福建寧德事業(yè)單位教師崗招聘筆試帶答案2024年一、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共30題）1.教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）A.桑代克B.華生C.布魯納D.加涅答案：A2.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的對(duì)待學(xué)習(xí)的比較穩(wěn)定的反映傾向叫做（）A.學(xué)習(xí)目的B.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)C.學(xué)習(xí)態(tài)度D.學(xué)習(xí)興趣答案：C3.學(xué)校教育中最基本的活動(dòng)是（）A.德育B.班級(jí)活動(dòng)C.教研活動(dòng)D.教學(xué)答案：D4.教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具或?qū)嶒?yàn)使學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法屬于教學(xué)法中的（）A.演示法B.實(shí)驗(yàn)法C.參觀法D.引導(dǎo)法答案：A5.下列哪項(xiàng)不屬于影響品德發(fā)展的外部因素（）A.家庭環(huán)境B.道德認(rèn)知C.社會(huì)風(fēng)氣D.同伴群體答案：B6.個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這體現(xiàn)了身心發(fā)展的（）A.順序性B.階段性C.不平衡性D.互補(bǔ)性答案：B7.我國(guó)義務(wù)教育階段的課程計(jì)劃應(yīng)該具有三個(gè)特征是（）A.強(qiáng)制性，基礎(chǔ)性，科學(xué)性B.強(qiáng)制性，普遍性，科學(xué)性C.科學(xué)性，普遍性，基礎(chǔ)性D.強(qiáng)制性，普遍性，基礎(chǔ)性答案：D8.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是（）A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊科夫答案：B9.教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)的敏感性以及能根據(jù)意外的情況快速做出反應(yīng)、果斷采取恰當(dāng)教育措施的獨(dú)特的心理素質(zhì)，即（）A.教育手段B.教育機(jī)智C.教育反響D.教育靈感答案：B10.教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是（）A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識(shí)D.運(yùn)用知識(shí)答案：B11.德育過(guò)程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會(huì)向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D12.教師職業(yè)道德的核心是（）A.熱愛(ài)教育事業(yè)B.熱愛(ài)學(xué)生C.為人師表D.團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：B13.衡量教師是否成熟的重要標(biāo)志是（）A.能否關(guān)注自己的生存適應(yīng)性B.能否充分考察教學(xué)情境C.能否自覺(jué)地關(guān)注學(xué)生D.能否更多地考慮班集體的建設(shè)答案：C14.班級(jí)管理的主要功能是（）A.實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、提高學(xué)習(xí)效率B.維持班級(jí)秩序C.形成良好的班風(fēng)D.鍛煉學(xué)生能力、學(xué)會(huì)自治自理答案：A15.教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)正在進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行不斷自我認(rèn)識(shí)和反思的能力是（）A.教學(xué)設(shè)計(jì)能力B.教學(xué)組織能力C.教學(xué)決策能力D.教學(xué)監(jiān)控能力答案：D16.以下哪種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)（）A.“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書高”B.“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”C.讀書是一種樂(lè)趣D.“為中華之崛起而讀書”答案：C17.學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中對(duì)相似的單詞不能加以正確區(qū)分的現(xiàn)象屬于（）A.分化B.泛化C.消退D.遺忘答案：B18.當(dāng)一個(gè)人熟悉了某種事物潛在作用，這種阻礙理解的因素是（）A.已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)B.問(wèn)題特征C.功能固著D.原型啟發(fā)答案：C19.新課程改革倡導(dǎo)的教學(xué)評(píng)價(jià)是（）A.發(fā)展性評(píng)價(jià)B.終結(jié)性評(píng)價(jià)C.安置性評(píng)價(jià)D.絕對(duì)性評(píng)價(jià)答案：A20.教師通過(guò)協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程稱為（）A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C21.（）是全部教育活動(dòng)的主題和靈魂，是教育的最高理想。A.教育方針B.教育政策C.教育目的D.教育目標(biāo)答案：C22.我國(guó)古代教育家顏之推指出：“人在年少，神情未定，所與款狎，熏漬陶染，言笑舉動(dòng)，無(wú)心于學(xué)，潛移暗化，自然似之；何況操履藝能，較明易習(xí)者也？是以與善人居，如入芝蘭之室，久而自芳也；與惡人居，如入鮑魚之肆，久而自臭也。”從德育方法來(lái)講，這里強(qiáng)調(diào)的是一種（）A.