河北石家莊事業(yè)單位教師崗招聘筆試帶答案2024年一、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共30題）1.教育史上最早提出“教育遵循自然”原則的教育家是（）A.蘇格拉底B.柏拉圖C.亞里士多德D.昆體良答案：C解析：亞里士多德在教育史上首次提出了“教育遵循自然”的原則，他注意到了兒童心理發(fā)展的自然特點(diǎn)，主張按照兒童心理發(fā)展的規(guī)律對兒童進(jìn)行分階段教育。2.我國古代教育文獻(xiàn)《學(xué)記》中要求“學(xué)不躐等”“不陵節(jié)而施”，提出“雜施而不孫，則壞亂而不修”。這體現(xiàn)了教學(xué)應(yīng)遵循（）A.啟發(fā)性原則B.鞏固性原則C.循序漸進(jìn)原則D.因材施教原則答案：C解析：“學(xué)不躐等”意思是學(xué)習(xí)不能超越次第，應(yīng)循序漸進(jìn)；“不陵節(jié)而施”指不超過學(xué)的人的接受能力而進(jìn)行（教育）；“雜施而不孫，則壞亂而不修”是說施教者不按教學(xué)內(nèi)容的一定順序傳授知識，打亂了條理，就不可收拾。這些都體現(xiàn)了循序漸進(jìn)原則。3.教師在教學(xué)過程中，對正在進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行不斷自我認(rèn)識和反思的能力是（）A.教學(xué)設(shè)計(jì)能力B.教學(xué)組織能力C.教學(xué)決策能力D.教學(xué)監(jiān)控能力答案：D解析：教學(xué)監(jiān)控能力是指教師為了保證教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目的而在教學(xué)的全過程中，將教學(xué)活動(dòng)本身作為意識對象，不斷對其進(jìn)行積極主動(dòng)的計(jì)劃、檢查、評價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。4.學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出注意力不集中、做小動(dòng)作、不回答問題等行為。這種課堂氣氛屬于（）A.積極的課堂氣氛B.消極的課堂氣氛C.對抗的課堂氣氛D.不能確定答案：B解析：消極的課堂氣氛常常以學(xué)生的緊張拘謹(jǐn)、心不在焉、反應(yīng)遲鈍為基本特征。在課堂學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生情緒壓抑、無精打采、注意力分散、小動(dòng)作多，有的甚至打瞌睡。5.學(xué)生學(xué)習(xí)了“杠桿”的概念，知道了杠桿的力臂原理，而后學(xué)習(xí)滑輪，知道滑輪實(shí)質(zhì)上是一種等臂杠桿，這種同化模式屬于（）A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列學(xué)習(xí)D.組合學(xué)習(xí)答案：B解析：下位學(xué)習(xí)又稱類屬學(xué)習(xí)，是一種把新的觀念歸屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部位，并使之相互聯(lián)系的過程。先學(xué)習(xí)杠桿的概念和原理，再學(xué)習(xí)滑輪，且知道滑輪是等臂杠桿，這是下位學(xué)習(xí)。6.某學(xué)生既想?yún)⒓友葜v比賽鍛煉自己，又怕講不好被人譏笑，這時(shí)他面臨的心理沖突是（）A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.多重趨避沖突答案：C解析：趨避沖突是指對同一目的兼具好惡的矛盾心理。想?yún)⒓友葜v比賽鍛煉自己是“趨”，怕講不好被人譏笑是“避”，所以是趨避沖突。7.教師對學(xué)生的期望有時(shí)會(huì)或明或暗地傳遞給學(xué)生，并對其產(chǎn)生影響，這種效應(yīng)是（）A.從眾效應(yīng)B.羅森塔爾效應(yīng)C.馬太效應(yīng)D.暈輪效應(yīng)答案：B解析：羅森塔爾效應(yīng)也稱皮格馬利翁效應(yīng)或期待效應(yīng)，是指教師的期望或明或暗地傳送給學(xué)生，會(huì)使學(xué)生按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。8.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會(huì)向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D解析：德育過程的基本矛盾是社會(huì)通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。9.以美國學(xué)制為藍(lán)本，一直沿用到全國解放初期的現(xiàn)代學(xué)制是（）A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制答案：D解析：1922年，在北洋軍閥統(tǒng)治下，留美派主持的全國教育聯(lián)合會(huì)以美國學(xué)制為藍(lán)本，頒布了“壬戌學(xué)制”，又稱新學(xué)制或六三三學(xué)制，一直沿用到全國解放初期。10.教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的（）A.多樣化B.專業(yè)化C.單一化D.崇高化答案：A解析：教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的多樣化，包括傳道者角色、授業(yè)解惑者角色、示范者角色、管理者角色、朋友角色、研究者角色等。11.新課程改革倡導(dǎo)的教學(xué)評價(jià)是（）A.發(fā)展性評價(jià)B.終結(jié)性評價(jià)C.安置性評價(jià)D.