數學備課方案數學備課方案「篇一」單元導學本單元學習的內容主要有：三位數乘兩位數的計算方法，大數的估計，認識及運用計算器，探索有趣的乘法算式，解決與乘法有關的實際問題。乘法是“數與代數”領域中的重要內容，本單元是小學階段整數乘法運算的最后一個內容。學生已經有了表內乘法和兩、三位數乘一位數以及兩位數乘兩位數的口算與筆算的學習經驗，具備了一定的運算能力，為本單元的學習奠定了基礎。本單元主要學習三位數乘兩位數的豎式計算、用乘法的策略估計大數、探索有趣的乘法算式的規律、用計算器進行大數的四則混合運算，進一步提高學生的運算能力，為后續學習小數乘法和多位數乘法奠定了基礎。備內容乘法衛星運行時間(2課時)三位數乘兩位數的估算；三位數乘兩位數的計算方法；乘數中間或末尾有0的三位數乘兩位數的計算方法。有多少名觀眾(1課時)大數的估計神奇的計算工具(1課時)認識計算器；計算器的使用方法有趣的算式(1課時)用計算器探索規律備目標知識與技能過程與方法情感、態度與價值觀1.理解并掌握三位數乘兩位數的計算方法。2.能用豎式正確計算三位數乘兩位數，會對三位數乘兩位數進行估計。3.認識計算器，會使用計算器進行大數的四則混合運算，能運用計算器探索數學算式的規律。4.能用乘法知識和估算的策略解決一些實際問題，提高學生分析問題和解決問題的能力。1.經歷交流算法的過程，理解豎式計算方法的算理。2.結合計算器探索有趣的乘法算式的規律，在觀察、分析與比較中發現規律，發展學生的推理能力。1.逐步養成認真計算、仔細檢查的良好習慣。2.感受數學與生活的密切聯系。3.激發學生學習數學的興趣，培養反思、質疑的學習習慣。備重難點重點1.掌握三位數乘兩位數的豎式計算方法和步驟。2.理解、掌握不同的估算方法，能用乘法知識和估算的策略解決一些實際問題。難點1.理解豎式計算方法的算理。2.能用不同的方法估計生活中具體事物的數量。數學備課方案「篇二」單元導學本單元的主要內容有：平行四邊形的面積、三角形的面積、梯形的面積、組合圖形的面積。這部分內容是在學生初步掌握了平行四邊形、三角形和梯形的特征，以及長方形、正方形的面積計算方法的基礎上學習的。通過這些內容的學習，一方面讓學生運用轉化的思想方法推導出面積計算公式，積累數學活動經驗；另一方面，在自主探索組合圖形的面積等活動中發展空間觀念，同時也為進一步學習圓的面積和立體圖形的表面積打下基礎。在學習本單元內容之前，學生已經積累了一些有關圖形的認識和圖形的測量等知識經驗，為此，教材以長方形面積計算公式為基礎，通過實驗和觀察，把圖形進行平移、旋轉和轉化，推導出平行四邊形的面積計算公式，然后推導出三角形和梯形的面積計算公式。在此基礎上，再完成組合圖形面積的計算的教學。這樣既可以鞏固學生對各種平面圖形特征的認識和面積計算公式的運用，又有利于促進學生的學習和知識的遷移，便于學生掌握，有利于發展學生的空間觀念。備內容備目標知識與技能過程與方法情感態度與價值觀1.理解并掌握平行四邊形、三角形和梯形的面積計算公式。會運用面積公式計算平行四邊形、三角形、梯形的面積，并能解決生活中一些簡單的實際問題。2.認識簡單的組合圖形，會把組合圖形分解成已學過的圖形并計算出它的面積。3.會用方格紙估計不規則圖形的面積。1.通過動手操作、實驗觀察等方法，探索平行四邊形、三角形和梯形的面積計算公式，體會知識間的聯系。2.經歷用轉化的方法推導面積計算公式的過程，體會轉化的思想方法的作用。1.經歷操作、觀察、討論、分析等數學活動的過程，發展空間觀念，培養學生分析、推理和歸納的能力。2.在操作思考的過程中，提高對“圖形與幾何”內容的學習興趣，逐步形成積極的數學情感。3.在解決問題的過程中，感受數學與現實生活的密切聯系，體會學數學、用數學的樂趣。備重難點重點1.利用轉化的方法探究平行四邊形、三角形和梯形的面積計算公式。2.掌握求組合圖形面積的計算方法。3.掌握求不規則圖形面積的估算方法。難點1.能利用面積計算公式解決相應的實際問題。2.能用不同的方法對組合圖形進行割補，計算組合圖形的面積。3.培養學生估算的意識和能力。