說(shuō)服教育B.情感陶冶C.榜樣示范D.實(shí)際鍛煉答案：B23.教學(xué)從本質(zhì)上說(shuō)，是一種（）A.認(rèn)識(shí)活動(dòng)B.教師教的活動(dòng)C.學(xué)生學(xué)的活動(dòng)D.課堂活動(dòng)答案：A24.教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的（）A.系統(tǒng)化B.多樣化C.復(fù)雜化D.專門化答案：B25.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個(gè)別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B26.以下屬于元認(rèn)知計(jì)劃策略的是（）A.設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)B.對(duì)材料進(jìn)行自我提問(wèn)C.測(cè)驗(yàn)先做簡(jiǎn)單題目D.考試時(shí)監(jiān)視自己的速度和時(shí)間答案：A27.個(gè)體傾向于利用自己身體或內(nèi)部參照作為信息加工依據(jù)的學(xué)習(xí)風(fēng)格是（）A.場(chǎng)依存型B.場(chǎng)獨(dú)立型C.沖動(dòng)型D.沉思型答案：B28.學(xué)生害怕在社交場(chǎng)合講話，擔(dān)心自己會(huì)因發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺(jué)得自己說(shuō)話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對(duì)方眼睛。這種心理癥狀是一種（）A.抑郁癥B.恐怖癥C.焦慮癥D.強(qiáng)迫癥答案：B29.學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑是（）A.德育B.教學(xué)C.考試D.學(xué)生管理答案：B30.以美國(guó)教育家布魯納為代表提出來(lái)的課程理論是（）A.學(xué)科課程理論B.結(jié)構(gòu)主義課程論C.實(shí)用主義課程論D.綜合課程論答案：B二、多項(xiàng)選擇題（每題2分，共10題）1.教育目的的功能有（）A.導(dǎo)向功能B.強(qiáng)制功能C.調(diào)控功能D.評(píng)價(jià)功能答案：ACD2.下列屬于體罰學(xué)生情形的有（）A.讓12年級(jí)的小學(xué)生一個(gè)生字抄寫10遍B.王某上課講話，老師令其抄課文5遍C.李某等八人上自習(xí)課講話，老師令李某等八人到學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑10圈D.體育老師在課堂上為糾正某學(xué)生的不規(guī)范動(dòng)作，令其反復(fù)練習(xí)4次答案：BC3.現(xiàn)代教育的特征主要有（）A.公共性和生產(chǎn)性B.公益性和免費(fèi)性C.科學(xué)性D.國(guó)際性答案：ACD4.我國(guó)學(xué)校教育層次包括（）A.幼兒教育B.初等教育C.中等教育D.高等教育答案：ABCD5.以下屬于影響遷移的客觀因素的是（）A.教師指導(dǎo)B.學(xué)習(xí)材料特性C.媒體D.認(rèn)知結(jié)構(gòu)答案：ABC6.教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括（）A.先進(jìn)的教育理念B.良好的教育能力C.一定的研究能力D.廣博的文化知識(shí)答案：ABC7.班級(jí)管理的模式有（）A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標(biāo)管理答案：ABCD8.品德的心理結(jié)構(gòu)包括（）A.道德認(rèn)識(shí)B.道德情感C.道德行為D.道德觀念答案：ABC9.學(xué)習(xí)策略可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行描述（）A.學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法或技能B.學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)和控制技能C.學(xué)習(xí)策略是內(nèi)隱的學(xué)習(xí)規(guī)則系統(tǒng)D.學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)控制的統(tǒng)一體答案：ABCD10.新課程改革倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是（）A.自主學(xué)習(xí)B.合作學(xué)習(xí)C.探究學(xué)習(xí)D.接受學(xué)習(xí)答案：ABC三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育為政治經(jīng)濟(jì)制度服務(wù)，主要是通過(guò)培養(yǎng)人表現(xiàn)出來(lái)的。（）答案：正確2.教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)是同一概念。（）答案：錯(cuò)誤3.素質(zhì)教育就是多開(kāi)展課外活動(dòng)、多上文體課。（）答案：錯(cuò)誤4.學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種有意義的接受學(xué)習(xí)。（）答案：正確5.教師職業(yè)是一種專門職業(yè)，教師是專業(yè)人員。（）答案：正確6.定勢(shì)對(duì)問(wèn)題解決總是起積極作用。（）答案：錯(cuò)誤7.德育過(guò)程的一般順序可以概括為知、情、意、行，所以德育過(guò)程總是以知為開(kāi)端、以行為終結(jié)。（）答案：錯(cuò)誤8.班級(jí)越大，情感紐帶的力量就越強(qiáng)。（）答案：錯(cuò)誤9.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)效率停滯不前，甚至學(xué)過(guò)的知識(shí)感覺(jué)模糊的現(xiàn)象，稱為高原現(xiàn)象。（）答案：正確10.教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是為了更好地篩選學(xué)生。（）答案：錯(cuò)誤四、簡(jiǎn)答題（每題5分，共5題）1.