絕對性評價(jià)答案：A解析：新課程改革倡導(dǎo)發(fā)展性評價(jià)，強(qiáng)調(diào)評價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，還要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信。12.當(dāng)一個(gè)人熟悉了某種事物潛在作用，這種阻礙理解的因素是（）A.已有的知識經(jīng)驗(yàn)B.問題特征C.功能固著D.原型啟發(fā)答案：C解析：功能固著是指人們把某種功能賦予某種物體的傾向，認(rèn)定原有的行為就不會(huì)再去考慮其他方面的作用。當(dāng)一個(gè)人熟悉了某種事物的潛在作用，就容易受到功能固著的影響，阻礙對事物其他功能的理解。13.個(gè)體在解決問題過程中表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識，運(yùn)用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到唯一正確的解答的認(rèn)知方式是（）A.場獨(dú)立型B.場依存型C.輻合型D.發(fā)散型答案：C解析：輻合型認(rèn)知方式是指個(gè)體在解決問題過程中常表現(xiàn)出輻合思維的特征，表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識，運(yùn)用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到最適當(dāng)?shù)奈ㄒ徽_的解答。14.下列哪種學(xué)習(xí)策略屬于元認(rèn)知策略（）A.尋求同學(xué)幫助B.設(shè)置目標(biāo)C.列提綱D.做筆記答案：B解析：元認(rèn)知策略包括計(jì)劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略。設(shè)置目標(biāo)屬于計(jì)劃策略，是元認(rèn)知策略的一種。尋求同學(xué)幫助屬于資源管理策略，列提綱屬于組織策略，做筆記屬于精細(xì)加工策略。15.教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程稱為（）A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C解析：課堂管理是指教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程。16.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）A.教學(xué)方法B.教師C.學(xué)生D.學(xué)習(xí)過程答案：D解析：學(xué)習(xí)過程是指學(xué)生在教學(xué)情境中通過與教師、同學(xué)以及教學(xué)信息的相互作用獲得知識、技能和態(tài)度的過程，它是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容。17.學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中對相似的單詞不能加以正確區(qū)分的現(xiàn)象屬于（）A.分化B.泛化C.消退D.遺忘答案：B解析：泛化是指人和動(dòng)物一旦學(xué)會(huì)對某一特定的條件刺激做出條件反應(yīng)以后，其他與該條件刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應(yīng)。學(xué)生對相似的單詞不能正確區(qū)分就是泛化的表現(xiàn)。18.當(dāng)教師非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性時(shí)，這是教師成長過程中的哪一階段特征（）A.關(guān)注發(fā)展階段B.關(guān)注學(xué)生階段C.關(guān)注情境階段D.關(guān)注生存階段答案：D解析：福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時(shí)期所關(guān)注的焦點(diǎn)問題，把教師的成長劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生三個(gè)階段。當(dāng)教師非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性時(shí)，處于關(guān)注生存階段。19.為了鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)和全面發(fā)展，學(xué)校對學(xué)生在日常生活和學(xué)校、班級事務(wù)中所做的事情，以及在各種檢查、評比、競賽中的獲獎(jiǎng)情況進(jìn)行記錄，并納入學(xué)業(yè)成績中給予加分。這種評價(jià)方法我們稱之為（）A.絕對評價(jià)B.相對評價(jià)C.診斷性評價(jià)D.發(fā)展性評價(jià)答案：D解析：發(fā)展性評價(jià)強(qiáng)調(diào)評價(jià)的激勵(lì)功能，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展過程，通過對學(xué)生日常表現(xiàn)的記錄和評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)校對學(xué)生在各方面的表現(xiàn)進(jìn)行記錄并納入學(xué)業(yè)成績加分，體現(xiàn)了發(fā)展性評價(jià)的理念。20.教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系是（）A.內(nèi)容和形式的關(guān)系B.本質(zhì)和現(xiàn)象的關(guān)系C.