2025年小學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》教育心理學(xué)應(yīng)用心理教育案例試題集考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題要求：從每題的四個選項中選出最符合題意的一項。1.在小學(xué)教育中，以下哪種教學(xué)方法最有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力？A.傳授式教學(xué)B.討論式教學(xué)C.灌輸式教學(xué)D.問答式教學(xué)2.以下哪種現(xiàn)象屬于心理發(fā)展的量變階段？A.個體在智力、情感、意志等方面的明顯提高B.個體在生理結(jié)構(gòu)上的顯著變化C.個體在認知、行為等方面的逐漸積累D.個體在心理特征上的明顯轉(zhuǎn)變3.以下哪位心理學(xué)家提出了“心理發(fā)展的連續(xù)性與階段性”這一觀點？A.弗洛伊德B.艾里克森C.霍爾D.皮亞杰4.在小學(xué)教育中，以下哪種評價方式最有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？A.終結(jié)性評價B.形成性評價C.定量評價D.定性評價5.以下哪種現(xiàn)象屬于心理發(fā)展的質(zhì)變階段？A.個體在智力、情感、意志等方面的明顯提高B.個體在生理結(jié)構(gòu)上的顯著變化C.個體在認知、行為等方面的逐漸積累D.個體在心理特征上的明顯轉(zhuǎn)變6.在小學(xué)教育中，以下哪種教學(xué)方法最有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神？A.傳授式教學(xué)B.討論式教學(xué)C.灌輸式教學(xué)D.問答式教學(xué)7.以下哪位心理學(xué)家提出了“最近發(fā)展區(qū)”這一概念？A.弗洛伊德B.艾里克森C.霍爾D.維果茨基8.在小學(xué)教育中，以下哪種評價方式最有利于促進學(xué)生全面發(fā)展？A.終結(jié)性評價B.形成性評價C.定量評價D.定性評價9.以下哪種現(xiàn)象屬于心理發(fā)展的階段性？A.個體在智力、情感、意志等方面的明顯提高B.個體在生理結(jié)構(gòu)上的顯著變化C.個體在認知、行為等方面的逐漸積累D.個體在心理特征上的明顯轉(zhuǎn)變10.在小學(xué)教育中，以下哪種教學(xué)方法最有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力？A.傳授式教學(xué)B.討論式教學(xué)C.灌輸式教學(xué)D.問答式教學(xué)二、簡答題要求：回答問題要條理清晰，語言準(zhǔn)確。1.簡述心理發(fā)展的連續(xù)性與階段性的關(guān)系。2.簡述維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論及其在小學(xué)教育中的應(yīng)用。3.簡述皮亞杰的認知發(fā)展階段理論及其在小學(xué)教育中的應(yīng)用。三、論述題要求：論述要結(jié)構(gòu)完整，觀點明確，論述充分。1.結(jié)合小學(xué)教育實際，論述如何運用心理學(xué)的理論和方法提高學(xué)生的課堂參與度。四、案例分析題要求：根據(jù)案例，分析并回答問題。4.案例背景：小明是小學(xué)五年級的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績一般，但性格開朗，喜歡體育活動。最近，他在數(shù)學(xué)課上經(jīng)常走神，作業(yè)完成得也不夠認真。班主任發(fā)現(xiàn)后，與小明進行了溝通，了解到小明對數(shù)學(xué)沒有興趣，認為數(shù)學(xué)太難。班主任決定采取以下措施幫助小明提高數(shù)學(xué)成績：（1）安排小明擔(dān)任數(shù)學(xué)小組長，鼓勵他幫助其他同學(xué)；（2）與小明一起制定學(xué)習(xí)計劃，幫助他找到適合自己的學(xué)習(xí)方法；（3）在課堂上多提問小明，提高他的課堂參與度；（4）鼓勵小明參加數(shù)學(xué)競賽，激發(fā)他對數(shù)學(xué)的興趣。問題：（1）分析小明學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)困難的原因。（2）針對小明的具體情況，提出相應(yīng)的教育建議。五、材料分析題要求：閱讀材料，分析并回答問題。5.材料一：在一次數(shù)學(xué)課上，老師發(fā)現(xiàn)小麗在課堂上注意力不集中，經(jīng)常做小動作。課后，老師與小麗進行了交流，了解到小麗因為家庭原因心情不好，導(dǎo)致學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳。材料二：為了幫助小麗改善學(xué)習(xí)狀態(tài)，老師采取了以下措施：（1）與小麗的家長溝通，了解小麗家庭情況，共同關(guān)注小麗的學(xué)習(xí)和生活；（2）在課堂上給予小麗更多的關(guān)注，鼓勵她積極參與課堂活動；（3）課后與小麗一起復(fù)習(xí)課程內(nèi)容，幫助她提高學(xué)習(xí)成績；（4）組織班級活動，讓小麗在集體中感受到溫暖和關(guān)愛。