簡(jiǎn)述教師勞動(dòng)的特點(diǎn)。答：教師勞動(dòng)具有以下特點(diǎn)：（1）復(fù)雜性和創(chuàng)造性。復(fù)雜性表現(xiàn)在教育目的全面性、教育任務(wù)多樣性、勞動(dòng)對(duì)象差異性；創(chuàng)造性表現(xiàn)在因材施教、教學(xué)方法不斷更新、教育機(jī)智。（2）連續(xù)性和廣延性。連續(xù)性是指時(shí)間上的連續(xù)性；廣延性是指空間上的廣延性。（3）長(zhǎng)期性和間接性。長(zhǎng)期性指人才培養(yǎng)的周期比較長(zhǎng)，教育的影響具有遲效性；間接性指教師的勞動(dòng)不直接創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富，而是以學(xué)生為中介實(shí)現(xiàn)教師勞動(dòng)的價(jià)值。（4）主體性和示范性。主體性指教師自身可以成為活生生的教育因素和具有影響力的榜樣；示范性指教師的言行舉止，如人品、才能、治學(xué)態(tài)度等都會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象。2.簡(jiǎn)述影響問(wèn)題解決的主要因素。答：影響問(wèn)題解決的主要因素有：（1）問(wèn)題情境。問(wèn)題呈現(xiàn)的知覺(jué)方式與人們已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)越接近，問(wèn)題就越容易解決；反之則越困難。（2）定勢(shì)與功能固著。定勢(shì)是指重復(fù)先前的操作所引起的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)，它對(duì)問(wèn)題解決既有積極影響，也有消極影響；功能固著是指人們把某種功能賦予某物體的傾向，在它的影響下，人們不易擺脫事物用途的固有觀念，從而直接影響問(wèn)題解決的靈活性。（3）已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)驗(yàn)水平或?qū)嵺`知識(shí)影響問(wèn)題解決，善于解決問(wèn)題的專家與新手的區(qū)別，就在于前者具備有關(guān)問(wèn)題的大量知識(shí)并善于實(shí)際應(yīng)用這些知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。（4）原型啟發(fā)。原型啟發(fā)是指從其他事物或現(xiàn)象中獲得的信息對(duì)解決當(dāng)前問(wèn)題的啟發(fā)。（5）情緒與動(dòng)機(jī)。情緒對(duì)問(wèn)題解決有一定的影響，肯定、積極的情緒狀態(tài)有利于問(wèn)題的解決，而否定、消極的情緒狀態(tài)則會(huì)阻礙問(wèn)題的解決；動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度不同，影響的大小也不一樣。3.簡(jiǎn)述班主任工作的主要內(nèi)容。答：班主任工作的主要內(nèi)容包括：（1）了解和研究學(xué)生。這是班主任做好班級(jí)工作的前提和基礎(chǔ)，包括了解學(xué)生個(gè)人、群體關(guān)系以及學(xué)習(xí)和生活環(huán)境等方面。（2）組織和培養(yǎng)班集體。這是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，要確立班集體的發(fā)展目標(biāo)，建立班集體的核心隊(duì)伍，培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)等。（3）建立學(xué)生檔案。收集、整理、鑒定和保管有關(guān)學(xué)生的信息。（4）個(gè)別教育工作。包括對(duì)優(yōu)等生、中等生和后進(jìn)生的教育。（5）班會(huì)活動(dòng)。通過(guò)班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育、班級(jí)管理等。（6）協(xié)調(diào)各種教育影響。協(xié)調(diào)任課教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)和社會(huì)的教育影響。（7）操行評(píng)定。對(duì)學(xué)生一個(gè)學(xué)期內(nèi)的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活、品行等方面進(jìn)行小結(jié)與評(píng)價(jià)。（8）班主任工作計(jì)劃與總結(jié)。制定學(xué)期工作計(jì)劃并在期末進(jìn)行總結(jié)。4.簡(jiǎn)述如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。答：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以從以下幾個(gè)方面入手：（1）了解和滿足學(xué)生的需要，促使學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生。教師應(yīng)通過(guò)觀察、調(diào)查和談話等諸多方法，了解學(xué)生需要的特點(diǎn)，并選擇有效強(qiáng)化物，來(lái)滿足學(xué)生的合理需要。（2）重視立志教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行成就動(dòng)機(jī)訓(xùn)練。通過(guò)立志教育，讓學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想和志向，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；進(jìn)行成就動(dòng)機(jī)訓(xùn)練，提高學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)水平。（3）幫助學(xué)生確立正確的自我概念，獲得自我效能感。教師應(yīng)創(chuàng)造條件使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，為學(xué)生樹立成功的榜樣。（4）培養(yǎng)學(xué)生努力導(dǎo)致成功的歸因觀。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的歸因，將成功歸因于努力等內(nèi)部可控因素，將失敗歸因于努力不夠等，而不是能力等不可控因素。