普遍和特殊的關(guān)系D.量變和質(zhì)變的關(guān)系答案：C解析：教育目的是國家對培養(yǎng)人的總的要求，它規(guī)定著各級各類教育培養(yǎng)人的總的質(zhì)量規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)要求。培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的的具體化，是結(jié)合教育目的、社會(huì)要求和受教育者的特點(diǎn)制定的各級各類教育的培養(yǎng)要求。所以教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)之間是普遍和特殊的關(guān)系。21.下列選項(xiàng)中，不屬于羅杰斯人本主義教育主張的是（）A.提倡意義學(xué)習(xí)B.提倡發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.主張非指導(dǎo)性教學(xué)D.主張有意義的自由學(xué)習(xí)觀答案：B解析：提倡發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是布魯納的觀點(diǎn)。羅杰斯倡導(dǎo)意義學(xué)習(xí)、非指導(dǎo)性教學(xué)和有意義的自由學(xué)習(xí)觀。22.教師對教學(xué)工作采取冷漠的態(tài)度，在自身與工作對象間保持距離，這是教師職業(yè)倦怠的（）特征。A.挫折感B.耗竭感C.去個(gè)性化D.低個(gè)人成就感答案：C解析：去個(gè)性化是指刻意在自身和工作對象間保持距離，對工作對象和環(huán)境采取冷漠和忽視的態(tài)度。教師對教學(xué)工作冷漠，與工作對象保持距離，體現(xiàn)了去個(gè)性化的特征。23.教師在講“二氧化碳性質(zhì)”時(shí)，講臺上放著兩瓶沒有標(biāo)簽的無色氣體，其中一瓶是二氧化碳，一瓶是空氣，怎么區(qū)分它們呢？陳老師邊說邊將燃燒的木條分別伸入兩個(gè)集氣瓶中，告訴學(xué)生使木條熄滅的是二氧化碳，使木條繼續(xù)燃燒的是空氣，這種教學(xué)方法是（）A.講授法B.演示法C.實(shí)驗(yàn)法D.談話法答案：B解析：演示法是教師通過展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。陳老師通過演示將燃燒的木條伸入集氣瓶的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象來區(qū)分二氧化碳和空氣，屬于演示法。24.教師在布置作業(yè)時(shí)，下列哪種做法是不可取的（）A.課堂練習(xí)的布置與教學(xué)目標(biāo)相一致B.練習(xí)題的設(shè)計(jì)富于變化，并有適當(dāng)?shù)碾y度C.只給學(xué)生一些知識記憶性的練習(xí)D.教師給學(xué)生以適當(dāng)?shù)膸椭鸢福篊解析：布置作業(yè)要有助于學(xué)生鞏固與加深理解所學(xué)的基礎(chǔ)知識，形成相應(yīng)的技能、技巧，培養(yǎng)學(xué)生的能力。只給學(xué)生布置知識記憶性的練習(xí)不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，做法不可取。25.教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展個(gè)別差異性，應(yīng)做到（）A.循序漸進(jìn)B.因材施教C.教學(xué)相長D.防微杜漸答案：B解析：因材施教是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長避短，獲得最佳的發(fā)展。教育適應(yīng)人的身心發(fā)展個(gè)別差異性，就應(yīng)做到因材施教。26.以下屬于元認(rèn)知計(jì)劃策略的是（）A.設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)B.對材料進(jìn)行自我提問C.測驗(yàn)先做簡單題目D.考試時(shí)監(jiān)視自己速度和時(shí)間答案：A解析：元認(rèn)知計(jì)劃策略包括設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、瀏覽閱讀材料、產(chǎn)生待回答的問題以及分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)等。設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)屬于元認(rèn)知計(jì)劃策略。對材料進(jìn)行自我提問屬于監(jiān)控策略，測驗(yàn)先做簡單題目和考試時(shí)監(jiān)視自己速度和時(shí)間屬于監(jiān)控和調(diào)節(jié)策略。27.學(xué)生學(xué)習(xí)了長方形、正方形、平行四邊形后，掌握了“四邊形”的概念。這種學(xué)習(xí)是（）A.連鎖學(xué)習(xí)B.概念學(xué)習(xí)C.辨別學(xué)習(xí)D.規(guī)則學(xué)習(xí)答案：B解析：概念學(xué)習(xí)是指掌握同類事物的共同的關(guān)鍵特征和本質(zhì)屬性。學(xué)生學(xué)習(xí)了長方形、正方形、平行四邊形后，掌握了“四邊形”的概念，屬于概念學(xué)習(xí)。28.一個(gè)學(xué)生過分害怕貓，我們可以讓他先看貓的照片、談?wù)撠垼辉僮屗h(yuǎn)遠(yuǎn)觀看關(guān)在籠中的貓，讓他靠近籠中的貓；最后讓他摸貓、抱起貓，從而消除對貓的恐懼反應(yīng)。這個(gè)案例中采用的心理輔導(dǎo)方法是（）A.自我控制法B.系統(tǒng)脫敏法C.肯定性訓(xùn)練D.