數學備課方案「篇三」一、指導思想：為進一步推動新課程改革，結合我市實際情況，以課程改革為載體，引領廣大教師切實改變教學方式，努力提高課堂教學效率。以提高師資素質為根本，以提高教學質量為目標，本學期數學教研組將圍繞主題“”20+25“五環節課堂教學模式”開展中心備課活動，以此提高琿春初中數學教學質量。二、主題的提出我們備課組的教師認為，每次備課時都盡可能的尋找相關知識的典型例題作為課堂教學補充，因此課堂教學容量總體較大。憑借老師的基本素質，通常要順利的完成每節課的教學計劃并非難事，但倘若教學過程中的某一個環節不暢，就容易導致之后的講課速度更快、板書潦草，并使留給學生們理清思路、思考問題、練習解題的時間被極度壓縮。雖然這樣學生能了解、知道較多的題例，但整節課下來常會有些疲憊感，再加上不少學生以往對數學學科的認識（嚴謹、枯燥），甚至有些學生一想到上數學課就覺得又累又難。基于此，我們在數學課堂上總結、提煉、推行“”20+25“五環節課堂”教學模式。三、理論基礎建構主義認為，知識是建構生成的，學習是通過學生的主動行為而發生的，學生的學習取決于自己做了什么，而不是教師做了什么，“學習必須靠學生自己完成”。弱化了學生的主體性，學生對課堂教學內容只能是低層次的認知，很難將知識真正內化。學生是發展的主體，而教師則是引導者、啟發者。決不能讓學生再帶著準備“吃苦”的感受進入數學課堂。俗話說“興趣是最好的老師”，教學內容的引入一定要精心設計，充分的激發學生的求知欲望。另外，思考是要有一個過程的，需要一定的時間，課堂上要留有充足的時間給學生消化吸收新的知識。四、“20+25”五環節課堂教學模式解讀“20+25”五環節課堂教學模式即教師主講時間不超過20分鐘，學生活動時間不少于25分鐘。五環節指“創設情境，引發沖突；自主探索，主動建構；合作學習，感受新知；達標檢測，創新提升；課堂小結，知識延伸。各環節應注意：一環節：（1）要巧妙進行預設、激發學生興趣；（2）幫助學生獲得必要的預備知識；（3）善于引起學生認知觀念上的不平衡；（4）注重學生在認知方面的差異性。二環節：（1）給予學生足夠的思維時間和空間；（2）引導學生進行適量、適度的動手實踐活動；（3）鼓勵學生進行獨立思考和自主探索；（4）對學生在探索過程中遇到的困難和出現的問題，要適時、有效地幫助和指導。三環節：（1）每次合作學習，提出明確的合作目標和合作要求，使合作學習能深入有序地進行；（2）鼓勵學生在解決問題方面的多樣化，讓學生真正成為學習的主人，進行個性化學習；（3）適時地進行引導與調控。（4）關注學生實際學習過程中生成的問題，構建一個以問題為主線，以思維推進、螺旋式上升為標志的生成性過程。四環節：（1）要著眼于基本知識和基本技能的檢測；（2）要針對學生前面數學學習中的不足設計跟蹤性問題；（3）對有技巧或難度的問題，要采用問題串的形式，使學生能獨立完成。五環節：（1）著眼于對本節課知識的總結，更注重過程、方法、思想的總結（2）要設計有助于學生拓展知識和視野，對后續教學有影響的問題；五、有關要求：1、此次活動在五月中下旬進行，具體時間和有關事宜在琿春數學信箱通知或電話聯系。2、出展示課教師圍繞主題先在本校認真試講、研討之后再到基地學校進行全面展示。3、活動中出展示課的教師要進行說課、活動后上傳教學反思、教案、學案、課件等材料。4、請各校教研組長和初二教師圍繞主題在本校先組織進行實施，并在展示課后的研討活動中提出對策和建議。數學備課方案「篇四」單元導學本單元的主要內容有：三位數除以兩位數的除法，商不變的規律及其應用，常見的數量關系，解決與除法有關的實際問題。整數除法是《數學課程標準》數與代數領域“數的運算”中的重要內容，也是本冊教材的重點和難點知識，是小學生應該掌握的一項基本技能。學生已經掌握了三位數除以一位數的計算方法，具備了一定的經驗和方法。在這種情況下學習三位數除以兩位數，能夠準確領會教材的層次和緊密銜接的用意，把握教材前后例題的聯系。本單元的學習是小學階段整數除法的最后一個單元，是后續學習小數除法、分數除法的基礎。