問題：（1）分析小麗學(xué)習(xí)困難的原因。（2）結(jié)合材料，談?wù)勅绾螏椭←惛纳茖W(xué)習(xí)狀態(tài)。六、教育實踐題要求：根據(jù)教育情境，提出相應(yīng)的教育建議。6.案例背景：某小學(xué)六年級班級，學(xué)生小張因為家庭原因，最近一段時間情緒低落，上課時注意力不集中，學(xué)習(xí)成績明顯下降。班主任了解到這一情況后，決定采取以下措施：（1）與小張進行溝通，了解他的心理狀況；（2）組織班級活動，讓小張在集體中感受到關(guān)愛和支持；（3）與小張的家長保持聯(lián)系，共同關(guān)注小張的學(xué)習(xí)和生活；（4）針對小張的學(xué)習(xí)問題，制定個性化的輔導(dǎo)計劃。問題：（1）分析小張學(xué)習(xí)困難的原因。（2）針對小張的具體情況，提出相應(yīng)的教育建議。本次試卷答案如下：一、選擇題1.B解析：討論式教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新意識，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。2.C解析：心理發(fā)展的量變階段是指個體在心理特征上的逐漸積累，而不是質(zhì)變。3.D解析：皮亞杰是瑞士心理學(xué)家，提出了心理發(fā)展的連續(xù)性與階段性觀點。4.B解析：形成性評價是指在教學(xué)過程中，通過觀察、訪談等方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進行評價，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。5.A解析：心理發(fā)展的質(zhì)變階段是指個體在心理特征上的明顯轉(zhuǎn)變，如認知能力、情感、意志等方面的顯著提高。6.B解析：討論式教學(xué)能夠促進學(xué)生之間的交流和合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。7.D解析：維果茨基提出了“最近發(fā)展區(qū)”理論，強調(diào)教育要關(guān)注學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，以促進學(xué)生的發(fā)展。8.B解析：形成性評價能夠及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，有利于調(diào)整教學(xué)策略，促進學(xué)生全面發(fā)展。9.C解析：心理發(fā)展的階段性是指個體在心理特征上的逐漸積累，達到一定程度后，會出現(xiàn)質(zhì)的飛躍。10.B解析：討論式教學(xué)能夠鼓勵學(xué)生積極參與，提高自主學(xué)習(xí)能力。二、簡答題1.解析：心理發(fā)展的連續(xù)性與階段性關(guān)系密切。連續(xù)性是指個體在心理發(fā)展過程中，各個階段之間存在著相互聯(lián)系和過渡；階段性是指個體在心理發(fā)展過程中，各個階段具有相對獨立的特點和規(guī)律。兩者相輔相成，共同構(gòu)成了個體心理發(fā)展的整體。2.解析：維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論認為，每個學(xué)生都存在一個最近發(fā)展區(qū)，即學(xué)生在有指導(dǎo)的情況下，借助成人幫助所能達到的解決問題的水平與獨自解決問題所達到的水平之間的差異。在小學(xué)教育中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，促進學(xué)生的發(fā)展。3.解析：皮亞杰的認知發(fā)展階段理論將個體的認知發(fā)展分為感知運動階段、前運算階段、具體運算階段和形式運算階段。在小學(xué)教育中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認知發(fā)展階段，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容和方法，以促進學(xué)生的認知發(fā)展。三、論述題1.解析：（1）小明學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)困難的原因：對數(shù)學(xué)缺乏興趣，認為數(shù)學(xué)太難；學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳；家庭、心理等因素影響。（2）針對小明的教育建議：激發(fā)小明的學(xué)習(xí)興趣，改進教學(xué)方法；幫助小明找到適合自己的學(xué)習(xí)方法；關(guān)注小明的心理健康，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。2.解析：（1）小麗學(xué)習(xí)困難的原因：家庭原因?qū)е滦那椴缓茫绊憣W(xué)習(xí)狀態(tài)。（2）針對小麗的教育建議：關(guān)注小麗的生活狀況，給予關(guān)愛和