強(qiáng)化法答案：B解析：系統(tǒng)脫敏法是當(dāng)某些人對某事物、某環(huán)境產(chǎn)生敏感反應(yīng)時(shí)，在當(dāng)事人身上發(fā)展起一種不相容的反應(yīng)，使對本來可引起敏感反應(yīng)的事物，不再發(fā)生敏感反應(yīng)。題干中讓學(xué)生逐步接近貓，消除對貓的恐懼，采用的是系統(tǒng)脫敏法。29.新課程改革中提出的課程“三維目標(biāo)”是（）A.知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀B.知識、情感、意志C.面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化D.世界觀、人生觀、價(jià)值觀答案：A解析：新課程改革中提出的課程“三維目標(biāo)”是知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。30.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是（）A.為人師表B.清正廉潔C.敬業(yè)愛業(yè)D.團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：A解析：為人師表是教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志，是對教師的特殊規(guī)范，它有自己獨(dú)具的特征。二、多項(xiàng)選擇題（每題2分，共15題）1.下列屬于教育活動(dòng)基本要素的有（）A.教育者B.受教育者C.教育內(nèi)容D.教育手段答案：ABCD解析：教育活動(dòng)的基本要素包括教育者、受教育者、教育影響。教育影響又包括教育內(nèi)容和教育手段。2.我國新型師生關(guān)系的特點(diǎn)是（）A.尊師愛生B.民主平等C.教學(xué)相長D.心理相容答案：ABCD解析：我國新型師生關(guān)系的特點(diǎn)是尊師愛生、民主平等、教學(xué)相長、心理相容。3.下列關(guān)于德育過程的表述，正確的有（）A.德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程B.德育過程是一個(gè)促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭的發(fā)展過程C.德育過程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程D.德育過程是一個(gè)長期的、反復(fù)的、逐步提高的過程答案：ABCD解析：德育過程的基本規(guī)律包括：德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程；德育過程是一個(gè)促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭的發(fā)展過程；德育過程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程；德育過程是一個(gè)長期的、反復(fù)的、逐步提高的過程。4.以下屬于班級授課制優(yōu)越性的有（）A.高效性B.循序漸進(jìn)性C.實(shí)踐性強(qiáng)D.教師發(fā)揮主導(dǎo)作用答案：ABD解析：班級授課制的優(yōu)越性包括：高效性，能大規(guī)模地培養(yǎng)人才；循序漸進(jìn)性，能保證學(xué)習(xí)活動(dòng)循序漸進(jìn)，并使學(xué)生獲得系統(tǒng)的科學(xué)知識；教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。班級授課制實(shí)踐性不強(qiáng)，這是它的局限性之一。5.下列屬于學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象的有（）A.舉一反三B.觸類旁通C.聞一知十D.物以類聚答案：ABC解析：學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)對完成其他活動(dòng)的影響。舉一反三、觸類旁通、聞一知十都體現(xiàn)了一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的積極影響，屬于學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象。物以類聚是指同類的東西聚在一起，與學(xué)習(xí)遷移無關(guān)。6.影響課堂管理的因素有（）A.教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格B.班級規(guī)模C.班級的性質(zhì)D.對教師的期望答案：ABCD解析：影響課堂管理的因素主要有教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格、班級規(guī)模、班級的性質(zhì)、對教師的期望等。7.下列屬于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)的有（）A.知識不是對現(xiàn)實(shí)的準(zhǔn)確表征，只是一種解釋、一種假設(shè)B.學(xué)習(xí)不是由教師向?qū)W生傳遞知識，而是學(xué)生構(gòu)建自己的知識的過程C.學(xué)習(xí)是主動(dòng)的，學(xué)習(xí)者不是被動(dòng)的信息吸收者，而是主動(dòng)的信息建構(gòu)者D.