

-小三和弦：小三度、純五度

-七和弦：大三和弦加上七度音

⑤演奏與表現

-演奏：樂器或人聲演奏音樂作品的過程

-表現：表達音樂作品情感、風格和特點

-節奏表現：速度、強度

-動態表現：音量強弱

-音色表現：明亮、柔和、粗獷等

⑥音樂術語

-強弱：p（弱）、mp（中弱）、mf（中強）、f（強）

-連音：t（連音）

-分開：st（斷音）

-斷音：sp（短促斷音）

-延音：au（延音）

⑦音樂欣賞

-欣賞角度：旋律、節奏、和聲、情感、風格

-欣賞方法：聽、唱、演奏等教學反思與總結今天上了《頑皮的杜鵑》這節課，感覺整體上學生們的參與度挺高的，但也發現了一些問題和不足，下面我就來簡單總結一下。

首先，我覺得在教學過程中，我采用了多種教學方法，比如講授、討論、小組合作等，這些方法在一定程度上激發了學生的學習興趣。特別是小組合作，讓學生們在互動中學習，提高了他們的團隊協作能力。但是，我也發現，有些學生還是不太善于表達自己的觀點，這可能是因為他們在平時的學習中缺乏自信，或者是不夠大膽。

其次，我在講解五線譜基礎知識時，盡量用簡單易懂的語言，并結合實際例子，讓學生能夠更好地理解。比如，我拿《頑皮的杜