備內容除法買文具(2課時)兩位數除以整十數的口算和筆算；三位數除以整十數商是一位數的除法；三位數除以整十數商是兩位數的除法參觀花圃(2課時)除數接近整十數商是一位數的筆算方法；三位數除以兩位數商是兩位數的筆算方法秋游(1課時)用“四舍”法試商；用“五入”法試商商不變的規律(1課時)商不變的規律及其應用路程、時間與速度(2課時)認識速度；路程、時間與速度之間的關系；總價、數量與單價之間的關系備目標知識與技能過程與方法情感、態度與價值觀1.掌握除數是兩位數的豎式除法的計算方法，理解算理。2.掌握試商、調商的方法，并會結合實際進行試商、調商。3.發現并掌握商不變的規律，并能運用商不變的規律尋找合理簡捷的計算途徑。4.了解“路程、時間與速度”“總價、數量與單價”之間的數量關系，解決與除法有關的實際問題。1.經歷探索除數是兩位數除法的計算過程，培養分析能力、判斷能力和歸納能力。2.經歷試商、調商的過程，發展數感。3.經歷商不變的規律的探索過程，發展數感和運算能力。4.在解決實際問題的過程中感受模型思想。1.逐步養成獨立思考、認真傾聽、清楚表達的良好習慣。2.培養面對挑戰，克服困難的學習精神。3.在探索規律的過程中，逐步培養獨立思考、合作交流、反思質疑的良好學習習慣。4.感受數學與生活的密切聯系。備重難點重點1.掌握除數是兩位數的除法的計算方法。2.掌握試商、調商的方法。難點1.掌握除數是兩位數的除法的試商方法。2.應用學過的數學知識解決實際問題。數學備課方案「篇五」單元導學本單元的主要內容有用數對表示具體情境中物體的位置、在方格紙上用數對確定物體的位置。“位置”屬于“圖形與幾何”領域的內容，是應學段目標“探索一些圖形的位置關系，了解確定物體位置的方法”的要求而設計編排的。學生在前面的學習中已經學會了在具體情境中用第幾排第幾個描述物體的位置，知道在平面圖內可以通過兩個條件確定物體的位置。本單元在此基礎上，讓學生學習用數對表示具體情境中物體的位置或在方格紙上用數對確定位置，進一步提升學生的已有經驗，培養學生的空間觀念，為第三學段學習“圖形與坐標”的內容打下基礎。備內容位置位置(1課時)用數對表示具體情境中物體位置的方法；在方格紙上用數對確定物體位置的方法備目標知識與技能過程與方法情感態度與價值觀1.明確行與列的意義，理解數對的意義，掌握數對的書寫格式。2.結合具體情境，能用數對表示物體的位置。3.能在方格紙上用數對確定物體的位置。1.經歷由具體的座位圖抽象成用列、行表示的平面圖的過程，體現了數形結合的思想。2.經歷在方格紙上確定物體位置的過程，體會一一對應的數學思想，提高解決實際問題的能力。把位置關系的學習與生活情境緊密聯系起來，體會生活中處處有數學。備重難點重點1.明確行與列的意義，掌握用數對確定物體位置的方法。2.能準確地在方格紙上用數對確定物體的位置。難點1.正確使用數對確定物體的位置。2.運用數對知識解決生活中的實際問題。數學備課方案「篇六」一年級數學下冊《十數加減》優秀備課方案教學內容課本第58-59頁教學目標1、進一步讓學生理解和掌握整十數加減的計算方法。2、創設情境，給學生自主探索，合作交流的學習空間。3、培養學生觀察分析、解決問題的能力。教學重點難點熟練掌握整十數加減的計算方法。預習要求預習教材，提出知識重點，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑問。學法指導教師作為課堂教學的指導者，以學生自主學習為主，主張探究式、體驗式的學習方法，培養學生的動手操作能力和發散思維能力。利用小組討論的學習方式，使學生在討論中人人參與，各抒己見，互相啟發,自己找出解決問題的方法，體驗學習數學的快樂。教學方法創設愉悅的教學情境，激發學生學習的興趣。提倡學法的多樣性，關注學生的個人體驗。課堂訓練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問題。加強基礎知識的教學，使學生切實掌握好這些基礎知識。教具準備掛圖、小棒教學過程一、口算練習：3+2=4+5=8-4=1