教學(xué)要把兒童現(xiàn)有的知識經(jīng)驗(yàn)作為新知識的生長點(diǎn)，引導(dǎo)兒童從原有的知識經(jīng)驗(yàn)中“生長”出新的知識經(jīng)驗(yàn)答案：ABCD解析：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)包括：知識觀，知識不是對現(xiàn)實(shí)的準(zhǔn)確表征，只是一種解釋、一種假設(shè)；學(xué)習(xí)觀，學(xué)習(xí)不是由教師向?qū)W生傳遞知識，而是學(xué)生構(gòu)建自己的知識的過程，學(xué)習(xí)是主動(dòng)的，學(xué)習(xí)者不是被動(dòng)的信息吸收者，而是主動(dòng)的信息建構(gòu)者；教學(xué)觀，教學(xué)要把兒童現(xiàn)有的知識經(jīng)驗(yàn)作為新知識的生長點(diǎn)，引導(dǎo)兒童從原有的知識經(jīng)驗(yàn)中“生長”出新的知識經(jīng)驗(yàn)。8.教師職業(yè)道德的主要范疇包括（）A.教師義務(wù)B.教師良心C.教師公正D.教師榮譽(yù)答案：ABCD解析：教師職業(yè)道德的主要范疇包括教師義務(wù)、教師良心、教師公正、教師榮譽(yù)等。9.下列關(guān)于教學(xué)方法的表述，正確的有（）A.講授法是注入式的教學(xué)方法B.談話法可分為復(fù)習(xí)談話和啟發(fā)談話C.演示法常用于物理、化學(xué)、生物等自然學(xué)科的教學(xué)D.練習(xí)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下運(yùn)用知識去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法答案：BCD解析：講授法并不等同于注入式教學(xué)方法，講授法可以是注入式的，也可以是啟發(fā)式的，A選項(xiàng)錯(cuò)誤。談話法可分為復(fù)習(xí)談話和啟發(fā)談話；演示法常用于物理、化學(xué)、生物等自然學(xué)科的教學(xué)；練習(xí)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下運(yùn)用知識去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法，B、C、D選項(xiàng)正確。10.下列屬于教育心理學(xué)研究對象的有（）A.教師的教學(xué)行為B.學(xué)生的學(xué)習(xí)行為C.學(xué)校教育活動(dòng)中的心理現(xiàn)象D.家庭教育活動(dòng)中的心理現(xiàn)象答案：ABCD解析：教育心理學(xué)是研究教育教學(xué)情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)，它主要研究學(xué)校教育教學(xué)情境中師生教與學(xué)相互作用的心理過程、教與學(xué)過程中的心理現(xiàn)象。教師的教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、學(xué)校教育活動(dòng)中的心理現(xiàn)象以及家庭教育活動(dòng)中的心理現(xiàn)象都屬于教育心理學(xué)的研究對象。11.下列關(guān)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果關(guān)系的表述，正確的有（）A.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系并不是直接的B.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果之間存在著一致或不一致的關(guān)系C.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以影響學(xué)習(xí)效果，但學(xué)習(xí)效果也可以反作用于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)D.中等程度的動(dòng)機(jī)水平最有利于學(xué)習(xí)效果的提高答案：ABCD解析：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系并不是直接的，它們之間往往以學(xué)習(xí)行為為中介。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果之間存在著一致或不一致的關(guān)系，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以影響學(xué)習(xí)效果，學(xué)習(xí)效果也可以反作用于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。根據(jù)耶克斯多德森定律，中等程度的動(dòng)機(jī)水平最有利于學(xué)習(xí)效果的提高。12.下列屬于元認(rèn)知策略的有（）A.計(jì)劃策略B.監(jiān)控策略C.調(diào)節(jié)策略D.資源管理策略答案：ABC解析：元認(rèn)知策略包括計(jì)劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略。資源管理策略與元認(rèn)知策略是并列的學(xué)習(xí)策略類型。13.下列關(guān)于班級的說法，正確的有（）A.班級是學(xué)校行政體系中最基層的行政組織B.班級是開展教學(xué)活動(dòng)的基本單位C.班級是學(xué)生從事集體活動(dòng)、結(jié)交好友的場所D.班級管理水平的高低直接決定著學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r答案：ABCD解析：班級是學(xué)校行政體系中最基層的行政組織，是開展教學(xué)活動(dòng)的基本單位，是學(xué)生從事集體活動(dòng)、結(jié)交好友的場所。班級管理水平的高低直接決定著學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r。14.下列屬于教師專業(yè)發(fā)展途徑的有（）A.師范教育B.入職培訓(xùn)C.在職培訓(xùn)D.