（5）培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)采用有趣的教學(xué)方法、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（6）利用原有動(dòng)機(jī)的遷移，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要。教師應(yīng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在其他方面的興趣和動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)其遷移到學(xué)習(xí)上來(lái)。5.簡(jiǎn)述新課程改革的具體目標(biāo)。答：新課程改革的具體目標(biāo)包括：（1）實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變。改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。（2）體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。改變課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過(guò)多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時(shí)比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。（3）密切課程內(nèi)容與生活和時(shí)代的聯(lián)系。改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過(guò)于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。（4）改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。（5）建立與素質(zhì)教育理念相一致的評(píng)價(jià)與考試制度。改變課程評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。（6）實(shí)行三級(jí)課程管理制度。改變課程管理過(guò)于集中的狀況，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。五、論述題（每題15分，共5題）1.論述教師應(yīng)如何提高課堂教學(xué)效率。答：提高課堂教學(xué)效率是教師教學(xué)工作的重要目標(biāo)，以下是教師可以采取的一些措施：（1）精心備課。備課是教學(xué)的基礎(chǔ)，教師要深入研究教材，明確教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)，要了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力和興趣特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。此外，還要準(zhǔn)備好教學(xué)所需的各種資源，如教具、課件等。（2）優(yōu)化教學(xué)方法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)方法。例如，對(duì)于理論性較強(qiáng)的內(nèi)容，可以采用講授法；對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的內(nèi)容，可以采用實(shí)踐法；對(duì)于激發(fā)學(xué)生思維的內(nèi)容，可以采用討論法等。同時(shí)，要靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度。（3）創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍。積極的課堂氛圍能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師要尊重學(xué)生的個(gè)性和想法，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，建立和諧的師生關(guān)系。在課堂上，要及時(shí)給予學(xué)生肯定和鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。（4）合理安排教學(xué)時(shí)間。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，合理安排教學(xué)時(shí)間。要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，避免在無(wú)關(guān)緊要的內(nèi)容上浪費(fèi)時(shí)間。同時(shí)，要給學(xué)生留出足夠的時(shí)間進(jìn)行思考、討論和練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí)和技能。（5）注重教學(xué)反饋。及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵。教師可以通過(guò)課堂提問(wèn)、作業(yè)批改、測(cè)驗(yàn)等方式，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和存在的問(wèn)題。根據(jù)反饋信息，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)和講解，幫助學(xué)生解決問(wèn)題。（6）運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)?，F(xiàn)代教育技術(shù)可以為教學(xué)提供豐富的資源和手段，如多媒體課件、在線教學(xué)平臺(tái)等。教師要熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，將其與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，豐富教學(xué)形式，提高教學(xué)效果。（7）不斷提升自身素質(zhì)。教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力直接影響課堂教學(xué)效率。教師要不斷學(xué)習(xí)，更新教育觀念，提高自己的專業(yè)知識(shí)水平和教學(xué)技能。