自我教育答案：ABCD解析：教師專業(yè)發(fā)展的途徑包括師范教育、入職培訓(xùn)、在職培訓(xùn)、自我教育等。15.下列關(guān)于教育目的的表述，正確的有（）A.教育目的是教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿B.教育目的具有導(dǎo)向、激勵(lì)和評價(jià)作用C.教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)是一般與個(gè)別的關(guān)系D.教育目的是國家對教育培養(yǎng)人的總的要求答案：ABCD解析：教育目的是教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，具有導(dǎo)向、激勵(lì)和評價(jià)作用。教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)是一般與個(gè)別的關(guān)系，教育目的是國家對教育培養(yǎng)人的總的要求。三、判斷題（每題1分，共15題）1.教育是人類社會(huì)特有的現(xiàn)象，動(dòng)物界不存在教育。（）答案：正確解析：教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的質(zhì)的規(guī)定性。動(dòng)物界不存在教育。2.教師的根本任務(wù)是傳授知識。（）答案：錯(cuò)誤解析：教師的根本任務(wù)是教書育人，不僅要傳授知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的品德、能力等多方面素質(zhì)。3.教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程。（）答案：正確解析：教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程，其特殊性主要表現(xiàn)在認(rèn)識的間接性、交往性、教育性和有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識等方面。4.德育過程就是學(xué)生品德形成的過程。（）答案：錯(cuò)誤解析：德育過程與學(xué)生品德形成過程既相互聯(lián)系又相互區(qū)別。德育過程是一種教育過程，是教育者與受教育者雙方統(tǒng)一活動(dòng)的過程，是培養(yǎng)和發(fā)展受教育者品德的過程。而品德形成過程是受教育者個(gè)體在品德方面的發(fā)展過程，是受教育者在自身道德認(rèn)識、道德情感、道德意志和道德行為等方面由簡單到復(fù)雜、由低級到高級、由量變到質(zhì)變的矛盾運(yùn)動(dòng)過程。5.負(fù)強(qiáng)化就是懲罰。（）答案：錯(cuò)誤解析：負(fù)強(qiáng)化是通過消除或中止厭惡、不愉快刺激來增強(qiáng)反應(yīng)頻率。懲罰是通過呈現(xiàn)厭惡刺激或消除愉快刺激來降低反應(yīng)頻率。負(fù)強(qiáng)化和懲罰是不同的概念。6.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果越好。（）答案：錯(cuò)誤解析：根據(jù)耶克斯多德森定律，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效果之間呈倒U型曲線關(guān)系。中等程度的動(dòng)機(jī)水平最有利于學(xué)習(xí)效果的提高，動(dòng)機(jī)過強(qiáng)或過弱都不利于學(xué)習(xí)效果的提高。7.心理定勢對問題解決只有消極影響。（）答案：錯(cuò)誤解析：心理定勢對問題解決既有積極影響，也有消極影響。在環(huán)境不變的條件下，定勢使人能夠應(yīng)用已掌握的方法迅速解決問題；而在情境發(fā)生變化時(shí)，它則會(huì)妨礙人采用新的方法。8.教師職業(yè)道德的核心是關(guān)愛學(xué)生。（）答案：正確解析：關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂，是教師職業(yè)道德的核心。9.新課程改革強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容要密切關(guān)注學(xué)生興趣和生活經(jīng)驗(yàn)。（）答案：正確解析：新課程改革的具體目標(biāo)之一是密切課程內(nèi)容與生活和時(shí)代的聯(lián)系，改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)。10.班級授課制的特點(diǎn)可以概括為班、課、時(shí)。（）答案：正確解析：班級授課制的特點(diǎn)可以概括為班、課、時(shí)。它是把學(xué)生按年齡和文化程度分成固定人數(shù)的班級，教師根據(jù)課程計(jì)劃和規(guī)定的時(shí)間表進(jìn)行教學(xué)的一種組織形式。11.教育心理學(xué)是研究學(xué)校教育情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。（）答案：正確解析：教育心理學(xué)是研究教育教學(xué)情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)，它主要研究學(xué)校教育教學(xué)情境中師生教與學(xué)相互作用的心理過程、教與學(xué)過程中的心理現(xiàn)象。12.學(xué)習(xí)遷移是學(xué)習(xí)過程中常見的現(xiàn)象，它對新知識、新技能的學(xué)習(xí)起促進(jìn)作用。（）答案：錯(cuò)誤解析：學(xué)習(xí)遷移有正遷移和負(fù)遷移之分。正遷移對新知識、新技能的學(xué)習(xí)起促進(jìn)作用，負(fù)遷移則起阻礙作用。13.元認(rèn)知就是對認(rèn)知的認(rèn)知，是關(guān)于個(gè)人自己認(rèn)知過程的知識及調(diào)節(jié)這些過程的能力。（）答案：正確解析：元認(rèn)知是美國心理學(xué)家弗拉維爾提出的，它是對認(rèn)知的認(rèn)知，是關(guān)于個(gè)人自己認(rèn)知過程的知識及調(diào)節(jié)這些過程的能力。14.教師職業(yè)倦怠是一種由于壓力長期積累而造成更嚴(yán)重的緊張狀態(tài)。（）答案：正確解析：教師職業(yè)倦怠是教師不能順利應(yīng)對工作壓力時(shí)的一種極端反應(yīng)，是教師在長期壓力體驗(yàn)下所產(chǎn)生的情緒、態(tài)度和行為的衰竭狀態(tài)，是由于壓力長期積累而造成的更嚴(yán)重的緊張狀態(tài)。15.教育目的的個(gè)人本位論主張教育的目的是培養(yǎng)“自然人”。（）答案：正確解析：個(gè)人本位論認(rèn)為教育目的應(yīng)從個(gè)體本能需要出發(fā)，強(qiáng)調(diào)教育要服從人的成長規(guī)律和滿足人的需要；注重教育對個(gè)人的價(jià)值；主張教育的目的是培養(yǎng)“自然人”，發(fā)展人的個(gè)性，增進(jìn)人的價(jià)值，促使個(gè)人自我實(shí)現(xiàn)。四、簡答題（每題5分，共5題）1.簡述教學(xué)過程的基本規(guī)律。答：（1）間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律。學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主，學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)要以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。（2）掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)，智力發(fā)展是掌握知識的重要條件，掌握知識與發(fā)展智力相互轉(zhuǎn)化的內(nèi)在機(jī)制。（3）傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。知識是思想品德形成的基礎(chǔ)，思想品德的提高為學(xué)生積極地學(xué)習(xí)知識提供動(dòng)力。（4）教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體相統(tǒng)一的規(guī)律。教師在教學(xué)過程中處于組織者的地位，應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；學(xué)生在教學(xué)過程中處于學(xué)習(xí)主體的地位，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性；建立合作、友愛、民主平等的師生交往關(guān)系。2.簡述如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。答：（1）了解和滿足學(xué)生的需要，促使學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生。教師應(yīng)通過觀察、調(diào)查和談話等諸多方法，了解學(xué)生需要的特點(diǎn)，并選擇有效強(qiáng)化物，來滿足學(xué)生的合理需要。（2）重視立志教育，對學(xué)生進(jìn)行成就動(dòng)機(jī)訓(xùn)練。通過立志教育可以增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感與使命感，啟發(fā)學(xué)生自覺、勤奮地學(xué)習(xí)。（3）幫助學(xué)生確立正確的自我概念，獲得自我效能感。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的自我概念，提高其自我效能感，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要環(huán)節(jié)。（4）培養(yǎng)學(xué)生努力導(dǎo)致成功的歸因觀。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的歸因，讓學(xué)生明白成功與努力之間的關(guān)系。（5）培養(yǎng)對學(xué)習(xí)的興趣。可以通過豐富教學(xué)內(nèi)容、采用多樣化的教學(xué)方法等方式來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.簡述教師職業(yè)道德的基本規(guī)范。答：（1）愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。（2）愛崗敬業(yè)。忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。（3）關(guān)愛學(xué)生。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。（4）教書育人。遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。（5）為人師表。堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。（6）終身學(xué)習(xí)。崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。4.簡述班級管理的功能。答：（1）有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率。