同時(shí)，要注重自身的品德修養(yǎng)，做到言傳身教，為學(xué)生樹立良好的榜樣。2.結(jié)合實(shí)際論述如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。答：在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維具有重要意義，以下是一些具體的方法：（1）創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境。首先，要營(yíng)造寬松的心理環(huán)境，教師要尊重學(xué)生的個(gè)性和想法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新，讓學(xué)生在自由、民主的氛圍中學(xué)習(xí)。其次，要給學(xué)生留有充分選擇的余地，例如在課程設(shè)置、作業(yè)布置等方面，提供多樣化的選擇，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，還要改革考試制度與考試內(nèi)容，減少死記硬背的題目，增加開(kāi)放性、創(chuàng)新性的題目，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。（2）注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造。保護(hù)好奇心，教師要對(duì)學(xué)生的好奇心給予鼓勵(lì)和支持，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探索和研究來(lái)滿足好奇心。解除個(gè)體對(duì)答錯(cuò)問(wèn)題的恐懼心理，告訴學(xué)生錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們勇于嘗試和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。鼓勵(lì)獨(dú)立性和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的能力，支持他們提出獨(dú)特的見(jiàn)解和想法。重視非邏輯思維能力，如直覺(jué)、靈感等，教師可以通過(guò)一些活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的非邏輯思維，如開(kāi)展頭腦風(fēng)暴等。此外，還要給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣，讓學(xué)生從榜樣身上汲取靈感和力量。（3）開(kāi)設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略。例如，發(fā)散思維訓(xùn)練，通過(guò)一些開(kāi)放性的問(wèn)題，如“列舉磚頭的用途”等，讓學(xué)生從不同的角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物的發(fā)展進(jìn)行推測(cè)和假設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和邏輯思維能力。自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和想法，設(shè)計(jì)一些作品或方案，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練，組織學(xué)生以小組形式進(jìn)行討論，鼓勵(lì)學(xué)生自由地提出各種想法和建議，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。（4）在學(xué)科教學(xué)中滲透創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。教師要在各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中，挖掘創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)點(diǎn)。例如，在語(yǔ)文教學(xué)中，可以通過(guò)作文、閱讀等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力；在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以通過(guò)解決開(kāi)放性的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新能力；在科學(xué)教學(xué)中，可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)、探究等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)踐能力。同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整合和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力。3.論述德育過(guò)程的基本規(guī)律。答：德育過(guò)程是教育者和受教育者雙方借助于德育內(nèi)容和方法，進(jìn)行施教傳道和受教修養(yǎng)的統(tǒng)一活動(dòng)過(guò)程，是促使受教育者道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志和道德行為發(fā)展的過(guò)程，是個(gè)體社會(huì)化與社會(huì)規(guī)范個(gè)體化的統(tǒng)一過(guò)程。其基本規(guī)律如下：（1）德育過(guò)程是具有多種開(kāi)端的對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過(guò)程。知即道德認(rèn)識(shí)，是人們對(duì)道德規(guī)范及其意義的理解和掌握；情即道德情感，是人們對(duì)客觀事物作是非、善惡判斷時(shí)引起的內(nèi)心體驗(yàn)；意即道德意志，是人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)一定的道德行為所做出的自覺(jué)而頑強(qiáng)的努力；行即道德行為，是人們?cè)诘赖抡J(rèn)識(shí)、情感、意志的支配下，對(duì)他人和社會(huì)做出的反應(yīng)。