班級組織產(chǎn)生的根本原因是為了更有效地實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，因此，運(yùn)用教學(xué)技術(shù)手段來精心設(shè)計(jì)各種不同的教學(xué)活動(dòng)，組織、安排、協(xié)調(diào)各種不同類型學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是班級管理的主要功能。（2）有助于維持班級秩序，形成良好的班風(fēng)。班級是學(xué)生全體活動(dòng)的基礎(chǔ)，是學(xué)生交往活動(dòng)的主要場所，因此，調(diào)動(dòng)班級成員參與班級管理的積極性，共同建立良好的班級秩序和健康的班級風(fēng)氣，是班級管理的基本功能。（3）有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會(huì)自治自理。班級組織中存在著最基本的人際交往和社會(huì)聯(lián)系，存在著一定的組織層次和工作分工。因此，班級管理的重要功能就是不但要幫助學(xué)生成為學(xué)習(xí)自主、生活自理、工作自治的人，而且要幫助學(xué)生進(jìn)行社會(huì)角色的學(xué)習(xí)，獲得認(rèn)識社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的能力。5.簡述影響問題解決的主要因素。答：（1）問題情境。問題情境就是指問題呈現(xiàn)的知覺方式。問題呈現(xiàn)的知覺方式與人們已有的知識經(jīng)驗(yàn)越接近，問題就越容易解決；反之，如果與人們已有的知識經(jīng)驗(yàn)相差甚遠(yuǎn)，問題解決起來就很困難。（2）定勢與功能固著。定勢是指重復(fù)先前的操作所引起的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)。功能固著是指人們把某種功能賦予某物體的傾向。（3）已有的知識經(jīng)驗(yàn)——遷移。經(jīng)驗(yàn)水平或?qū)嵺`知識影響問題解決。善于解決問題的專家與新手的區(qū)別，就在于前者具備有關(guān)問題的大量知識并善于實(shí)際應(yīng)用這些知識來解決問題。（4）原型啟發(fā)。原型啟發(fā)是指從其他事物或現(xiàn)象中獲得的信息對解決當(dāng)前問題的啟發(fā)。其中具有啟發(fā)作用的事物或現(xiàn)象叫原型。（5）情緒與動(dòng)機(jī)。情緒對問題解決有一定的影響，肯定、積極的情緒狀態(tài)有利于問題的解決，而否定、消極的情緒狀態(tài)則會(huì)阻礙問題的解決。動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度不同，影響的大小也不一樣。五、論述題（每題10分，共2題）1.論述如何建立良好的師生關(guān)系。答：良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的重要保障，建立良好的師生關(guān)系需要從以下幾個(gè)方面入手：（一）教師方面（1）了解和研究學(xué)生。教師要與學(xué)生取得共同語言，使教育影響深入學(xué)生的內(nèi)心世界，就必須了解和研究學(xué)生。了解和研究學(xué)生包括了解學(xué)生個(gè)體的思想意識、道德品質(zhì)、興趣愛好、知識水平、學(xué)習(xí)態(tài)度和方法、個(gè)性特點(diǎn)、身體狀況等，以及了解學(xué)生群體的特點(diǎn)。（2）樹立正確的學(xué)生觀。教師要把學(xué)生看作是具有獨(dú)立人格的人、發(fā)展中的人、有獨(dú)特個(gè)性的人，尊重學(xué)生的人格、意愿和情感，相信學(xué)生的發(fā)展?jié)摿ΓP(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。（3）提高教師自身的素質(zhì)。教師的道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)和能力素養(yǎng)是學(xué)生尊重教師的重要條件，也是教師提高教育影響力的保證。教師要不斷提高自己的思想政治覺悟、職業(yè)道德水平、文化知識素養(yǎng)和教育教學(xué)能力。（4）熱愛、尊重學(xué)生，公平對待學(xué)生。教師要熱愛所有學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的成長和發(fā)展，尊重學(xué)生的人格和自尊心，不歧視、不體罰或變相體罰學(xué)生。同時(shí)，要公平對待每一個(gè)學(xué)生，不能因?qū)W生的性別、相貌、成績、家庭背景等因素而有所偏袒或歧視。（5）發(fā)揚(yáng)教育民主。教師要尊重學(xué)生的意見和建議，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與班級管理和教育教學(xué)活動(dòng)，營造民主、平等、和諧的師生關(guān)系氛圍。在教學(xué)中，要允許學(xué)生發(fā)表不同的見解，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑和創(chuàng)新。（6）主動(dòng)與學(xué)生溝通，善于與學(xué)生交往。良好的師生關(guān)系是在交往中形成的，教師要主動(dòng)與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的需求和想法，及時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題。同時(shí)，要掌握與學(xué)生交往的技巧，如傾聽、表達(dá)、理解等，增強(qiáng)與學(xué)生的情感交流。（7）正確處理師生矛盾。在師生交往過程中，難免會(huì)產(chǎn)生矛盾和沖突。教師要冷靜、理智地處理師生矛盾，要善于控制自己的情緒，避免情緒化的反應(yīng)。要以平和的心態(tài)與學(xué)生溝通，了解矛盾產(chǎn)生的原因，尋求