在德育過(guò)程中，一般是按照知、情、意、行的順序進(jìn)行的，但這并不是絕對(duì)的，根據(jù)具體情況，德育過(guò)程可以從培養(yǎng)知、情、意、行任何一方面開(kāi)始。（2）德育過(guò)程是促使學(xué)生思想內(nèi)部矛盾運(yùn)動(dòng)的過(guò)程。學(xué)生思想品德的任何變化，都必須依賴學(xué)生個(gè)體的心理活動(dòng)。在德育過(guò)程中，學(xué)生思想內(nèi)部的矛盾斗爭(zhēng)，實(shí)質(zhì)上是對(duì)外界教育因素的分析、綜合過(guò)程。教育者應(yīng)當(dāng)自覺(jué)利用矛盾運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生思想矛盾向社會(huì)需要的方向轉(zhuǎn)化。同時(shí)，要處理好學(xué)生的自我教育能力和教育者的教育作用的關(guān)系，培養(yǎng)和提高學(xué)生的自我教育能力，讓學(xué)生在自我教育中不斷成長(zhǎng)。（3）德育過(guò)程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往，對(duì)學(xué)生多方面教育影響的過(guò)程?；顒?dòng)和交往是品德形成的基礎(chǔ)，學(xué)生的思想品德是在活動(dòng)和交往中形成、發(fā)展和表現(xiàn)出來(lái)的。教育者應(yīng)根據(jù)德育目標(biāo)和學(xué)生的特點(diǎn)，組織各種有意義的活動(dòng)和交往，如社會(huì)實(shí)踐、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)等。同時(shí)，學(xué)生在活動(dòng)和交往中會(huì)受到多方面的影響，這些影響既有積極的，也有消極的。教育者要協(xié)調(diào)好各方面的教育影響，形成教育合力，共同促進(jìn)學(xué)生的品德發(fā)展。（4）德育過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期的、反復(fù)的、不斷前進(jìn)的過(guò)程。德育過(guò)程的長(zhǎng)期性是由人類認(rèn)識(shí)規(guī)律決定的，學(xué)生的品德形成不是一蹴而就的，而是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。德育過(guò)程的反復(fù)性是由于青少年學(xué)生正處于成長(zhǎng)時(shí)期，世界觀尚未形成，思想很不穩(wěn)定，在品德發(fā)展中容易出現(xiàn)反復(fù)。因此，教育者要有長(zhǎng)期的思想準(zhǔn)備，持之以恒地進(jìn)行德育工作。同時(shí)，要根據(jù)學(xué)生品德反復(fù)的情況，分析原因，采取有效的措施，促使學(xué)生的品德不斷向前發(fā)展。4.論述如何建立良好的師生關(guān)系。答：良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的重要保障，以下是建立良好師生關(guān)系的一些方法：（1）了解和研究學(xué)生。了解和研究學(xué)生是建立良好師生關(guān)系的前提。教師要了解學(xué)生的個(gè)體差異，包括學(xué)生的興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力、家庭背景等。通過(guò)觀察、談話、家訪等方式，全面了解學(xué)生的情況，以便更好地因材施教，滿足學(xué)生的需求。（2）樹立正確的學(xué)生觀。教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生是具有獨(dú)立人格和尊嚴(yán)的個(gè)體，他們有自己的思想、情感和需求。要尊重學(xué)生的個(gè)性和選擇，平等地對(duì)待每一位學(xué)生，不歧視、不偏見(jiàn)。同時(shí)，要相信學(xué)生具有發(fā)展的潛力，鼓勵(lì)他們積極進(jìn)取，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。（3）熱愛(ài)、尊重學(xué)生，公平對(duì)待學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，教師要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，關(guān)注學(xué)生的身心健康，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛(ài)。尊重學(xué)生是教育的前提，教師要尊重學(xué)生的人格、意見(jiàn)和想法，不侮辱、不體罰學(xué)生。公平對(duì)待學(xué)生是建立良好師生關(guān)系的重要原則，教師要對(duì)所有學(xué)生一視同仁，不偏袒、不偏愛(ài)，讓學(xué)生感受到公平和正義。（4）主動(dòng)與學(xué)生溝通，善于與學(xué)生交往。溝通是建立良好師生關(guān)系的橋梁，教師要主動(dòng)與學(xué)生交流，了解他們的想法和需求。在溝通中，要注意傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，尊重學(xué)生的感受，與學(xué)生建立良好的互動(dòng)關(guān)系。同時(shí)，教師要善于與學(xué)生交往，參加學(xué)生的活動(dòng)，與學(xué)生建立起深厚的感情。（5）努力提高自我修養(yǎng)，健全人格。教師的人格魅力對(duì)學(xué)生有著重要的影響，教師要不斷提高自己的道德修養(yǎng)、知識(shí)水平和教育教學(xué)能力。要以身作則，為人師表，用自己的言行舉止為學(xué)生樹立榜樣。同時(shí)，要保持積極樂(lè)觀的心態(tài)，以良好的情緒感染學(xué)生，營(yíng)造和諧的師生關(guān)系。（6）發(fā)揚(yáng)教育民主。教師要發(fā)揚(yáng)教育民主，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與班級(jí)管理和教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在民主的氛圍中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。要尊重學(xué)生的主體地位，給予學(xué)生充分的自主權(quán)和選擇權(quán)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)中提高自己的能力。（7）正確處理師生矛盾。在師生交往過(guò)程